他们听了都说：“一个才6岁的孩子，因为一点小过错就不能吃他喜欢吃的东西，你的教育也太苛刻了吧。”我解释说：“不，威特并不是因为怕我才不喝的，而是他从心里认识到这是约束自己的纪律，所以才不喝。”
但牧师一家还是不相信，我只好说：“既然这样，那么我离开餐厅，你们把威特叫来，再劝他喝，不过他肯定还是不会喝的。”说完，我就离开了。
他们把威特叫进去，热情地劝他喝牛奶、吃点心，但毫无作用。接着他们又换了新牛奶，拿出新点心对威特说：“吃吧，你爸爸不会知道的。”但他还是不吃，并一再说：“就算爸爸看不见，上帝也能看见，我不能撒谎。”
他们又说：“过一会儿我们就要去散步，你不吃东西，半路上会饿的。”儿子回答说：“没关系。”牧师一家实在没有办法，只好把我叫进去，儿子激动地流着泪如实地向我报告了情况。
我听完后对他说：“威特，你对自己良心的惩罚已经够了。我们马上要出去散步，你把牛奶和点心吃了，不要辜负了大家的心意，过一会儿我们好出发。”儿子听我这么说，才高兴地把牛奶喝了。
读了这个故事，您是否会和牧师家的人一样，认为老威特的教育太严格了？从某种意义上说，他的教育确实很严格。通常，严格的教育会给孩子带来很多痛苦与压力，但他的教育却没有，这是因为他的教育方法合理。
孩子之所以害怕严格的教育，是因为父母在刚开始时的教育方法不当。我们要从一开始就对孩子严格要求。如果作为父母，都没有贯彻这项教育的决心，那就不要应用这样的教育方法。因为如果有时允许孩子这样做，有时又不允许，反而会给孩子带来痛苦。
不允许做的事，一开始就不允许，孩子也就不会觉得有什么痛苦了。老威特根据这个道理，从威特1岁时起就严格要求，并贯彻始终。而从威特的故事中，我们似乎也可以得出培养少年儿童自控能力应该注意的几个方面：
妈妈使用的“增压法”让我学会了控制自己的不良情绪，值得推荐呢，哈哈。
1. 注意年龄特点。
自控能力是随着认识和实践的发展而发展的，它具有鲜明的年龄特点，不能以大人的要求去衡量孩子，各个年龄段的孩子有不同的特点。培养自控能力，必须根据少年儿童不同年龄阶段不同的认识能力、不同的认识水平和不同的实践经验循序渐进。
2.注意孩子的个性特点，父母必须从孩子的实际出发。
父母教育子女时切忌高高在上或与子女对立，总想在子女面前保持高高在上的姿态是没有意义的，也对教育没有丝毫好处。人的个性是千差万别的，也因时间、地点、环境、年龄而各异。
从孩子的实际出发，就要全面地了解和把握孩子的各个方面，从而审慎地选择有利的教育时机，运用恰当的方式来教育孩子。在教育实践的过程中，还要不断地细心观察，根据实际情况的发展变化，不断调节自己的教育方式，力求取得较好的效果。
3. 从父母的被动教育逐步转化为孩子的自我教育。
帮助孩子建立正确的是非观。让孩子知道，有些事能做，有些事不能做；在一定的场合有些话可以说，但换了地方有些话就不能说。
在教育的过程中，我们也要给孩子一定的压力，要让他知道必须要做对的事情，而做了错误的事情，他可能就会受到惩罚。可以通过生活中的一些事例对孩子进行教育，通过对事例进行简单的判断和分析，促进孩子对美丑善恶的认识。让孩子知道，为何要这样做，而不可以那样做的道理。这种教育进行得多了，孩子心中的道德“天平”也就逐渐地形成了。
4. 要有意识地对孩子进行心理素质方面的训练。
其实，自控能力属于心理素质的范畴。心理训练一开始主要是借助日常小事来进行。然后，由这些日常小事扩大到社会道德、社会责任感的强化。培养自控能力需要在一定的条件下，还需要家长的表率力量。因此，想要孩子有控制自己的能力，父母必须先给孩子树立一个良好的榜样。
第27件事：您了解孩子的自控程度吗？
不了解孩子，对孩子的教育就无从下手，那么，您了解孩子的自控程度吗？您的孩子需要如何去培养自控能力呢？这些都是我们要去认真思考的问题。
自控并不等于压抑，真正的自控建立在合理宣泄的基础上。我们常看到这样的情景：孩子受了委屈，伤心地痛哭，父母说：“一点小事就哭，不许哭！”孩子受到了老师表扬，得意地对父母笑，父母又说：“取得一点成绩就开始骄傲上了，多想想你的缺点。”这样的孩子很可怜，他们的情绪似乎被父母“剥夺”了。
这种压抑并不是自控，情绪的自控来自于合理的宣泄。那么，您了解孩子的自控能力吗？以下的句子描述了自控能力强的孩子经常表现出来的行为。
为了评估您的孩子在自控方面的情况，请在每个句子后面的横线上写上您认为最能代表孩子目前水平的数字，然后相加这些数字得出总分。
评分标准是：一贯=5分经常=4分有时=3分偶尔=2分 从不=1分。
1．很少打断或随口说出师长提出的问题或答案。________
2．等待轮到自己发言，极少插嘴或打断别人说话。________
3．即使没有大人在，也能管住自己的冲动和欲望。________
4．激动、沮丧或生气时，能尽快地冷静下来。________
5．极少发脾气、火冒三丈或失控。________
6．能抑制进攻性行为，如：打人、踢人、打架、推搡。
7．极少不经思考而做出鲁莽的事。________
8．有耐心，并能抑制自己思想、行为上的冲动。________
9．有自觉性，很少需要师长的提醒、哄劝或指责才会循规蹈矩。________
10．有发泄不良情绪的能力，能轻而易举地从令人烦恼或沮丧的环境中摆脱出来。________
总分________
结论：
40分~50分之间：您的孩子在自控能力方面是挺不错的。
30分~40分之间：如果孩子的自控能力可以进一步提高，他将受益终身。
20分~30分之间：孩子在自控能力方面有潜在问题。身为家长的您，要反省与调整一下您的教育方式了。
10分~20分之间：孩子存在潜在的危险，应该考虑对孩子进行自控力的教育了。
人们有很多自我控制的方法。孩子越是能够意识到某些行为的正确性，越是有可能将这些行为融入到自己的日常生活中。不要用成人的标准去要求孩子，也不要太过溺爱孩子，放纵他去为所欲为。
教育方式的不明确很容易让父母的教育方法走上极端。所以，透彻地了解孩子的自控能力，安排合理的训练计划，才是父母应该采取的教育方式。
第28件事：好习惯，从小养成
好的习惯，要从小培养。也只有从小养成的好习惯，才能伴随孩子一生。所以，抓住这个“黄金时期“，赶紧开始培养孩子的好习惯吧。
孩子一次好的举动被父母认同后，为了得到更多的鼓励，会去重复这一行为。父母应该及时地给予积极的刺激。随后，当同样的良好行为出现时，逐渐减少积极刺激的次数，直到孩子的好习惯养成。
激励是一种十分重要的教育方法，在家庭教育的过程中，许多为人父母者可能都曾用过此法。不过，激励孩子也应结合孩子的心理特点并采取恰当的方式，否则就难以达到预期的教育目的。
比如：有的家长就喜欢用好听的话不停地夸奖孩子，直到这些赞美对孩子失去吸引力；有的家长喜欢批评孩子，在孩子的眼里，父母就是说教的机器，不能听到一句安慰与鼓励的话语。这种不左就右的教育方式，很容易让父母和孩子之间形成一种难堪的僵局。
“望子成龙”几乎是所有父母都有的心愿。然而，在对孩子的教育中，只重视智力，而忽视好习惯的培养，却是不少家庭教育的症结所在。一个人的习惯形成是从童年开始养成的，儿童时期是一个人发展的基础时期，也是良好习惯培养的关键时期。
几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，有记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您是在哪所大学学到您认为最重要的东西的？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事后要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”
这位科学家出人意料的回答，说明了儿时养成良好习惯对人的一生具有决定性意义。故中国俗话中有“三岁看大，七岁看老”之说，其含义就是儿时的习惯可以影响人的一生。
一般而言，孩子的品德结构由四个部分组成：知、情、意、行。从道德知识到道德情感，再到道德意志、道德行为。道德行为中还包括道德习惯，而且道德习惯是一个最终的发展结果。
如果一种教育只有认识而没有行为习惯，就是不完全的教育。因此，培养孩子拥有良好的自控能力，也包括孩子自觉养成良好习惯的能力，父母应该注意以下几个方面：
1. 须严格要求，反复训练。
由于孩子对做人的道理还处于懵懂状态，所以好习惯的养成，要靠对孩子严格的要求和反复训练来实现。
2. 要以理服人，巧用激励。
自控行为的多次重复就可形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持。所以，在实际生活中训练幼儿良好的自控行为，对他们自控能力的形成具有重要意义。
比如：一个奶奶同时带了几个孩子，她每天中午对孩子说：“如果你们都安静地睡觉，等起床后我就给你们点心吃。”当孩子们起床后，他们就得到了点心吃，所以，孩子们总是可以安静地睡午觉，从而养成习惯。
3. 激励目标要切合实际。
由于孩子的进步大多是一个循序渐进的过程，因而父母的激励目标也应具有渐进性。因此，我们不妨由低到高、由易到难地将激励目标逐步向孩子提出来。过高的激励目标，非但起不到应有的激励作用，还很容易伤害孩子的自尊心和自信心。
一般来说，我们给孩子设立的“激励目标”，应该是孩子在经过努力奋斗、顽强拼搏之后能够实现的目标。
4. 激励语言要有余味。
父母在激励孩子时，也要讲究一点儿语言艺术。
举个例子：阳光被同学们推选为班长，当他回家把这个喜讯告诉父母时，父亲高兴地说：“我儿子真棒，真有出息！”这种表扬毫无余味，对孩子并无多大的激励作用。因此，应该在后面再补上一句：“当了班长，就该用一个班长的标准来严格要求自己，在各方面都起到良好的带头作用。”
这既蕴涵着父母的信任和期望，又给孩子提出了更高的要求，对孩子产生更强的激励作用，促使孩子更加努力进取。
5. 营造激励的氛围。
激励孩子，首先应该营造出一种愉快和谐的氛围。只有在这种氛围中，孩子才能冷静地思考自身的问题，领悟父母的良苦用心，并学会积极努力地按照父母的要求去做。
6. 激励目标具体化。
为了让孩子明确奋斗进取的方向，家长最好能将激励目标具体化。为孩子树立一个学习的好榜样，让孩子不断地向榜样靠拢，往往会收到很好的激励效果。
正确的家庭教育，使孩子们从小就具备了良好的习惯，这必定会促进孩子综合素质的提高。为了孩子美好的未来，父母都应充分认识并采取措施，切实抓好孩子良好习惯的培养。当身为父母的您，懂得如何运用刺激和行为的关系后，就等于拥有了一把培养孩子良好行为习惯的“钥匙”了。
第29件事：有兴趣，就不“厌学”
孩子并非天生讨厌学习，或许是错误的教育方法，让孩子们觉得学习特别枯燥无味。那么，我们应该怎样改善孩子对学习的看法呢？怎样让孩子觉得学习是种享受呢？
学业是孩子的“工作”。就算是孩子，也应该承担起自己的责任。当今社会，孩子智力因素之间的差异越来越小，积极的个性特征和非智力因素日益重要起来。我们要让孩子养成良好的学习习惯、坚韧不拔的毅力、认真对待学业的态度。这才是我们培养孩子的最终目标。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”。
这些至理名言都说明“兴趣”对学生的学习有着神奇的“内驱动”作用，能变无效为有效，化低效为高效。
现在，有很多家长担心孩子入学以后会跟不上教学进度，于是在孩子入小学以前，不顾孩子有没有兴趣，也不顾孩子能不能接受，先教孩子识字、做算术，相信给孩子灌输的知识越多，孩子今后在小学里就会学得越好。这种想法和做法常常适得其反，结果使孩子丧失了对学习的兴趣，成为小学中的“失败者”。
在入学以前，孩子认识多少个字并不重要，而激发孩子对知识的好奇心和兴趣，才是父母要完成的第一要务。不少小学教师在谈体会时都说，最使他们感到头痛和束手无策的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学习没有兴趣，缺乏思考和解题意愿的学生。
兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的关注，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步。兴趣可以引导人发掘自身潜力，甚至超越能力极限。
激发孩子的求知欲，提高孩子的学习兴趣，并不是说孩子想做什么就让他做什么，就帮助他做什么，而是要善于将孩子的兴趣引导到学习中去。
在日常生活中，孩子常会对我们提出各种各样的问题，这就是孩子对周围事物产生兴趣的表现。如果我们对孩子提出的问题置之不理，孩子的求知欲就会逐渐消失。
相反，如果我们能热情地对待孩子的提问，并积极引导孩子去认识、探索，从而引发更多的问题，那么就会激起孩子学习知识和技能的兴趣，养成孩子勤奋学习的习惯。
让孩子体会到克服困难后获取成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。我们应该注意让他有获得成功的机会，即使是微小的进步，也应加以鼓励。经常遭受挫折，甚至遭受指责或体罚，会使孩子的学习兴趣逐渐消退。
兴趣是人类最可贵的天赋，是创造力的源泉，兴趣也是孩子最好的老师。有一位家长曾经这样说起自己培养孩子成才的过程，这对当今的许多家长来说有着启发意义：
我发觉自己的孩子对绘画的兴趣比较浓厚。从3岁多开始，我们就有意识地在绘画方面引导他，培养他的兴趣。我们先帮他准备好必备的学习用品：如绘画图册、蜡笔、水笔、蜡泥等。然后让他多看其他小朋友的成功作品，使他有一种向往成功的情感。之后从涂色开始，给他色彩上的刺激。他的每一点小小的进步，我们都及时给予鼓励，强化他的自尊心和荣誉感。
在幼儿园时，我们鼓励他参加绘画比赛。他的作品多次被张贴出来，这让他有了自己在绘画方面“很不错”的感觉，增强了他的自信心，为以后克服绘画方面遇到的困难和挫折奠定了基础。
家长的鼓励、孩子的努力，再加上幼儿园老师的辅导，结果，我们的孩子在进入幼儿园的第一年就获得了区幼儿绘画比赛二等奖，这让他初尝了成功的喜悦。
到读小学一、二年级时，我们又支持他利用课余时间跟美术老师学画画，动员他参加学校举行的各种美术方面的比赛，如：蜡泥比赛、绘画比赛、手工制作等。
每次我们都先让他谈一下构思，然后帮助他选择一种比较好的思路，接着让他自己制作，我们就在旁边加以指点。对作品好的地方，及时表扬、肯定；不好的地方，让他改正，力求让他在现有水平的基础上创作出最好的作品来。
很快，我们的良苦用心得到了回报，孩子在多项比赛中都取得了不错的成绩。当然，这些成绩都有赖于辅导老师的悉心指导。
孩子除了在美术方面表现出色外，他还比较喜欢下棋。从5岁多开始学下棋到现在，已经有三到四年时间了。开始输了棋的时候，孩子因为自尊心强，经常会哭鼻子，这时他父亲就帮助他分析输棋的原因，是错了哪几步棋造成的。后来他的棋艺就逐渐提高了。
为了表现自己，孩子还经常“缠着”父亲与他下棋。他父亲在下棋过程中向他不断强化这样一个思想：棋差一着，满盘皆输，看对方行一步棋，要预见到后几步棋的情况。孩子也经常自己与自己下棋，有时还就某一盘棋和父亲进行讨论。
这样做，既培养了孩子的兴趣，又培养了他的口头表达能力、记忆力、抽象思维能力。同时提高了孩子的心理素质，让他明白了“失败乃成功之母”的道理，知道了失败并不可怕，最可怕的是不知道失败的原因是什么。这对孩子日后的成长起到了很大的作用。作为家长，请不要扼杀孩子纯真而强烈的兴趣。只有兴趣才是最好的老师，它远远超过了责任感。
通过这位家长的讲述，我们应该体会到，兴趣对于一个孩子来说意味着什么。他是孩子在学习知识以前就必须具备的一种“探索精神”；是孩子从初来人世到今后长大成人都离不开的一种“内心需求”。
对知识充满兴趣的孩子，会自觉自愿地进行学习。正是因为有了兴趣的引导，这些孩子更容易取得好成绩。而那些讨厌学习的孩子，正是丧失了“兴趣”这位好老师。
看来，孩子的成长离不开各方面的支持和培养。但是，如果孩子没有良好的兴趣，这一切都将成为不可能。孩子在取得这些成绩的同时，也增强了他对知识的追求，让他感受到无穷的乐趣。
孩子现在还小，可能还没有对自己今后要走什么样的道路有所定位，但从小培养孩子多方面的兴趣，对激发孩子的智慧和灵感总是有好处的。
在社会高速发展的今天，社会需要人才，需要具有敢于大胆创新、富有开拓精神的人才，而这就向传统的教育方式提出了挑战。那些对任何事物都没有兴趣，自身又不具备特长的孩子，是很难在竞争中胜出的。
我们作为新一代孩子的父母，更有责任去培养孩子多方面的兴趣，用兴趣来开拓孩子的未来。因为，孩子的使命就是创造未来。
有了兴趣，我总是能埋头于自己喜欢的事物中，研究再研究。
第30件事：正确引导孩子“爱上学习”
让孩子“爱上学习”并不是天方夜谭，只要您的教育方法正确，这个想法就有可能变成现实。
现代社会竞争激烈，想要生存就要首先学会做事、学会适应环境、学会发展自己。这就要求我们的孩子德、智、体全面发展。而学会学习则是这一切标准的重要前提。那么，用什么方法才能让孩子知道怎么学习，并从中体会到乐趣而不再讨厌学习呢？爸爸妈妈始终在不知疲倦地寻求答案，却始终没有找到满意的说法。
在我国，大部分的孩子不能体会到学习的乐趣。有的别说乐趣了，提起学习就厌烦至极。学习是一件让孩子感到万分焦躁的事情。许多孩子对学校现在开展的课程并无兴趣可言，像物理、化学这样探索性较强的课程只受到部分学生的喜爱，而上课听不懂的学生，对于这些课程可称得上是“恨之入骨”了。
像语文、数学、英语这些安排课时较多的课程，孩子们也还是提不起学习的兴趣来。更为严重和让老师纳闷的事情就是：连音乐、美术、体育这些以前很受欢迎的课程，现在也得不到多少孩子的青睐了。
其实，孩子们的学习动力来自于对好成绩的追求，而不是兴趣。这就是越是学习好的孩子越刻苦读书；越是成绩差的孩子越逃避学习的主要原因了。学习好的孩子渴望将自己的良好成绩始终保持下去，正是这种渴望成了孩子们前进的动力。
而学习成绩相对较差的孩子则对自己的学习抱着放任不管的态度。因为成绩出来的那一刻他们不能感觉到自己有所成就，而是有非常严重的挫败感。正是这种伤人的自我失败感，让成绩不理想的孩子开始恐惧学习、逃避学习，而孩子不爱学习其实只是表面现象。
父母们要明白：孩子不学习的真正原因，不是他生来就厌恶学习，而是他恐惧学习给自己带来的挫折感。
许多孩子都感到学习给自己的身心带来严重的负担。当然，一切都不是一定的，这其中也有少许的例外，大发明家爱迪生就是一个特殊的例外：
爱迪生在8岁时才开始上学念书。进的那所学校只有一个班级，校长和老师都是恩格尔先生。学校课程设置呆板，老师还经常体罚学生。老师讲课枯燥无味，引不起爱迪生的兴趣，因此，他从来没有好好地在椅子上坐过。
老师在讲台上教课，他就在下面走动，有时还跑到外面去。有时候，他会收集附近人家丢弃的物品，制造一些奇奇怪怪的东西带入教室。他整天就玩这些东西，完全不注意老师在讲台上讲些什么。长期下来，老师感到很头痛，因为爱迪生往往妨碍了别的学生上课。
一次，上算术课的时候，老师讲一位数的加法。学生们都安静地听讲，爱迪生忽然举手发问：“二加二，为什么等于四？”老师被问得张口结舌。
第二天，老师就把爱迪生的母亲叫到了学校，对她说：“爱迪生这孩子一点不用功，还老是提一些十分可笑的问题。昨天上算术课时，他居然问我二加二为什么等于四，你看这不是太不像话了吗？我看这孩子实在太笨，留在学校里只会妨碍别的学生，还是别让他上学了吧。”
爱迪生的母亲非常生气地说：“我认为爱迪生比同龄的大多数孩子聪明，我会教我的爱迪生，他再也不会来这里了！”
此后，爱迪生便在母亲的亲自指导下如饥似渴地汲取着人类先哲的智慧思想。爱迪生的母亲具有高超的教育才能，因此把家庭教育办得生动活泼。
春天，树木抽出嫩枝时，她和儿子坐在屋门前，边晒太阳边上课。
夏夜，天上繁星闪烁，庭院里一片葱绿，她和儿子来到高高的瞭望塔上，一面纳凉，一面读书。
到了秋天，爱迪生又开始阅读《鲁滨孙漂流记》、《悲惨世界》这一类文学作品。
冬天，天寒地冻，她又在火炉旁对儿子授课。她讲地理，如同把爱迪生带到世界各地周游，漂洋过海，登山探险；她讲英文，非常注意打下良好的基础。特别是她教文学，使爱迪生对雨果敬慕不已，以至于朋友们都管他叫维克多.雨果.爱迪生。
在教育的过程中，爱迪生深深地体会到读书的重要性，他说：“读书对于智慧，就像体操对于身体一样。”他同时认为，母亲是真正理解他的人，后来，爱迪生说：“我在早年发现了慈母对孩子是如何有益。当学校教员叫我笨蛋时，她来到学校为我极力辩护，就从那时起，我决定要为她争脸面，不辜负她对我的期望。她实在是真正理解我的人。”
正是由于母亲良好的教育方法激发了爱迪生对学习的兴趣，在学习中爱迪生体会到无限的乐趣，而这些新生事物对他的吸引，让爱迪生一步一步走向成功，最终成为举世闻名的科学巨匠。
卡尔.威特在回忆他父亲对他的教育时，曾这样说过：我认为，仅仅为了一个目标而努力学习的做法是对快乐人生的否定，这样的努力是毫不值得的。在父亲心中，人生最重要的就是拥有幸福，要成为快乐的人。
我从小就得到父亲的教导，要成为一个快乐的人。比成就、成功更有意义的就是幸福本身，这是我的亲身体会，同时也说明了父亲教育观点的正确性。从多年的学习生活中，我得出一个结论——也是我身边许多人得出的一致结论：“要想获得最好的学习效果，唯一的办法就是用快乐的情绪去学习。”
有一次，我在做一道很难的数学题，可能是在解题的过程中我得到了乐趣，而忘记父亲给我安排的时间。“卡尔，你应该出去玩一下啦，时间到了。”父亲见时间过了好久我都没有出来，就催我。
我说：“爸，我还没有做出来呢？”
“休息一会儿再做，更容易做得好，先放下吧。”父亲说。
“我想做完再休息，这题比较难。”
“我相信你能做得出来，但要等你做出来后，可能已经累了，这样你接下来的学习效果会受到影响的，还是休息一会儿吧。”
“我正在兴头上，我一点儿也不累。”我说。
父亲说：“我看得出来，但如果现在你不休息一会儿的话，不到外面走一走，你的兴致很快就会没有了。”
有了爸爸妈妈正确的教育方法，我对周围一切的新鲜事物都充满了好奇。
听了父亲的话，我就跟父亲一起到外面散步了。父亲一边走，一边对我说：“孩子，这个道理你一定要明白，再大的兴趣，如果得不到适当地培养早晚都会消失的。”
这个故事应该给父母们很大的触动，每个父母都不甘心让孩子落在别人的后面。于是，逼着孩子上进。许多很有天赋的孩子，因为父母过多地干预和给于过重的压力，从而产生厌学情绪，最终放弃学业。
正确的做法是：巧妙地让孩子对学习产生兴趣，并学会主动学习。这才是真正解决问题的方法，而只有父母单方面的加油、鼓劲是起不到任何作用的。
现在社会上讨论的热点是“减负”。孩子抗议书包太重，家长提议减轻书包，连学校也在积极配合这一举措。可是，书包减轻了，孩子们是否就在心理上接受了学习，并且开始热爱学习了呢？
其实不然，现在的孩子们仍旧很抗拒学习，看来他们心里过重的负担并没有随着书包的减轻而消失。态度决定一切，逼着年幼的孩子去“啃”书本，不如教给他快乐学习的态度使他自觉自愿地学习。可是怎样才能让实在贪玩的孩子喜欢上学习呢？家长可以选择下面这些方法：
1. 缩短时间法。
掌握孩子上学、放学的时间，不要让孩子放学后过多逗留在外。在孩子学习时要培养他讲求效率的学习方法。而认为增加学习时间就能强制孩子学习的想法是完全错误的。
2. 调整计划法。
孩子看电视或卡通书正入迷时让他去做功课，他们肯定会相当不情愿。爸爸妈妈们可不要硬来，等稍微过一阵子，再提醒孩子去做功课。但是我们要注意，理解孩子不代表溺爱，不是无休止去忍让孩子。
3. 轮换科目法。
孩子如果一直做同一门功课，就会很快产生厌烦情绪，这时，家长可以让孩子换一个科目。这样，不但可以调节孩子们的大脑活动，还有利于孩子们更快地学习新知识。
4. 目标激励法。
当孩子取得小小的进步时，我们应该首先站出来表扬孩子在学习上取得的点滴成绩。在这时，也可以“趁热打铁”为孩子树立一个新的小目标，从而激励孩子的求知欲，提高孩子学习的兴趣。
第31件事：让孩子展开想象的翅膀
孩子的想象就像一只“自由的鸟儿”，父母不能控制它飞翔的方向与空间，父母能做的就是让这只“想象的鸟儿”翱翔得更高更远。
想象力是人才的“翅膀”，创造离不开想象，想象力是创造性人才不可缺少的基本素质。我们要重视孩子想象力的培养，让他们从小展开“想象的翅膀”，在知识创造的天地里“自由翱翔”，无拘无束。
善于想象是孩子的天性。在对新生事物没有明确的概念前，他们喜欢靠自己的小脑袋想出答案来，比如：带孩子去观赏夏日的星空，孩子瞪大眼睛望着深邃的天空，思绪早已飞翔，他们会望着星空，想到太空，乃至整个宇宙。由此可见，孩子是具有丰富想象力的，孩子的想象力就是他们飞向成功的“翅膀”。
科学无处不在，无时不在。我们要鼓励孩子：善于观察、勤于思考、勇于探索、敢于创新。孩子们要展开想象的翅膀，在广阔的空间中翱翔。虽然不是每一次的想象都能得到父母的认同。
但很多科技成就都源于想象，正是人类最初对太空的想象，才在对太空的探索中发明了飞机、飞船。
现在，我国的航天事业正在蓬勃发展，而持续不断的发展需要更多的青少年参与其中，这就更加需要众多的孩子能够展开想象的翅膀。
那么，父母们一定非常迫切地想知道，怎样做才能帮助自己的孩子插上想象的翅膀呢？最简单的方法就是父母给孩子讲故事。俗话说，读万卷书，行万里路，坐在家中听父母讲故事就是孩子认知这个世界最简单的途径。
孩子可以透过这个小小的窗口去认识这个世界上各种千奇百怪的新鲜事物，也可以对自己听到的故事产生联想和大胆的想象。既然这个方法这么好，那怎样讲才是正确的，如何做才能恰到好处呢？下面就传授一些父母给孩子讲故事的经验吧：
父母们首先要从选择故事入手，一定要根据孩子的年龄来选择适合他们阅读的故事。只有符合年龄特点、容易被孩子们所理解的故事，才会让他们产生浓厚的兴趣，引起孩子们的注意。
正常情况下，2－3岁的孩子思维还没有独立，喜欢以动物为主人公的童话，内容上应做到简单易懂。父母们面对可爱的孩子可以讲述一些生活小常识、小儿歌等等，只要具有童趣，语言生动活泼就可以了。
4岁以后呢，孩子已经具备了一定的理解能力和思维能力，这个时候就可以讲一些品德教育，科学常识等方面的趣味小故事了，虽仍然要求读起来简单易懂，但是此时父母面对的孩子已经长大了一些，所以在故事情节上，要有小的起伏与波动。这一点小小的区别能引起孩子思维与想象的大脑活动。
其次，家长讲故事之前自己就要先熟读故事，掌握故事内容情节。在为孩子讲述故事之前，父母自己就要知道这个小故事讲的是什么内容，情节有哪些变化。哪一句该用什么语气来讲述，等等。充分掌握了这些要点之后，当孩子作好了聆听的准备时，父母最好把书放在一边。尽可能地将整个故事完整有序且绘声绘色地描述给孩子。
要避免为孩子讲故事时发生因生疏而结巴的情况，这会打消孩子的积极性，让他们丧失对故事本身的兴趣及听下去的耐心。如果在讲故事时，有大大的彩色图片和模型等，那就再好不过了。这些小道具可以让孩子瞪着大大的眼睛与您分享读书的快乐呢。
讲故事时要注意观察孩子的反应，发现其注意力不集中，要分析原因，随时调整策略。年幼的孩子注意力很难集中，父母选择的故事一定要简短，要特别容易理解。当孩子开始出现注意力不集中的表现时，我们可以适当改变自己的语调，以引起孩子的注意，或将原有的语气表现得更为夸张一些。
听觉上的刺激，可以直接引起孩子的注意。当孩子张口想发表自己的看法时，父母们请耐心听完孩子可能不太完整的陈述。不要不耐烦，更不要从头讲到尾，不看孩子一眼，不给孩子发问的机会。要知道，只有更好地互动才能更积极地调动起孩子的想象力并活跃脑细胞。下面传授几个讲故事时可以用到的小方法和小技巧：
1. 布置任务法。
讲故事之前就将准备让孩子回答的问题一一列出，比如：故事里的小主人公有什么特征，最后小主人公的结局是什么，等等。让孩子带着问题去聆听，可以让他更全身心地投入到故事的情节中去。
2. 设疑问法。
结合故事内容巧设问题，可以调动孩子思维的积极性。当然问题不能太难，过于难解的问题会让孩子直接产生放弃的念头。这就考验到父母的智慧了。
3. 鼓励提问法。
问题是发展思维的起点。如果孩子在听故事的过程中，喜欢提出问题，父母一定要加以鼓励。并且耐心引导孩子从故事中找出答案来。千万不要只讲故事，却不给孩子发问的机会。
4. 重复法。
当父母辛辛苦苦为孩子讲完故事后，可以要求孩子进行复述，以锻炼孩子的记忆力和逻辑性。这种方法是很有效的。
5. 表演法。
给孩子讲故事时，我们要学会把故事情节通过语言描述、肢体动作及道具的运用等形式表现出来，这样可以使孩子获得情绪上的愉悦，也可帮助他们加深对故事的理解和记忆。
6. 发挥法。
很多孩子听完故事后，常常会追问“那后来呢”？他们很想知道故事的结果，其实他们在问这个问题时，脑子里已经有自己想好的答案了，孩子们期望故事能按自己想好的结局发展下去。这时，父母可以让孩子自己来陈述故事的结局，给孩子想象的空间和发表意见的机会。
7. 配音法。
故事里常常会描写到源于自然界的各种有趣的声音，如：小动物们的叫声，高山流水的声音，等等。可以让孩子模仿这些声音并参与到故事中来，孩子们一定会兴致勃勃地发挥自己的表演天赋。
8. 配画法。
为自己喜欢的故事配上插图，是孩子很乐意做的事。当孩子们利用自己的想象力为故事中各种角色人物，或森林、大海等填涂颜色时，父母不要过多地干涉。应该让孩子独立创造和想象，孩子们需要自己的创作空间。
第32件事：努力激发孩子的创造力
孩子的创造力超乎父母的想象，只要孩子们能想到的事物，父母就应该努力配合孩子，去完成他们的梦想。
创造力是孩子智慧的源泉，也是将来孩子卓越发展的基础。创造力可以使孩子变得更加聪颖。作为父母，要了解什么才是创造力，发现孩子有突出的表现，一定要鼓励和支持。有创造力的孩子表现出的特点是：
1．点子多，问题多，常常是打破沙锅问到底，而且不会轻易满足于简单的答案。
2．回答问题时有自己的看法与支持的观点。
3．常是不按游戏规则来做。
4．喜欢为事物想新奇用法。
5．好奇心强、想象力丰富。
6．充满幽默感，机智聪明。
7．喜欢做较难、较具有挑战性的事。
8．对有兴趣的事很专注，而且多才多艺。
很多父母都反映自己家孩子创造力有限，做事循规蹈矩，比如针对一个物品只能看到一种用法，不会动脑子去想更多的用法，甚至不愿意去动脑子。
这其中的原因有很多，但主要的就是孩子阅读的书籍过少，没有打开自己的眼界，脑子里对各种新奇事物的兴趣还处于沉睡状态。所以，作为称职的父母，应该做到以下几点：
1．丰富孩子的阅读量，多和孩子进行沟通互动，与孩子一起讨论他所感兴趣的事物。
2．要善于向孩子提出问题，引导孩子作出正确的解答。这样就能使孩子学会思考，锻炼孩子的思维能力。但是要注意，当孩子给出他认为正确的想法时，如果和标准答案有所差异，父母们千万不要指责批评。这会严重伤害孩子的自尊心，让他们失去回答和思考的兴趣，也抹杀了孩子想去创造的勇气。
父母面对创造力突出的孩子要以赞美和肯定的态度去认同他的想法。鼓励孩子多探索，并且坚持不懈。要学会倾听孩子的表达，热衷于他的想法，还要尊重他的意见及好奇心，这样才有助于孩子创造力的培养。
要激发孩子的创造能力，父母还要善用启发孩子创造力的方法，并在日常生活中实施。尽可能多让孩子参与到家庭的事务中去，并尽量采用他的意见。利用一些开放性的问题，来锻炼孩子的创新思维。提出一些突发性的问题，来锻炼孩子的反应能力。鼓励孩子尝试各种新经验，让孩子有安静的地方，自由自在地去做自己喜欢的事情。
当孩子有所成绩时，一定要将他的成果与全家人分享。也许，大发明家爱迪生的故事可以给爸爸妈妈们更好的启发：
我总是有许多新奇的想法，在爸爸妈妈的配合下，我的小梦想都一一实现了。
在爱迪生3岁时，他的父母经常发现他会静下来像大人一样思考，并学着大人用手指理他的头发。当爱迪生能开口说话的时候，他总是问这问那。他提出的一些问题虽然不重要，但都不容易回答。由于他问得问题太多，以至于他家的大多数成员都不想回答，只有他的母亲是个例外。
一次，爱迪生问父亲：“为什么刮风？”
父亲回答：“爱迪生，我不知道。”
爱迪生又问：“你为什么不知道？”
父亲说：“你问你母亲吧。”
爱迪生就只好找母亲问去了。幸好他的母亲给了他准确的答案。爱迪生不但好奇爱问，而且什么事都想亲自试一试。有一次，到了吃饭的时候，母亲不见爱迪生回来，十分焦急，便四下寻找，直到傍晚才在场院边的草棚里发现了爱迪生。
母亲见他一动不动地趴在放了好些鸡蛋的草堆里，就非常奇怪地问：“你这是干什么？”
爱迪生不慌不忙地回答：“我在孵小鸡呀！”原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪，总想自己也试一试，便自己孵起了小鸡。
母亲一听大笑起来，告诉他，人是孵不出小鸡来的。
“为什么母鸡能孵小鸡，我就不能呢？”母亲便把人不能孵小鸡的原因讲给他听。
正是因为有了这样一位伟大的母亲，爱迪生的创造天性才没有被扼杀，并最终成了一代科学巨匠。
有专家曾经总结出7种激发孩子创造力的方法，我们来介绍一下：
1. 示例直观模型。
比如：让儿童雕塑鸭子，就领他参观海洋游乐中心的鸭子展览或者博物馆的鸭子雕塑，等等。
2.为儿童的想象力加油鼓掌，培养他们用独特的方法观察问题。
陪孩子多做一些塑形游戏，比如：在家里捏黏土团儿或者面团儿给儿童看，让儿童照此做成各种形状，然后晾干，涂上颜色；听音乐时，父母不加讲解，让儿童随着音乐起舞或者讲出故事。
3. 要常向儿童发问。
多提“结果怎么样？”“然后又怎么样？”等等问题，这样，儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是在这一瞬间产生的。
4. 采用创造性解答问题的方式，讲授科学知识。可以和孩子讨论一些生活中不可能发生的问题，提出假设性的问题让孩子作出想象性的解答。如一起商量在“失重”的房间里我们要怎样生活，等等。
5. 让儿童集中精力做事情。
精力越集中，创造力就越强，可以让孩子多做些手工，例如：削铅笔、编织活儿等等。
6. 利用周围环境诱发儿童的好奇心。
