第四章 探索第二节 是物理课。

老师拿着磁性笔在白板上飞快地画着，先是画出一道斜面，又在斜面的末端连接上一条半圆形的轨道，最后均匀地画上许多“×”形记号，代表着垂直于黑板平面向内的磁场。在教学方式的发展史上，人类先是淘汰了黑板，在经历过幻灯片、全息影像等发展历程后，最终证明还是老师写板书最符合学生的认知规律。

老师最后在斜面上画了一辆七扭八歪的小车。“已知斜面角度、斜面的滑动摩擦系数和磁场强度，求小车最终脱离轨道时走过的路程。这个问题……”他环视着班上的学生，目光最终锁定在转校生雪鹰身上，“雪鹰，你来解答一下吧！”

听到雪鹰的名字，田欣终于将思绪拉回了课堂。只见雪鹰理理裙子，走上讲台。她没有接过老师手中的磁性笔，示意自己手中的笔也拥有在白板上写字的功能。

雪鹰麻利地在白板上书写着。田欣斜眼看看身边的同伴们：叶爽正全神贯注地盯着讲台上的学姐，恨不得将黑板看出一个洞来；星忆一副心不在焉的表情，目光始终停留在没有翻开的课本封面上；宇寒倒是一副淡然的表情，时不时在笔记本上写着什么。最让田欣在意的，是翕然

第二节 课不见了踪影。她是去调查线索了，还是去寻找默默老师了？想想看，在游戏中翘课又不会影响学分，老老实实留在教室听课的自己反而死脑筋。

雪鹰为小车画出了受力分析图，又写下洛伦兹力的公式，只要将所有受力带入牛顿第二定律公式，再对距离积分，就可以求出小车到达斜面底端、冲上绝对光滑的半圆形轨道前的速度。遒劲有力的汉字和字母在雪鹰的笔下不疾不徐地流淌而出，让人感觉她既不会被难题所牵绊，又不会因为自身的渊博而恃才傲物。在田欣眼中，雪鹰学姐游刃有余的样子，和记忆中的向日葵渐渐重合了。在每一次的讨论会上，向日葵都会借来一块白板，在上面奋笔疾书着自己的想法。

就在田欣陷入遐想之际，他瞥见了不得了的光景——雪鹰用眼角余光看向教室最后方，当两人的视线交错的瞬间，她笑了。笑意透过向日葵那仿佛能工巧匠雕琢出的眼角流出，好似一曲轻盈的柔板。尽管只是短暂的一瞬间，但田欣确信自己没有看错。

雪鹰在主动向他传递什么信息吗？