这样做的弊病也是明显的。
1.这样做容易使孩子在家中只怕一个人，只听一个人的话。若是“黑脸”不在家时，孩子便放松对自己的要求，有的甚至为所欲为。久而久之，孩子就会成为欺软怕硬的人，会用不同的态度去对待不同脸谱的人，养成不良的品质。
2.父母扮演不同脸谱，会使孩子感到父母对同一件事，各自有不同的看法。长此以往，会使孩子分不清是非，无所适从。
3.父母扮演不同角色，不利于及时教育孩子。教育孩子宜及时，应结合实际进行教育。如果采用两种脸谱的做法，孩子犯了错误，唱黑脸的不在家，唱红脸的不管或管不了，只好等到唱黑脸的回来再告状进行教育，效果就差一些了。
民国初年广东省省长朱庆澜指出家庭教育中常常出现的两种错误做法：
一是母亲只养不教，父亲只教不养。他说：“做母亲的，不知道也该教管儿子，遇见小孩胡闹，不去禁止他，却是吓他说父亲来了，硬把管儿子的事，归给父亲。小孩子不懂事，以为母亲不能管我，一面看父亲同老鼠见猫一样，一面看母亲不过同个奶娘一样。”
二是母亲和父亲互相拆台。他说：“还有一种不懂事的母亲，不知道儿子已经同父亲疏远了，偏要说父亲怎么厉害，怎么要打你骂你，又帮助儿子隐瞒父亲，想叫儿子亲热自己，哪知道儿子越疏远父亲，越看轻母亲了。那不懂事的父亲，不知道儿子已经看轻母亲，偏要当着儿子，骂他母亲，想叫儿子看重自己，哪知道儿子越看不起母亲，越同父亲疏远了。父母这种教法，活活把个好孩子教成一个极胆大，既不孝父又不孝母的人。”
为了避免出现子女对父母态度亲疏不同，朱庆澜希望家长互相配合，共同教育好子女。做父亲的，一面教儿子，一面也要养儿子；做母亲的，一面养儿子，一面也要教儿子。父亲要让儿子尊重母亲，母亲要教儿子亲热父亲。父母同时去教，孩子知道做了坏事，无处可躲藏，无人可保护，自然不敢做坏事；父母同时去养，小孩知道父母都是我的大恩人，自然不会亲热这面，疏远那面，自然变成一个孝顺的儿子，变成一个好人。
很多母亲对孩子便是只养不教，觉得教育是他爸爸的事，结果反倒更被孩子轻视。
建议家长商量一套共同教育孩子的办法。即使对孩子的某一错误言行，夫妇的看法不一致，也不要当着孩子的面表现出来，而要背后讨论，乃至争论，意见一致后再共同教育孩子。
初二的孩子十三四岁，正是小大人阶段，是最容易接受正确教育的阶段。家长协调一致施教，孩子一定会成为品学兼优的好孩子。
奶奶教育孙子要爱中有严
伟军今年12岁，正上小学六年级，住在奶奶家，在沈阳读书。孩子小时候，赶上沈阳落实知识青年政策，伟军的父母是“知识中年”了，便将孩子的户口办回沈阳。当时孩子的爷爷奶奶退休在家很寂寞，希望孩子能到沈阳上小学。这样孩子便到了爷爷奶奶身边。
转眼之间，快6年了，孩子要升中学了。有人说是孩子在爷爷奶奶身边会被惯坏，老人没什么文化，只会溺爱，对孩子的成长不利。下半年就要上中学了，得赶快把孩子接回来。家长听了，犹豫不决。接回来吧，怕孩子的爷爷奶奶孤独，精神上受刺激；不接回来吧，又怕影响孩子的学习。
爷爷奶奶教育孩子到底好不好？
我觉得，这要看具体情况。有的爷爷奶奶教育孙子孙女宽严适度，又善于总结过去教育子女的经验，教育出来的孙子孙女，既通情达理，又积极向上，学习勤奋，成绩突出。有的爷爷奶奶，年轻时家庭负担重，工资低，子女多，顾不上爱自己的子女。到了老年，好不容易有个大孙子，便产生了一种补偿心理，把对儿女欠缺的爱，补偿给自己的孙子。于是孙子要怎么样就怎么样，要星星不敢给月亮。有的年轻的父亲百思不得其解，为什么当年对自己动不动就吹胡子瞪眼地训一通吼一通的严厉的老爸，今天竟让自己的孙子，那么一个十来岁的小孩子给指挥得团团转呢？这其实是一种隔代补偿心理在起作用，这种心理强的爷爷奶奶容易溺爱孩子，惯坏孩子。
那么，一般情况下，隔代教育是好还是不好呢？
我觉得有好处，也有坏处，总起来权衡，弊大于利。
隔代教育的好处是照看细致，教育耐心。
爷爷奶奶、外公外婆，有一个特点，一般说来疼爱自己的孙儿女、外孙儿女，胜过疼爱自己的子女。他们宁愿自己吃苦受累，也要亲自抚养孙儿女，并认为自己教育孙儿女要比毛手毛脚的孩子的年轻父母强。爷爷奶奶当年一般都抚养过三四个孩子。在艰难贫困的条件下，把孩子抚养成人，是极其困难的事情，他们当然积累了一定的经验。他们对孙儿女有足够的耐心，孙儿女有缺点时，他们一般耐心说服，而不是简单地斥责。祖父母打骂孙儿女的情况，一百个人里面也难找到一例。孩子在融洽和谐、充满爱心的环境中成长，也容易养成良好的性格。
隔代教育不利因素也是明显的。
1.容易溺爱、偏袒。老人退休自己无所求了，自己穿衣吃饭都可能随随便便，有的甚至只要能糊弄过得去就行。他们的儿女也不再需要他们关心了，于是他们就把全部的爱倾注在孙儿女身上，尽力让孙儿女吃得好，穿得好。孩子要什么给什么，他们容易不加分析地满足孙儿女那些过分的要求。
祖父母还常常偏袒孙儿女，喜欢想方设法为孙儿女的错误开脱。或者说是孩子还小，不懂事。或者当见到孩子爸爸管教孩子的时候，他们为了使孙儿女不受委屈，常常拿出家长的权威来：“你得听我的。”如《红楼梦》中的贾母，见到贾政责罚贾宝玉，她便出面干涉，为了宝玉不受委屈，她常常让贾政下跪，并且还要训斥一番。
2.会影响孩子性格的健康发展。孩子的姥姥、奶奶多是50岁左右的人，而这个年龄的人已进入更年期，更年期心理上的一些不良反应，以及由此而产生的行为方式，必然会对孩子产生影响。此外，有的老人性格内向、孤僻、神经质，如果孩子长期与这样的老人生活在一起，容易形成不良性格。
3.教育观念比较旧。老年人由于当时社会经历的影响，往往认为“听话的孩子就是好孩子”。这种观念往往忽略对孩子的积极引导，忽略对孩子辨别能力的培养，忽略对孩子个性的培养。
一般说来，老年人接受新事物比较迟钝，对孩子的年龄特点也缺乏了解。比如祖母、外婆给孩子讲故事，常常总是“从前有座山，山上有座庙”，“小白兔和大灰狼”这些老故事。新故事，常常老人自己也不知道，更不会讲。
以上说了这么多，都是指一般情况。
伟军的爷爷奶奶的文化层次较高，伟军的奶奶以前还是中学教师。两位老人性格比较豁达，兴趣也比较广泛，直到现在他们还很爱看书，爱下棋，爱书法。两位老人教育伟军也比较得法，伟军的学习在班上属于前五名，并且担任副班长。
伟军的爷爷奶奶属于教育能力很强的老人，伟军在祖父母的教育下，各方面都得到了发展，学习成绩又很突出，这些显然都是老人的功劳。孩子又适应了爷爷奶奶的教育方式。如果把孩子接回父母身边，不仅老人情感上难以接受，孩子情感上也有失落感，学习成绩很可能还会下降。
至于孩子的奶奶对孩子要求有时不严格、给孩子零花钱太多、领孩子去娱乐场所次数多这些问题，父母可以和孩子以及孩子的奶奶一起商量这样做的利与弊，商定出上中学以后逐渐严起来的措施，以后严起来就是了。
