第三章 儿童心理发展的基本规律 第一节 遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用 第二节 儿童心理发展的动力 第三节 教育和发展的辩证关系 第四节 儿童心理发展的年龄阶段性.2

第三章 儿童心理发展的基本规律 第一节 遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用 第二节 儿童心理发展的动力 第三节 教育和发展的辩证关系 第四节 儿童心理发展的年龄阶段性.2

以后，人们又把这种动物实验研究的结果应用到早期儿童发展的研究上，于是就提出了儿童心理发展上的关键年龄问题。例如，有人认为2～3岁是儿童学习口头言语的关键年龄，4～5岁是开始学习书面言语的关键年龄。错过这个时期，效果就会差些，等等。

关于关键年龄在早期教育、早出人才问题上，是一个值得大力研究的问题。例如，我国近年发现的许多超常少年儿童就是很好的研究对象。但这个问题现在还处于探索阶段，对此，应当采取审慎的态度。首先，要对这个问题进行具体而深入的研究。例如，几岁学习外语、几岁入学从事正规学习，会更好地适合儿童心理发展，儿童在某一特定年龄时期学习语文、数学的潜力究竟有多大，应从什么年龄开始最好……都要经过审慎的态度去实验研究，才能获得可靠的结论。其次，根据已有的知识，也不能认为儿童过了某种年龄就不能有效地进行某种学习。再次，抓住关键年龄及时进行早期教育，也仍然要考虑到内因和外因的相互作用的规律，绝不能孤立地或过分地夸大这个现象。