其次，我们要合理地认知自己孩子的能力，协助他在力所能及的步伐下，向上攀爬。在这里，我要提出一个很重要的“阶梯理论”。这个方法尤其针对那些学习成就比较低的孩子，帮助他们在积极务实的计划下，有效地达到目标，并且扭转从前“我是个失败者”的自我评价。阶梯理论的重点是，先找出孩子目前的位置，然后在现在的位置与希望达到的目标之间，规划出几个力所能及、经过努力之后就可以攀爬上去的台阶，让孩子在每登上一个台阶之后，享受成功的美好经验，习惯进步，并且相信自己也可以成为成功的人。举例来说。如果现在孩子的数学考试成绩每次都大约在30分左右，是全班的倒数几名。好的，现在你在30分和及格的60分之间，依据孩子的实际能力画上几个台阶。你可以和孩子一起讨论，问问他在努力学习之后，预估下一次考试可以得到几分。如果孩子为了讨好你，夸口说60分或甚至80分，你不要讥讽他，只要诚恳、心平气和地说:“我们可以慢慢来，我们下次先考到45分怎么样？”你可能会说，金老师，既然孩子都下定决心说要考及格了，我们为什么要不信任他，降低标准呢？没错，孩子一定希望自己能考好成绩，也一定会尽可能想办法要考好成绩。可是如果他的实际能力距离好成绩还有一定的差距，那么与其让他再次尝试失败的挫折，还不如帮助他正视自己的实力，一步一步地往上走，并且在一步一步往目标前进的过程中，发现学习的乐趣，习惯并享受成功的经验。计划开始实行之后，如果孩子真的考了45分，达到了比上次进步15分的目标，虽然还是不及格、还是班上倒数几名，但你还是要高兴地庆祝他的成功，给他应得的赞美和奖励，让他发现，只要努力，自己是有能力做到的。而且经过这次成功的经验，让他更有积极的动力和自信，把脑门上失败者的标签渐渐淡化，相信自己也是成功者，因此充满信心地继续往下一个台阶攀爬。这时你可能会再问我，金老师，如果这样一小步、一小步的往上爬，还没爬到顶上，中考或高考就已经结束了，那有什么用啊？!
