的说唱艺术就更其注重这最初的亮相了。《老残游记》第二回下半回“明湖.4
然生疏，念字不看人，还念得干干巴巴，坎坎坷坷，自己着急，下边听众也
跟着干使劲。有的人甚至五分钟话也要讲稿，离了稿就不能讲、讲不好。诸
如“鼓掌”、“起立”之类字样也遗漏不得，须用括号标在上面。这样演讲
的效果究竟如何可想而知。人们希望领导者多一些脱稿的即兴演讲——不是
去背，而是情况胸有成竹，观点清晰鲜明，意见具体明确，语言也自然生动
流畅。这样的演讲极易闪现灵感火花，引起呼应共鸣，发挥激励、影响、感
召的作用。
3.少一点“千篇一律”多一点“个性特点”
许多人都有同感：如今不少领导者的讲话“模样”相差无几，如出一辙。
大都是面面俱到，四平八稳，几乎形成一种固定的“套数”、“八股”。其
原因很简单：讲稿出自秘书之手，秘书哪一方面敢遗漏？你也兼顾，他也提
及；公也正确，婆也有理。结果讲稿有全面欠深刻，多呆板少活泼，在人心
里打不下烙印，激不起浪花。人们欢迎那种既有党性原则又有个性特点的“这
一个”式的讲话，让“普遍”通过“个别”而存在，“一般”借助“特殊”
而传播。
4.少一点“连篇空话”多一点“有的放矢”
空话、套话、不痛不痒、应景交差的话太多，亦是领导者演讲的一个问
题。可分几种情况：
帽大头小，脱离实际。不管是工作会议，还是业务会议，一律沿着“一
国际二国内三本省”的轨道溜车，临到本单位了，只寥寥几句挂个边，便煞
住不动了。
笼而统之，模棱两可。开口便是“基本上”、“原则上”、“一般说来”、
“既要”如此“又要”那般，让人听后如坠五里雾中。
此外还有回避矛盾、以空对空，指向不明、目的不清、信息贫乏、内容
空洞等等的演讲，皆属此类。
领导者改变演讲“空”的途径很多。其中主要的一条便是“有的放矢”，
“有感而发”之路，如果无“的”无“感”，最好三缄其口，有话也莫“放”
莫“发”。
5.少一点“原装运输”多一点“改造加工”
热衷于看起来“保险”“稳妥”，实则是糊弄应付、不负责任的“原装
运输”式演讲的领导者，可以说是不乏其人。
这种演讲的特点是“上头”如何讲，我便如何说，原封不动，照传不误。
讲时一字不加，半字不少，甚至连感情色彩都无可琢磨，让人不由想到“录
音机”“传声筒”。已经及时传“讲”，并且是“原原本本”，对此谁能挑
剔、怪罪？然而传之是否能达之，效果如何，自然不去闻问。
还有的形似“原装”，实已“散包”的演讲，本来对上“接受”信息时
就记录不全，断脚残肢，收获无多，往下运输过程中又颠落、丢失不少，传
达演讲时剩啥讲啥，哪怕它支离破碎，毁不成篇？又哪怕它似是而非，面目
全非？这样的演讲问题是没有把上级精神、普遍原则与本单位具体实际相结
合，缺少改造加工的过程。同时，又不看接受对象的基础、能力，机械灌输，
不可避免地要产生事倍功半的结果。
6.少一点“呆板生硬”多一点“风趣幽默”
也许是受圣人所言“君子不重则不威”的影响，有的领导者演讲时常常
表情严肃，语调僵直，脱口而出的不是抑扬顿挫、高低起伏的联珠妙语，而
是一个个互不关连的单调乏味的“呆”音。即使本来很生动的例子，一经他
口也便“脱水”干净，变得干巴巴，味同嚼蜡，还有的平常说话倒也亲切、
平易，一上台演讲却马上端个架儿，摆个谱儿，哼啊哈咿，拿腔作调。至于
那种傲慢粗鲁、以势压人的训斥说教，几乎令人难于忍受，还谈什么聆听接
受？
难能可贵的是领导者演讲有幽默感。幽默的作用在于既能够消除演讲者
的紧张、拘谨，给人以可亲可敬可信之感；又能够吸引听众的注意力，使他
们在轻松愉悦的气氛中赞同、接受你的观点。
7.少一点“坐而论道”多一点“立谈之间”
领导者报告、演讲，多是坐在台上侃侃而谈，这种“坐”而论道式的演
讲，其弊端有三：一是容易丢掉时间感，说话无节制，不慌不忙，从容不迫，
免不了短话长说，言及一个问题，常如吃大厚皮饺子，咬好几口不见焰。即
使台下嗡嗡然，昏昏然，讲者也能任凭风浪起，稳坐演讲台。二是容易忘记
平等感，居高临下，俯视全场，我说你听，不时误生高人一等的感觉，说话
的语气、用词，都可能会有教训人、驱使人的味道。三是容易产生距离感，
难免要让人屡屡意识到双方之间的鸿沟、差异，从而造成对所讲的内容的疏
离、排斥。
领导者成功的演讲姿势常常是面对听众站立。立谈之间，不仅是指说话
简洁、办事干练，而且标志着人际间的平等、亲切，是对听众的尊敬、感谢。
敬人者人恒敬之，你尊敬听众，听众对你演讲的欢迎、理解和接纳，也是必
然的了。
8.少一点“土方言”多一点“普通话”
1956 年国务院发布了《关于推广普通话的指示》，号召全国人民广泛学
习和使用普通话，特别是明确要求县以上机关的工作人员更要学好，用好普
通话。在当今改革、开放的形势下，用普通话来进行人际传播、交流成了对
现代人的直接要求，然而，在聆听领导者演讲时，人们常为那浓重、费解的
乡音、土语、俚话、方言所困惑。有的难听懂，洗耳恭听，却也一知半解；
有的听不懂，任你竖耳引颈，还是不知所云。听众因此而不愿听、不想听、
不能听现象，以及误传、误解、误事的例子可说俯拾即是。可见方言土语已
成为人际交流的障碍，虽是同宗、同族、同语的人与人之间，也不得不靠“翻
译”帮助交往。值得注意的是目前以方言为美、为荣、为尊的观念有所上升，
有人以能讲广东、福建、上海、江浙方言而觉荣耀。说地方话有声有色，眉
飞色舞，讲普通话结结巴巴，词不达意，这样的现象令人忧虑。最近广州、
深圳等地已加强对普通话的推广，有识之士为之叫好，对于领导者来说，在
演讲时使用普通话，也应该成为最基本的要求。
（南仁）
校园演讲管见
据了解，目前在中小学校中，开展最多、最受欢迎的课外活动要算是演
讲了。实践证明，成功的演讲活动不但有利于提高学生的口语表达能力，而
且还能培养学生良好的道德情操，促进学校精神文明建设。演讲赛能增强学
生的竞争意识；有利于培养新时期的开拓型人才。然而，在中小学演讲活动
中，还有许多亟待解决的问题，例如：以什么为依据拟定演讲赛的评分标准？
怎样指导演讲员？如何提高演讲活动的组织和指导者的素质？对此，本文谈
几点浅见，就教于广大中小学演讲活动的指导者和组织者。
“打铁先要本身硬”
俗话说：打铁需要本身硬。做为演讲活动的组织者（包括指导者），如
果不掌握过硬的本领，怎么能把这项活动搞好呢？我觉得，无论是中小学校
的领导（老师），还是与之有关的团组织，校外办等部门的同志，必须掌握
一定的有关演讲的基本方面知识，不要不懂装懂。提高这方面的素质，至少
有以下几个方面的经验可以借鉴：
1.向书本学习。虽然这方面的书不很多，但只要留心还是可以买到的。
据笔者所知，《演讲与口才》杂志中的“师生口才”与“演讲艺术”栏目；
《现代交际》杂志中的“演讲与论辩”栏目都是值得一读的。
2.向他人请教。随着各地演讲热的不断兴起，几乎每个系统都搞过演讲
比赛，都有几位具有演讲能力并掌握了一定基础知识的同志，可多向他们请
教。另外，一般来讲，语文教师要比其它理科教师懂得多一些。互相学习和
研究更是一种好办法。
3.在实践中不断积累经验。我想，做为演讲活动的组织者或指导者，至
少要了解和掌握演讲稿的写作方法，有声语言，态度语言的运用等最起码的
知识，否则，就会使这项活动偏离方向。
有的放矢重指导
只要我们掌握了一定的演讲知识，就能在指导学生的演讲实践活动中得
心应手。目前，中小学演讲活动中主要存在以下几个问题：
1.演讲稿的写作不利。到目前为止，还有一些同学（包括部分教师）写
完演讲稿后弄不清是记叙式的还是议论式。在小学开展的演讲活动中，大部
分同学的稿子是领导、老师或家长写的，这种方法是否值得提倡，是一个令
人深思的问题。
2.有声语言欠生动，有一种背台词的感觉。我曾参加或旁听过许多次学
生的演讲赛（会），一些学生虽然没有拿稿，却是常常一句接着一句地念下
去，缺少必要的停顿和激情。有的因为一个词或一句话忘了，就把自己扔在
台上，还有的平翘舌不分，直接影响着演讲效果。
3.态势语言过于做作，或根本没有态势语。有的同学虽然不懂得如何运
用态势语言，却又不甘示弱，对内容不认真的分析，就机械地设计了几个动
作，结果内容和动作不协调，让人费解。也有的上台后站在那里一口气讲完，
不带任何动作，缺少感情上的交流。
4.不必要的重复或谦辞太多。如本来组织会议的人已经给演讲者报了题
目，他却要重复一遍：我叫×××，是×××学校×××班的学生，今天给
大家演讲的题目是《××》，或我没有准备，讲的不好请原谅等等。
以上四种现象较为普遍，怎样进行指导呢？笔者认为：
1.集中培训，全面提高。这种方法最好是利用节、假、日或其它课余时
间，以免影响学生的文化课学习。可从外单位或校内聘请有一定演讲能力和
理论水平的人任教师。有条件地也可请专家、学者。这样既可以大面积提高
学生的口语表达能力，又丰富了课余生活，同时还培养了一批演讲新秀，为
参加各层次比赛奠定了基础。这种培训收益还是很大的。东辽县87～88 年间
有两名小学生、一名高中生分别在省赛获奖，而这三名学生都是参加过培训
班的。
2.针对问题重点指导。演讲的形式和类别是多样的，演讲员的年龄、性
格、知识面等也各自不同，指导者如何根据不同的内容进行指导则是一门科
学。一位职业高中的老师作了一次成功的尝试，他把参赛演讲员的稿子拿来，
经过熟悉后，各自示范的演讲了一遍，并录了音，然后让学生体会他演讲的
态势语言和有声语言，接着再让学生讲，他重点指导。结果在全县职业学校
演讲赛中，7 名获奖的演讲中前5 名均为他指导的学生。
3.从长远利益上看，应把演讲知识，渗透到语文教学中去。
4.值得强调的是，指导者不要把演讲与故事，演讲与诗歌等其他艺术混
同起来，更不应该替学生写演讲稿，弄虚作假本身就失去了意义，当然给演
讲者提提意见，帮助修改是无可厚非的。
科学评判讲实效
这里首先谈谈评分标准问题，目前就各地中、小学演讲赛的评分标准来
看，可以说是五花八门，却又不尽完善。我们不妨来看看以下几个评分标准，
均为10 分制。A：某中学的评分标准：1. 稿件构思新颖、紧扣主题4 分；2.
吐字清晰、感情丰富2 分；3. 动作大方适度2 分；4.真人真事，符合实际2
分。B：某部门组织的中、小学演讲赛的评分标准：1.思想内容；2.场内效果；
3. 表情自然大方；4.服装得体，共计10 分。另外有一些学校和单位搞演讲
赛根本没有评分标准，只凭印象打分。我前文已经谈过，有演有讲是演讲的
最基本特征。这里的“演”指态势语，一般眼神、动作、神态、势姿等。“讲”
指有声语言，一般包括语调、速度、停顿、节奏等。如果我们不以这一特征
为依据，把有声语言，态势语言，思想内容放在首位，就将导致评分标准的
片面性，不完整性或过于复杂，我觉得上面两例共犯一个通病，那就是没有
抓住演讲的基本特征来拟定评分标准。
我们再来看看下面的两个评分标准：A.10 分制：有声语言3 分：态势语
言2分；思想内容3分；赛场效果2分，B. 100分制：思想内容30分；表
达形式20 分；有声语言20 分；态势语言20 分；风度5 分；会场效果5 分。
笔者认为，这两则评分标准是有一定参考价值的。它好就好在能以演讲特征
为准则，来确定评分标准。当然这并不是说凡演讲活动都必须以这两个评分
标准为模式。正确的评分标准应当根据演讲特征及赛（会）的目的、对象、
内容乃至民族、地区等情况拟定，以达到内容和形式的统一。
其次，评委的组成问题。现在有好多学校及有关单位搞演讲赛，大多都
是由领导当评委，这是不妥当的。其弊有三：（1）领导当中未必每个人都
懂演讲，不懂者就很难掌握评分标准。（2）一般来讲，领导都比较忙，比赛
前特意抽出时间来分析研究评分标准是不大可能的。（3）由于评委不懂行，
造成评审中失误，影响学生的情绪，影响组织单位的声望以及今后活动的开
展，当然我这里并不是说领导不能当评委，而是要看他是否懂行，如果我们
对事业负责，组织单位就必须请行家里手任评委。哪怕是一般化，小规模的
比赛，也应尽量让一些懂行的人参加评审。
（金国安）
竞选演说ABC
“桃李不言，下自成蹊”这句成语，曾被大史学家司马迁尊为“此言虽
小，可以喻大”的道义信条，千百年来，也一直被许多人奉为人际交往中的
一种自我价值观。然而，历史发展到了今天，在竞争中求生存的改革年代里，
仅仅满足于做一个缄口不言或重行寡言的谦谦君子是远远不够了。如果一味
“不言”，那么，纵使你满树“桃李”，也难免有“无人识君”的遗恨，一
如贾平凹笔下的那块珍贵殒石，一直被当全无用的“丑石”，湮没数年，无
法实现其真正价值。
如何使“桃李”下早日“成蹊”呢？这就必须以一定的方式取得社会、
公众的理解与承认，以积极的沟通实现自我价值。而竞选演说正是达此目的
的一个重要方式。
竞选演说，就是指人们在一定的组织形式中凭口才自荐，去竞争某项职
务、某项工作的活动。提到竞选演说，人们往往首先想到西方的总统竞选，
其实，在我国，数千年前便早有先例了。战国时赵国的毛遂，原只是平原君
手下一个普通门客，后来，在赵面临秦重兵压境之际，他通过自荐，脱颖而
出，作为平原君的“特使”，“凭三寸不烂之舌，强于百万之师”说服楚王
发兵，挽救了赵国；西汉的东方朔，也是一介平民，他凭着向武帝上书，在
“自我吹嘘”中言之凿凿，情之切切而“终得圣主青睐”。如果说，在毛遂
和东方朔的时代，凭自荐而被重用还只能算凤毛鳞角的话，那么如今，无论
在工厂、机关还是乡镇、军营，这类事已不再属于新闻了。许多名不见经传
的“小人物”，通过自荐、竞选演说的讲台走上了重要的领导岗位。他们在
竞选演说中表现出的令人膛目的朝气与胆识、令人惊叹的坦诚与豁达、令人
钦羡的出色才华，不能不使他们的同事以至上级对之刮目相看、重新评价。
如何组织好竞选演说，使更多的人才有适当的机会脱颖而出呢？我们向
大家介绍几种常见的竞选演说形式。
单纯演说型
这种类型适用于初次开展这项活动或竞选对象较多的情况。首先，可由
竞选者本人根据所竞选职务的要求及听众、环境、场所等特点，事先拟定演
说提纲或演说稿，做好充分准备，然后按指定顺序或抽签决定的顺序依次演
说。每位演说者的演说时间可视具体情况排定，一般在十几分钟内，最好不
超过二十分钟。最后，听众根据竞选人的演说效果及平时印象举手表决或投
票表决。
问难答疑型
这种类型运用于竞选对手较少、主持人有一定经验的情况。
首先，可由竞选者本人有准备地对自己的竞选宗旨、竞选条件等做出简
要介绍，然后以“答记者问”的形式，由听众就所关心的问题对竞选者质疑
问难，竞选者需随时给以恰当的解答和阐释，最后进行公众投票。
这种形式要求竞选者事先对听众可能提出的各种问题有比较全面、周密
的考虑，临场时具有一定的应变能力。对主持人来说，也要有随时把握时机、
驾驭全局的能力，既要防止听众的提问离轨岔道，也要在必要的时刻，及时
帮助竞选人解围。
演说论辩型
这种类型的竞选演说较前两种更趋复杂些。
它要求竞选者不仅要做好有充分准备的演说，还要具备即兴论辩的能
力；不仅需要应付来自听众的种种质疑，还要随时准备回答来自竞选对手方
面的疑难。会场往往会出现竞选者与听众之间、竞选者互相之间、听众与听
众之间立体交叉式的激烈论辩局面。这就要求竞选者有较好的心理素质，机
敏灵活，临阵不慌；听众事先也应对提问论辩的各类问题有所准备，避免太
多的随意性；主持人则更需具有高度的灵活性和言语的技巧，以便统摄全局，
收到预期效果。
以上无论哪种类型，都可因地制宜、具体运用，也可根据实际综合采用。
竞选演说的主体是竞选者本身。那么，竞选者们如何在竞选中获胜，竞
选演说中应注意哪些“规矩方圆”？以下几方面可供参考。
注意了解、分析听众及竞选对手的特点，广泛搜集有关材料，恰当
选择演说重点。
竞选演说虽然大多在自己熟悉的范围内进行，但熟悉的人你未必都了
解，还需专门下功夫搞点调查研究。比如，听众们对竞选的呼声如何？他们
对你最关心、最感兴趣的是哪一点？听众中不同意见的焦点在哪里？最涉及
听众切身利益、最能打动听众的问题是什么？俗话说：到什么山唱什么歌，
只有了解并针对不同听众的不同口味，才能在设计竞选演说稿时做到有的放
矢。此外，如有必要，还应进一步了解一下对手方面，自己与之相比较，优
劣长短各在何处，知已知彼，以便演说中扬长避短。
总之，凡事预则立。预，就是充分准备。据说植物界怪杰路德·帕班克
为了寻找一种最高级品种，曾培育过一百万种植物品种。竞选演说亦如此，
围绕目标汇集一百种材料，然后经提炼，舍去其中的九十样，余下的内容就
会如集中了营养精华的强化食品一样，量少质高，耐人寻味。
注意演说时的态度，需镇定从容、落落大方。
美国著名演讲学家戴尔·卡内基认为：充满勇气与自信，是演说成功的
第一要诀。然而，我们中的大多数人都苦干、怯于当众说话，连林肯那样的
大人物开始在会场演说时也感到过畏惧、惶恐、忙乱。这种怯场心理将严重
障碍竞选演说的成功，极易失去听众的信任，怎样克服这种怯场心理呢？美
国总统罗斯福的经验可资借鉴。罗斯福“因为曾是病病歪歪而又笨拙的孩
子’，“年轻时起先既紧张且对自己的能力无信心”，后来，他不断地督促
自己在各种场合表现得毫不惧怕，这样持之以恒，“原先的假装（毫不惧怕）
就会变成现实。”最后，他成了勇者之最。罗斯福的经验告诉我们：自己给
自己打气，并且坚持不懈，懦夫也能成为勇士，何况我们敢于报名竞选的本
身就足以证明我们绝非懦夫之辈，那么只管大大方方走上台把我们想说想做
的告诉给听众又有何困难呢？
综合那些成功的竞选演说者的演说态度，可以归纳为：谨慎有礼而不拘
泥做作；热情自信而不轻浮傲慢；对听众既尊重谦逊又不哗众取宠；对竞争
对手既针锋相对又不失友好真诚。
竞选演说要实事求是，言行一致，才具有成功的最大把握。
某大学地理系二年级竞选学生会干部，有一位同学妙语联珠，滔滔不
绝，另一位同学则语不惊人、平易简洁。结果前者落选，后者却获得了竞选
的最多票。什么原因呢？是听众们不喜欢前者的联珠妙语吗？并非如此。原
因是众人心中的一杆“秤”在起作用。这种秤就是用来衡量一个人实际价值
和能力的“言行一致”。而前者缺乏的恰恰是这一点。平素的实际表现在竞
选中起到了举足经重的作用。由此可见：要当个好干部，不光要“说”得好，
更要做得好。若仅是一个“语言的巨人，行动的矮子”，是不具备当干部的
资格的。人们钦佩张海迪、徐良，不仅是为其所“言”而感动，更为他们的
所“行”而折服。因此，竟选演说既是“竞”口才，更是“竞”能力、“竞”
实际所为的活动。常言：“嘴一份，手一份，干得硬，叫得响”，这样的人
才最有希望在竞选中获胜。
（张燕）
怎样写告别演说辞
作为演说的一种类型，告别演说通常是指演讲者因离别某一工作职务或
某一部分人时，在所举行的告别仪式上发表的一番讲话。在激动人心的告别
仪式上，要发表一篇真正打动人心的告别辞，确实是一件不容易的事情。不
过，只要平时口语训练有素，熟悉告别演说辞的写作方法，就可以使演说达
到预期的目的，给听众留下深刻的良好印象。
注意开场称呼
告别演说总是有具体的听讲对象的，所以告别辞一般应有称呼。比如，
华盛顿的离职告别辞的称呼是“朋友们，同胞们”；林肯在斯普林菲尔德的
告别辞称呼是“朋友们”；军人的告别辞的称呼常常是“尊敬的首长和战友
们”；学生的毕业告别辞的称呼往往是“敬爱的学校领导、老师，亲爱的同
学们”。恰当的称呼，不仅表示着演讲者和听众之间的人际关系，而且还可
以对演说产生积极的影响。至于怎样称呼才算恰当，这就要根据听众的实际
情况、民族和地方的习俗而定。
抒发惜别之情
这一部分主要是要简单说明一下分别的缘由，向听众展示自己此时此刻
的内心世界，恰当地表露自己的惜别之情，从而缩短讲者和听者之间的心理
距离，唤起听众的感情共鸣。请看一位大学生的毕业告别辞是怎样抒发惜别
之情的：“当我站在这个神圣的讲台上的时候，当我环顾这个朴素的大厅的
时候，一种不可言状的感情袭上我的心头。一切是那样的熟悉。一切又是那
样的陌生。我十分明白我现在的心情，但我不一定能很好地驾驭这种感情。
因此，当我因为激动而说不下去的时候，或者过于奔放的时候，恳请诸位都
能给予最大限度的容忍。”
当轮到这位大学生代表致辞时，由于各种原因，会场已经不太安静了。
可是，当他用一种深沉的语调讲完这段话后，整个会场顿时静悄悄的，全体
听众都目不转睛地注视着他。不用说，这段成功的惜别之词已经触动了听众
的灵魂，吸引了听众的注意力。
告别了母校，谁不留念？！告别了老师，谁不动情？！告别了同学，谁
不难过？！这段惜别之词成功之处就在于：感情真实可信，而且很注意节制，
既无矫揉造作故弄玄虚之感，也无任凭感情放纵之嫌。因此，尽管言语不多，
但耐人寻味，而且由于是在那种特定的场合说出的，因而具有很强的沟通力
和感染力，为进一步演说创造了良好的气氛。
追忆昔日往事
感情不是无缘无故的，它来自于人们对现实生活的体验。告别时的依依
别情，总是有坚实的生活基础的。因而，告别演说就不免有对过去的一番回
忆。适当的追忆，不仅是演讲者思路和感情的自然发展，而且还可以强化听
众的情感体验，从而引起更强烈的共鸣。请看林肯在斯普林菲尔德的告别辞：
“..我的一切都归功于这个地方，归功于这里的人民的好意。我在这
里已经生活了四分之一个世纪，从青年进入了老年。我的孩子们都出生在这
里，有一个孩子还埋葬在这里..”
离开斯普林菲尔德，林肯的心情当然是十分难过的，因为他与这里有着
千丝万缕的联系，离别时的感人场面自然会勾起林肯的深情回忆。
撰写这部分时，特别要注意选择材料。追忆往事的目的是在于：进一步
寻找共鸣点，激发听众的听讲兴趣和热情。因此，选用材料时，一定要处理
好概括材料和具体材料、普通材料和典型材料的关系，事无巨细、婆婆妈妈、
拉拉杂杂，不仅是浪费时间，而且还会使演说显得冗长不堪，这样的演说是
难于达到预期的目的的。林肯在斯普林菲尔德生活近25 年，值得回忆的东西
可谓多矣，但他只是概略地谈到了自己的居住时间，然后着重谈到了他的孩
子们在斯普林菲尔德的情况。至此，虽没有长篇追忆，但林肯的留念之情就
可想而知了。这样处理材料，既能表现事物的广度，又能反映事物的深度。
表达良好祝愿
道别之时，演说既有对往事的追忆和留念，又有对未来的良好祝愿。面
对未来，演讲者诚恳的希望，由衷的祝福，可以给听众留下非常愉快的印象，
并使之受到鼓舞和鞭策。这部分一般有以下几种情况：
第一，提出希望和忠告。地位较高和年长的演讲者，在演讲将要结束时
常常要明确提出自己的希望，其措词一般比较直率。如一位海军学院院长的
离休告别演说：
“..你们是未来的海军栋梁之材，你们的青春年华，就是海军的财富。
你们应该理所当然地用你们的忠诚和你们的青春年华，化合成中国人民海军
的强大战斗力！这就是我这个老兵留给你们的希望。”
第二，向听众祝愿。如林肯在斯普林菲尔德的告别辞：
“..相信上帝会和我同在，也会和你们同在，而且会永远是到处都在，
让我们满怀信心地希望一切都会圆满。愿上帝保佑你们，就象我希望你们在
祈祷中会求上帝保佑我一样，我向你们亲切地告别。”
第三，表示决心。恰到好处说几句表示决心和信念的话语，可以有力地
把演说推向最后的高潮。有一位退伍军人的告别辞就是这样收尾的：
“战友们，我们就要分别了，从五湖四海来，到天南地北去。可是不管
走到哪里，都要继续填写人生的履历表。不管在什么岗位上，我们都要交出
事业上的优秀答卷，为‘解放军’的称号添彩，为火红的战旗增辉！”
由于听讲对象和时境不同，告别演说没有也不可能有固定不变的模式。
以上所及，只是初步探讨了告别演说辞的基本格式。
（万一平）
能言善辨
——论辩技巧
NENGYANSHANBIAN
LUNBIANJIQIAO
争辩是思想的最好触媒。
——〔俄〕巴甫洛夫
雄辩·诡辩·巧辩·强辩
谁都希望自己能言善辩。但何者为“辩”呢？《战国策》云：“夫辩者，
将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，处利害，决嫌疑。”
辩，简言之，即为争论是非、说明真假。辩，其外延又有种种：雄辩、诡辩、
巧辩、强辩等等。为增长我们的善辩之才，不可不将此诸多之辩“辨”上一
“辨”。
雄辩
雄辩之“雄”，意为强有力。在议论与争论中，运用卓越的智慧、钢铁
的逻辑、出色的言辩明辩是非、出奇制胜，可谓雄辩。悠悠数千年的中国古
代文明，造就了无数雄辩家。中国古代有“辩者”一词，就是专指以论辩为
业的人。这些雄辩家与辩者们提出过许多思想史的进程。现代社会中的雄辩
家也比比皆是。
笔者曾读过一篇报告文学，介绍天津顾问处著名律师赵光裕以雄辩之才
为我国合资企业赢得数十万元利益的事迹。天津制药公司与美国第八大制药
公司S 公司准备签定一份合资合同。美方代表提出：必须将商标等工业产权
折合成美元作为美国投资构成的一部分。这意味着，美国可以少拿出一大笔
钱，而年分红照样。美方强调说：“我们的商标在国际上是有信誉的，有助
于推销合资公司的产品，而且这个商标是在中国注册的，必须受到保护，使
用必须付费。”照此办理，中方损失就太大了；若不如此，中方谈判代表一
时又拿不出好主意。这时，担任中方谈判律师的赵光裕凝思片刻，沉着应战：
“美方商标已经在中国依法注册，当然应受保护，非经议妥代价，任何人无
权使用。”“但是，这和本合同无关，双方经理已经商定，合资企业产品的
45％由美方负责外销，55％由中方负责内销。内销产品不用美方商标。至于
外销部分用什么商标，那是美方的事，反正产品是美方负责销掉。如果美方
为了自己销售方便，外销部分采用自己的商标，这怎么能要合资企业付费
呢？”这一番雄辩可谓柔中有刚、字字千钧。赵律师以敏捷的思维，于中方
“山重水复”之处，看到了“柳暗花明”之光；他以无可辩驳的逻辑推论，
证明了“将商标权作为投资构成”的荒谬；在语言上，为了使对方无懈可击
又易于心理过渡，他采用了“欲非先是”的委婉的转折复句，最后以反问作
结。结果，美方的两位代表全木然而坐无以应，可见，滔滔善辩离不开卓越
的智慧、钢铁的逻辑和出色的言辞。
诡辩
诡辩之“诡”，有奸滑、狡黠之意。如果说，雄辩是从正确的客观实际
出发、据理以辩的话，那么诡辩则是从主观需要出发，任意挑选个别事例或
以似是而非的逻辑关系来构造虚妄的联系。为谎言谬行辩护。诡辩可分为广
义与狭义的两种：广义的指哲学上的诡辩理论，如“诡辩论”、“诡辩术”；
狭义的指违反常识的似是而非的议论。诡辩的“故乡”据说在希腊。古希腊
时代也是雄辩家和诡辩家辈出的时代。
最著名的诡辩莫过于古希腊的“半费之讼”。古希腊有个叫欧提勒斯的
人向普罗塔哥拉斯学法律。二人订下合同：学生先付一半学费，另一半待学
生毕业后第一次出庭打赢官司时付清。但欧氏毕业后，迟迟不出庭打官司，
老先生收费心切，就向法庭提出诉讼。讼词中有这样的推理：
如果欧氏这次官司打赢，那么按照合同，他应付我另一半学费；
如果欧氏这次官司打输，那么按照法庭判决，他也应付我另一半学费；
这次官司欧氏或赢或输，他总应付我另一半学费。
没想到，学生竟来个“以其之道，还治先生其人之身”，他的推理是：
如果我这次官司打赢，那么按照法庭判决，我不应支付另一半学费；
如果我这次官司打输，那么按照合同，我也不应支付另一半学费；
这次官司我或赢或输，我怎么也不应支付另一半学费。
据说，这场官司难倒了法官，无法作出判决。
其实，师生二人的推理都不合理，都违反了同一律。同一律要求，在同
一个思维过程中，思维的对象必须保持同一，而那位先生在推论“是否应付
另一半学费”这一过程中，却采用了两个不同前提即不同的思维对象；按照
合同学生赢了该付学费；按照法庭判决学生输了仍该付学费，实际上是不同
情况下都采用的有利自己的标准。而学生不甘败诉，来个“以毒攻毒”，如
法炮制，最后，二人都一齐陷入了似是而非的诡辩泥坑。可见，诡辩在形式
上看来似乎天衣无缝，实质是必然违背逻辑规律的。
巧辩
巧辩与诡辩两个词在古代是没有什么大差异的。“巧”与“诡”在词义
上本来就存在着交叉，“巧”中有“诡”，“诡”中含“巧”。二者的区别
在于：诡辩肯定是假的，而巧辩可能是真的。它们有美丑、善恶之分。如果
是正直一方利用“似是而非”的诡辩术制服了邪恶或荒谬的一方，我们往往
称为“巧辩”。又如相声中有许多有趣的噱头也是利用诡辩术制造的，我们
也不会把这些称为诡辩而誉之为巧辩。
东汉末年有个学者郭林宗，名声很大却十分讲迷信。一次，他指挥工匠
要将院中一棵挺拔俊秀、挡风遮阳的大树砍倒。人问其故，郭说：“我看了
一本专讲设计宅院的书，书中讲：房子院套四方方，象个‘口’，院子当中
有棵树，木在口中不吉祥，你想想，木在口中不是‘困’吗？以后办事样样
都困难了。”一位叫徐稚的少年听了觉得可笑：“照你这么说，你的房子也
不能住人了。”“为什么？”“你看，房子院套四方，象个‘口’，房子里
头住着人，人在口中不吉祥，因为那不是个‘囚’吗？住在房里的人不都成
了囚犯？”郭被驳得哑口无言，再也不干砍树的蠢事了。
徐稚正是利用一种似是而非的诡辩驳倒了郭林宗。他先由郭那里“借来”
一个虚假前提：物体名称符号决定它们的内容与本质，进而构造出另一个虚
假联系：“人住进‘口’形房屋等于囚犯”，而天下人皆住房屋却无人因此
为“囚”，那么结论不言自明，庭中之树自然也无法为“困”了。对徐稚的
辩驳我们只能叹服地称之为巧辩。
强辩
强辩之“强”，有勉强、硬要之意。强辩与诡辩本质上是相同的，都是
“拿着不是当理讲”。二者的不同，一般来说，胡搅蛮缠、强辞夺理为强辩；
与此相对的，多多少少运用一点逻辑或常识愚弄对方为诡辩。若把诡辩比做
是虚张声势的骗子，那么强辩便是明火执仗的强盗：诡辩往往有迷人的外表，
强辩则是赤裸裸的。
报上登载过这样一个故事：有个人到医院看病，医生客气地让坐，病人
说：“为什么要我坐呢？难道你要剥夺我的不坐权吗？”医生无法，便倒了
一杯水：“请喝水吧。”病人说：“这样谈问题是片面的，不是所有的水都
能喝，例如，你如果在水里掺上氯化钾，就绝对不能喝。”医生说：“我这
里并没有放毒药嘛，你放心！”病人说：“谁说你放了毒药？难道我诬告你
放了毒药？难道检察院起诉上说我说你放了毒药？你这才是放了比毒药还毒
的毒药！”医生无可奈何，换了个话题：“今天天气不错。”病人都说：“纯
粹胡说八道！你这里天气不错，并不等于全世界在今天是好天气，例如北极，
今天天气就很坏..”医生哭笑不得，忍不住反驳道：“我们这里不是北极
嘛。”病人说：“但你不应否认北极的存在，否则就是歪曲事实真相，就是
别是用心。”医生只好说：“你走吧！”病人说：“你无权命令我走，这是
