周日下午，何净前脚刚进了教室，后脚就被英语老师逮个正着。
“何净，你来的正好，快跟我来一趟办公室，我找你有事。”
历史老师急匆匆地拽着他，把他往教室外领。
何净放下书包，理了理因背包而有些皱巴的校服外套：“怎么了老师？”
历史老师是个颇和气的年轻老师，此时看起来神色有些仓促：“今天晚上你们班有晚自习，要讲的卷子在文印室还没给印好，而且还要现整理出一份答案。但是你也知道的，班主任例会一会儿就要开始了，我实在来不及去准备了，”她不好意思地看向何净，“能不能麻烦你帮我取一趟卷子，然后在办公室里整理一下答案啊？”
何净的文科成绩一直近乎满分，这是临凉一高的每个老师都有目共睹的，所以即使何净的答案不是全部正确，那也能做个八九不离十，按照他的答案讲课比自己拿套空卷子讲课要简单得多。
何净自然是无异议，一方面是在所有学科里，他历史最好，写起卷子如数家珍，根本不费力气，另一方面，之前他在班主任办公室里挨老刘训时，这位历史老师也没少帮他说话。
于情于理，都不必推脱。
历史老师如释重负，把办公室钥匙交给了何净，让他一会儿直接坐在她的办公桌上整理答案，之后赶紧拿着开会要用到的本子跑去了会议室。
何净按照指示去了文印室，领了一个班份的卷子，向文印室老师道了谢之后就往办公室走。
他走到办公室门口，出人意料的，办公室竟然开着门。
所有的班主任不都去开会了吗？
何净轻轻喊了声报告，推开门，里面没有老师，只有一个坐在办公桌上不知道在干嘛的李祺。
何净望着他，李祺也是。
何净整理了一下来自学长的风度和从容，主动问道：“你怎么在这儿？”
李祺的目光始终伴随着他，看着他在一张办公桌上放下手里的一叠卷子，又看着他走到自己身边，抽起了自己正在看的书。
李祺这才反应过来要答话：“我是来找吴老师听写单词的……”
何净问：“吴老师不是只带高二前三个班吗？你来找她听写什么？”
“上周我们老师生病了，请了两星期假，吴老师就来代课了，”说着站起身来，手不安分地抚上何净的发顶，拨弄了两下，“你头上有小花瓣。”
何净顺着看向他的手心，确实躺着一朵有些枯褐的黄色小花，应该是刚才从文印室回来经过花园时落下的。
何净往后稍稍退了一步，缓了缓心中的微微不自在，轻轻哦了一声：“所以你就在这里等吴老师回来？”
李祺点点头：“对，顺便再背背单词。净哥呢，你是过来干嘛的？”
何净坐回历史老师的办公桌，背对着他，熟练地从桌面的笔筒里抽出了中性笔，在试卷上笔墨横飞。
“做卷子。”
李祺好奇地凑上起，又被人撵走：“你赶紧背你的单词去。”
李祺赖在旁边的凳子上，撑着脑袋盯何净：“我背不会……你帮帮我呗。”
何净没直接回答，先瞅了眼卷面正反，确定没有超出他知识范畴的题，这才回看李祺：“背单词都要比人帮你？才三个月，没断奶吗？”
李祺觉得三个月大就三个月大吧，只要能让何净手把手地交他背单词，胎死腹中他都愿意。
何净话那么说着，还一手接了李祺的英语书和听写本，在上面写写画画。
“你看这个词，direction，名词方式方向。你知不知道有个动词是direct？”
李祺盯着那一手花体英文字母：“知道，‘指向’的意思。”
“对，”何净点头，“但不止这一个意思，你可以做一些联想，只有‘方向’才能被‘指向’，所以，这个动词和他的名词形式也都有个‘方向，方位’的意思。”
何净突然合上书：“背出来。”
“d—i—r—e—c—t—i—o—n？”
何净很满意，指向下一个：“你看这个，antibiotic，这个词也很简单，你先看前面这个‘anti’……”
他话刚说到一半，李祺抢答：“我知道‘anti’是个否定前缀，还有个‘反抗，反对’的意思。”
“嗯。你看后面这个‘biotic’，这是个形容词，‘生物的，生命的’，名词‘生物，biology’就是根据这个词演变来的，所以加了否定前缀的话是什么意思？”
“反抗生物……抗生的？”
“对，形容词，抗生的抗菌的。”
……
就这样，在何净的帮助下，李祺迅速背完了一整个单元的词，何净看了眼时间，还不到十五分钟。
果然，能学好数学的人就没什么是学不会的。
但何净不知道，其实李祺早已背会了这些词，这会儿也不知道是在消遣谁。
见他背单词背得挺快，何净有些纳闷：“你背单词没难度啊，怎么还要单独来给吴老师听写？”
李祺有些不好意思：“上次她听写单词的时候我睡着了，睡醒的时候都该交单词了……”
哦……
“虽然我同桌帮我写了一份，但小姑娘的字都太秀气了，我不好拿去充数，就直接交了张白纸。”
何净不着痕迹地赞叹：“你的同桌是个好同桌，挺有义气。”
李祺配合地笑道：“对啊，因为我下课的时候经常帮她接水。”
临凉一高哪儿哪儿都好，就是一点，饮水箱严重分配不足。
每个楼层四五个班只有可怜巴巴的一个水箱，下课接水这事儿，向来都是近水楼台先得月，亦或是腿快有腿慢无。
同样深受其扰的何净很是理解这样的一种生命之源带来的交情，自然是非同小可。
何净轻轻发出个气声，示意自己知道了并且不感兴趣，重新抓起了笔写起了历史卷子。
李祺仍在一边赖着不走，看何净是怎样不假思索地选择出正确答案的。
做选择题的时候，何净只是读了两遍题的时间就选上了答案；做填空题的时候更是一气呵成，那些历史人物时期背景以及题中出现过的古籍字画，在他笔下如数家珍……
材料分析题……
这个他没能分析出来好坏，只能单方面地从字迹上下手，满怀偏心地给何净打了满分。
李祺想了想自己所知无几的答案，发现正是何净所填的内容。
不出意外的话……
前面客观题部分应该都是满分吧？
他又开始疑惑，短短的几十分钟内，何净先后展现出了自己高超的英语记词法和历史知识储备，为什么单单只有数学学得惨不忍睹呢？
他承认开学以来的每周六只帮他补习了高一同步数学，但在何净的作业反馈和课堂表现上，他能看出何净不是学不会数学，而是不想学，打心眼里的抵触。
不然以何净在学习方面的生来秉赋，学什么不都跟切瓜砍菜一样简单？
不知症结所在，李祺自然医不好何净的数学厌恶症。
他盯着何净没看多久，甚至目光还没来得及从星眸逡巡到薄唇，门外就进来了一个老师。
李祺笑着站起来和人打招呼：“吴老师，你回来了。”
何净也问了声好。
吴老师由于心系还要背单词的李祺，一散会就赶紧回到了办公室，此时没想到不止李祺，办公室里还有她最喜爱的学生之一何净。
另一个是洛鸣山，她的得力课代表。
能不喜爱吗，每次考试英语都没下过145。
吴老师对李祺点点头，转向何净：“何净，你怎么也在这儿呢？”
“我来帮刘老师整理卷子上的答案。”
“那你先整理吧，我得给李祺听写单词了。”吴老师说着抽开了书，示意李祺开始听写。
吴老师随机抽了十个单词，提问完后直接开始检查，她惊奇道：“你这不是背的挺好的吗？上次是为什么交个白纸给我？”
何净边写材料分析题边偷听，心里还在暗暗吐槽，那是，人家有关系那么好的同桌，不舍得拉小姑娘下水，可不就得交白纸了？
李祺不好意思地低下头：“其实本来是不熟的，多亏刚才何净学长带着我记了这一个单元的词，我才能背的这么快。”
“何净在学习英语上确实很有一套，”吴老师若有所思，“有的时候只用记住词根的意思，加上前缀后缀就能同时记得许多词。”
李祺附和地夸赞：“对啊，刚才学长就是这么帮我背的，确实比我一个人背要省事的多……可有些词性我还是不能很好地记住。”
吴老师说：“你让你学长多教教你，”又看向何净，“何净，有空的时候多帮帮你这位学弟，你在帮助他的过程中也能更加熟悉，促进共同进步嘛。”
何净：“？”
他看道材料题的时间，都发生了啥？
李祺顺藤摸瓜，笑得跟偷到了鸡似的黄鼠狼：“那就谢谢学长了。”
等等这位学弟！
学长好像还没答应吧？
吴老师帮腔：“李祺，等期末考试你英语取得了成绩可不要忘了去谢谢你何净学长啊。”
他何净学长：……
“能不能取得成绩在他，不在我。”
为了能好好学习英语，当晚，李祺就跑到了他学长的寝室，跟洛鸣山并肩坐着被何净监督刷卷子。
