细节之41 多问为什么
北京大学哲学系的李婷在回顾父母对自己的培养历程时说：“我最感激父母给了我一个爱问‘为什么’的好习惯，我在上幼儿园的时候，和别的孩子一样，也总喜欢问些傻问题，诸如‘天为什么是蓝色的？妈妈为什么没有胡子’等等，最为难得的是我的父母从来没有忽视我的这些幼稚的问题，每次都会很耐心地给我讲解。我长大以后也就自然而然地养成了‘凡事多问为什么’的习惯，随着‘为什么’的增多，父母引导我看《十万个为什么》，还告诉我不懂的问题要多请教老师、同学，这对我的学习是非常有帮助的。”
爱问“为什么”是每个孩子的天性，而如何引导这种天性，使其成为孩子学习的原动力却令很多父母挠头。李婷优异的学习成绩很大程度上就是得益于父母对她这种习惯的鼓励与正确引导。
其实，孩子好奇、爱发问是个好现象。孩子提的问题，往往包含着他对客观事物的观察，对事物之间各种联系的探求，包含了孩子一定的思考、想象、分析和判断。孩子特别爱提问题，正证明孩子好动脑筋，并且将父母作为最可靠、最有权威的百科全书来看待。所以，家长要正确对待孩子提出的问题，对孩子的求知探索欲望要加以爱护。孩子年幼时可能会问一些看似很傻或者异想天开的问题，作为父母不应对孩子一连串的问题感到厌烦，反而要逐一地认真回答，同时要鼓励孩子多发问，培养和孩子一起交谈的习惯。在一问一答之中，亲子间的话题便源源不绝，一方面满足孩子的好奇心，另一方面可以扩展孩子的知识领域，同时还能促进亲子之间情感的交流，可谓“一举三得”。
父母是孩子的第一任老师，要尽量鼓励孩子多问为什么，保护好孩子的好奇心，耐心地对待孩子的每一个提问，既不能不耐烦地打发孩子的发问，也不能对孩子的提问不懂装懂，敷衍了事。如果孩子提一些父母也不会回答的问题，家长应引导孩子和自己一起查找资料。这有助于培养孩子探索钻研的精神，也有助于培养孩子认真细致的学习态度。这对孩子将来自主学习、自觉思考都是有好处的。
细节提示
1、让孩子知道父母也不是万能的，父母无法解答的问题要求助于书本知识。
2、对孩子爱提问、善于提问要给予表扬和肯定。
3、对于孩子不假思索就提出的问题，应让孩子自己先思考。
细节之42 自己的事情自己做
在日本，家长在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。父母的理由是：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子洗碗、在商店售货、照顾老人、做家庭教师等工作挣自己的学费。
在“柏林墙”倒塌之前的西德，法律规定：孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务意识。
自己的事情自己做，学会生活自理，是对孩子的一项基本要求。自己的生活都不能自理，将来怎么能有所作为？生活不能自理，样样由别人操心代劳，势必造成孩子的懒惰、无能。现在多数孩子自理能力很差。小学生上学放学，要父母接送，大学生不会挂蚊帐，不会洗被子，蚊帐要让父母帮着挂，衣服、被子要带回家让父母洗。生活上不能自理，心理上如何成熟呢？我们的许多孩子，就是大学毕业了，结了婚，有了孩子，诸事还要靠父母，他们在心理上还没有“断奶”。这对于个人的事业、人格的发展都危害极大。
让孩子从小就明白“自己的事情自己做”其实就是在培养孩子的自立、自强。要培养自立自强的孩子，首先要做的就是从小把孩子视为一个独立的人，像对待其他人一样对待孩子，和孩子进行充分的交谈，让他对自己的行为负责。父母还要让孩子明白，自己的事情自己做也会给生活带来许多乐趣。自己的衣服自己洗，穿上自己洗得干干净净的衣服就会有一种愉快的感觉。自己修修补补，也别有情趣。
对孩子的成长来说，孩子未来的工作、生活乃至孩子的一生，自主自立能力比读书、成绩更重要，它是孩子成长中最基本的素质。在家庭教育中家长应当注重培养孩子的自理习惯和独立精神，使孩子摆脱对父母的种种依赖。教育家陶行知曾有这样一首诗告诫天下的孩子：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉。”
细节提示
1、从小让孩子与父母分房睡。
2、让孩子学会自己收拾书包，自己乘车、买票，自己问路。
3、有条件的话让孩子在初中时就体验寄宿生活。
细节之43 勇于承认错误
列宁八岁的时候到姑妈家去做客，不小心打碎了一只花瓶。因为没有人看见，当姑妈问起是谁打碎的时，列宁和其他孩子一样地说：“不是我！”但他母亲从他的表情上还是看出是他打碎了花瓶。应该怎样对待孩子撒谎这件事呢？当然，最省事的办法就是直接揭穿这件事，并且处罚他。但是列宁的母亲没有这么做。她认为，重要的是教育儿子犯错误后要勇于承认错误，做一个诚实的好孩子，而不是责备他。
于是她装出相信儿子的样子，在三个月内一直没有提起这件事，而是给儿子讲各种各样的诚实守信的美德故事，等待着儿子的良心深处萌发出对自己行为的羞愧感。从那以后，列宁的母亲明显地感觉到，儿子不如以前活泼了，似乎在受着良心的折磨。
有一天，在小列宁临睡前，母亲又像往常一样，一边抚摩着他的头，一边给他讲故事。不料小列宁突然失声大哭起来，痛苦地告诉妈妈：“我欺骗了姑妈，我说不是我打碎了花瓶，其实是我干的。”听着孩子羞愧难受的述说，母亲耐心地安慰他，说：“给姑妈写封信，向她承认错误，姑妈一定会原谅你的。”于是，小列宁马上起床，给姑妈写信承认了错误。
想必，这个“列宁打碎花瓶”的故事很多家长和孩子都耳熟能详。其实家长们从这个故事中得到的应不仅仅是教育孩子向列宁一样有敢于承认错误的勇气，更重要的是学会列宁的母亲这种引导孩子勇于承认错误的教育方式。她没有选择当面拆穿孩子的谎言，而是用很多故事对孩子旁敲侧击，引导孩子，这是非常有艺术的教育方式。
在这个问题上，一般的家庭缺乏一种健全的“容错机制”，要么认为孩子的错误用不着纠正，长大了自然就好了，要么认为孩子不能有错误，要做就做最好。前一种态度会导致孩子自以为是，知错不改；后一种态度会导致孩子压力过大，往往以撒谎来缓解父母的期望给自己带来的紧张。
虽然人人都会犯错，但是敢于承认错误并为之负责任的人却是少之又少。大人尚且如此，更何况是孩子呢。家长一定要鼓励孩子勇于承认错误，很多做父母的只会在孩子表现“精彩”时才给予奖励，殊不知，勇于承认错误是很难得的品质；其次要帮助孩子找到犯错误的原因，然后和孩子一起寻求解决的办法。很多时候，失败的经验教训更加能够推动一个人的成长。高明的家长可以让孩子在否定自己的过程中体会到更深刻的成就感。
细节提示
1、找出孩子犯错的原因，引导孩子自己承认错误。
2、告诉孩子你可以允许他犯错，但不允许他撒谎。
3、对孩子勇于承认错误的行为给予表扬。
细节之44 乐于与人分享
冬冬是个聪明可爱的小男孩，但却养成了不肯与人分享的坏习惯。东东和爸爸妈妈生活在一起，在家里，他是绝对的权威，但凡他的东西，就是爸爸妈妈也不准动一下。比如说：爸爸妈妈给他买了点心，如果爸爸妈妈说：“东东，我们尝一点吧？”他肯定会一口回绝。家里要是来了小客人，东东就像如临大敌，绝不允许小客人碰他的玩具。
现在像冬冬这样的孩子很多，他们养成了“吃独食”的习惯，自己的食物、玩具、用品从不让别人碰一下，这是孩子自私的一种体现，发展到后来就会成为一种缺乏乐于与人分享的美德的人。人们喜爱乐于与他人分享的人，因为他们可以感受到这个人的坦荡、热心、大方、关爱。不管是物质上的食物、金钱，还是精神上的欢乐、经验，当孩子把这些与他人分享的时候，他的快乐就变成了双倍的快乐，他的忧伤也只剩一半，而他的经验会得到再一次的验证。
“乐于分享”重在强调一个“乐”字：以“分享”为乐，为能够与他人分享和分享他人而感到由衷的欢乐。只有真正宽容、大方、热心的人，才会乐于与他人分享；也只有真正自信、善良、胸怀真正宽广的人才会乐于分享他人。换句话说，如果孩子能够做到真正地乐于分享，他们也就拥有了上述所有宝贵气质！作为家长在鼓励孩子“乐于与人分享”的同时，一方面要培养孩子大度、自然抒发感情的意识和能力，另一方面要培养孩子体贴他人、自信、豪爽的性格。需要注意的是，家长还应该增加孩子与他人交往的机会，使孩子认识到人与人之间是需要互相扶持、互相慰藉的。
家长是孩子最好的榜样。在日常生活中，家长关心别人、帮助别人，自然会给孩子潜移默化的影响。父母要做与人分享的模范，经常主动地关心和帮助别人。做了好吃的点心分给邻居尝尝，毫不吝惜地借给别人需用的物品等小事都会为培养孩子的分享意识起表率作用。这些行为都无声地鼓励着孩子将自己的东西与人分享，这样的孩子也会有人愿意与他们分享。
细节提示
1、让孩子体会到分享的快乐，使孩子明白分享并不等于失掉自己拥有的东西。
2、让孩子自愿与人分享。
3、给孩子创造与人分享的机会。
细节之45 独立思考问题
美国人非常崇尚对孩子独立思考能力的培养。有一次，美国电视台的着名主持人比尔问一个七八岁的女孩：“你长大以后想当什么？”女孩很自信地答道：“总统。”全场观众哗然。比尔做了一个滑稽的吃惊状，然后问：“那你说说看，为什么美国至今没有女总统？”女孩想都不用想就回答：“因为男人不投她的票。”全场一片笑声。比尔：“你肯定是因为男人不投她的票吗？”女孩不屑地：“当然肯定。”比尔意味深长地笑笑，对全场观众说：“请投她票的男人举手。”伴随着笑声，有不少男人举手。比尔得意地说：“你看，有不少男人投你的票呀。”女孩不为所动，淡淡地说：“还不到三分之一。”比尔做出不相信又不高兴的样子，对观众说道：“请在场的所有男人把手举起来。”言下之意，不举手的就不是男人，哪个男人“敢”不举手。在哄堂大笑中，男人们的手一片林立。女孩露出了一丝与童稚不太相称的轻蔑的笑意：“他们不诚实，他们心里并不愿投我的票。”许多人目瞪口呆。然后是一片掌声，一片惊叹……
这是典型的美式独立思考，小女孩向在场的成年人展示了她对事情的合理判断与独立思维的能力，使得大人们都不得不折服。事实上，没有独立思考能力的孩子，就没有独立性。要培养孩子的独立思考，就要提供一些机会给孩子自己去思考，去感觉什么真，什么假，什么应该做，什么不应该做……而许多中国父母却为了不让孩子吃苦，在孩子吃饭、睡觉、玩耍、交朋友等方面都采取事事包办的做法，而不是鼓励孩子去独立思考、独立做决定，从而导致了孩子离不开父母这根“思维拐杖”。
其实，在孩子还不能独自走上社会之前，父母亲的任务是充分利用与孩子共同生活的时间，除了要教会他们一些基本的生存技能以外，还应设法与孩子进行良好的沟通和平等的探讨，让孩子形成正确的是非观、价值观以及独立思考的能力；学习上不要包办代替，鼓励和引导孩子去摸索适合自己的学习方法，去不断地总结经验，吸取教训，提高自学能力；教孩子学会与人合作和分享，严于律己，宽以待人；允许孩子犯错误，也就是说允许孩子在学习、思考、交往等能力以及毅力的形成过程中，出现混乱、困惑和反复的情况，并抓住这个教育契机，给予心理支持和正确引导，让孩子在体验中进行自我教育，在实践中逐步形成独立思考的能力。
给孩子一个善于独立思考的大脑，胜过留给他家财万贯。家长要让孩子明白：一个不能独立思考的人终将一事无成。
细节提示
1、在孩子独立思考时尽量开阔孩子的思路，启发孩子独辟蹊径或逆向思维。
2、从学习中的“一题多解”让孩子养成多角度思考的习惯。
3、培养孩子的创造精神，让孩子多了解科普知识，扩展孩子的知识面。
细节之46 经常幻想
有人做过这样一个实验：要求一群学画的孩子自由想象，画出昨天做过的梦。令人奇怪的是，许许多多孩子在画纸前犯傻，说画不出来，因为他们没有“梦”。
10多年前放下画笔、创办上海市第一家想象艺术教育中心的油画家周文富先生认为，这是因为传统机械的美术教育方法压制了孩子们的想象力。
孩子比成年人更喜欢想象，可是在现实社会中，许多外力都压制着孩子们的想象思维，作业、课外辅导、升学压力，都是这样的外力。孩子们居然没有梦，这多么可怜！
是否具有丰富的想象力和能否善于思考是衡量孩子智力发展水平的重要标志。可是，有的家长却发现自己的孩子和别的孩子相比，想象力很贫乏，无论是绘画作品，还是续编故事，都表现出想象力差、想象层次低的倾向。
在创新的过程之中，知识的贫穷并不可怕，可怕的是想象力的贫乏。在孩子成长的过程中，没完没了的课业负担、家长的无意责骂都会大大杀伤孩子的想象力，也就无形之中抹杀了孩子的创造性。发明家爱迪生小的时候便很善于想象。有一次，他看见母鸡生了蛋，卧在上面，就把小鸡给孵出来了，于是他也把鸡蛋拿出来放在屁股下面，想把小鸡孵出来。他把自己想象成一只母鸡，当然，他并没有孵出小鸡，但他在以后却做出了许多发明。
爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。可以这样说，人的一切发明与创造都源于想象力。充分展开想象的翅膀，才能够有与众不同的想法，才能有与众不同的收获。特别对孩子来说，当他们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象的方式得到满足或实现。家长不应只盯着孩子的学习成绩，而应不失时机地鼓励孩子多幻想，跳出惯有的思维习惯，想别人所不敢想，做别人所不能做。一个想象力丰富的人将来势必会在某一方面有所建树。
细节提示
1、丰富孩子的知识，使他们头脑中有更多事物的形象。
2、保护孩子的幻想和虚构。
3、可通过给故事续结尾的方式，来激发孩子的想象力。
细节之47 想做就去做
美国的希尔博士在他所着的《人人都能成功》一书中写了这样一个故事：63岁的老太太菲莉皮亚夫人，决定从纽约市步行到佛罗里达州的迈阿密市去，这段路程大约相当于从北京至香港的距离。当她到达迈阿密时，记者问她是如何鼓起勇气徒步旅行的，她回答说：“走一步路是不需要勇气的。我就是迈出一步，再迈一步，不停地迈，就到这里了。”
在这段故事中，从纽约徒步到迈阿密是菲莉皮亚夫人想做的事情，一步接一步地走是她想做的决心，然后迈出第一步，再迈第二步、第三步”就是她付诸的行动。如果她不去“迈步”，她就永远也不能到达迈阿密。也就是说，想做的事情如果不付诸实践就永远不可能实现。
孩子有时想尝试去做一件事情，父母会因为害怕孩子失败，不敢轻易放手让孩子做；有时孩子会树立很多理想，却又不知道如何下手去做，又得不到父母的帮助和指导，使理想无法实现。对于这两种情况，家长都应给予孩子正确的指导。首先要鼓励孩子行动是奔向目标、获得成功的保证。其次要督促孩子立即行动。许多孩子有一种惰性，做什么事情缺乏一种只争朝夕的精神。结果是“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。为了克服这种惰性，父母应教导孩子做事情雷厉风行，凡是看准了的事就立即行动。
19世纪英国生物学家赫胥黎说：“人生伟业的建立，不在于能知，乃在于能行。”没有行动，一切目标、计划都将落空，成功也就无从谈起。行动是完成计划奔向目标获得成功的保证。”对世界上绝大多数人来说，所用的能力和所拥有的能力相比，比值大约是百分之二至百分之五。如果沉在海底的话，一枚硬币跟一枚值二十美元的金币价值就一样了。只有将这些金币捞起来，并且真正地去花，才能显出它价值的大小。所有家长都要告诉孩子这句金玉良言：“想做就去做，积极的行动与毅力会激发你无限的潜能。”
细节提示
1．多鼓励孩子凡事自己拿主义，家长不过多干预。
2．让孩子多考虑自己目标的可行性。
3．为孩子制订一张进度表，督促孩子做事情要有坚持不懈的恒心。
细节之48 自己选择
着名作家萧乾自幼没有父亲，生活艰辛，从小就开始自己决定自己的事。他十来岁的时候，做家长的三堂兄要他辍学去当邮递员，他坚决不从，最后不惜与家庭决裂仍坚持走自己的路。他后来感慨地说，他的一生都是自己一步步走出来的，如果自己的什么事都由家里决定，他很可能只是一个邮递员。
培养孩子决策能力的关键是让孩子自己做决定，鼓励孩子学会选择。每一位父母都应扪心自问：“我能代替孩子过以后的生活吗？我能帮他作决定吗？”答案当然是否定的。每个孩子迟早都将独立地去面对以后的生活，独自承担好和不好的结果。
明智的家长会把一些选择的权利交给孩子。从孩提时代开始，父母就应该尊重他们的选择，除了一些必须如此的事情外。只有做他自己选择的事情时，遇到困难时他才能去忍耐、努力，成功的时候也才能真正享受到明智选择的喜悦。但在进行选择的同时，父母应该指出那些明显有利的或不利的因素，并告诉孩子：“自己做的选择，就应该去承担这种选择给你带来的一切”。孩子的社会知识和生活经验不足，在自主选择时，出现偏差是难免的。但是，不能因此就不让他们选择，选择和责任是一对孪生姐妹，人的责任感是在自我选择中形成的，一个人没有选择的权利，只有被选择权，也就不会承担什么责任。因此，多给孩子一些自主选择的权利，让孩子对自己的事做主，对培养孩子责任心非常重要。家长应有意识地创造一些让孩子参与决定重大事务的机会，尤其是与孩子息息相关的事，家长应征求孩子的意见，让孩子多多开动脑筋。比如：家中要买新电冰箱，父母就可让孩子参与选择买什么牌子、什么型号的。孩子被委以重任后，肯定会兴致勃勃地去了解各种品牌、各种型号的电冰箱的价格、性能。这有利于孩子增长的知识，也利于孩子对自己选择的东西倍加爱惜。
孩子拥有自己独特的世界，家长应尊重他们在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利。如果家长管束过紧，干涉过多，强迫孩子服从自己的要求，就会阻碍他的个性发展，使他的潜在能力得不到发挥，最终成为一个唯唯诺诺、缺乏独立自主性的人。望天下父母都能以最大的信任、必要的指导和最低限度的帮助，让孩子学会“自己选择”。
细节提示
1、在孩子幼年阶段就有意识地让孩子自己选择要穿的衣服裤子，要去什么地方玩等。
2、在逐渐长大的过程中，如交友问题、个人兴趣爱好等，都应该征求孩子的意见。
3、对孩子的选择进行必要的指导，让他知道可能产生的后果。
细节之49 与人交往
美国前总统肯尼迪的父亲约瑟夫，很注意创造条件让孩子得到多方面的交往机会，他让男孩子们全部到非教会学校读书，使他们能与各种背景的人接触，扩大视野。后来，他的4个儿子全部进了哈佛大学，成为杰出人士。而很多被长期关在家里的孩子，却因缺少与人交往，特别是与小伙伴交往的条件，严重影响到个性、语言、智力等方面的发展。
摩托罗拉公司的创始人美国大企业家高尔文，只有一个儿子叫鲍勃，他期望儿子能够子承父业。于是频频让儿子参与各种交际活动，增长儿子的见识。高尔文公务外出时，总是尽量带上鲍勃，一方面用来弥补与儿子常不在一起的缺憾，更重要的是让儿子有与更多人交往的机会。他亲切地对儿子说：“坐飞机可以飞翔蓝天，穿云过雾；坐轮船，可以乘风破浪。干什么事都要继往开来，永远前进。不前进，便要落后，便要被淘汰。”
这两个事例中的父亲都很重视培养孩子与人交往的能力，因为他们明白：人们从小到大就一直处于社会互动之中，受到这些规则和习惯潜移默化的影响，从而逐步接受和掌握这些规则和习惯，最终融入到整个社会群体之中，而交往的技能只有在与人交往中才能学会。家长应该尽可能地为孩子打开生活空间，鼓励孩子走出家门，广交朋友。比如让孩子去找伙伴玩，邀请邻居家的小孩子、同班同学来家做客等等。心理学家指出，同伴对指导或训练儿童掌握社会交往技能、帮助孩子摆脱孤独具有特殊作用，因为这种技能，儿童是无法在成年人那里学到的。
有些家长只看成绩，认为学习是最重要的，反对孩子做一点社会工作。这种看法不全面，不利于发展孩子的社交能力。其实，做一点社会工作不一定就会影响学习，反而会加强孩子与人交往的能力。孩子的社交能力反映着一个孩子的修养与气质。很难想象一个只会学习、只会做习题的小书呆子将来如何在社会上与人沟通、交流。
因此，父母要从点滴小事培养孩子的社交能力，让孩子从小就有“与人交往”的意识。教育孩子学会称呼人，学会礼貌，不粗俗，不霸道，不任性，待人和气、诚恳、热情。如果你的孩子有一定的社交能力，他一定能结识许多朋友，一定能得到更多的帮助，他的生活一定更加丰富，心理一定更加健康。
细节提示
1、让孩子明白朋友对人生的重要性，教会孩子真诚地关心他人。
2、带孩子上车，不妨让孩子买票；要问路，不妨鼓励孩子去做。
3、创造机会，让孩子多与社会接触，如购物，与同学、亲友交往，学会处理邻里关系等。
细节之50 善于表达自己
据《法制文萃报》报道：1998年8月中旬的一个晚上，沈阳市发生了一起令人震惊的抢劫案，抢劫者竟然是一个不满18岁的女高中生。为了交补课费，这位身背书包、戴着眼镜、文质彬彬的女孩子，竟持刀扎伤了出租车司机！
这个女生犯罪的原因是多方面的，法制观念淡薄、学习压力大，都是非常重要的原因。但是，还有一个最根本的原因就是她不懂得表达。这位女生是班上公认的好学生，她在家里是独生女，家长从没有因为钱的事过多责备过她。虽然母亲下岗了，父亲的收入也不是很高，但父母认为，一点补课费还是交得起的，而且孩子也是用在正当处。如果孩子跟家长要，家长绝不会反对，这位女生自己也承认她不喜欢和父母沟通，因此他们互不了解，悲剧就这样发生了。
试想，如果这个女生能及时把自己的想法告诉父母，就不会一足失成千古恨了。因为遇事不会表达，不懂得怎样去和身边的人商量而犯罪，这是一件多么可悲的事情！面对新世纪，学会表达很重要。无论是与长辈之间，还是与同伴之间，都应该用理智的思维去与他人交往。一些独生子女，从小习惯了别人的谦让和顺从，已经忘记了应该怎样表达自己的想法，在家庭中常常采用撒泼耍赖、蛮横不讲理的办法达到自己的要求；在同伴交往中，他们要么紧张、焦虑、退缩，要么具有攻击性，常与身边的人发生冲突。
让孩子学会与他人共处，首先要教会他善于表达自己。据统计分析，越是善于交流的人，越能够被人接纳。家长一方面不能对孩子过分宠爱，对孩子提出的要求一概答应；也不能动辄使用武力，不给孩子说话的机会，只知道让孩子服从。另一方面，还要鼓励孩子经常把自己的心事告诉父母、长辈，如果自己有什么要求，应学会和父母商量、讨论。因为学会并勇于表达自己对孩子们来说是非常重要的，这是促使孩子社会化的重要途径，是孩子心理健康的重要保证，也是孩子自我发展、自我完善的需要。人是社会的动物，他人就像是自己的一面面镜子，人必须与他人接触才会觉得生存、生活是有意义的。表达自己，也是为了证明自己存在的价值，为了获得他人的认可。
古人云：“口者，心之门户也。”对初涉人世的青少年来说，有效的语言表达是学会与人共处的重要内容。如果说倾听的态度更多地需要一种修炼来支撑，那么说话的风度则更多地需要家长的素养来影响。让孩子也在善于表达中学会说话，在表达自己中学会与人共处。
细节提示
1、孩子小的时候，可以让孩子复述你给他讲过的故事。
2、教育孩子与人对话，不要只顾自己说，或是只顾说自己。
3、提醒孩子在说话时要控制音量、语调和节奏，还要讲究分寸。
