感官丰富我们
孩子从外面的世界吸收，同时也参与到外界活动中。他们有三种参与渠道：感觉、呼吸和营养。在每种情况中，我们吸收一 部分，转化它们来丰富自己，剩余的退还给外界。我们熟悉呼吸和吃饭的过程，其实通过感官得到的体验与呼吸、吃饭一样 重要。失去某些感觉功能的人，深知感觉对身心健康的重要性。另外，我们理解世界和其他人的方式，有力地影响到我们如 何去面对外界。世界上的许多问题是由于我们没有真正地去看、去听。
作为完整感觉器官的孩子
正如鲁道夫?斯坦纳反复强调的，婴幼儿是完整的感觉器官，即幼小的孩子基本上对他的环境完全敞开，什么都过滤不 掉。所有的感觉通道是统一的，所有的感觉印象合并为一个印象，深刻地影响孩子。成人很难理解这点，我们可以忽视或避 开令我们讨厌的感官刺激，如太强烈、太大声、太热的，但婴幼儿却不行。
年幼的孩子暴露在每一个感觉印象中，他受环境的摆布。但不是所有的环境都有利于身心健康。
鲁道夫?斯坦纳的深刻见解之一是认识到模仿行为的普遍性，对于婴幼儿尤其显著。模仿不仅影响他们的行为，也影响 到整个人的未来发展。研究儿童发展阶段的皮亚杰，同样认识到模仿的重要性。后面我们将会看到这是学习和成长的关键， 需要我们正确的理解。由于婴幼儿易受环境的影响，我们对环境的选择应当建立在怎样把孩子培养成人的基础上。
什么是感觉?
感觉器官不仅仅是通往外界的窗户。窗户是被动的，让光线通过，过滤掉一部分，反射一部分，但不涉及到行为。人类的 感觉器官不同，它们需要人的调节，把注意力对准物体，接受外来信号。
听见(hearing)和倾听(1istening)不同，看见(seeing)和观看r(100king)不同。在倾听和观看时，我们把注意力集中在 事物上。
这意味着我们积极地寻找和创造一种与看到、听到事物的内在联系。如果我们没有这种功能，感知到的世界就不能被理 解。因为对于每一种感觉印象，我们相应地产生一种内在的活动，使我们能够理解所见所闻，并产生感情。
只有这样，我们才能对经历过的事物形成头脑中的图像或概念，以后我们还可以回忆出来。这是一个非常复杂的过程， 在对我们有用之前，需要经过神经系统非同寻常的活动，需要一定的时间。
就像自然界中的复杂系统，出生时，孩子的感知能力还没有完全形成。基本的结构成形需要很长的胚胎发育时间，功能的发 展需要的时间更长，同时还要和其它的感觉整合。就像给一件大型乐器调音，使它能够加入交响乐队。例如我们的听觉，要 用1 O年或10年以上的时间才能趋于完善，它先要对一些基本经验加工，然后才能接受更为复杂和强烈的印象。
理解世界
为了与世界保持联系，我们在“这里”创造一幅关于外部“那里”的图像。婴幼儿的外部“那里”，不仅是他身边的世界， 还包括他自己身体的状况。作为成人，除了最深的印象外，如不消化或脚趾头痛，我们学会忽略一些印象。但对于婴儿，从 生物学上已经知道，内在环境是一生中直觉的世界。婴幼儿身体的不舒服，各种消化过程，甚至自己呼吸和脉搏的跳动，都 能够显示出整体状况是否协调和完善。
客观世界和身体内部产生感觉，感觉又产生感情和情绪，赋予我们与世界相关联的“色彩”(质地、形状、共鸣等等)。我们 生长的环境，塑造我们对世界的思考和感觉，影响到我们在世界中的行为。在我们一生的旅程中，某些经历产生的感觉和感 情会引起我们的变化，变得更深刻、更丰富、更本质。从这种经历中，我们获得对生命意义的许多感悟。只有形成了复杂的 感情和概念，我们才能够开始真正理解世界：
*孩子对世界的感知需要时间。孩子得到的感觉会对他产生影响。为了孩子健康的发展，我们需要保护他们，避免外界 的过度刺激。
*只有充分发展感觉器官，以及相应的神经连接，机体对外界的反应才能以完整的方式出现。我们期望孩子动作协调， 具有正常的语言表达和听觉能力，爱好音乐，对周围的人和环境敏感，并做出响应。
*我们要求孩子用发展良好的感官觉察世界的美妙，从中形成对环境的开放态度。
*孩子对自我的感觉，建立在对自身和环境的充分信任的感觉上，这同样需要有功能完善的感官。
*身体的感官提供了更高层次理解和使用语言能力的基础，提供了有条理的思考和理解复杂现象的基础。
*丰富的感觉经验与形成清晰概念的能力相关，它们是形成正确判断的基础。
我们对他人和世界越开放，我们展示出的真实内在品质越多。越是限制我们的感觉能力，我们与世界和他人的交往难度越大 ，虽然不是不可能。有个别例外情况，如出生时就有感官缺陷的人，或由于意外事故、疾病等，丧失了某种感觉功能，如果 他们努力克服障碍，发展其它的感觉功能作为补偿，他们一样会获得成功。
感觉敏感性的降低
几项长期研究结果表明，在过去的20年中，孩子的感觉意识以每年1％的速度持续减少，主要原因是感官受到的刺激过 度。这意味着比起20年前，孩子对世界的感觉减少了20％。你能想象吗?如果减少孩子20％的视力，强迫他们戴上眼镜，公 众会怎样怒吼呢?这种感官知觉(perception)的损失，削弱了孩子们整合他们经验的能力，减少了个体的“现实”感。感觉 经验的缺失导致感情生活的冷淡、孤僻、不易被感动、缺乏同情心、变得麻木不仁。
厌倦、漠不关心、迟钝破坏了人类天性中在爱、兴趣、好奇和同情等方面的敏感性。
感觉缺失的另一方面，表现在孩子们需要更强烈的感觉印象才能有所反应——更大声、更鲜艳、更暴力、更富有戏剧性 的体验。很容易看到对过度兴奋追求的现象，孩子和年轻人经常被吸引到有着高强度和强烈体验的活动中去。儿童心理学家 约瑟夫?蔡尔特恩皮尔斯说：“美国的儿童需要更强烈、更大量的刺激，同时却对人类基本的价值观念麻木迟钝。”越来越 多的健康专家认识到这个问题。美国儿童如此，英国儿童也差不多。
是什么原因导致了这种感觉轰炸和冷淡?这是由于过早地暴露在电视、录像、电脑面前，过早地听震耳欲聋的音乐，落 人现代城市文化的陷阱。巴西的一项研究表明，生长在农村的文盲儿童，比起城里的儿童，感官知觉能力和整合能力明显高 出25％。当然我们不能搬到亚马逊热带雨林中去居住，可是怎么办呢?让我们先来了解孩子成长中的感觉本质。
感官是怎样发展的?
当婴儿出生时，他们弱小无助，完全依赖父母的照料。他们的四肢有待发育，要花很长时间才能支撑住头的分量。但感 觉系统已在发挥作用。某些方面，出生前就已经开始了。尽管一出生婴儿就感觉敏锐，但他对感觉印象的加工，对它们的区 别和理解，仍需要很长的时间。
在出生以后的几个小时内，婴儿无法控制他的运动。但他的眼睛却能注视和觉察到另外一张脸。出生五六天的新生儿， 能辨认出在子宫里听到过的声音，对母亲的声音有所反应。满月后的婴儿能辨别“P”和“b"的区别。婴儿还能区分甜和酸 的味觉，苦味使婴儿做怪脸。出生才6天，婴儿就能分辨母亲和其他人的乳汁。
婴儿对人脸有反应，甚至对画着两个点和一条线的脸型有反应。在几周的时间内，他们的视力由于近视而受到限制。当 婴儿一旦能控制眼睛的运动，婴儿就会注视人们的眼睛，这大概是由于他们的视力聚焦在约20厘米远处，正好是母亲抱着婴 儿时，母亲和婴儿的脸之间的距离。这使得婴儿惹人喜爱：我们觉得他正在看着我们。的确，眼睛中间的黑眼珠比我们身体 任何其他的部分更能揭示出真实的自我。这点，伟大的画家们早已知晓。
活跃的婴儿
通常认为新生儿相当被动，大约需要几个月的时间，才能从出生的挣扎中恢复过来。但最近几年，由于科学家做出的精确观 察，这个观点被推翻了。不仅婴儿有广泛的感觉，他们还以自己的方式做出明显而又细致的反应，只是他们缺乏身体的协调 ，不能用我们能听懂的语言表达出来。
他们能够把注意力转向感兴趣的东西上。
科学家从哺乳母亲那里知道，孩子们通过吸吮的强度来显示他们的兴趣。因此科学家在橡皮奶头上装配传感器，通过吸吮的 强度来测量婴儿的反应。研究人员结合婴儿眼球运动的监测和头的活动，观察到婴儿对不同的感觉印象是怎样做出反应。以 前要等婴儿长大后才能观察到的某些特征，现在在婴儿期就能观察到。
研究揭示出：
*3个月大的婴儿通过吸吮意识到，他们能改变投影仪的镜头，使其影像聚焦在屏幕上。(并不很有用，但说明他们能使 视力聚焦在中等距离远的地方。)
*相同年龄的婴儿，通过系在物体上的一根带子，会用脚去碰悬挂小床上方的物体，使它晃动。(说明他们能有意识地引 起某物运动。）
*5个月的婴儿能分辨声音是越来越近，还是越来越远。
*5个月的婴儿对小舞台上木偶有反应，他们能够意识到3以下的数目。
当然最能引起婴儿注意的是父母，或家庭其他成员的接触。婴儿使用有限的可能性去和周围的人交流。最常用的是眼睛 ，最有效的方式是哭泣。
人类学家乔纳森?金顿注意到婴儿用哭闹来威胁成人，甚至能让不相关的人也做出反应。这似乎是一个普遍现象，可能 是从远古进化来的。那时我们的祖先居住在热带稀树草原环境中，食肉动物对婴儿的声音感兴趣。根据金顿的说法，让婴儿 尽快停止哭泣，一群原始人就可以立即脱离危险。无论这是否属实，事实上，几乎没有人对婴儿的哭声，能够长时间地漠然 置之。
绝大多数年幼的动物，通过尖叫、哭喊、吱吱声来控制父母的行为，吸引父母的注意和获得食物。人类的婴儿具有丰富 的哭泣声。有经验的母亲和保育员知道婴儿的哭声是认真的，还是在试验他新发现的声音。在自然环境中，婴儿表现出某些 生存的能力。
婴儿需要什么样的环境?
从温暖、黑暗和没有重量的子宫里诞生是艰难的历程。在最初的几个月里，婴儿需要舒服、温暖、营养和安全。他们还 需要和平与宁静，有那么多东西需要去适应——地球的吸引力、喂奶、消化、穿衣、周围的人等，成人的干扰越少越好。
婴儿对哭和睡眠的需要就像对爱和营养的需要一样。丹麦儿童养育专家海勒?海克曼在《为了孩子的花园》一书中写道 ：
出生是生与死的一场搏斗。婴儿从黑暗来到光明，必须学习呼吸，经受压力，感到饥饿。只有睡眠能够让婴儿回到熟悉 的状态中(子宫中)。这就是婴儿大量睡眠和哭泣的原因。
在我们的文化中，很难认同上述观点。我们认为哭就是不高兴，我们总是想方设法竭力避免。
至少在出生后的头几个月内，哭是婴儿主要的交流方式。除了哭的既得利益外，还增强了呼吸。父母试图每一次都制止婴儿 的哭泣，并不是最佳的做法。如果婴儿学到只要一哭，就能获得关注，他就会立即采用哭的方式。也许他的童年，甚至一生 ，都会不停地用无数的方式寻找关注。孩子们无疑地需要爱和安全，但并不需要立即做出反应和不断地照管。海勒?海克曼 说：
以自然的方式流露你的关心和感情，如在喂奶、吃东西时。以自然的方式创造良好的状态。以自然的方式照料、唱歌、 闲谈、了解对方。其它的时间让婴儿安静地睡眠。醒来时，要避免环境中的不断干扰。通常，成人很难做到尊重婴儿的安静 需要，并让他独处。如果不停地满足成人的心理需要，满足对漂亮婴儿观看的需要，就会影响婴儿自我满足的能力。
最初几个月内，能安静独处的婴儿，较容易成长为心满意足的儿童，成为有着良好睡眠的儿童，成为能够控制自己身体 的儿童。
这不是劝你对孩子不管不问——他知道你在周围——但想想是否真的需要走近去看他。短时间查看一下是否一切妥当， 流露出你的关心，看到婴儿学习对自我身体的安然舒适，你感到高兴，这就足够了。记住焦虑的、神经质的家长，养育出焦 虑的、神经质的孩子。
最初的几个月婴儿需要什么?
创造出一种内在的宁静与和谐，这对孩子整个一生极其重要，为将来的一系列发展奠定了健全的基础。
概括婴儿的需要：
*尽可能地安静。
*不要突然、大声地说话，不要有机械化的声音，如收音机或电视。
*使用信任、友好的人类声音。
*生活在自然的声音和气味中：波浪的拍打、微风吹拂、花香鸟鸣等。
*离开吸烟的地方和吸烟者。
*避免不必要的乘车，如汽车、公共交通，尤其不要乘飞机(不仅因为紧张和噪声，也由于空气压力的变化造成对婴儿耳 朵的伤害。)
*保持温暖，使婴儿不需要消耗太多的能量就能保持体温。
*柔和的光线，如自然的光线(但不是刺眼的太阳光)和烛光。
*暖色调的色彩，如玫瑰色、紫色，而不要耀眼的原色。例如用淡色的丝巾盖在婴儿床上，减弱强烈的光线。
*选择天然材料，不用人工材料。天然材料具有丰富和淡雅的色彩、气味和质地。
*衣着保暖。要有良好的透气性，摸上去要柔和，要便于身体的活动，如天然材料做的棉织品、丝织品和新的羊毛。
*品质优良的营养品(母乳最佳，其次是奶妈的奶，再次是生态牛奶)，不加白砂糖。
*抱孩子哺乳或喂饭、换尿布时，要自信、果断。
*避免过度刺激和强迫孩子(特别是运动方面，下面要讨论)，顺其成长。
*尽可能地放松自如。
这是一些理想化的条件，应该尽力而为。我们也许无法避免婴儿听到低空飞翔的飞机声，或附近地铁的隆隆声，但我们 能关掉收音机，不让人们在婴儿面前抽烟，不要带婴儿到热闹明亮的购物街去，除非实在是别无选择。
我劝你别用现代化的喧闹增加婴儿的负担，应等到他有良好的生活开端和感觉完善的身体以后。如果人们知道，巨大的 噪音会损害婴儿耳朵里娇嫩的细胞，造成不可治疗和难以恢复的永久伤害，他们就不会把婴儿暴露其中了。
如果他们知道有多少学习困难和心理障碍的儿童，其根源来自听力受损，他们就不会冒这个风险了。
正如已说过的那样，我悲哀地看到一些成人明明知道是怎么回事，如果不是细节上了解，至少也是原则上明白什 么是有害 的，但他们仍然“我行我素”。他们仍然抽烟，给孩 子吃乱七八糟的零食，让他们暴露在震耳的音乐声中，甚至神经质地 用一大堆化纤毯子，以及无数的奶粉瓶纵容孩子。
模 仿
如上所述，幼小的孩子是模仿动物。婴儿出生时具有重要的、但还没有充分发展的潜在能力，有许多东西有待他们去学 习。出生刚几个星期的婴儿就已经能够模仿：如果你看着婴儿伸出舌头，他会模仿你!
由于感觉器官的活跃性，使得模仿远比我们想象的要复杂。孩子不仅仅照原样反应，而是首先要把注意力转向感兴趣的 事物，这种兴趣从何而来?我相信孩子的核心“我"，渴望与周围熟悉的人和环境接触。他觉得所有的东西是和他一样的存在 ，他有一种自然的亲近感，除非外界做出敌意的反应。
孩子的“我"对周围世界具有无限的信任，使他趋向似乎有同样性质的一切事物。最先，是朝向父母，但不久，扩大到其他 的人，渐渐地朝向整个世界。当婴儿深深地注视我们眼睛时，他与我们心灵深处认同，甚至没有感觉到我们是不同的存在。 本质上，我们都很密切、熟悉。
这就是模仿的秘密，孩子想把自己和周围的环境统一起来。通过他的感觉，接触外界的同时，也把外界吸收进来，认同他对 外界的印象。对于幼小的孩子来说知觉活动和做实际上是一致的过程。他们做他们看见的，他们成为他们所体验的。作为成 人，虽然一生仍然是模仿的动物，但我们能对知觉到的事物做出判断，决定哪些需要做出反应，哪些不必要。
无论何时，我们听到有人说话，无意识中我们的肌肉有
微小的活动，它模仿声音的运动和姿势。当我们听音乐时，也是如此。对于很小的孩子，有时能看到这些现象，如他们 听故事时，嘴唇在运动，开始与讲故事的人同步呼吸。
孩子成为模仿的对象
孩子通过吸收知觉到的东西来模仿。而他们不仅仅是吸收外部动作，还保留它们，使之成为整个成长过程的一部分。这 就是为什么如果孩子终日生活在紧张的环境中，他就会变成紧张孩子的原因。如果他们被混乱和恐惧终日包围，他们就会把 混乱和恐惧变成他们的一部分。
模仿意义深远。模仿影响到他们的身体构成、他们的习惯和行为、甚至他们的态度和思考的方式。这点可以从他们对本 土文化的适应中看到，尤其是模仿他们的母语。
正如前面提到过的，模仿天性对一个人的全面发展意义深远。如果孩子看到的人们是仁慈、勇敢、关心、创造性的—— 或者相反，这都会在他们身上留下深刻的印象。
作为父母最重要的一条原则是：你的行为事关重大。这包括每一种姿势和面部表情。孩子观察之细腻让我们惊讶，但他 们没有理性的思考，他们不假思索，吸收一切事物的表面意义。这就是他们信任的本质：世界是善的，事物就是它展现的那 样。甚至当我们言行不一时，他们也难以判断出来，但他们会无意识地记录不能言之成理的某些事情。使人疑惑的言行会对 自我价值感和自信的培养产生极大的妨碍。
孩子越小，越容易吸收环境的影响。当孩子大了，他们便有了更多的自我意识，经历各个发展阶段，模仿改变了特征， 我将在后面叙述这些变化。
模仿是直觉的根源
模仿是我们内在精神的活动，使我们能够深入表面现象，体验到我们感知(perceive)的内在东西。但当我们的智力觉醒，当 我们的思考直接渗透知觉，当我们在感知觉到的东西和做出反应之间增加了智力活动，我们在这方面的能力就退化了。成为 一名独立的思考者和具有洞察力的行动者是必需的，但这也是一种损失。如果我们培养同情的能力，使我们对另一个人的处 境感同身受。或者让一幅艺术品或美丽的日落直接与我们言说，我们就能保留一些模仿
模仿的转化是直觉。直觉超越理性头脑，抓住事物的本质。直觉的最高形式可以体现在处于某事、某人的情景中，勿需思考 ，直觉地去做正确的事。
模仿是孩子珍贵的能力，认识到它的天性，能帮助我们注意到在孩子面前的一举一动，理解我们和环境怎样影响他们。
小孩子的模仿天性要求我们：
*尊重他们的感觉发展。
*想象孩子是怎样感觉特定的环境，努力创造温暖、友好的环境。
*通过榜样教育孩子应该怎样，不要停留在嘴上说应该做什么，要和孩子一起做。
*在他们暴露于人工化、符号化或虚拟世界之前，让他们发现周围环境中真实的特征。
*让孩子尽可能多地参与家庭、花园和操场上的活动，他们通过模仿可以学习基本的劳动。
练习8
思考我在本章中所讨论的孩子与环境的关系：
*写下孩子成长的理想环境，想象所有的实际意义，注意什么是必需的。我要求的是理想状况，不需要开支！惟一的约 束是你感觉舒服，你愿意住在里面。
*写下你不惜任何代价要避免的事。写下如果可能，你要从孩子的环境中清除的东西。
*最后把这些想法应用到你的环境中，改善你的环境。创造出亲切、友好的氛围。你能做些什么具体的事情?不需要立即改变 ，也许将来的某个时候。
