孩子上学了曾经那个在怀里软软抱着的小小孩上学了!看着他背着书包，小脑袋晃啊晃地、坐在教室小桌子前的模样，是爸爸妈妈最感动和骄傲的时刻，但也是小小孩开始承担责任和感受压力的时刻!生活在如此重视学业、强调文凭的社会里(曾经我们以为外国人的学习环境比我们宽松得多，结果，美国、英国等西方文明领先国家，纷纷因为学生的竞争力落后于亚洲国家，而开始了更严格、更多家庭作业的小学学校教育)，我们无法帮助孩子避免升学的压力和同学间的竞争，因此，我们能做的，只有帮助孩子拥有更好的抗压能力、管理自己的能力以及更健康积极的人生观。塑造成功者的人格特质我一直坚信，培养孩子具有“成功者的人格特质”，是他日后最重要的素质之一，同时也是一件必须尽早开始的养成教育。什么叫做“成功者的人格特质”？用最简单的语言来说，就是具备将来可以获致成功的条件，或者是获致成功的能力。这种人格特质，包含了谦和的自信、良好的独立性、愿意承担责任的态度、面对压力的承受能力、人际交往的成熟度以及乐观积极的人生观。创造更多的成功经验在发展心理学的理论中，一个人的思想和行为，会下意识地由他脑门上所贴的标签来主导。也就是说，他会下意识的去符合这个贴在脑门上的标签，因此，脑门上贴的标签是“成功者”或“失败者”，会相当程度地决定他是否终能获致成功的可能性。作为现代学童的家长，我们当然很清楚知道在学习如此紧张、竞争如此激烈的大环境中，孩子脑门上的标签不是由我们说了就算，而且有时我们也必须承认孩子先天的智力确实存在着差异。不过也就是因为如此，我们才更需要在这么艰难的环境里，帮助他稳定地成长，帮助他成为一个成功而且快乐的人。首先，我们要给出一个“合理的”成功者的定义。有句成语说:条条大路通罗马。这句话我们都能朗朗上口，可做起来却是难上加难。我们相信行行出状元，可就是不相信自己的孩子除了念重点大学之外，还能怎么成为状元!我说这句话，并不是说我们不在乎孩子的学习，或不鼓励孩子努力读书。而是说在督促孩子认真学习时，不能同时鄙视或堵死除了学习之外其他也能获得成功的可能性。例如，我们不能说:“哼!学什么画画，当画家能赚多少钱啊!”、“人缘好有什么用，高考时又用不着!”等等诸如此类掐着他脖子的偏颇言论。我们不能说这些话的理由，一是，它们确实没有道理;二是，给已经很有自己想法的孩子挑战我们、疏离我们、不再愿意和我们沟通的机会;三是，这会让已经被课业压得喘不过气来的孩子，更喘不过气来。我在另一本书里曾经提到过一个高中学生的案例，我描述了当从小学习拔尖、在重点高中读书成绩依然优秀的儿子，在饱受升学压力困扰之后得了中度精神分裂症，他同样是尖子的父母如何在我的治疗室里，哭着跪求儿子不要再对分数较真，只要他身心健康就好的辛酸故事。这段文字引起了许多读者的共鸣，在他们求助的来信中，许多人后悔当初给孩子灌输了太强烈的“分数意识”，让孩子从小就偏执地以为只有分数高了，才是成功，才是受人尊敬的价值。而且可怕的是，当孩子逐渐长大，遇到更严峻的升学关卡时，在强敌环伺、尖子环绕、门框狭窄的竞争压力下，轻而易举得就因为学习不如人而否定了自己或放弃了自己。从心理学大师佛洛伊德的理论来说，每个孩子，终其一生都在追求父母的认同。在我们每一个人的内心深处，都埋藏着光宗耀祖的雄心壮志，只不过有的人把这种野心，合理化为前进的动力;有的人把它变成压迫自己的粗壮横梁;另外有些人则把它变成评价自己的唯一标准。如果我们做父母的，能让孩子理解成功的定义不是那么的狭窄，只要他能成就对他人有意义的事、能身心健康地成长、能获得生活的幸福，就是我们引以为荣的骄傲。那么他在努力取悦我们的时候，就不会如此的辛苦，不会变成瞧不起自己、身心不健康、不幸福快乐的人。
