二、从研究过程与方法层次上区分科学与伪科学
以知识的真伪作为科学与伪科学的划界标准是一种过于严格的标准。根据这条标准，那些历史上出现的、现已被抛弃的学说无一避免的被定为伪科学，这不符合实际。伪科学是一个相对范畴，只有在某种理论被证明是错误之后，有人仍然坚持其正确性时，提出伪科学概念才有意义。科学活动本身是一种探索性活动，试探性错误在所难免，因此根据研究活动的过程与方法是否符合规范，划定科学与伪科学才有实际的指导意义。只要其研究过程和方法符合基本规范就是科学，否则，就是非科学，若再自称为科学时就是伪科学。科学知识都是通过特定的研究过程和方法获得的，获取科学知识有特定的步骤和方法。在上一章已经阐明科学探索的一般特征。科学家在发现有关科学疑问后，探索性地提出假说，然后设计实验去检验假说。通过检验的假说成为理论，未通过检验的假说被抛弃。伪科学在研究过程和研究方法方面与科学有明显的区别。
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1．知识发展的特点
对于科学知识发展的模式，科学哲学界相继提出了3种模式。归纳主义学派认为科学知识以累进的方式发展，科学的进步是先前的理论归并到后一个范围更广、概括性更强的理论之中，科学的发展就是科学理论的数量不断增多，是量的积累和增加。如开普勒定律归并了以往发现的天文学事
中国20年伪科学现象透视
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实，牛顿的理论又包括了开普勒定律、伽利略的自由落体定律、潮汐运动和其他事实现象。
证伪主义学派反对归纳主义的累进模式，提出科学知识的增长就是不断革命的过程。证伪主义认为科学发展不是知识数量的缓慢递增，而是不断地被证伪，不断抛弃旧理论，提出新理论的革命过程。
美国科学哲学家托马斯·库恩在总结归纳主义的"积累"模式和证伪主义的"不断革命观"之后，根据科学历史发展的实际过程，提出"科学革命的结构"模式，他认为科学知识发展的实际过程是积累与飞跃、改良与革命不断交替发展的过程。库恩提出科学知识发展的模式是：前科学时期―常规科学时期―反常和危机时期―科学革命时期―新的常规科学时期。
在前科学阶段，科学工作者对他们所从事的学科的理论及观察现象众说纷纭，各种学说五花八门，争论不休，很难统一。当系统的理论出现后，就进入常规科学时期。此时科学共同体有了统一的范式，按照共同的规范去解决理论和实践中发现的问题，科学知识的发展呈现渐进积累的发展状态。随着科学的发展，原来的范式遇到反例，当反例的数口越来越多时，尤其是有些严重的反例冲击了旧范式的基本原则时，危机就出现了，通过范式内部调整的努力遭到失败，于是有新的范式被提出来。科学共同体此时会出现分裂，出现派别与争论，一部分主张建立新范式，一部分主张继续固守旧范式。此时就是危机与革命阶段。革命不仅仅是破坏，而且也有建设的一面，科学革命的结果是新范式的确立，新常规科学建立，科学又进入积累与渐变时期。可见库恩描述的科学革命也有其发生发展的过程，先是旧理论面临反证和
