此后的物理课上，师生二人按照约定行事。半学期过后，物理老师把这个孩子叫到办公室说：“这段时间你一共举手25次，10次右手，我希望你把举右手的次数降到5次。”老师的这番话感动了这个学生，因为他没想到，老师会这么关注他。从此，他学习的劲头十分高涨，不放过任何一个学习的机会，到了年终考试的时候他拿到了全班第一名。老师高兴地说：“你终于不举右手了。”
这个物理老师用了一个极其巧妙地办法，既保护了孩子的自尊，又给了孩子表现的机会，最终自信的左手击败了自卑的右手。
身为家长，就是要在生活中寻找到一个“换只手”的激励办法，否则多少孩子在学习过程中，会被自卑击倒，一次一次与想要的成功失之交臂。
看到孩子不及格的成绩单，我们能不能不是非打即骂，看到孩子闯了祸，我们能不能平心静气地和孩子谈一谈……我们自己感觉痛快的教育方式却对孩子起不到教育的效果，对亲子双方都是悲剧。
找到体验成功的突破口
很多时候孩子的自信就是来自人生中成功的体验和记忆。
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子。如果从未品尝过学习、劳动的快乐。从未体验到克服困难的骄傲——这是他(她)的不幸。”学生在学习过程中是否有成功感，直接影响其学习的动力和一生的情感。
怎样让孩子在生活中体验到成功的快乐呢？关键是发现体验成功的突破口。
“成功”，对于孩子们来说，不一定是惊天动地的壮举，也不一定是显赫的声望。哪怕是一次勇敢地走上讲台；或一番略有见解的陈述；或一个大胆的设想；或一张漂亮的图画。这些，都是孩子们的成功，都可以给孩子们带来莫大的满足感。因此，成功就在孩子的身边。
哈佛大学教授霍华德?加德纳研究发现，人具有空间、音乐、运动、逻辑、数学、语言、交际、自省、自然等多元智能，每个人的智能结构是不同的。各个领域需要的才能和智慧是不一样的，家长只要让孩子发挥自己的智能优势，每个孩子都可以获得成功的体验。
有为家长是这样做的：
