首先来说一下什么是阅读时候的理解。人类在阅读的时候，头脑就像一个信息加工中心，不断的搜索
外界输入的信息。此外头脑中还有四个储存库，级表音法知识，构词法知识，句法知识和语义学知识。这
些都能影响我们对文字的知觉。这些知识库能够在阅读的时候对于输入的信息不断的扫描，一方面对于视
觉扫描到的信息从低级阶段到高级阶段进行加工，依次经过表音法知识，构词法知识，句法知识和语义学
知识，最后达到理解。另一方面，信息加工也以次相反的方向，由高级阶段到低级阶段进行加工，即读者
将已有的背景知识和语言知识，对视觉扫到的信息立即提出假设，最先从语义学知识进行证实，然后分割
成句知识分析，构词法知识分析和表音法知识分析。通过这一系列的分析，对假设进行肯定或否定，从而
做到对于文章的理解。所以说，阅读理解时书面信息和读者头脑中已有的信息的结合。
然后再来说一下什么是理解单位。理解单位就是我们在阅读思维时候的最小的单位。举一个例子：我
们平常人在阅读的时候，是根据一个字，一个词为理解单位的。阅读的时候，我们体会的是这些字，词组
合在一起所表达出来的意思，而不是把理解的注意力集中到单个的字，词上面。而经过训练的人，他们的
理解单位可以根据读物难度的不同，扩展到一句话，一行，多行，甚至一段。这样的话，阅读的速度可以
成倍的提高，理解的效果也越来越好。我们本节训练的目的，就是通过训练大家的理解力，使理解单位扩
大。
具体的训练方法如下：
我们来看下面的几个图表：
我们来看这几个图表。大家看到图表每个红框的宽度逐渐的变大，其中的文字的数量也逐渐的增多。我们
的训练的方法是这样的额：把每一个图表的红框里的文字作为一个理解单位，随意的抽取两个红框进行理
解练习。我们以第一个图表为例：每一行是三个红框，我们就可以把第一行的第二个红框，和第三行的第
一个红框里的文字结合在一起理解。文字当然没有什么逻辑关系，但是我们要求大家运用自己的无声思维
进行思考，将它们理解出一个完整的意思。这个意思当然有一部分是由于你自己通过思维添加了东西才理
解的。红框是随意的抽取，然后进行理解。第一个图表练习的理解速度非常流畅以后，换第二个。然后第
三个?循序渐进，由易到难。另外重要的一点：进行理解的时候，一定不要强迫大脑去理解，而是应该给
大脑一个时间，让其自然的去理解。也就是有一个慢慢等待的过程
要注意的是：每一个红框是作为一个理解单位来进行的，就是说，大家不要去把理解的注意力放在每
一个红框里的文字的理解上，而是理解两个红框结合起来的意思。还有，并不是要求每一个红框只有一个
视点，你可以用几个视点来看，看清红框的文字为目的。当然，如果你进行过全脑速读记忆的训练有了比
较宽大的视野，一个红框一个视点效果会更好
这些图表练习的没有问题了，大家可以自己制作一些这样的图表，比如找一本书，用红笔打上框子来
进行练习。我提供的图表只是到了五行，你要是觉得五行没有问题，自己可以增加行数。
要经常进行这些练习，一般经过几天的训练，你的理解能力就会得到大幅度的提升。
