有人说：中国的孩子不缺少爱，而是缺少信任和自由。他们生活的空间越来越大，可是成长的空间越来越小。
仔细一想这句话还真是有道理。
每逢星期六、日，我们总能在街上看到这样的画面：背着画夹的父亲，脚步匆匆的走在前面，后面跟着一个无可奈何的小姑娘；前面慢吞吞走着的是垂头丧气的小男孩，后面不停唠叨的是辛苦提着琴匣的母亲——在这些个法定的休息日，我们的父母却早早地把孩子从睡梦中叫醒，赶赴一个叫“兴趣班”的地方。可是无论如何我们也看不到孩子感兴趣的地方在哪里？
在城市，在经济发达的地方，孩子的日程被安排得满满地，我们的父母恨不得孩子“十八般武艺”样样精通，父母的口号是“不要输在起跑线上”。
可是，父母可能没有想到，人生是一个漫长的过程，没有孩子成长的空间，孩子可能输在终点。那样岂不更加悲哀！
不要做全程陪护的父母
有这样一位父亲，从孩子出生后，他就坚持“陪着”孩子。
当孩子与伙伴玩耍的时候，他就在旁边看着孩子怎么玩；当孩子学习的时候，他就把电视关掉，坐在孩子旁边陪着孩子写作业；当孩子吃饭的时候，他就把孩子喜欢吃的一一夹到孩子的面前，看着孩子吃完；当孩子睡觉得时候，他就给孩子规定了固定的睡眠时间，催促孩子按时起床。在这位父亲的努力“陪伴”下，孩子的学习成绩在班里一直名列前茅，成为父亲的骄傲。
然而，就是这样一个孩子，在即将参加中考之际，他却失踪了。
孩子被找到以后这样说：“爸爸对我的爱太沉重了，我感觉自己总是被他监视着，一不小心就会做的不好，我很担心自己考不了好成绩。”
相信每一位都不愿意自己的爱变成负担，更不愿自己的爱变成枷锁。
孩子需要陪伴，但不要监视；需要鼓励，但不要唠叨；需要努力，但不要压力；需要空间，但不要规划好的空间。
早在六十多年前，我国著名教育家陶行知先生就大声疾呼：解放小孩子的头脑，解放小孩子的双手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空间，解放小孩子的时间。这“五大解放”，就是要把学习的基本自由还给孩子，让孩子用头脑自己去思想；让孩子自己动手去干；让孩子自由提问和辩论；让孩子自己观察，自己作出结论；把孩子从过多的考试、沉重的课业重负下解放出来，使他们有一定时间、空间，去学习自己渴望学习的知识。
