概 述
先秦的家庭教育，是指距今约五千年前原始社会中后期至公元前２２１年的家庭教育。这是我国家庭教育形成和初步发展时期。其中包括三个主要历史阶段：从约五千年前个体婚姻产生、有现代意义的家庭教育出现至夏商时期（前１１世纪）
；西周时期（前１１世纪—前７７１年）
；春秋战国时期（前７７０—前２２１年）。
约五千年前，一夫一妻的个体婚姻家庭产生了，现代意义的家庭教育也就随之出现。作为家庭教育的萌芽，当时家教主要传授生产劳动知识和原始科学技术，其典型形式是天文学、农学的家业世传。这是我国最早的家学。
“畴人之学”
作为家业世传的代表，一直延续到西周。
西周是我国奴隶制的鼎盛时期，井田制和农业的发展、典章制度的完备、礼乐文明的高度发展，为西周家教的进步提供了物质和文化基础，而嫡长子继承制的确立又为家教发展提供了推动力。原始的家业世传发展为较系统的家教：最高
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２中国家庭教育史
统治者的胎教、儿童教育和成人为政教育；贵族按子女年龄阶段安排的德育和智育；平民生产劳动教育。在此基础上产生《周易·家人卦》的较系统的家庭教育思想，首次提出严与爱等家教基本范畴，标志着这一时期家教的发达。
春秋战国时期是我国奴隶智崩溃、封建制建立的大动荡、大变革时期。
奴隶主阶级地位下降，新兴地主阶级地位上升，其思想文化的代表——士，成为社会上最活跃的阶层。士阶层也成为当时家庭教育的主体，在思想和实践上都有很多建树。在思想上，士阶层的杰出代表诸子根据各自的政治和哲学思想，对家庭教育进行了探索，发表了自己的观点，开展了争鸣，也为后人提供了思想启迪；在实践上，创造了为政、为学、为人等教育，为我国古代家庭教育构筑了基本框架。
总之，先秦时期基本形成了帝王家教、上层官僚及士阶层的家庭德育、智育、科学技术家学、胎教等各级各类家教，出现了最基本的家教范畴和思想，为我国古代家教的发展奠定了坚实的基础。可以说，先秦家教是我国家教的渊源。
