赛风驹：属相水，有这么一句话 ，“想要俏，一身孝”我国古代的白马将军，一般都是比较年青英俊的。譬如常山赵子龙，白马银枪；罗成罗少保，白马银枪；高怀德高怀亮，白马银枪；飞将军李广，白马银枪等等。而“千里雪赛风驹”则是出自《薛礼东征》里白袍薛礼薛仁贵的骑乘，“能日行一万，夜走五千，能够在大海浪中的水面上奔走而不湿人衣服。”（那夸张成分可能就太大了点，不过反正指它是一匹好马吧。）薛仁贵年青的时候，那也是帅得掉喳喳的主啊，那姑娘一见他就挪不动步了。其中赛风驹无疑给他添了不少的风采，要不怎么叫“白马王子”呢？又帅又有钱又有地位，谁不爱呢？赛风驹应该是属于中国名马的伊犁马系列。伊犁马的特点是灵活敏捷，擅长跳跃，很显然刘备的的卢，刘宗敏的白龙马也都属于这个系列。“赛风驹”的第一任主人是白玉关守将都罗弥，也叫怀壁有罪，自然作了薛仁贵白虎鞭之下的亡魂。有了这匹神驹，薛仁贵四五天就由辽东到了长安救驾，擒反贼张环；穷追盖苏文，赛风驹压过了盖苏文的混海驹，也成就了薛仁贵东征的胜利，此马应记首功。
当然我国古典小说中除了我给诸位介绍的这五大神驹以外，还有很多很多的宝马良驹，甚至还有其他的兽类座驾。比如《西游记》中唐三藏的白龙马（毕竟是龙王太子非纯正的马也，故不选。）；宋太祖千里送京娘的红鬃马；《水浒传》里引起梁山水泊发生重大变化的照夜玉狮子马；大侠窦尔墩的追风赶月千里驹；《封神榜》中大量的神兽五色神牛、四不像、赵公明的黑虎等等。但是如果只选五匹宝马的话，在下认为还是应该首推本文中的这五匹神驹。
（ 本文系彭志文原创，版权归作者所有，转载请署名作者。）
好人未必有好报
更新时间2005-12-9 22:55:00 字数：3601
《毛泽东选集》第四卷合订本的第460页，毛泽东同志写到：“我们不是宋襄公，不要那种蠢猪式的仁义道德。我们要把敌人的眼睛和耳朵尽可能地封住，使他们变成瞎子、聋子，要把他们的指挥员的心尽可能地弄得混乱些，使他们变成疯子，用以争取自己的胜利。”
公元前639年，因为膝筋断裂而伤重死去宋国国君兹甫绝对想不到自己最后会得到“蠢猪”这样的评价。
兹甫是宋国国君宋桓公正妻（也就是大老婆）生的儿子，很早就被立为太子。公元前651年，宋桓公病重，兹甫一再请求垂危的父亲将王位让给庶兄（小老婆所生）目夷，他说，目夷年长，且仁义，请改立他为太子。目夷听了当然不敢接受，表示自己再怎么仁义也比不上兹甫，君位理应由兹甫继承。公元前650年春，宋桓公病故，兹甫又推让了一番，然后才当上了国君，即宋襄公。宋襄公任用目夷为助手，帮助他治理国家。
宋襄公一再推让君位的这种行为，即使在今天看来也是件很难能可贵的事情，一般来说，谁不是见荣誉就上，见好处就抢？你争我夺，尔虞吾诈。如果是争夺皇权，往往会演绎出不知道几多的流血惨剧。因此从某种意义上来讲，君子有成人之美，宋襄公确实是个好人。
公元前643年，春秋五霸之首齐桓公病故，他的五个儿子为了争夺王位而发生内战，齐国太子昭逃到宋国，请求宋襄公主持公道，宋襄公二话没说，立即会合了几国诸侯，共同出兵护送齐国太子昭复国，帮助他平定了内乱，太子昭就是后来的齐孝公。宋襄公古道热肠，能够匡复正义，确实是一个好人。
做了好人好事，希望得到一点回报也不算过份吧？因为当时的霸主齐桓公已经不在了，现在宋襄公帮助齐国平定了内乱，无形之中，宋国的地位就在齐国之上了，宋襄公为了宋国人民的利益自然而然地准备出任新一届的春秋霸主。但是这霸主并不是你说来当你就是霸主了，要大家公认才行。于是宋襄公决定效仿齐桓公葵丘会盟，就决定招开诸侯会议，恐怕那些大国不给面子，于是宋襄公先邀请了几个小国家的国君来开会。可是那些小国的诸侯也没有按时到齐，有几个小国根本没派人来，有一个曹国就更过份了，会还没开完中途就溜号了。这一下宋襄公可火大了，老虎不发威当我病猫啊？不要以为我是好人，就善良得可以任人耍弄哦！哎~~咋就这么不理解我呢？于是宋襄公就出兵把这几个小国全部给收拾掉了。
当时的大诸侯国北方有燕国、晋国，西面有秦国，东南面有吴国，但是离宋国都比较地远，离得最近的大国是南面的楚国，楚国的国君是楚成王，国力非常地强盛。对于像楚国这样的一个强敌，宋襄公决定采取联络的策略。但是目夷并不赞成这么做，他认为宋国称霸的时机并不成熟，如果急于称霸会惹出祸来；同时楚成王是个野心很大的人，能力也强，恐怕宋襄公不是他的对手。宋襄公却不肯接受目夷的看法。
公元前639年，宋襄公邀请楚成王、齐孝公在鹿上这个地方开了一个会，会上宋襄公约请楚成王参加下一次由他主持的诸侯大会，没想到楚成王很爽快地答应了。隔了几个月，大会在一个叫盂的地方召开，因为像楚国这样的大国都参加了，其他的小国也都前来出席。宋襄公兴高采烈地坐到盟主的宝座上，还没坐稳，楚成王一声令下，楚兵一拥而下，把宋襄公就拿下了。顷刻之间，“盟主”就沦为了阶下囚。会场秩序顿时大乱，目夷趁乱就逃回本国，准备应付事变。好人宋襄公防人之心全无，头脑简单得像个白痴，终于在那个弱肉强食的世界里为自己的单纯交上了第一笔的学费。
楚国就挟持着宋襄公进攻宋国，一直打到宋国的都城商丘。幸亏目夷已经作好了准备，楚军无法攻破商丘。因为强攻无法奏效，于是楚成王就试用讹诈手段，告诉宋军，“若再不开城投降，我就要宰掉你们的国君宋襄公！”宋军回答说，“我们已经另立了国君，随你怎么办，我们决不投降！”楚成王发现宋襄公已经没有利用价值了，与其把他杀了，还不如作个顺水人情放了他。这样，宋襄公才重获自由。楚成王率领楚军凯旋班师了。
宋襄公被目夷等一般大臣迎回宋国，回想起在盂（地名）发生的一切，感觉到蒙受了奇耻大辱，越想越生气，不想再做什么好人，要向背信弃义的楚成王报仇。但是他已经背负上了好人的名声，仁义的名声，为其所累；同时历史的经验教训也证明了宋国根本不具有挑战楚国的实力。
公元前638年，郑国的国君去朝见了楚成王。在宋襄公看来，郑国的国君世世代代受到周天子的信任和恩泽，而其国君不去朝见周天子，却拜倒在南方一个“蛮子国”国君的脚下，简直是败坏朝纲，有失体统。何况郑国是楚国的盟国，其国弱兵少，打起仗来宋国是稳操胜券，把郑国打败好歹可以出一口心中的恶气。目夷再次表示反对，他认为攻打郑国可能会引起楚国出兵干涉，劝宋襄公暂时忍耐。但是宋襄公不听，执意要出兵攻打郑国。
果然，郑国不是宋国的对手，向楚成王求救，楚国即刻发兵进攻宋国。宋襄公得到消息，急忙退兵回国前来抵挡，双方在泓水两岸相遇，大战一触即发。目夷劝谏说，“楚强宋弱，乘现在双方还没有正式开战，同楚军讲和吧。”好人也是有自尊的，宋襄公予以拒绝。
既然不讲和那就打吧！宋军列好阵了，楚军开始横渡泓水。目夷对宋襄公说，“敌众我寡，可趁其半渡之际，迎头痛击，也许能够获胜。”宋襄公摇了摇头，“我有我的原则，在别人最困难的时候落井下石，这样的事我是不会做的！（编者按：这句话绝对没错，但要看对象啊，现实生活中有很多宋襄公式的泱泱君子。）”
目夷急得直跳，“再不出击就没机会了！我们就输定了！”
宋襄公把眼珠子一瞪，“这样的机会我宁可不要，输就输！输也是很光彩的嘛。”
“宁愿输？你......你不会这么笨吧？！”目夷不太愿意相信自己的耳朵。
“我很乐意做一个这样的笨蛋!”宋襄公的表情非常地肯定。内心里却一百个的不服气，哼，我这叫傻吗？我以仁义取信于天下，仁者无敌！会有更好的机会在等着我的，好人会有好报的。
宋军眼睁睁地看着楚军的大队渡过河来，楚军开始列队布阵。已经被气得差一点没吐血的目夷又发现了千载难逢的战机，楚军乱糟糟的，队形散乱。于是兴冲冲地跑到宋襄公的车前，“楚军刚刚渡河，立足未稳，我们即刻发起进攻，还可以打嬴的！”
好人就是好人啊！宋襄公的头摇得那样的坚决，那样的勿庸置疑。而且他用一种很异样、陌生的眼神看着目夷，“我鄙视你！”
目夷丈二金刚摸不着头脑，上下打量着自己，没发现有什么不对的地方。于是不解地问，“咋地呢？”
“原来我看错你了！你目夷原来只是个满嘴仁义道德，表面上道貌岸然，实际上一肚子花花肠子和坏水；心若蛇蝎的伪善的人！我是不会去做你说的这种龌龊的非对等，非绝对公平条件下的作战的！”宋襄公字正词严，正气凛然。
目夷无言以对（实在想象不出，跟这样的凛然君子，目夷还能说出什么话来），长叹一声，默然退下。
不一会儿，楚军摆好了阵势，千军万马冲杀过来。直到此时宋襄公才指挥宋军进行反击。但是楚军锐不可挡，个个奋勇争先，宋军根本抵挡不住，大败输亏。宋襄公企图督令部下死战，无奈楚军势大，箭若飞蝗，宋军纷纷倒毙，最后宋襄公的卫队也被楚军歼灭了。襄公本人多处负伤，最致命的创伤是右大腿的中箭，被射断了膝筋，无法再指挥战斗。宋军败局已定，在目夷等人的保护下，宋襄公带伤率残部突围败走。泓水之战以宋国的彻底失败而告终，其“争霸”的理想也从此幻灭了。
败回国后，宋国的大臣们大都埋怨宋襄公座失战机。但宋襄公毫无悔意，在他看来自己并没有做错任何事，他只是恪守着“军礼”信条，尽了一个做好人的本分而已。他辩解说，“君子不重伤，不擒二毛，...不以阻隘，不鼓不成列。”《春秋左传》中的这几句宋襄公所说的文言文含义是讲仁义的人不会去伤害已经受伤的人，也不去捉拿头发发白的老人;...不以天然险阻作为屏障，不擂鼓就不列阵等等意思。可以看得出宋襄公并非不知兵，而是非常地熟知兵法，只是他对兵法的理解领会方面出了偏差。公元前637年，泓水之战几个月后，宋襄公终因伤势太重而死去，一个好人就这样带着无穷的遗憾，带着未遂的梦想终结了自己充满争议而短暂的春秋之旅。他至死都认为自己是对的，这样的人即使是傻瓜的话，他一定也是幸福的。
当然这样的战争离我们的现实生活日益地久远了，而在日常生活的待人处世、工作生产中我们的某些人仍然在继续演绎着宋襄公式的“仁义”，扮演着“谦谦的君子”，心甘情愿地充饰着毛泽东同志提到的“蠢猪式”的角色。更多的人们在为这样的现象而击掌叫好，无原则地相信着“好人有好报”之类的童话，这是我们现在来探讨这个问题时尤其应该感到震撼的地方。
（本文参考中华书局版本《长勺之战泓水之战》、《春秋左传》、《毛泽东选集》等作品原创撰写，版权归彭志文，转载请署名作者，谢谢。）
梁山英雄真实性的趣闻
更新时间2006-7-29 10:46:00 字数：909
《水浒传》描写的是北宋末年，水泊梁山宋江等一百零将纵横在山东，驰骋于河北的英雄故事。《大宋宣和遗事》里提到的宋江等三十六梁山好汉，据说是今天我们看到的《水浒传》的雏形。这个最早版本的三十六天煞星与我们现在看到的《水浒》版本有着一定的出入。
其实在施耐庵动笔写作以前，民间就已经在流传着关于宋江三十六人的故事、话本、戏剧和传说。《水浒传》最终的成书，无疑借鉴了杂剧戏曲的刻划，对其人其事进行了全面“包装”，其距事实肯定有着差距。
《水浒传》问世还牵涉到一个反盗版的故事在里面，据说施耐庵刚写出来就被人盗了版。施耐庵一气之下通过大量地加花，对作品进行修改，把三十六雄改写成为一百零八将。
当时苏州有一个永庆寺是江南名刹之一，建于陈武帝永定年间。寺内有大雄宝殿、罗汉堂、天王殿、生死殿、文昌阁和金仙和尚塔等建筑。罗汉堂放置有一百零八个罗汉。施耐庵曾寄居于此寺写作，他反盗版而后创作的一百零八个好汉很可能是受到了永庆寺罗汉堂的罗汉的影响。
改版后的《水浒传》风靡一时，盗施耐庵原版的奸商自然赔惨了。
最早传出的梁山好汉宋江等三十六雄的谱单如下：
呼保义宋江玉麒麟卢(黄本作李)进义
智多星吴加亮 入云龙公孤胜
青面兽杨志混江龙李海
九纹龙史进霹雳火秦明
浪里百跳(黄本作白条)张顺
短命二郎阮进大刀关必胜
豹子头林冲黑旋风李逵
小旋风柴进金枪手徐宁
扑天雕李应赤发鬼刘唐
一撞直董平插翅虎雷横
美髯公朱同神行太保戴宗
赛关索王雄病尉迟孙立
小李广花荣没羽箭张青
没遮拦穆横浪子燕青
花和尚鲁智深行者武松
铁鞭呼延绰急先锋索超
弃命二郎(黄本作三郎)石秀
火舡工张岑 摸奓云杜千
铁天王晁盖
现在来看原版中的这些名字和绰号觉得有些搞笑，加花的新版才是能被人们所接受的，其实这份三十六人的名单也许是最接近事实的。
三国中七宗最恐怖的唬人事
更新时间2006-10-13 19:26:00 字数：2982
古代人其实在军事上就比较重视的心理战法中“恫吓”、“吓阻”或者“讹诈”等战术，在罗贯中的《三国演义》中竟然有了记载。虽然那还只是用一种在我们今天看来过分地艺术加工，比较地夸大、幼稚的手法来叙述，但是它确实已经成为一种军事攻势的辅佐手段。这种听上去比较“恐怖的唬人事”（如果我们不是以一个旁观者立场，设想模拟当事人的感受）可以影响战局，或斩杀敌酋；或阻挠军事行动；甚至改变战争胜负。本文谨枚举《三国演义》中最具代表性的有以下七宗事：
第一、关羽显灵杀吕蒙、曹操、越吉元帅，神唬人是没得救的。
关羽后来的统治者崇为“武圣”，那不是一般的人，由“万世人杰”上升到“神中之神”，成为战神，财神，文神，农神，是全方位的万能之神啊！在《三国演义》第七十七回，却说孙权害了关羽，于是亲酌酒赐吕蒙。吕蒙接酒欲饮，忽然掷杯于地，一手揪住孙权，厉声大骂：“碧眼小儿！紫髯鼠辈！还识我否？”众将大惊，急救时，蒙推倒孙权，大步前进，坐于孙权位上，两眉倒竖，双眼圆睁，大喝曰：“我自破黄巾以来，纵横天下三十余年，今被汝一旦以奸计图我，我生不能啖汝之肉，死当追吕贼之魂——我乃汉寿亭侯关云长也。”权大惊，慌忙率大小将士，皆下拜。只见吕蒙倒于地上，七窍流血而死。众将见之，无不恐惧。此之前，关羽还在当阳玉泉山找普净和尚要头，后又在曹操观看其首级的时候，口开目张，须发皆张，曹惊倒，众官急救，良久方醒。
另一个神的牺牲品是越吉，书中记载，“忽听得一声响处，背后越吉连人带马，平白地倒下水来。兴就水中挣起看时，只见岸上一员大将，杀退羌兵。......只见云雾之中，隐隐有一大将，面如重枣，眉若卧蚕，绿袍金铠，提青龙刀，骑赤兔马，手绰美髯，分明认得是父亲关公。兴大惊。”西羌国的大将越吉元帅稀里糊涂地就送了命。
“忠义神武仁勇威显护国保民精诚绥靖翊赞宣德”的关圣大帝要盯上你了，逮谁也是没得救的了！
第二、于吉ＶＳ小霸王孙策，妖怪真的吓死人。
《三国演义》第二十九回，策叱武士将于吉一刀斩头落地。只见一道青气，投东北去了。是夜风雨交作，及晓，不见了于吉尸首。守尸军士报知孙策。策怒，欲杀守尸军士。忽见一人，从堂前徐步而来，视之，却是于吉。策大怒，正欲拔剑斫之，忽然昏倒于地。左右急救入卧内，半晌方苏。是夜二更，策卧于内宅，忽然阴风骤起，灯灭而复明。灯影之下，见于吉立于床前。策大喝曰：“吾平生誓诛妖妄，以靖天下！汝既为阴鬼，何敢近我！”取床头剑掷之，忽然不见。......忽见于吉立于镜中。策拍镜大叫一声，金疮迸裂，昏绝于地。夫人令扶入卧内。须臾苏醒，自叹曰：“吾不能复生矣！”于吉神出鬼没到如此地步，已经真的不是人了，而是妖怪了！不相信鬼神的孙策终于被妖怪（或者他自己的幻觉）所惊吓而死了（瞑目而逝。年止二十六岁）。罗贯中的想象能力真的后辈所望尘莫及的。
第三、泸水河超级搞怪，河流咆哮也吓人。
诸葛亮平南中，七擒孟获之后凯旋。前军至泸水，时值九月秋天，忽然阴云布合，狂风骤起；兵不能渡。于是当夜蜀军驻兵泸水岸上，设香案，铺祭物，列灯四十九盏，扬幡招魂；将馒头等物，陈设于地。三更时分，孔明金冠鹤氅，亲自临祭，令董厥读祭文。“孔明放声大哭，极其痛切，情动三军，无不下泪。孟获等众，尽皆哭泣。只见愁云怨雾之中，隐隐有数千鬼魂，皆随风而散。于是孔明令左右将祭物尽弃于泸水之中。次日，孔明引大军俱到泸水南岸，但见云收雾散，风静浪平。”经过这么一番折腾之后，蜀军全部安然地渡过了泸水河。
第四、刘备跃马过檀溪，马吓人。
《三国演义》第三十四回中写到，刘玄德被蔡瑁追杀，撞出西门，行无数里，前有大溪，拦住了去路。那檀溪阔数丈，水通襄江，其波甚紧。完全不可能过去的，追兵已近。玄德着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。玄德乃加鞭大呼曰：“的卢，的卢！今日妨吾！言毕，那马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上西岸。玄德如从云雾中起。的卢，神马也！赵云后来在长板坡也玩了这么一回“马吓人”，他的白龙马本来没见有什么过人之处，但坠入陷马坑之后，“张合挺枪来刺，忽然一道红光，从土坑中滚起，那匹马平空一跃，跳出坑外。”河北名将张合大惊而退了。
第五、死诸葛能走生仲达，死人吓活人。
《三国演义》第一百四回，诸葛亮死后，蜀军撤退，司马懿欲趁乱追赶。忽然山后一声炮响，喊声大震，只见蜀兵俱回旗返鼓，树影中飘出中军大旗，上书一行大字曰：“汉丞相武乡侯诸葛亮”。懿大惊失色。定睛看时，只见中军树十员大将，拥出一辆四轮车来；车上端坐孔明：纶巾羽扇，鹤氅皂绦。------魏兵魂飞魄散，弃甲丢盔，抛戈撇戟，各自逃命，自相践踏，死者无数。司马懿奔走了五十余里，背后两员魏将赶上，扯住马嚼环叫曰：“都督勿惊。”懿用手摸头曰：“我有头否？”二将曰：“都督休怕，蜀兵已去远了。”懿喘息半晌，神色方定。
第六、诸葛亮妆神，人吓人吓死人。
诸葛亮出祁山，因为军中缺粮。需要抢割陇西小麦，以资军粮。为此孔明端坐于四轮车上，望魏营而来。哨探军见之大惊，不知是人是鬼，火速报知司马懿。懿遂拨二千人马分付一齐追赶。孔明见魏兵赶来，便教回车，遥望蜀营缓缓而行。魏兵皆骤马追赶，但见阴风习习，冷雾漫漫。尽力赶了一程，追之不上。各人大惊，都勒住马言曰：“奇怪！我等急急赶了三十里，只见在前，追之不上，如之奈何？”
结果，左边、右边、后面、前面出现了Ｎ多个孔明，都是一样的装束。懿心中大疑，回顾诸将曰：“此必神兵也！”众军心下大乱，不敢交战，各自奔走。正行之际，忽然鼓声大震，又一彪军杀来：当先一辆四轮车，孔明端坐于上，左右前后推车使者，同前一般。魏兵无不骇然。司马大都督逃回去之后楞是吓得三天不敢出门，真格是人吓人，吓死人！
另外两例典型的人吓人的事件，就是张翼德在当阳桥一嗓子吓死一个人，然后几十万大军狂奔逃命、以及赵云单骑临敌在汉水以寡胜众。这些例子虽然很恐怖，但俱都不够玄幻、诡异，难比诸葛亮的妆神所达到的境界。
第七、华容小道，曹操自己吓自己，大伙跟着一起被吓。
这个事件恐怖的气氛主要是曹操自己营造出来的。《三国演义》第五十回，曹操水军被黄盖烧后，逃到岸上，径奔乌林，遇到凌统时，曹操肝胆皆裂。等到“乌林之西，宜都之北”时，曹操看到此处“树木丛杂，山川险峻”，于是大笑周瑜和孔明无谋。忽然赵云领兵截杀，两边鼓声震响，火光竟天而起，惊得曹操几乎坠马。后往北彝陵，行至葫芦谷，军马皆饿，又逢下雨，曹操坐在地上，又大笑周瑜和孔明少智的时候，前军后军一齐发喊，原来是张飞。操大惊，弃甲上马。诸军将士见张飞，尽皆胆寒。急忙逃到华容道的时候，又遇到前面“山僻路小，因早晨下鱼，坑堑内积水不流，泥陷马蹄，不能前进”，曹操又在马上扬鞭大笑。言未毕，一声炮响，两边五百校刀手摆开，为首大将关云长，提青龙刀，跨赤兔马，截住去路。曹军见了，亡魂丧胆，面面相觑。等关羽有放曹操走的意思时，便和众将一齐冲将过去。云长大喝一声，众军皆下马，哭拜于地。曹操逃脱华容道，身后只有27个人，天亮遇到曹仁的时候，操大惊曰：“吾命休矣！”。
（本文参考《三国演义》，由彭志文原创编撰)
《三国演义》中的一百零八颗星宿
更新时间2008-3-28 17:10:25 字数：1741
■总兵都统领五名:
天魁星呼保义刘玄德
天罡星白脸奸相曹孟德
天贵星四世三公袁本初
天富星江东猛虎孙坚
天杀星窃器相国董卓
■掌管机密军师四名：
天机星卧龙神算诸葛孔明
天满星权谋无敌司马懿
天孤星玉面小子都周瑜
天究星西蜀克星邓艾
■护国术(方)士三名：
天异星活神仙于吉
地魔星乌角先生左慈
地察星文王神算管辂
■狂士两名：
地狂星旁客祢衡
地孤星天才杨修
■参赞军机幕僚：
天微星小子房郭嘉
地魁星凤雏先生庞统
地文星赛陈平程昱
地慧星蜀中名士法正
地会星错投客田丰
地正星逆天书生陈宫
地嵇星孝行儒士徐庶
地微星螳臂秀才贾诩
地走星忠义谋士沮授
地奇星小赵括马谡
■医官一名：
地灵星神医华佗
■守护中军马骁将六名：
天空星赛恶来典韦
天暗星虎痴许褚
地勇星翻江龙周泰
地雄星红铜刀客曹洪
地飞星宝刀少年关兴
地明星黑太保张苞
■守护中步军骁将一名：
地暴星追魂判周仓
■马军五虎将:
天雄星温候吕布
天勇星武圣关羽
天猛星万人敌张翼德
天威星西凉锦马超
天英星虎威将军赵云
■掌管钱粮三人:
天慧星盖萧何荀彧
天平星老实鬼鲁肃
地损星江夏俊秀刘表
地短星小气鬼袁术
■马军骠骑兼先锋使十六员:
天损星河北擎天柱大刀颜良
天罪星神枪无敌文丑
天速星锦帆贼甘宁
天立星鬼见愁张辽
天伤星小霸王孙策
天哭星快枪神弓姜伯约
天佑星独眼龙夏侯惇
天捷星飞戟太岁太史慈
天巧星赛后羿黄忠
天暴星神斧大将徐晃
地煞星蜀地枪王张任
天寿星反骨仔魏文长
天剑星银枪无敌张郃
地杰星妙才夏侯渊
天败星拼命三郎庞德
天牢星南王孟获
■马军小彪将兼远探出哨头领二十名：
地兽星乌戈国国主兀突骨
地威星关西骁骑华雄
地异星番王沙摩柯
地镇星烈火太保凌统
地猛星黄须儿曹彰
地英星绿袍将文聘
地捷星铁枪高顺
地辟星飞锤流星王双
地进星大刀帅纪灵
地空星黄巾贼管亥
地阖星古月刀曹仁
地强星宝马金刀于禁
地暗星铁枪神射乐进
地轴星银枪将高览
地佑星双鞭大将黄盖
地猖星霹雳火韩当
地劣星枪霸夏侯霸
地速星没遮拦关平
地恶星赛袁达徐质
地健星先锋官廖化
■治安、巡城官：
地周星小廉颇严颜
地隐星小西凉马岱
地刑星大刀陈武
地角星长寿老将丁奉
地囚星花枪将徐盛
地伏星假皇子刘封
地平星忠义将王平
地壮星忠勇将军张嶷
地贼星捡漏王马忠
■筑城
地默星铁矛将军程暜
地幽星铁栅栏郝昭
地佐星镇永安李严
地微星无语将军李典
地丑星黑脸钢须潘璋
地狗星雍州虎郭淮
地奴星蜀汉将军傅彤
■农官二名：
地耗星滚地龙糜竺
地巧星算死草荀攸
■商官、人事官五名：
地僻星镇长安司马师
地全星铁算盘简雍
地乐星蜀中通蒋琬
地数星三朝元老张昭
地理星白眉马良
■总救应、总合后七名：
天闲星碧眼儿孙仲谋
天退星书生督都陆逊
地俊星儒将钟会
地退星相门虎子诸葛瞻
地遂星大将军费炜
地满星权谋老手司马昭
地妖星扑天火祝融夫人
■职业卧底、暗龙二名：
地藏星笑里刀陈登
地阴星大斧将孟达
（彭志文原创编撰）
浅谈多媒体技术应用于历史教学
更新时间2005-6-20 21:36:00 字数：2071
中学历史课涵概古今中外，线索多，头绪杂，内容广，时间、空间的跨度很大，而且内容多是过去的事，有些史实距离我们的现实生活还很遥远，学生不容易理解和感受，很难形成准确的知识概念，有些历史现象还有某些相似之处，如果只听老师讲讲课，学生自己去记背，往往会造成似是而非，张冠李戴，事倍功半，知识容易遗忘，效果当然也差，特别是严重影响学生思维能力的发展。
因此我在教学中除了认真钻研教材，积极备课，注意改进教学方法：运用谈话法、提问法等启发学生思维，特别注意讲清重点难点，培养学生的理解力、思考概括能力外，还特别注意紧密结合教材内容和学生的实际水平，运用现代化的教学手段，使用电脑制成多媒体CAI课件，通过视频、音频、动画、图象等进行教学，使历史教学的内容丰富多彩，使教材内容形象化，更有生气，从而去激发学生学习历史知识的兴趣，促进了学生智力的发展。实际教学中也取得了良好效果。
比如我的课件《三国鼎立》的制作平台用的是微软最新推出的Microsoft OfficeXP2002 中的PowerPoint2002。PowerPoint2002和Authorware5.5、课件大师等课件制作系统相比具有兼容性好，制作简单易学、便于推广的优点。在其他软件的配合下，PPt可以做出科技含量高的优质课件。《三国鼎立》的制作就是在进行有益的探索。
历史课件具有它本身的特色，需要用到大量的影音资料、图片图表。制作中广泛地运用到了VideoStudio5.0影视制作系统，通过该系统对影音、图片等历史资料进行加工、修改、编辑和配音，使之能符合教育教学的需要。如课件3中的动画影片就是用VideoStudio5.0根据游戏《傲世三国》改编而成的。
制作中运用了Xara Wed Xara特效制作系统，课件中的“上一页”，“下一页”，“返回”等按钮及“背景”“原因”等醒目文字都是用Xara Wed Xara特效制作为《三国鼎立》量身定制的。
其中还用到了GIF动画制作系统，制作的动画图片占的容量相对较小，有利于课件的设计和增强了观赏性。譬如课件中《官渡之战》的连环画图片就是这样制作的。
课件中字的制作是由软件Cool3D和Xara3D3.04来完成的。这两个软件制作出来的字的效果色彩鲜明、动感和光效十足，加深了学生对教学内容的印象。
这些软件都简单易学，老师们不用花太多的时间去钻研，不致影响工作和教学。
课件中设计、制作了众多的按钮使课件的交互性丝毫不逊色于Authorware5.5，按钮的设计、分布合理而美观，可操作性强，即便是第一次接触该课件的老师也能运用自如，在教学中的各环节中任意切换。OfficeXP2002制作的该课件具有通用性、可推广性。
课件中还有少量的GIF卡通动画插件，它使严肃的课堂教学增加了些许的轻快、活泼。
课件还设计了“E－MAIL”和“TEL”提供教师在课后与学生进一步在网络上的联系方式。是对课堂教学的有利补充。
课件制作中引用的AVI、MPG资料较多，老师可以根据具体的教学需要选用（单击打开即可运用）
我用课件《三国鼎立》上的公开课得到老师和学生们的好评，取得了良好的教学效果。
我正在制作课件《中华民国成立和清朝灭亡》，使用的是北大方正公司的方正奥思5。1。方正奥思具有很强的文字、图形编辑功能且简单易学。兼容多种格式的媒体文件，这是Authorware所无法比拟的。用Authorware制作英语、数学、物理、化学课件也许很不错，但Authorware只兼容3Dmarks、flash和Photoshop制作的动画，而上述软件的使用需要花费大量的时间去研究；制作历史课件，我建议老师们选用OfficeXP2002或者方正奥思5。1（中国版的Authorware）。
下面是在多媒体制作过程中，我的几点感受：1．教师制作课件时应根据大纲和教材需要，又不照本宣科的原则下，适当地拓宽和加深教材，借助于生动、具体、富有感情的音效、影像、动画等的渲染获得鲜活的感性知识，进而帮助学生更具体、透彻地理解教材。
2．由于多媒体能使教学形式多样化；教材内容形象化、具体化。枯燥的内容具有了生机，正符合初中学生的年龄、心理特征及接受能力，激发了他们的学习兴趣、自觉学习的积极性；能培养学生的观察能力。
3．一般多媒体制作描绘得比较生动、逼真、具体有趣，能使看者、听者注意力集中，有如身临其境、亲历其事、亲见其人。留下了深刻的印象，潜移默化地进入记忆中，并且牢靠地记住了，自然地培养了学生的记忆力。
多媒体教学的效果已凸显出来，但究竟刚刚起步，只是短期效应，还没有长期规划，宣传力度也不够，还缺乏设备和各种资料，实际操作中还缺乏经验，如何组织学生有效的参与，还有待不断的改革和充实。
(该文发表于2002年7月《中华基础教育》杂志创刊号）
浅谈结合多媒体技术让学生自主地学习
更新时间2005-6-20 21:37:00 字数：4412
——以《第二次世界大战（一）》为例
摘要时代呼唤我们要高度重视学生自学能力的培养。在教学过程中合理地结合多媒体技术，切实地发挥学生作为学习主体的作用，让学生自主地学习，这是素质教育探索的一个新课题。
关键字
素质教育探索|学生自主地学习|多媒体教学|教学体会|历史论文|世界历史|第二次世界大战|
论文序
1．利用先进教学理念和多媒体技术探索素质教育中让学生自主性学习的重要性。
2．以课文《第二次世界大战（一）》为例具体阐述在实践中如何结合先进教学技术和理念来组织学生的自主性学习。
2。1组织教学的思路和课堂设计等是组织学生的自主性学习探索素质教育的重要环节。
2。2教学重点、难点的突破与学生的自主性学习目标的具体完成过程的演示侧记和思路。
3。 良好的教学效果的取得后思索利用先进教学技术和理念及学生自主性学习来探索素质教育的体会。
正文
一．利用先进教学理念和多媒体技术探索素质教育中让学生自主性学习的重要性。
利用多媒体教学手段，拓宽教育渠道，有助于实现历史课教学的知识传授、德育、能力培养等目标。考虑到初中学生年龄一般在１１～１６岁左右，正是由少年向青年过渡时期，是青少年人生观、世界观正在逐步形成和确立重要时期。21世纪的“文盲”和“傻瓜”很可能是那些不会通过自学而不断更新知识的人。时代呼唤我们要高度重视学生自学能力的培养。我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学环境和机会，并指导他们学会自主地学习。
历史教师如何依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用电教媒体，激发学生学习兴趣，使学生能够自主活泼地学习和发展自己个性。更好地完成教育教学任务，全面提高学生素质，我认为是实施素质教育，优化教学质量的重要课题。多媒体辅助教学科技含量高，制作耗时、费力且需要一定的资金。因此，我在使用CAI课件模式之前非常谨慎的选择教学内容。一般选择那些内容含量大，线索复杂，用传统的教学方式难以讲清，其他教学手段不易体现，多媒体的优势能够充分发挥的课文。
任何一种手段都是为目的服务的。多媒体教学必须服从于课文的教学目标、单元教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展和能力培养这一最高目标。作为一个老师在制作CAI课件和教学中时更应该准确确立课文素质教育目标，在教学过程中切实地发挥学生作为学习主体的作用，这是整个教学成败的关键。
二．以课文《第二次世界大战（一）》为例，阐述在实践中如何结合先进教学理念和多媒体技术来组织学生进行自主地学习。
我以初三历史课文《第二次世界大战（一）》为例，谈谈我在教学中结合多媒体技术，组织学生的自主地学习，探索素质教育的体会和感想。
（一）组织教学的思路和课堂设计等是组织学生自主性学习探索素质教育的重要环节。
在具体教学中，教师应根据课程标准、考试大纲构建学科教学的目标体系，并将目标体系分解到各个教学单元形成子目标，再将子目标落实到每一课时。围绕实现教学目标，设计好课堂教学活动。
教师根据教学目的提出目标要求，使学生明确学习这部分内容的知识目标和能力目标。使教学目标能顺利完成，同时也可以使抽象的目标具体化。这样，目标便会成为学生自主学习中的先导，完成目标便又成为学生自主学习的新的内驱力。才能使学生把握了自主学习的方向，避免学习的盲目性。
在课文《第二次世界大战（一）》的教学前期准备制作CAI课件时除了对重点、难点、知识教学点和德育渗透点的准确把握，合理布局以外，我把能力训练点作为组织学生自主地学习筹划多媒体技术和教学结合的重要因素。具体到课文中就以下两个问题进行了设计：① 通过分析慕尼黑协定的签署及其影响，培养学生分析历史现象、揭示事物本质的能力。② 组织学生讨论思考题，分析世界反法西斯同盟建立的必然性，培养学生概括、分析问题的能力。
（二）教学难点、重点的突破和学生的自主性学习目标的具体完成过程的思路和演示侧记。
1．创设情境，影音引入，使学生“乐”于学习。
心理学、传播学、信息论的研究结果表明：学习过程中，同时使用听觉和视觉，能明显提高学习效率与记忆，也就是说，通过多种媒体可以增进信息传输的时效性。这时的学习能让学生有身临其境的感觉，图、文、声同时刺激大脑神经，使学习效果更好、更快、更扎实。教学中我利用多媒体图、文、声并茂及演示动画的功能，制作了一个动态画面，首先出现《二战中法西斯军队》的背景图片，在紧张而又有窒息感的二战德军装甲兵音乐伴奏下打字机效果显现江泽民主席对二战的评价，再由远到近旋出在二次世界大战中的金钱损失、人员伤亡等各个方面的重要数据，使同学们对给人类历史带来浩劫这次战争有一个较为理性的总体的认识。
再播放一段用会形会影软件编辑加工浓缩的《二次世界大战的简介》的AVI影音文件，上课一开始就把学生置于战前紧张的历史情境中，吸引住学生的注意力，激发学习情趣。
在实践中，特别是通过创设特定的历史情境，把学生的学习活动融入历史情境之中，使学生由感觉深入到思维和情感领域，引起认知和情意的变化，是使学生“乐”于自主地学习的最有效途径。
