把学习当成人生的第一享受吧！一个人经常这样思考，这样对待，他会学得轻松、愉快、效率高，也会成为一个把做工作、把干事业当成第一享受的人。那样，他一定会为祖国，为人民做出较大的贡献，自己也能经常生活在享受的心态之中。想象自己是一个勇往直前、百折不挠的成功者，后来就真的取得了大成就。
引导孩子把学习当成享受
刘志山同学过去学习不用功，成绩较差。刚升初二几个月，他们学校搞了一系列“我为祖国做些什么”的教育活动，通过影视书籍，孩子了解了一些仁人志士、革命先烈为祖国为人民英勇奋斗的可歌可泣的事迹，灵魂受到了震动。他决心将来干一番大事业，活得像个男子汉的样子，至少要能自食其力，不能成为国家的包袱。于是开始发奋学习，常常用功到半夜。看到孩子学得又苦又累，面对难题愁眉紧锁的样子，家长感到心疼，问有没有什么办法使孩子学得轻松一点，快乐一点。
脑力劳动跟体力劳动一样，要吃一定量的苦。背一篇500字的课文要比背250字的课文苦一些，就像挑200斤的担子要比挑100斤的担子苦一些一样。就这一点而言，是没有办法改变的。
对学习和劳动的态度而言，却可以改变。有的人写文章，研究科学彻夜不眠，却甘之如饴，高高兴兴。有的人写一份简单的工作总结却愁得三天睡不好觉。有的人挑着200斤的担子，高高兴兴地一路小跑，甚至边走边唱歌，边走边喊号子。有的人挑不到100斤的担子就愁眉苦脸，苦不堪言，觉得自己是天下第一苦、第一累的人。这里面，除了人的能力差距之外，最主要的还在于对学习、对劳动的态度不同。
世界上一切有作为的伟人(玩弄权术的政客，不论地位多高，也算不上伟人)，都是把学习，把劳动，把干事业当作生活的第一需要，当成乐趣，当成享受的人。他们有了高层次的人生苦乐观，他们便总能享受到高层次的人生乐趣。
许多罪犯之所以沦为罪犯，就是因为他们觉得醉生梦死、吃喝玩乐是人生第一享受，学习、劳动是受罪。于是他们厌恶学习，厌恶劳动，又拼命地追求低级的过分的吃喝玩乐，而他们靠的是坑蒙拐骗，偷和抢。让这些人去学习，去劳动，他们当然会觉得苦不堪言。
反过来，谁想让勤劳的工人、农民、科学家、作家、画家、艺术家放弃劳动，放弃学习，放弃事业，他们反倒会觉得很空虚，很苦，甚至觉得活着没有意义。
我跟家长谈心时，都反复建议，谁想让自己的孩子成为对人民、对祖国有较大贡献的人，谁想让自己的孩子成为活得有意义、活得快乐的人，最要紧的一件事，就是转变孩子的苦乐观，逐步树立起把学习当成享受的苦乐观。
学习苦不苦？苦。正因为苦，学习的另一面才必定有甜，有乐。世间万事万物都是有一苦必有一甜，有一失必有一得，有一难必有一易，有一舍必有一取。
我引导学生写《谈学习是享受》这篇作文，要求变换100个不同的角度去考虑，每位学生都可以写100篇不同的《谈学习是享受》。
背课文苦不苦？苦。但同学们偏写《谈背课文是享受》，真的是享受吗？真的。背课文前，抵制了电视的诱惑，拒绝了玩游戏机的邀请，为找到勤奋的自我而产生享受感；背课文时，全神贯注，目不旁视，有一种超脱于低层次玩乐的庄严感，享受感；背熟了课文，记忆力增强了，知识丰富了，考试成绩提高了，家长高兴，老师满意了，当然更有享受感。
依此类推，预习是享受、听课是享受、写作业是享受、演算数学题是享受、写日记是享受、写作文是享受、演讲是享受、读世界名著是享受、读伟人传记是享受、归纳知识结构是享受……每一个学科，每一项学习任务都可以从享受的角度去思考，去品味。
学生最不愿做的事，也许就是考试了。我偏引导同学们写《谈考试是享受》这篇作文，写之前，大家首先不回避考试的苦，然后从另一面去思考考试的乐。
有的说，考试前复习紧张，没有时间忧虑，没有时间烦恼，没有时间发牢骚，痛苦减少了，享受当然增多了。考前的学习效率往往是平常的两倍，乃至三倍，学习效率一高，当然有一种享受感、充实感。
由于准备充分，考试时，一看试卷，觉得90％的题都很容易，当然越答越高兴，这时就有一种享受感。
考试完了，成绩公布，考得好，父母亲朋、领导老师都高兴，都赞扬，都祝贺，当然更有一种享受感。考不好呢？及时发现漏洞及时补救，以便下次争取好成绩，比起没发现漏洞，隐患越来越大，最终不可收拾来，也还是要好得多，及时有效地补救缺漏，对人生也是一种享受。
这样思考，这样分析，学习生活中最苦的差事——考试，真的也会乐在其中，真的也能成为一种高层次的享受。
我觉得要教育一个人，最要紧的是教育他树立高层次的享乐观，把学习，把劳动，把干事业当成人生的第一享受。
人的享乐观不同，于是便成长为不同类型的人。
有的人把吸毒当成第一享受，于是他们成了吸毒贩毒分子。
有的人把赌博当成第一享受，于是他们成了倾家荡产也要赌下去的赌徒。
有的人把捞取权力和私利，欺侮老百姓当作享受，于是出现了贪污腐败的坏官儿。
有的人把为老百姓服务当成人生第一享受，于是出现了周总理、彭德怀、焦裕禄、孔繁森这样的人民公仆。
有的人把喝酒当成人生的第一享受，于是有了不顾廉耻的酒徒。
有的人把创造发明当成第一享受，于是有了爱因斯坦、爱迪生等发明家。
有的人把劳动、事业当作第一享受，于是有了孟泰、王铁人……
引导孩子把学习当成人生的第一享受吧！一个人经常这样思考，这样对待，他会学得轻松、愉快、效率高，也会成为把做工作，把干事当成第一享受的人。那样，他一定会为祖国、为人民做出较大的贡献，自己也能经常生活在享受的心态之中。
培养孩子良好的习惯
周先生的独生儿子周磊是一个人见人爱的孩子，老师、同学、邻居、朋友都说他头脑聪明，可就是学习成绩忽高忽低。努力一阵子，成绩就很突出；成绩一高，他便又贪玩；成绩下来了，重新又努力。总这样，反反复复的。现在将升初三了，快考高中了，还这样忽冷忽热地学，很让人担忧。周先生来信问我，孩子智力这么好，成绩为什么不稳定，提高孩子的成绩，该从哪些方面入手？
很明显，周磊同学成绩不稳定，主要原因是没有良好的学习习惯。
从我自己20年的教学实践中，对我教过的近千名学生来分析，对90％的学生来说，学习好坏，智力因素只占20％，非智力因素占80％。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格这些非智力因素中，习惯又占有重要位置。
我教过的学习尖子，都有良好的学习习惯。
许多教师都有同感。
甚至对智力超群的科技大学少年班的学生来说，他们在总结自己成绩优异的原因时，都谈到自己有良好的学习习惯。
13岁的科技大学学生周峰，成功的秘诀就是从小养成良好的学习习惯。
量化的学习习惯。周峰认识汉字，记英语单词，都是每天10个，即使是走亲戚串门也从不间断。一年下来，3000多个汉字记住了，3000多个英语单词也记住了。
定时学习的习惯。周峰该学习的时候学习，该玩的时候玩，自觉性极强，不需要别人提醒。比如听英语广播，他会准时打开收音机。
专心致志的学习习惯。周峰学习起来全神贯注，思想不开小差。
我常觉得，牛顿的第一运动定律也适用于人的心理，即物体在没有外力作用的情况下，总保持匀速运动或静止的状态。
一位勤奋惯了的学生，不用别人说，他也会自觉学习。如果外人强迫他停止学习，去打游戏机，他会觉得不习惯，甚至厌烦别人的打扰，拒绝去打游戏机。
一位懒惰惯了的学生，别人不说，他总是懒得动，家长老师逼得没办法了，才学一点；外力一停，立即又不动了。
习惯是一种力，是一种能量。它看不见，摸不着，但它能使事情变得省力，变得容易。
好习惯使人不由自主去学习、去工作、去助人，为什么？回答：学惯了，不学难受；干惯了，不干难受；帮惯了，见到人有困难不帮便难受。
坏习惯使人不知不觉地，很省力地，很轻松地去拖拉，去懒惰，去干扰人。他为什么那么做，细想起来，不为什么，就是拖惯了，懒惯了，干扰惯了，不干扰也难受。
很多孩子便属于这种情况。冷一阵子，热一阵子，无一定计划，无一定规律地生活、学习，习惯了。
怎样改正不良习惯，培养良好习惯呢？
有一条谚语说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
显然，培养孩子的习惯，不能批评一通，训斥一通，上一通政治课，讲一番大道理就完事。重要的是要从孩子的行为入手，引导孩子把决心、把口号落实到行动上。培养孩子良好的习惯要是从以下几点入手，效果就会好一些。
一、引导孩子少说空话，多做实事。应把空想、说空话的时间用在做实事上。一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。
二、首次慢动。开动大脑机器也像开车一样，起动时，车速一定要慢。第一次行动要慢，动量要小。如培养孩子写日记的习惯，第一次切莫要求高，只写一句话就行。培养孩子学英语的习惯，第一次只记一两个单词即可。培养孩子长跑的习惯，第一次跑200米就不错。凡事不要一开始就急于求成，想一口吃成个胖子，这样孩子便觉得难而又难，从而失去了做事的兴趣。
三、逐渐加速。有了首次慢动，尊重了大脑的始动原则，运转起来了，慢慢地像汽车一样开了几十米，这时就可逐渐加速了。日记长到了每篇写两三句话，英语单词每天背会两个，跑步长到每天跑300米。孩子觉得在慢动的基础上，增加这点运动量，可以接受，不知不觉之间，大脑这部汽车比前几天运转快了。
四、不怕慢，只怕站。遇到特殊情况，如意外的任务啦，身体有点小病啦，有不顺心的事心情不好啦，也鼓励孩子不轻易停止，只要能站直了，就别趴下，只要还能行动就别停下。身体有小病时，跑不了1000米了，那就一步一步地走下来。写日记心情不好，写不出太好的文章，但也不要中断日记，可以随随便便地东一句西一句记下自己当时的心情，可以少写，也不要停下来。要克服一件事不做则已，做就要做得尽善尽美的想法；建立起行动就比空想强，只要做，就比不做强的观念。许多人没能养成良好的习惯，都跟想尽善尽美有关。
五、控制时空，制订计划。有了一点行动，逐渐增加了行动的速度，孩子会品尝到一点做事的快乐。进一步培养习惯，就要制订比较全面的计划，增强孩子对自我行动的时间和空间的控制能力。从时间上，和孩子商定从早到晚的行动计划，什么时间跑步、锻炼、上学、唱歌、看课外书、看电视，各项活动，各用多少分钟，使每日、每周、每月、每年的时间安排都有序化，有益化。从空间上，使孩子处于能够把握自己的环境，什么歌厅、舞厅、游戏厅、台球室这些地方，一旦进去，孩子便容易失去自控，不由自主地放弃好习惯。注意订计划的时候，任务指标不要订得过高，使孩子觉得，稍加努力便可达到，稍稍一跳，便可把果子摘下来。
六、进入轨道。孩子按计划行动起来了，逐渐提高了学习效率，每天定时定量地锻炼、预习、做题、背单词、写日记、唱歌，到了某段时间就做某件事。遇到特殊情况少做一点，做慢一点儿，但不停下。按照这样的计划不停地做实事，惯性就越来越大，就像列车在轨道上行驶，甚至像卫星进入了轨道，就再也不会走走停停了。
进入轨道之后，当然也需要检修。需要防止的，一是外部干扰，二是内部故障，对外界不良人的引诱要及时切断。对付内部故障，如情绪不佳、旧病复发、犹豫拖拉等的最好办法，不是批评，不是训斥，而是以最快的速度把注意力引导到做当时力所能及的实事小事上来。人一旦开始做实事，负责忧虑犹豫等不良工作的脑细胞就休息了。
初中是许多男孩子自制力明显增强的阶段，培养良好习惯还来得及。
教孩子利用潜意识
秦薇小学时性格开朗，好唱好跳，学习成绩也好。上了中学，有几次考试成绩不理想，有人就说她脑子不灵。她自己也觉得自己脑子笨，经常想自己比不上那几个优等生，甚至想自己连中等生也赶不上，变得经常愁眉苦脸。这样一来，成绩果然由优等生的行列滑到中等生，初二学期由中等生的行列又下滑了十几名。成绩越低，她情绪越不好，越觉得自己脑子笨，甚至不想上学了。看着孩子不仅不唱不跳了，还整天愁眉苦脸，家长非常着急，问我有什么好办法。
我建议家长教会秦薇利用潜意识。
人的大脑意识分为三个层次。1.意识。它是我们能感知的，比如，我们想读书，便让自己拿起了书本。2.下意识。常常是我们不自觉的，比如有时晚饭后，我们并没有明确地想读书，但进入书房，却不由自主地拿起了书。3.潜意识。我们的意识明明让自己跟别人应酬着去打麻将，可一种莫名其妙的心理就是不让自己出门，一种莫名其妙的心理又让自己拿起书来看。这种莫名其妙的心理便是潜意识。尽管我们不能明确地感知它，认识它，但它确实存在着，并顽强地指挥着人。
有这样一个例子：
两个人都到医院看病，一位真的有病，很重的肺病，医生给他拍了片子。另一位没病，但疑神疑鬼，非让医生看，非让医生给拍片子。医生拗不过他，便也拍了片子。不料片子洗出来之后，两个人胸透的片子往病历档案里装的时候给弄反了。
到看片子的时候，有病的人一看自己的病已经好了，顿感轻松愉快，每天都觉得自己是个健康的人，高高兴兴地生活。过了一年，到医院去复查，真的一点病没有了。
那位没病的人呢？本来就疑神疑鬼，再看了肺部有大量病灶的片子，情绪更加沮丧，心理压力极大，惶惶不可终日。这样每天自我恫吓着提心吊胆地过日子，没到一年时间，真的因病去世了。
后来人们发现片子装反了，便分析是什么原因使有病的人好了，没病的人去世了呢？结论是潜意识的作用。当意识通过下意识告诉潜意识我没病时，潜意识便调动身内的潜能向病灶进攻，以使自己真的没病。潜意识的力量很大，果然战胜了病灶，使病人逐渐变成了名副其实的健康人。
当意识通过下意识告诉潜意识，自己正患病，且非常严重时，潜意识便组织身体各部器官撤退，把病灶引入体内，最终使原本健康的人变成了名副其实的病人。
像这样的例子还有很多很多。许多人都有这样的体会，自己非常真诚，持之以恒地想象自己是一个什么样的人，时间久了，真的就成为想象中的角色。
想象自己是一个勇往直前、百折不挠的成功者，后来就真的取得了大成就。
谁想象自己是一个多灾多难、多愁善感、软弱无能的失败者，时间久了，他真的就变成了软弱无能、一事无成的人。
谁促成了这些变化？是潜意识。
潜意识的能力非常大，有的科学家，化学家，数学家，白天搞实验，做题时，百思不得其解，只好先睡，打算睡醒后再接着做。不料睡梦中醒来，实验结论出来了，解题的结果也出来了，立即写下来，一验算，确实是正确的结论和结果。他已经睡着了，题是谁做的呢？也是潜意识。
睡前，意识把已知条件、求证什么都通过下意识，交给了潜意识，潜意识收到这些条件和指令，便开始有条不紊地工作。虽然目前人类对自身的潜意识的工作方式还知之甚少，但许多事实却使人感觉到潜意识确实有神奇的力量。是潜意识默默工作之后，把结论和结果通过下意识传达给了意识，于是科学家醒来，便知道了结论和结果。
既然潜意识有这么大的力量，我们就应该趋利避害把它用好，而不是趋害避利，用它来伤害自己。
我觉得像秦薇这样的孩子就不知不觉在趋害避利地使用潜意识，经常给自己的潜意识施加不良意念：自己要失败，自己不如中等生，自己脑子笨。潜意识接到这些指令后，便给她安排了失败的程序，设计脑子笨的方案。时间久了，真的就失败，脑子真的不如以前灵敏。
潜意识有这么大的作用，我们就该引导孩子用好潜意识，让它为孩子服务。可引导孩子经常向潜意识输送这样的信息指令：我能行，我能成功，我的脑子比小学时还聪明。偶然有几次失败，是由于我不勤奋，只要勤奋了，成绩一定会好起来，一定能进入优等生的行列。
充分利用好潜意识，信心百倍地面对学习，再加上科学的学习方法，一定能获取成功。
能读大学最好还是升学
鸿志在高中更加喜爱数学，做起数学题来不眠不休，做到半夜，还很快乐。但他对语文仍没什么兴趣，拿起书来就困。成绩也不理想，英语成绩也中等，照这样的成绩，考名牌大学不可能，考本科也要费很大力气抓语文和英语。孩子面临两种选择，要么发展自己的兴趣特长，继续往深处钻研数学，要么暂时停止发展数学特长，把时间用在不愿学的语文和英语上，争取考上大学。
我起初也不知怎么回答家长。想来想去，我觉得，还是要鼓励孩子抓一抓薄弱的学科，争取考上大学。
1996年4月17日《教育时报》载文写道：
上海某所重点中学的一名高材生，无论多么难的题，都可以毫无困难地列出解题方程。但他有一个小缺陷，就是不喜欢做繁琐的演算。因此，他的解题程序总是正确的，答案却往往小错不断。考大学时，他又是因为这个原因，以几分之差落选。中国的大学拒绝演算不正确、成绩不上线的学生入学。于是，孩子的家长把他送到了西方。一所著名的大学给予他全额奖学金。在大学一年级的课堂上，任课老师被这个总是提出无穷多问题的中国学生问得瞠目结舌。在实在无法回答的时候，这位老师请全班同学起立，为这个中国学生鼓掌。他为有这样能把自己问倒的学生而自豪。第二年，这个学生已经成了校长助理。问一句：这样的事情会在我们中国的教室里发生吗？
我觉得鸿志便很像那位数学高材生。那位高材生的家长可把他送到西方的大学，可咱们暂时还不具备这样的条件。孩子去不了西方的大学，在国内再考不上大学，那就只有走自学的路了。
自学的路不是走不通，而是太艰难，特别对于学自然科学的人就更为艰难。学文科的，许多作家、诗人、艺术家走自学之路可以成功，那是由于文科的知识容易看懂，对悟性好的人尤其如此。数理化等自然科学知识则不然，越往知识的深处探索，导师的作用就显得越重要。靠导师的帮助，学生可以少走很多弯路，能略去许多不必要的学习弯路。
孩子数学成绩遥遥领先，正可以省下时间来抓一抓语文和英语。待考上大学，考上数学系，再发挥自己的特长也不迟。
到了数学系，孩子会感到，周围同学思想的交流，会激发自己更爱数学；系里、图书馆里大量的数学书籍、报刊，无疑使孩子感觉眼界大开；系里的教授们、导师们将自己一辈子钻研数学的经验和方法，传授给您的孩子，这无疑会使鸿志如虎添翼。
再者，孩子读了大学，有了文凭，便有利于他将来的发展。
家长还对社会上只重视文凭，学校努力抓升学率表示不满意。
其实社会上重视文凭还是有道理的，特别是现代社会，信息量大，一个读书多的人一般情况下比读书少的人，处理、筛选、利用信息的能力更强。特别是现在这种层层选拔的考试制度，能够升上大学的，绝大部分是同龄人中意志顽强，勤奋务实，自制能力强，智力也突出的人。社会重视他们，重用他们是非常有道理的。
我们不能在强调不升学也能有作为，自学也可以成才的时候否定了上大学的必要，更不能在看到大学中有几个不争气的人时，就以为大学生都是高分低能。
当然，也不能在强调文凭的重要时，就否定所有没文凭的人；在赞扬考上大学的人时，就瞧不起考不上大学的人。
学校努力抓升学率，也没有什么不对，只要不以牺牲综合素质为代价，不以摧残学生的学习兴趣为代价，学校的升学率当然越高越好。升学率无疑是衡量一所学校办得成功与否的一项重要的指标。
社会上的一般人评价一所学校，很少有人说，这所学校德育如何出色，体育成绩如何领先，常常张口闭口就是升学率如何如何。哪所学校升学率高，就觉得那所学校好。近年来，全国很多地方出现了“择校热”，不少家长不惜出高价，也要给自己的孩子选择一所好的学校。他们选择学校的时候，主要不也就是看升学率高不高吗？
至于片面追求升学率，日光加灯光，时间加汗水，不管孩子的健康，不顾孩子的兴趣，只是拼命灌输知识，用题海战术，把学生训练成答题的工具，这些做法显然是不科学的。其实许多学校领导，绝大部分任课教师也不愿意这样做。学生累只是三五年，老师却要被绑在这架战车上，苦一辈子，累一辈子。因此，最希望改革的还是老师们。但面对这样一个社会综合征，不是一下子，也不是三五年就能变得尽如人愿的事。这要有一个过程，一个要由许许多多有关方面综合治理的过程。
国家需要大量建设人才，需要大量大学生。能升大学的孩子决不应放弃升学的机会。
高考状元家长谈教子
刘海从小爱看书，爱思考，学习成绩也好；上了初中，学习兴趣更浓。老师说，刘海的潜力很大，按现在的成绩看，中考考省重点高中，将来考重点大学一点问题没有。如果家长配合得好，刘海成为全省高考状元的可能性也是有的。
老师的鼓励，使刘海信心百倍，也使刘海的父亲高兴得一夜没睡好。父亲觉得，孩子既然有成为高考状元的可能，就应该尽最大的努力，即使只有1％的可能性，也要做出100％的努力。于是问我，高考状元的家长是怎样教育孩子的。
我同意家长的看法，只要有1％的希望，就要尽100％的力量去争取。这是现代社会的人应持的一种积极进取的人生态度。
至于高考状元的家长是如何教育子女的，这就因人而异了。
有的教授夫妇，从胎教开始，按照孩子成长发育的规律，设计了周密的、可操作性强的教育计划，直到孩子在全省高考夺冠后，父母还在为他设计着考硕士、考博士的计划。
湖北省1994年理工科状元张晋寨，家住当阳两河乡杨洲村六组，其父母只有小学文化程度，除了种田，什么手艺也没有。人多田少，母亲多病，家里十分困难，根本谈不上辅导孩子，也不会制订什么辅导计划。他们给儿子的只是一颗正直善良的心和一种自强不息的品质。
我觉得，刘海跟河南省1995年的高考状元崔伟有相似之处。建议家长读一读1996年1月17日《教育时报》刊登的一篇文章，题目是《与状元家长一席谈》，文章写道：
崔伟，河南焦作市温县一中毕业，去年高考中以标准分900分的成绩，夺得河南省理工科第一名，被清华大学建筑学院土木工程系录取。
崔伟的父亲崔得海向笔者谈了他如何教育子女成才的诀窍。
“我是非常重视启蒙教育的，在崔伟刚上小学一年级时，我就教他学习一些简单的汉字，然后把这些汉字添上一些笔画组合成其他汉字后再让他认字，使他从小就对汉字产生兴趣。同时，我也很注意培养他的运算能力，在带孩子散步时，我总是用路边的行人、景物编一些简单的题，让他运算……使他在不知不觉中对学习产生兴趣。
“崔伟上初中了，在八九门课程中，他唯独对英语产生了浓厚的兴趣……我抓住孩子爱英语这一兴趣点，及时给他买了一个微型收音机，鼓励他学习。当然，崔伟这孩子也有思想抛锚的时候。上初二时，他玩电子游戏，学习成绩直线下降。当我得知他因此而耽误了学习后，并没有训斥他，而是以理说服他，感化他，使他体会到父母的一片苦心。同时，我同班主任、任课教师取得联系，请他们尽快帮崔伟把心收到学习上。功夫不负有心人。在第二年升高中时，他被破格保送到温县一中。
“崔伟上高中三年，我有三个不成文的规矩：其一，星期天属于孩子，让孩子在一周紧张学习之后，充分放松放松。其二，严格作息制度。由于我家距学校骑车仅有10分钟的路，所以孩子在家休息，总是早上5点钟起床，晚上10点钟休息，从不开夜车。其三，不给孩子买复习资料。我经常对他讲，教材是全国通用的，比任何资料都具权威性，如果把自己埋在题堆中，只能加重自己的负担。
“崔伟有个好习惯，课前预习，上课认真做好笔记，课后复习，向45分钟要质量。崔伟的笔记与其他同学不同，由两套组成，一套是课堂笔记，一套是根据老师的讲解和教材的重点难点自己整理的笔记。家长是孩子的第一任老师，当家长的只有让孩子精力充沛、自觉主动地学习，孩子才能取得好的成绩！”
当笔者问及他对崔伟以后的打算时，他兴奋地说：“清华大学是世界知名、国内一流的大学，我将鼓励孩子在念完本科5年后考硕士，考博士，向学术的最高峰迈进。”
我认为刘海要吸取崔伟的教训，少走玩电子游戏的弯路，再学习崔伟的学习经验。家长再从崔伟父亲的教子方法中学习有益于自己的部分，刘海成为全省高考状元的把握性就越来越大了。
引导孩子有效利用考前的时间
阮志平还有一个多月就要参加高考了，这些天孩子变得焦虑，看书注意力不集中，不知看什么，饭量也明显减少。老师曾说，孩子若发挥正常，考个本科没问题，但如果像最近这样的情绪就不好说了。家长也感到很着急，不知该怎么办，来信问，怎样引导孩子有效利用高考前的这一个多月时间。
我想，这个问题，请参加过高考，并且高考成绩优异的同学谈，最能给人以启示了。《中国青年报》1995年6月21日登载了一篇文章《高考在即，该做些什么？》，建议家长看一看，也给志平看一看。文章写道：
临考前这段时间是难挨的，但又是极为重要的。究竟该如何利用这段时间，给自己高考的成功添点砝码？笔者走访了去年6个省的高考状元，请他们谈了自己当时是如何度过这段紧张时光的。
一、如何进行整体复习？
李凌(清华大学计算机系学生，毕业于浙江省金华市第二中学，高考成绩为648分)说：“现在复习，要从整体上进行把握。这段时间，我不怎么做练习，主要是浏览课本，整体把握一下知识系统。背一点要背的。记公式、定理，从例题上找点做题技巧。”
北京大学生命科学学院学生，毕业于河北省石家庄市二中，高考成绩687分的尹鹏说：“到这个时候，在学校老师的引导下，肯定已经进行了好几轮复习，大部分学校都开始让学生自主复习。我觉得，应该进行提纲挈领的复习，很显然，这么短的时间要上一个层次是不太可能的，那就要在稳住已有水平的同时，查缺补漏。”
中国人民大学新闻系学生，毕业于陕西西安中学的陈阳同学说：“去年这段时间，我是在家自己自习，将大纲要求范围内的教材从头到尾浏览一遍。当然，要想将历史、政治重新背一遍，时间上不允许，只能翻一翻，温习回味一下。遇到较生疏的，则多费点时间，当然这也起稳定军心的作用。”
二、要不要做练习？
这一阶段，要不要做练习，是同学们比较关注的问题。
清华大学计算机系学生，毕业于重庆十八中的袁昱，高考成绩684分，他说：“应该做题，拳不离手，曲不离口，只有保持不断地做题，考试时才不会感到生疏。但这时不能钻难题，做点难度适中的基础题，甚至课本上的例题。”
陈阳说：“上午头脑比较清醒时就背点书，下午则做点数学题，有时就反复想想解题思路，然后对着答案验证一下而已。”
三、分析自己的错题。
清华大学电子系学生，毕业于山西省实验中学，高考成绩为683分的粟强同学说：“平时复习，一定做过多套综合性模拟试题，几套试题下来，基本上能覆盖应掌握的知识点。复习这些试题可算是一种便捷手段。特别是那些自己做错了的，更要细心地分析分析，找出错在哪里，加以克服。”
李凌说：“做错的不注意，不下狠劲扭转自己的思维，还会做错的。”
四、轻松和压力。
为高考作准备很长时间了，到临考前这一段，许多同学都认为该轻松轻松。
尹鹏说：“不能松懈，心好比在原野上狂奔的马，一旦放开缰绳，就难以收回。这时应该追求心情平静自然，对高考泰然处之，要把成败看得淡一点，不作太大计较。”
清华大学电子系学生，毕业于辽宁大连市八中，高考成绩679分的郑治山说：“压力肯定存在，主要取决于你如何对待。压力也会增加你的战斗欲望，促使你兴奋起来，更好地应付高考。”
五、保重身体。
这段时间，同学们都开始注意休息，这是很重要的。接受采访的6名状元同学，无一不是保证充足睡眠的。
袁昱说：“平时能复习到晚上11点。临考前，9点多就上床睡觉，一般都是6点半才起床，锻炼一会儿再去学校。高考不仅是知识的较量，也是体质精力的较量。这段时间，坚持体育锻炼很有好处。”
不过，诸位状元建议不要去搞踢足球等剧烈运动，这一方面体力消耗较大，也比较容易出危险。乒乓球、羽毛球、慢跑之类的轻松活动比较适宜。
六、兴奋点对准考试时间。
相对稳定的生活规律很重要，临考前尤其如此。随意作息会影响考试时的发挥。
袁昱说：“最好不要打破以前的生活规律。但如果你前段时间休息较晚，现在应该调整过来。因为那时你的兴奋点也许在晚上八九点钟，和考试需要的兴奋点不一致，考试时萎靡不振，考完了却兴奋异常，对考题想来想去。这样不仅影响水平的正常发挥，也会对下一场考试造成一定的妨碍。总之，临考前，要早睡早起，将自己一天的兴奋点调得对准考试时间。”
七、熟悉考场，做题快而不急。
尹鹏说：“考试前，如果条件允许，看看考场，甚至坐坐自己的考座，可以稳定自己的情绪。考试时必需的用具，千万别落下。钢笔没水了，或者铅笔折了，考场上发生这类事都会影响情绪，对考试造成妨碍。天气比较热，不妨带条湿毛巾，擦擦汗。”
粟强说：“先把试题浏览一下，必要时，用铅笔做点记号(别忘了过后擦掉)。然后结合自己实际情况，按题型大致分配一下时间。高考试题量还是比较大的，时间相对紧张，在保证正确率的基础上，尽量快做。”
这些同学的话都是经验之谈，家长可以与孩子商量，看哪几条经验最值得他学习。
我觉得，最要紧的一是坚定信心，平时很好，高考必胜。二是多做实事，在做实事的过程中自然挤掉了紧张焦虑的情绪。做实事不是要抠难题，而是查缺补漏。这样志平一定能像老师说的那样，考个本科没问题。
孩子作业要督促，莫替做，莫放任
高山小学快毕业了，毕业前这个学期，作业比较多，高山每天要写到晚上9点多。父亲看了，感到心疼，便替孩子写了一些。孩子负担减轻了，父亲感到很高兴，可当中学教师的妈妈批评制止父亲，不让再干下去了，父亲不太理解，写信问我，家长替孩子写点作业有什么不好。
在回答这个问题之前，我先介绍一份《家长辅导孩子作业的调查》。
调查涉及40多所小学，近2000名家长，发现不少家长在如何帮助孩子完成作业问题上，有五种不良倾向。
一、包办代替型。这部分家长共91名，占调查总数的4.55％。这些家长或因学生成绩特差，无法完成作业，或因子女体弱多病，或娇生惯养，舍不得让孩子吃苦，或老师布置作业太多，一时无法完成，家长就直接代替孩子完成家庭作业。据调查统计，凡家长包办代替的，学生大都学习差。
二、放任自流型。这部分家长共720人，占调查总数的36％。他们绝大多数是文盲、个体户或双职工。他们有的无能力辅导孩子，有的无时间帮助孩子，有的无精神顾及孩子。孩子作业从不过问，看到孩子学习差，就教训一顿，过后又甩在脑后。
据了解，这些家庭的学生作风散漫、厌学调皮，有216名是双差生，占这类家庭学生总数的30％。
三、全程看陪型。这部分家长共430人，占调查总数的21.5％。这些家长绝大多数是孩子的母亲。她们认为自己没有水平来辅导孩子，但为了对孩子负责，就从头到尾、自始至终陪着孩子完成家庭作业。
据老师、家长反映，全程看陪型的同学自制力差，有45％不能主动按时完成老师布置的课堂作业，都是要老师或学生干部强制性看管，成绩80％是中游水平。
四、精心辅导型。这部分家长共有262人，占调查总数的13.1％。这些学生家长绝大部分是教师、知识分子、国家干部。他们有水平、有能力辅导孩子的功课，孩子做作业的过程也就是他们辅导的过程。由于有问必答，且正确率高，所以这些家长虽然能够帮助小学生圆满完成作业，但是却养成了孩子的依赖性，减少了独立思考、刻苦钻研的机会。
五、额外补充型。这部分学生家长有180人，占调查总数的9％。他们绝大部分是教师、机关干部、知识分子。这些学生家长在帮助孩子完成老师布置的家庭作业外，还自己设计，或到新华书店购买各类复习辅导书和同步训练资料，让小孩子做。给孩子补充资料，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，在一定程度上也可以提高学生的成绩。但是，缺乏科学的训练和得法的辅导，不按教育规律办事，无形中增加了学生的额外负担，致使学生整天泡在作业堆里，增长孩子的厌学情绪，最终是得不偿失。
看了这样的调查，家长能理解为什么不能替孩子写作业了吧！
当然家长替孩子写作业也不是一点好处没有，个别情况下，也有好处。什么情况呢？孩子有时犯了错误，个别老师想不出别的办法，便罚学生写作业，而且是重复写毫无意义的作业。如10个字，每个字罚写100遍，某一道题，罚做20遍等等。这种惩罚方式是绝大部分教师都反对的，但也确实有个别教师恨铁不成钢，情急之下让学生这样做的。如果了解了是这种情况，那么孩子把10个字每个都写了两三遍了，剩下的90多遍家长替孩子写，就有好处了。这样既密切了父子关系，又避免了孩子产生厌烦作业的情绪。第二天，您还可以向老师说明是您替孩子写了多余的遍数。老师也许还会为您的精神所感动，以后不再用这种方式罚学生，而采取其他更有效的方式使学生受到教育了呢。
一般情况下，我劝家长不要再替孩子写作业了。
不替孩子做作业，是不是放任不管呢？当然也不是。您可以每天督促孩子写作业，引导孩子提高写作业的效率。孩子写完作业以后，您可以检查，然后跟孩子一起讨论作业量的大小，作业的意义，作业的质量，从而提高孩子写作业的兴趣，增强写作业的积极性，养成良好的独立完成作业的习惯。这样，孩子一定能成为学习成绩优秀的学生。
正确看待考试分数
孙大志同学的母亲告诉我，大志期中考试成绩分数较低，平均68分，在班级排在第46名。分数公布后的这几天，大志闷闷不乐，放学后，在教室磨磨蹭蹭。问他原因，他说是害怕回家，害怕家长没完没了地数落他。近几天，他每天都听家长的指责、数落，听得心烦意乱，什么都学不进去，他说：“我晚回去一会，就少听到一点训斥。”
对大志，我只能告诉他要理解母亲的一番苦心。良药苦口利于病，母亲对他寄予无限期望，看到他失误才会那么心焦。即使说的话过了头，也都是发自内心地为了他好。他应该把这些话当做激励自己奋发向上的动力，一想到这些话，就立即鞭策自己做实事。
对于家长，我则建议最好改变一下教育方法，正确看待孩子的考试分数。
有的家长就是因为不能正确看待孩子的考试分数而演出了悲剧。
1996年4月17日《教育时报》载文写道：
夏斐之死曾在全国范围内敲了一次警钟。他是被母亲用棍子活活打死的，原因就是“考试成绩没达到母亲的要求”。几周后，夏斐之母也自缢身亡，其遗言是：“光用分数来要求孩子，是简单愚蠢的……”
这次事件引发了一场全国性的大讨论，但讨论过后，没见情况有丝毫的改变。为分数而打死孩子的事情每年都发生着，且又有了孩子因不堪分数的重负和父母的重压而杀死父母的事。有两个大学教授，是夫妇俩，就是这类悲剧的牺牲品。他们的儿子没考上公费生，只好上自费，当时一年的学费为1500元。于是父亲逼着儿子订了一份“契约”：若考试有一门不及格，则父亲不再供应儿子下一年的学费。签约时，父亲厉声道：“如果考不好，就不要你这个儿子了！”儿子考得不错，但英语作弊，被判为0分。于是，儿子用绳子先后将母亲和父亲勒死在厨房和卧室内。
这是极端的例子，是由于家长不能正确对待分数而付出了生命代价的例子。因为不能正确对待分数而导致孩子精神失常，导致孩子自暴自弃，导致孩子与家长感情破裂的例子，在中国这块土地上何止万千啊！
由于家长施加过分的压力，于是一些学生便更不能正确对待分数。《教育时报》的文章继续写道：
还有轻生。有升不了重点中学而轻生的，有没考上重点大学而轻生的，有高考落榜而轻生的。去年更邪，一个高考生本来已经考上了，但经不住“如果没考上”的折磨，竟在考分下达的前一天自杀了。而北京某重点中学的一名学习委员，本人成绩优秀，但因为同学们的学习成绩下降了，她为了竭尽学习委员的责任，竟从11层高楼上跳下。
