例如，在课堂上，有些学生总有问题要问，而另外一些学生刚好相反，总是沉默不语。
老师向很少发问的同学询问：“为什么不发问？”
绝大部分的人总是回答说：“我不知道该问些什么。”
这种连该问什么都不知的人，不管上什么课，对老师的讲课内容一定是不知所语，只能在迷迷糊糊中打发那一堂课。
其实，发问并没有好坏的分别。刚学发问的时候，不必拘泥于“应该问得漂亮”，大可从小小的疑问来问起。一旦养成发问的习惯，日子一久，你就自然觉得该问的事情实在很多，而问得越多，学习的乐趣也就越来越高了。
你不妨与几个同学组成一个“疑问交换会”，和同学们互相切磋、思考、讨论。如此一来，你不但可以从中发现一知半解的事多得超乎想像，而且可以藉由讨论，去求得一个比较满意的答案。
另外，在看教科书的时候，如果遇到你认为很重要的地方，就用红笔画线，遇到不怎么了解的地方，就用蓝笔画线。既然画出了疑问线的地方，就要找机会向老师、同学讨教，或查看参考书，务必做到扫除疑问为止。如此一来，对于某些知识的整理才算完整无缺。
在上课中或上、下学途中，忽然想到的疑问都要立刻拿出备忘小册，趁还没忘记的时候将它记录下来，然后设法早早解决它。
你要知道，疑问在刚想到的时候可真是新鲜无比，如果存放过久，就像泄了气的气球一样，魅力尽失，发生不了什么作用的。
通常学生总是羞于向老师开口。很多经验丰富的老师都说，经常提出问题的人，应用能力总是超人一等。这些人，平时看起来似乎领悟得较慢，但是在实力测验或模拟考的时候，就会发挥惊人的潜能，拿到顶尖的成绩。
反过来说，那些平时不断点头，好像什么都懂的人，一碰到了应用问题，就发傻、直了眼，考不出好的成绩来。
发问绝不可耻。“三人行比有我师。”遇到不懂的东西一定要直接向别人请教，因为这才是解决疑问的最直接办法，也是记忆的良方。
