[158]Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 66-9（数据在68 n. 140）。
[159]Wolfgang Wippermann, “Das Berliner Schulwesen in der NS-Zeit. Fragen, Thesen und methodische Bemerkungen”, in Benno Schmoldt (ed.), Schule in Berlin: Gestern und heute(Berlin, 1989), 57-73, at 61-3; 以及Michael Burleigh and Wolfgang Wippermann, The Racial State: Germany 1933-1945 (Cambridge, 1991), 208, 此书利用了上面的文献以及当地历史资料。
[160]Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 98-9.
[161]Ibid., 3-6, 69-75.
[162]Ibid., 6, 72-5, 76-85；Willi Feiten, Der nationalsozialistische Lehrerbund: Entwicklung und Organisation: Ein Beitrag zum Aufbau und zur Organisationsstruktur des nationalsozialistischen Herrschaftssystems (Weinheim, 1981), 177-84（数据在181）； Wolfgang Keim, Erziehung unter der Nazi-Diktatur, I: Antidemokratische Potentiale, Machtantritt und Machtdurchsetzung (Darmstadt, 1995), 97-112. 舍曼死于1935年，继任者韦希特勒（Fritz W?chtler）后来将创始日期从1927年调整到了1929年，因为1929年是他加入教师联盟的年份。见 Schnorbach (ed.), Lehrer und Schule, 26-7; Behnken (ed.), Deutschland Berichte, IV (1937), 874-5; 以及Trapp, K?lner Schulen, 28-47.
[163]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, II (1935), 203; Wilfried Breyvogel and Thomas Lohmann, “Schulalltag im Nationalsozialismus”, in Peukert and Reulecke (eds.), Die Reihen fast geschlossen 199-221, at 215-16.
[164]Breyvogel and Lohmann, “Schulalltag”, 216-18; 体罚的例子请见Behnken (ed.), Deutschland Berichte, II (1935), 208-9.
[165]Broszat et al., Bayern I. 543 ("Bericht NSLB, Kreis Garmisch-Partenkirchen, Gau München-Oberbayern", 2 June 1938); Trapp, K?lner Schulen, 39.
[166]Broszat et al. (eds.), Bayern, II. 531-2.
[167]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, II (1935), 205-12, and III (1936), 205-7, 这份文献可能高估了教师原则上反对当局的程度。有关教师数量下降的更多评论，见ibid., VI (1939),322-6.
[168]官方统计数据的节选和评论，见ibid., VI (1939), 319-20;
[169]Ibid., I (1934), 580.
[170]Ibid., III (1936), 190-2
[171]Ibid., VI (1939), 321.
[172]Ibid., I (1934), 568.
[173]Ibid., II (1935), 202; Wissmann, Es war eben unsere Schulzeit, 173.
[174]Behnken (ed.) Deutschland-Berichte, IV (1937), 1048-9; Rossmeissl, "Ganz Deutschland",47-50.
[175]Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 54-66.
[176]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 567-74.
[177]Ibid., III (1936), 192.
[178]Kater, Hitler Youth, 16; Arno Kl?nne, Jugend im Dritten Reich: Die Hitler-Jugend und ihre Gegner (Cologne, 1999 [1982]), 33-4. 以“为什么我没加入希特勒青年团”为题的文章（1934年4月25日）请见Hohmann and Langer (eds.), "Stolz", 222-3 (no. 113: Aufsatz von M.S.: 该学生承诺立即加入).
[179]Kl?nne, Jugend, 15-42, 成员表见33（1939年的数据包括奥地利和苏台德地区）。放学后的情况，请见Behnken (ed.), Deutschland-Bericht, I (1934), 552, 以及Trapp, K?lner Schulen, 67-72（这里也有拒绝留下证明的情况）。有关希特勒青年团，参见近著Kater,Hitler Youth.
[180]参见Hubert Steinhaus, Hitlers p?dagogische Maximen: "Mein Kampf " und die Destruktion der Erziehung im Nationalsozialismus (Frankfurt am Main, 1981), 65-75, 以及Flessau,Schule der Diktatur, 22-31.
[181]Hitler, Mein Kampf, 380, 383, 389.
[182]Karl Christoph Lingelbach, Erziehung und Erziehungstheorien im nationalsozialistischen Deutschland: Ursprünge und Wandlungen der 1933-1945 in Deutschland vorherrschenden erziehungstheoretischen Str?mungen; ihre politischen Funktionen und ihr Verh?ltnis zur ausserschulischen Erziehungspraxis des "Dritten Reiches " (Frankfurt am Main, 1987 [1970]),25-33, 65-80, 162-87; Ernst Hojer, Nationalsozialismus und P?dagogik: Umfeld und Entwicklung der P?dagogik Ernst Kriecks (Würzburg, 1996), 5-33（有关希特勒）。
[183]Domarus (ed.), Hitler, II. 701(14 Sept. 1935); additional lines.
[184]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, III (1936), 1316.
[185]Kl?nne, Jugend, 57-62.
[186]Quoted in Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1361.
[187]Ibid., 1362.
[188]Ibid., I (1934), 554.
[189]Kl?nne, Jugend 133-4; 一个好的例证请见Hermann Graml, “Integration und Entfremdung:Inanspruchnahme durch Staatsjugend und Dienstpflicht”, in Ute Benz and Wolfgang Benz (eds.), Sozialisation und Traumatisierung: Kinder in der Zeit des Nationalsozialismus(Frankfurt am Main, 1992), 70-79, at 74-9.
[190]Maschmann, Account Rendered, 19-20.
[191]Ibid., 27-8; 更多的记述请见Dagmar Resse, “Bund Deutscher M?del-Zur Geschichte der weiblichen deutschen Jugend im Dritten Reich”, in Frauengruppe Faschismusforschung(ed.), Mutterkreuz und Arbeitsbuch: Zur Geschichte der Frauen in der Weimarer Republik und im Nationalsozialismus (Frankfurt am Main, 1981), 163-87.
[192]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 554; 更多的记述请见Kl?nne, Jugend, 121-7.
[193]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 555.
[194]Ibid., III (1936), 1313-4; 类似的个人回忆请见Hans Siemsen, Die Geschichte des Hitlerjungen Adolf Goer (Dusseldorf, 1947), 49.
[195]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, IV (1937), 842-4.
[196]Kl?nne, Jugend, 57; Rossmeissl, “Ganz Deutschland”, 77-89（各类合集）。
[197]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 556-7.
[198]请见Reichsjugendführung (ed.), HJ im Dienst: Ausbildungsvorschrift für die Ertüchtigung der deutschen Jugend (Berlin, 1935).
[199]Baldur von Schirach, Die Hitler-Jugend: Idee und Gestalt (Leipzig, 1938 [1934]), 57-65.
[200]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 559-60; ibid., II (1935), 219-20; ibid., III (1936), 1314-16, 1323; 更多的例子，请见ibid., IV (1937), 839-42; 更多残暴的例子，请见Kater, Hitler Youth, 30-31.
[201]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1366.
[202]Ibid., 1378, 1391-2.
[203]Ibid.；还可见于ibid., III (1936), 1,324-6; 以及“Six Years Education in Nazi Germany”, 4（见本书第二章注释156）。
[204]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1379.
[205]Kurt Hass (ed.), Jugend unterm Schicksal-Lebensberichte junger Deutscher 1946-1949 (Hamburg, 1950), 61-2, 引自Kl?nne, Jugend, 142-3.
[206]Karl-Heinz Janssen, “Eine Welt brach zusammen”, in Hermann Glaser and Axel Silenius(eds.), Jugend im Dritten Reich (Frankfurt am Main, 1975), 88-90.
[207]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1391.
[208]Ibid., V (1938), 1403.
[209]Ibid., III (1936) 1320-22; Kater, Hitler Youth, 38, 该处举了一个例子：一个希特勒青年团成员向盖世太保举报自己的父亲，因为他批评希特勒。
[210]Schirach, Die Hitler-Jugend, 104.
[211]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1403-5.
[212]Ibid., III (1936), 1322-3; 类似的例子请见Klemperer, I Shall Bear Witness, 195 (31 December 1936).
[213]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 564-6.
[214]Ibid., V (1938), 1392, 1395, 1398-1400; 更多的例子见II (1935), 692-4.
[215]Ibid., V (1938), 1396; ibid., III (1936) 1317-19, 有关性丑闻的更多例子，参见Siemsen,Die Geschichte, 172-3.
[216]Kater, Hitler Youth, 61-2, 151-2.
[217]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, IV (1937), 845.
[218]Ibid., IV (1937), 836, also 876-7; 更多的情况请见Daniel B. Horn, “The Hitler Youth and Educational Decline in the Third Reich”, History of Education Quarterly, 16 (1976),425-47.
[219]Wissmann, Es war eben unsere Schulzeit, 52.
[220]Michael Zimmermann, “Ausbruchshoffnungen: Junge Bergleute in den dreissiger Jahren”,in Niethammer (ed.), “Die Jahre weiss man nicht”, 97-132, at 99-100.
[221]Boberach (ed.), Meldungen, II. 286 (Vierteljahreslagebericht 1939 des Sicherheitshauptamtes).
[222]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, I (1934), 574; Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 121-6. 更多的情况请见Ortmeyer, Schulzeit, 61-4, 以及Rossmeissl, "Ganz Deutschland", 54-7.
[223]Trapp, K?lner Schulen, 39.
[224]Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 50-54, 111-14; Behnken (ed.), Deutschland Berichte, VI (1939), 332.
[225]Ibid., 313-14; Trapp, K?lner Schulen, 113-15.
[226]Harald Scholtz, NS-Ausleseschulen: Internatsschulen als Herrschaftsmittel des Führerstaates(Gottingen, 1973), 29-49, 57-69; Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 41-2.
[227]Elke Fr?hlich, “Die drei Typen der nationalsozialistischen Ausleseschulen”, in Johannes Leeb (ed.), "Wir waren Hitlers Eliteschüler" : Ehemalige Z?glinge der NS-Ausleseschulen brechen ihr Schweigen (Hamburg, 1998), 192-210, at 194-6 and 200.
[228]Ibid., 201; Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1386.
[229]Fr?hlich, "Die drei Typen", 196-7.
[230]Scholtz, NS-Ausleseschulen, 69; Horst Ueberhorst (ed.), Elite für die Diktatur: Die Nationalpolitischen Erziehungsanstalten 1933-1945: Ein Dokumentarbericht (Düsseldorf,1969); see also the reminiscences in Leeb (ed.), "Wir waren", 19-21, 76-7.
[231]Fr?hlich, “Die drei Typen”, 202-3; Kraul, Das deutsche Gymnasium, 173-6, 该文献强调了国家政治教育学院的两难局面，一方面是精英学校，另一方面又是洗脑中心。也请见Stefan Baumeister, NS-Führungskader. Rekrutierung und Ausbildung bis zum Beginn des Zweiten Weltkriegs 1933-1939 (Konstanz, 1997), 22-47. Kater, Hitler Youth, 52, 不过该文献有些夸大了学校的效果；这一点请见Christian Schneider et al., Das Erbe der NAPOLA: Versuch einer Generationengeschichte des Nationalsozialismus (Hamburg,1996), esp. 33-91, 189-92.
[232]Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 112.
[233]Scholtz, NS-Ausleseschulen, 162-80; Kraul, Das deutsche Gymnasium, 176-8.
[234]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1387; Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 46-7.
[235]Scholtz, NS-Ausleseschulen, 245.
[236]Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 47; Fr?hlich, “Die drei Typen”, 203-7;Baumeister, NS-Führungskader, 48-66; see also Kater, Hitler Youth, 48-51.
[237]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, V (1938), 1387-8.
[238]Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 48-9; Baumeister, NS-Führungskader, 67-76.
[239]Hans-Dieter Arntz, Ordensburg Vogelsang 1934-1945: Erziehung zur politischen Führung im Dritten Reich (Euskirchen, 1986), 104, 180-82.
[240]Hardy Krüger, "Von der Ordensburg nach Babelsberg", in Leeb (ed.), "Wir waren", 49-55.
[241]Fr?hlich, “Die drei Typen”, 208-10; Baumeister, NS-Führungskader, 81-5; Scholtz, NS Ausleseschulen, 299-324.
[242]Baumeister, NS-Führungskader, 88-90; Scholtz, NS-Ausleseschulen, 288.
[243]Eilers, Die nationalsozialistische Schulpolitik, 21-2.
[244]Industrie- und Handelskammer Saarbrücken, 引自Behnken (ed.), Deutsch land-Berichte, VI(1939), 317, 本文献有更多的例证。
[245]Hans Schemm, Hans Schemm spricht: Seine Reden und sein Werk (Bayreuth, 1941 [1945]),243-7, 引自Mosse (ed.), Nazi Culture, 282-3; also Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, IV(1937), 868-9; ibid., 1051-4.
[246]Ibid., I (1934), 575.
[247]Trapp, K?lner Schulen, 67, 12-23.
[248]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, IV (1937), 866.
[249]Ibid., IV (1937), 878.
[250]“Aus T?tigkeitsbericht des NSLB, Gau Mainfranken, Fachschaft II (H?here Schulen), für das 2. und 3. Vierteljahr 1937”, in Broszat et al. (eds.), Bayern, I. 542-3.
[251]Behnken (ed.), Deutschland-Berichte, IV (1937), 834. 也请参见Georg Schwingl, Die Pervertierung der Schule im Nationalsozialismus: Ein Beitrag zum Begriff "Totalit?re Erziehung"(Regensburg, 1993), 159-64 (“Schule als vormilit?rische Institution”).
[252]Michael Grüttner, Studenten im Dritten Reich (Paderborn, 1995), 87-92; Hellmut Seier,“Der Rektor als Führer. Zur Hochschulpolitik des Reichserziehungsministeriums 1934-1945”, VfZ 12 (1964), 105-46. 希特勒的演讲请见Domarus (ed.), Hitler, II. 744. 依照传统，大学校长职务是荣誉性职位，没有实权：例证请见Frank Golczewski, Kolner Universit?tslehrer und der Nationalsozialismus: Personengeschichtliche Ans?tze (Cologne,1988), 248-60.
[253]引自Grüttner, Studenten, 93.
[254]Ibid., 94-100. 德国国家社会主义学生联盟的早期历史请见Evans, The Coming of the Third Reich, 214-15, 429-31.
[255]Grüttner, Studenten, 1-2; 更多的情况请见Michael S. Steinberg, Sabers and Brown Shirts:The German Students ' Path to National Socialism, 1918-1935 (Chicago, 1977), 72-103.
[256]Grüttner, Studenten, 245-59, 引文见254; 也请参见Geoffrey J. Giles, Students and National Socialism in Germany (Princeton, N.J., 1985), 136-50.
[257]Grüttner, Studenten, 259-60, 324.
[258]Ibid., 287-316, 引文见307; Helma Brunck, Die Deutsche Burschenschaft in der Weimarer Republik und im Nationalsozialismus (Munich, 1999), esp. 330-59; Friedhelm Golücke(ed.), Korporationen und Nationalsozialismus (Schernfeld, 1989); Michael Grüttner, “Die Korporationen und der Nationalsozialismus”, in Harm-Hinrich Brandt and Matthias Stickler (eds.), "Der Burschen Herrlichkeit" . Geschichte und Gegenwart des studentischen Korporationswesens (Würzburg, 1998), 125-43; Steinberg, Sabers, 154-72; Giles, Students,175-86; Rosco G. S. Weber, The German Student Corps in the Third Reich (London, 1986),102-69（信息量大，但多少夸大了兄弟会对纳粹主义的抵制）。解散的兄弟会也包括拒绝决斗的天主教团体：参见Hans Jürgen R?sgen, Die Aufl?sung der katholischen Studentenverb?nde im Dritten Reich (Bochum, 1995), esp. 105-46.
[259]Grüttner, Studenten, 101-2, 487. 在这些以及下面的统计数据中，1939年的数据是旧帝国的数据，即不包括奥地利和吞并的捷克斯洛伐克地区，并且四舍五入至最接近的成整的千位数或百分比数。
[260]Ibid., 126-35, 490.
[261]Eilers, Nationalsozialistische Schulpolitik, 18-21.
[262]Grüttner, Studenten, 491 and 109-26; Irmgard Weyrather, “Numerus Clausus für Frauen- Studentinnen im Nationalsozialismus”, in Frauengruppe Faschismusforschung (ed.),Mutterkreuz, 131-62; Jill Stephenson, Women in Nazi Society (London, 1975), 130-46.
[263]Grüttner, Studenten, 102-3; Norbert Wenning, “Das Gesetz gegen die Uberfüllung deutscher Schulen und Hochschulen vom 25. April 1933-ein erfolgreicher Versuch der Bildungsbegrenzung?”, Die deutsche Schule, 78 (1986), 141-60.
[264]Domarus, Hitler, II. 1251-2; 也请见Wilhelm Treue, “Rede Hitlers vor der deutschen Presse(10. November 1938)”, VfZ 6 (1958), 175-91, 内有演讲全文；V?lkischer Beobachter, 10 November 1938 (“Adolf Hitlers Rede an Grossdeutschland”).
[265]一个好的例证请见Peter Chroust, Giessener Universit?t und Faschismus. Studenten und Hochschullehrer 1918-1945 (2 vols., Münster, 1994), I. 187.
[266]Grüttner, Studenten, 104-9.
[267]Ibid., 227-9, 引文在227-8.
[268]Gerhard Szczesny, Als die Vergangenheit Gegenwart war: Lebensanlauf eines Ostpreussen(Berlin, 1990), 90, 转引自Grüttner, Studenten, 230-31（内有类似的其他回忆）。
[269]Ibid., 229-37.
[270]Ibid., 260-71, 341-8.
[271]Ibid., 317-31, 引文在329, 331; 相似的结论请见Konrad H. Jarausch, Deutsche Studenten 1800-1970 (Frankfurt am Main 1984), 197-8; 以及Geoffrey J. Giles, “The Rise of the National Socialist Students' Association and the Failure of Political Education in the Third Reich”, in Stachura (ed.), The Shaping, 160-85, at 180-81; 也请见Steinberg, Sabers, 141-53, 以及Giles, Students, 186-201.
[272]“Eine n?tig gewordene Klarstellung”, Der Student in Mecklenburg-Lubeck, 15 December 1936, 9, 转引自Grüttner, Studenten, 15 6.
[273]Ibid., 155-67.
[274]Ibid., 168-78, 引文在174, n. 99.
[275]Ibid., 331-40.
[276]Ibid., 178-93.
[277]有人认为德国大学纳粹化的程度很深，规模很大，参见Steven P. Remy, The Heidelberg Myth: The Nazification and Denazification of a German University (Cambridge, Mass.,2002), 50-84; 不过他的论证建立在他的材料选择上，他有倾向性地挑选了纳粹化倾向最深的教授以及他们的研究，还有他关注的对象是大学生活中并不那么重要的方面，包括荣誉学位提名、创立新研究中心、杂志的编委等。他几乎完全忽视了教学。另外，他还认为前纳粹的、广泛存在于德国大学的保守观点来自纳粹分子的灌输。也请见Christian Jansen, Professoren und Politik: Politisches Denken und Handeln der Heidelberger Hochschullehrer 1914-1935 (G?ttingen, 1992), esp.230-36，表明了海德堡大学教授1930—1935年期间转为反对魏玛共和但并不支持纳粹的右派。
