人们通常知道有五种感觉，斯坦纳认为还有另外的七种感觉，本章从促进它们发展的角度进行探讨。我先从平衡感开始，它 整合其它的一些感觉，然后我再描述每一种感觉。
平衡感
如果你看到有经验的父母或奶奶抱着婴儿，首先请注意他们是怎样支撑婴儿的头和后背，其次注意他们和婴儿面对面的 方式。他们的做法是极其聪明的，婴儿需要安全感。当婴儿以有安全感的方式抱着时，你还会发现他们笑嘻嘻的显得很愉快 ，他们表情生动，扬眉毛、伸舌头、眨眼睛，或者把头从一边转向另一边。他们喜欢这样被抱着。
根据最新的研究表明，竖着抱婴儿能够刺激平衡感，有利于集中注意力。直立是人的姿势原型，稍后我们将会看到，保 持直立姿势的努力，甚至对于成人，也需要同样的注意力。
在我们整个感觉发展中，平衡感起了十分重要的作用。
与平衡感相关的器官位于内耳的前庭系统。前庭系统以及和前庭系统密切相连的大脑部分，在感觉整合中起关键作用。许多 感觉直接与内耳有关，它们和身体对引力的知觉有联系。
为了熟练灵巧地运用双手，我们需要整合许多在空间中的身体知觉，我们要在脑海中建立起身体的内在形象，显示它在空间 中的相对位置，从一个时刻到另一个时刻的整个状态，这就叫做本体感受(proprioception)，即自身运动的感觉。甚至视觉 也和我们在空间中的方向感有关。我们需要知道哪里是向上、向下、向左、向右。这也需要有平衡感。
平衡感和触觉有利脑神经的发育
平衡感是胎儿在子宫里发育的第一个感觉，在后来的坐、爬、走路的阶段中，它也至关重要。怀孕6—8周时间后，平衡 感器官开始在胚胎中发育，在1 O至20周之间它与大脑的神经连接开始发展，远远早于其它的器官。但平衡感器官像其它的 器官一样，从发育到最终的形成，以及和大脑的联接，其间要经历很长的时间。通过它的活动，促进神经系统的形成。平衡 感和触觉作为最早的感觉对大脑的发育影响最大。
我们内心的平衡是一种和身体平衡有关的心理感觉。 对于年幼的小孩，培养和保持内外的平衡感是所有其它感觉健康发展 的前提条件，涉及到孩子与自身、世界和其他人 的关系。
即使单纯地坐着也需要各种感觉整体合作：本体感受、触觉、听力、视力，都由平衡感来协调。完美的感觉整合是终生的任 务。有些人平衡感较发达，如舞蹈演员和运动员，更不用说魔术师、走钢丝的杂技演员了，他们比普通人的平衡感和协调能 力强多了。但并不是极端的情况才需要感觉的整合，我们平时的流利读写也需要良好的手和眼的协调能力，以及对身体运动 的控制，这种身体运动的控制还和听、说有关。口头表达能力的欠缺也会制约我们思考的清晰。
不同感觉之间的相互作用是很重要的，没有准确的知觉，我们的运动不可能敏捷。近几年来，人们才了解神经系统中运 动功能和感觉活动的高度统一性。不同的感觉系统得到的信息加工过程，涉及到与大脑内部的高度复杂的联系。
寻找外界感官印象的内在平衡是重要的，可以保护自己免遭过度强烈刺激的伤害。但人的自我调节的能力是有一定限度的。 许多研究者警告，孩子早期接受太强烈的刺激会破坏感官发育，尤其是破坏了整合作用。最令我担忧的是对胎儿的训练，如 把小型喇叭放在母亲的肚子上播放胎儿音乐、语言课。父母以为这么做可以让孩子变得更聪明些，其实不然。对于婴幼儿， 过度的感觉刺激将使他变得对生活麻木，也可能使他焦躁不安和动作不协调。美国儿童专家戴维?留考维茨(David Lewkowicz)1 995年在德国杂志GEO上写道：
我们经常不知道对孩子做了什么。父母和孩子的照管人应该尊重幼年期孩子的平衡感。刚开始所有感觉在他们一个精细协调 的系统里互相不断地交流。我们不应该干扰这个系统。
传统家庭的日常事务对孩子的感觉整合是有好处的，而现代化的生活却不尽然，如大声的收音机音乐、戴双耳式耳机( 损伤耳朵里的毛细胞，缩小了可听到的音调范围)、坐在汽车里、走在地毯上或水泥地面上(没有足够的机会在不同的粗糙表 面上行走，以便促进平衡感)。
培养孩子的感觉
触觉
触摸子宫壁和自己的身体，有利于婴儿产生对自己身体的第一个无意识感觉。触摸感给予我们边界在何处，其余的世界 从何处开始的经验。从技术层面上讲，我们对自己的感觉超过外在触摸到的东西，因为我们知觉到的是触摸带来的皮肤的变 化。
孩子有触摸物体的强烈愿望，甚至是危险的东西，如锋利的刀或取暖器。从很小的时候开始，触摸就是他们最基本的经 验之一，以后的许多经验建立在触摸经验的基础上。孩子早期触摸的东西影响最为持久，因此可触摸的东西应 该是安全的 、质地优良的、天然的东西，如用丝绸、羊毛、木 头、棉花做的玩具和衣服，它们有益于孩子通过触摸来辨别 各种质地 的能力。
人们的抚摸对幼小的孩子产生密切的肌肤相亲关系，产生亲切和熟悉的感觉。亲密和温柔给人们一种深层的幸福感和情 感触动。对婴幼儿充满爱意的抚摸为他今后的生活奠定了控制情绪能力的基础，他从抚摸中学到珍惜人与人的关系。
然而，触摸给予我们的不仅有亲密感也有分离感，它使我们从某种经验中退却，这也是人生一课。美国印第安人谈到“ 触摸大地"的神圣行为，身体的触摸要发生在精神联系之前。仅仅观看，不能使我们接近世界，如果我们真的要“看"到它， 我们需要触摸到它。
生命感
绝大多数人对此感到陌生，但有过体会，特别是我们的身体不舒服的时候。我们对生命的幸福感建立在身体的协调上——医 学上称为体内平衡，它是我们内部过程的自身平衡。当体内各种功能正常，我们感觉良好；功能失调时，我们生病、感觉难 受、陷入不健康。生命感尤其与饥饿、疼痛、恶心等状况相关。生命感给予我们所有器官总体状况的印象，并提醒我们身体 失调的部位和身体的需要。
生命感使幼小的孩子渴望满足身体的需要。可以让孩子有这种经历，不要刚一出现渴望就立刻满足他们，不经历某种程度的 疼痛，我们就得不到成长。但这并不是说父母要对孩子置若罔闻，面对孩子的肚子痛，我们要告诉孩子，身体在表示某些事 情出错了。孩子对饥渴的感觉，能帮助他们认识身体的需要并衡量需要的紧迫程度。
另一种间接帮助生命感发展的方式是讲故事。在许多童话里，有人做了坏事，受到可怕的惩罚，孩子从中领悟到痛苦和磨难 也是生命的一部分。孩子对故事的专注，使他们的身体对故事中的痛苦、快乐和期盼产生反应，可以增加孩子对身体的反应 ，以及情绪状况的了解。
促进生命感提高了孩子对身体状况的敏感程度，有助于今后对身体反应的控制。长大成人后，他们能较好地控制荷尔蒙和情 绪的变化，至少能理解它们的本质。
运动感
运动感包含许多肌肉中的感觉要素，它们传递肌肉状况的信息。换种说法，它们传达了运动的感觉，建立起身体姿态的一幅 内在形象。本体感受器能觉察到肌肉紧张的细微调节，它提供高度精细运动的基础和复杂的肌肉协调。
运动感还使我们知觉外界的运动——向我们疾驶而来的卡车、运动的球，以及其他威胁到生命的活动，如果运动感只是知觉 到我们自己的运动，它是怎样知觉到外界的运动呢?是视觉在告诉我们某个物体正在运动吗?
视觉和运动感是密切联系的，它们的合作高度复杂，当我们看到外界某事物，我们的肌肉无意识地模仿它的运动，我们的本 体感觉器知觉到这些瞬间运动，并与大脑中与视觉相关的部分有联系。再加上听力的帮助，使我们能判断距离、深度和其它 诸如回声的性质。我们判断事物是接近，还是远离，在脑海中形成一幅我们对于外界的形象，整个的感觉体验被整合到一起 。
我们所有的反应都和平衡感有关，这种感觉通过我们的直立而提供一种基本的定向。同样，我们的反应有赖于感觉的协调。 如果我们在正在航行的轮船甲板上行走，我们内在的平衡感受到挑战，身体以晕船的方式发出抗议。我们可以借助一系列复 杂的运动进行训练，如在奔跑的马背上射箭，在交通拥挤中开车。
整体的运动感还有其它的方面，概括如下：
*听者模仿说话者发声器官的运动，以极微小的运动形式模仿呼吸类型，尤其是在胸部和喉咙。听者还会模仿身体的运动， 尽管作为成人极力想压制这种模仿。这意味着我们对孩子说话的方式直接作用于他们的肌肉系统。孩子无意识地模仿和吸收 大声的吵闹和愤怒的声调，身体被说话者的声音“刻上印迹”，如果经常听到这类声音，将导致潜在的肌肉紧张。
*很大程度上学习说话涉及到通过运动感对说话声音的模仿。
*周围事物的形状和运动影响到孩子的心灵、安全感、同情心和幸福感。环境影响孩子对世界的知觉，小孩子应该尽可能地 体验自然的形状、颜色和运动。
*某个感官受到的刺激过度会使它关闭，停止对外开放。
*限制运动感的发展会影响到孩子的身体协调、语言的领悟、平衡感、辨认形状的能力、以及内在的稳定感和安全感。它还 可能导致孩子在阅读、书写和算术方面的困难
怎样加强孩子的运动感?首先，父母应该允许孩子以他们的成长步伐爬、站立、走路，并用温和的语言鼓励他们。运动感的 发展与这些阶段同步。最好不要使用婴儿学步车(学步车给婴儿有关身体能做什么的错误信号)，设计精良的器械给关节、骨 骼和肌肉带来不必要的压力，削弱了运动感。
减少人为的安排，创造孩子探索自然形状的条件并以“自然”的速度接触事物。避免使用人为的器械，让孩子在各种自然的 地面上爬行和步行。
不要看电视。屏幕上的图像变换太快，眼睛来不及适应、模仿和感知，损害了运动感的发展。图像本身不能给孩子对真实空 间的感知。而大孩子和成人的运动感已经成熟，基本上可以忽视这种真实感的损失，虽然也有一定的限度。用户外活动来代 替孩子看电视，将有利于高层次的感觉整合。
巨大的噪声，尤其是耳机，将会破坏孩子的平衡感和运动感。
请记住，最低限度，我们要容许孩子按自己的步伐成长。
嗅觉
嗅觉是以个人化的方式揭示环境中的某些特征。虽然植物、材料和人散发出的气味是客观存在，但基于复杂的化学原因 ，我们闻到的气味却是主观的，与以前的嗅觉和味觉的记忆有关。
回忆薰衣草的气味很难，但当你闻到薰衣草的气味后，你对它的记忆就复活了。嗅觉是非常个人化的经验，掺杂着过去情形 中的感情因素——这是香水工业的基础之一。如可可的气味令我们想起可爱的祖母，橄榄油的香味令人想起在希腊的度假。
并不是所有的气味都是诱人的，消毒水的气味令我们想起办公大楼，霉味令人想起一座陈旧的老房子，死者的气味触动我们 对死亡的最深层的感受。相同的气味对不同的人会产生不同的反应。我们能够忍受、甚至喜欢爱人身上的气味，但却厌恶陌 生人的气味，客观上虽然没有多大的差别。
首先要发展孩子辨别气味的能力。要让孩子获得丰富的嗅觉经验，并能把气味和真实的物体联系起来。如果孩子早期能得到 良好的感觉印象，就有利于他建立起熟悉的气味和其来源的联系。许多香皂自称清香怡人，其实是人工香味，是用精制的化 学成分模仿自然的香味合成的。孩子在接触到人工香味之前，应该先了解更为丰富的自然气味，使他们的感觉系统把气味和 来源统一起来。人工香味缺乏细微的差别，比自然香味浓烈，反而会钝化孩子嗅觉的灵敏性。
每一种气味不仅产生情绪反应，更本质的是有身体反应。新鲜面包的气味刺激消化系统，帮助孩子准备接受食物，有利于消 化。微波炉和精加工的食品散发出的是完全不同的气味，饭前消化系统的准备也就差多了，和消化系统有关的疾病发生率部 分与此相关。
概括以上内容：
*不要使用人工香味产品、合成纤维和精制食品。
*允许孩子体验气味的真实世界。
*帮助他们发展描述气味和其来源的词汇。
味觉
味觉和嗅觉是密切相关的，味觉是我们消化过程的一部分，一旦嘴接触到食物(嗅觉发生在一定距离外)，它就开始工作。味 觉的不同，甜、酸、咸和苦都是内在的。出生后不久，婴儿就以独特的方式对体验到的味觉做出反应。
就像嗅觉一样，在味蕾被强烈的味道和太多的糖变得迟钝之前，孩子需要熟悉自然的味道，他们与食物的健康关系依赖腭的 辨别力。人工调味品、甜味和太多的盐破坏了味觉的辨别能力，导致不良的饮食习惯，产生对某类食物的不良欲望。食物中 的人工甜味剂和调味品诱惑人们产生依赖，并追求更强烈的味道。因此要让孩子从自然、纯正的味道开始，不要过度刺激味 觉。
视觉
我们的眼睛不仅仅像照相机，让光进来，它们还和大脑有联系，是活跃的器官，它们寻找感兴趣的事物，对准它们聚焦并进 行扫描，眼睛观察颜色、形状、大小、位置和运动等 许多其它的特征。
做过白内障切除手术的人不是自发地“看见”，尽管技术上说，他们的眼睛已经能够这么做了。他们首先必须学会怎样看， 或更准确地说是辨认。开始他们看见的是模糊的一片颜色，渐渐呈现清晰的形状。这说明我们需要经验帮助，调整眼球晶体 对准视网膜。
最重要的是我们内在的活动要努力适应眼前不同维度的事物，疲劳、饮酒或吸毒后，不应该开车或操作危险的机器。如果人 们注意力不集中，对眼前的东西做出错误的判断，后果不堪设想。
眼睛的发育需要时间。应该避免强烈的光线，以及快速移动的物体，例如通过汽车的挡风玻璃观看外面的景物。应该避免电 视屏幕上闪烁的画面，这些图像刺激孩子的反应，使他们变得过度兴奋、神经质和急躁。如果一个孩子不能应付汹涌的屏幕 画面，他会产生自我保护的反应：干脆对外界“关闭”。如果这种情况经常性的发生，孩子就会逃避任何压力或具有挑战性 的任务，这和我们的期待正好相反，我们希望孩子承受压力、迎接挑战。
人类的大脑和眼睛已经进化了250万年，眼睛看到的都是真实的情况，做出的反应也是完全相适应的。然而虚拟的图像(如有 些不到5岁的孩子已经看了5—6千小时的电视)使孩子的大脑停止反应，因为跟不上。
电视制片人和电脑游戏制造者，在节目中设计出惊人的效果，如突然巨大的响声，闪烁的光亮，或者突然的光强变化，以此 来吸引孩子的注意力，至少让他们注意到广告。强烈的刺激引起荷尔蒙的反应，孩子不需要多久就能习以为常，于是需要更 为强烈的刺激。研究人员基思?巴泽尔(Keith Buzzell)描述了它的医学后果：
当大脑受到强迫刺激时，我们古老的系统做出反应，并注入皮质醇(皮质醇是一种荷尔蒙，在对刺激做出反应时产生)，甚至 是在我们的高级大脑皮层的“自我感觉”表现出麻木的情况下——这种低级大脑利用防卫报警系统做出的反应，也可能在我 们感受到图像之前——当惊吓的速度和数量增加时，副交感神经系统没有时间使自身恢复平衡，并关闭皮质醇的注入，重新 建立免疫系统。因此人的身体，作为自身的情报机构，生活在一种经常性的威胁或惊吓状态中，而大脑则因皮质醇严重过饱 和而受影响。
视觉负荷过多的主要症状是紧张。众所周知，这是引发疾病的一个主要原因。
视觉发展的另一个方面是颜色。就像真正的味觉和嗅觉一样，看到纯净的颜色很重要。孩子对色彩的反应比成人强烈，每一 种颜色产生一种内心的反应，会深入影响到孩子的整体感受。周围的颜色要尽量纯正、色彩丰富。孩子长时间逗留的空间应 有素净的、温暖的颜色，而不是耀眼、明亮的颜色和杂乱的图形。
室内最好是自然的光线，烛光和灯笼的光能创造出友好的气氛。我们的眼睛能够忍受不同程度的黑暗，鼓励孩子在暗淡的光 线中感到应付自如。当然也不要让孩子处于完全黑暗的环境中，那样的环境总是让人感到恐惧。
温暖感
我们经常使用温暖(warmth)来比喻心灵和行为的状态，而与体温无关。比如，“她对他越来越冷淡”，“我越来越热衷 (warming)于这个想法”，“他真的很冷漠(cool，不同代的人群，意思不同)”。如果我们想到温暖的感觉，就会明白这些 联系。冰天雪地使我们紧张，阳光使我们放松，寒冷使我们清醒，温暖催我们入眠。如果我们感到太热，就会产生痛苦，提 醒我们避免潜伏的危险。
婴幼儿期体内温度的建立是个重要的生物学过程，婴儿洗澡后要赶紧包裹好。体内温度的波动是疾病的征兆，医生就通过检 查脉搏和体温来判断是否生病。
由于人类是从非洲热带稀树草原进化来的，寒冷地区的婴儿需要人为地穿戴暖和，特别应该穿棉布衣服。温暖给人安全和舒 适，能使孩子把精力投入到活动和游戏中。受冻的孩子为保持体内的温暖消耗太多的精力，无心顾及周围的一切，变得无精 打采和无动于衷。
温暖感给予我们身体安康的微妙信息，帮助我们调整自己。身体的安康使我们的心灵变得温和，人际交往变得暖洋洋的，一 位热心的人善良慷慨，待人宽厚，像温暖的火炉。冷酷的人只为自己着想。
我们要记住：
*婴幼儿需要保持温暖，直到他们自己能自知冷暖，不至受寒。
*天然纤维是最好的保暖衣服，能够吸汗，否则汗水很快就会降低皮肤的温度。
*孩子既需要身体的温暖，也需要感情上的温暖。
*保持温暖并不是过多穿衣或整天呆在房间里。只要衣着得当，冷天到户外活动大有裨益。必要时也可以让孩子戴上手套、 帽子、围巾，但避免他靠近热源，不要在强烈的阳光下曝晒。
听觉
耳朵的外部、内部和中间部分包括了听力和平衡器官。子宫里的胎儿已经有了听力，但听力的完全成熟需要10至12年的时间 。听力和平衡感、空间知觉有关，和距离、方向、深度的判断有关，它还能帮助我们辨认不同材料的特征。一位森林学者曾 向我说明怎样选择成熟的松木，他用一个塑料头的音槌敲打松树，根据声音判断哪棵树适合做大提琴、小提琴或低音提琴。
听力对学习语言和音乐至关重要，如果耳朵里接收声音振动的毛细胞受到损害，它们不会重新生长，听力将永久受损。
听力的发展有两个基本的方面：对声音的知觉和倾听的能力。倾听意味着我们必须集中注意力，理解并利用我们接受到的感 官信息。倾听还表示我们过滤掉我们不想听到的声音，从复杂的声音中弄清楚哪些和我们有关、哪些无关。小孩很快能辨认 出对他们有意义的声音，如父母的声音。在熟悉的背景中，如洗衣机的声音吵不醒他们。学会从无意义的声音中辨认出有意 义的声音很重要。如果经常播放背景音乐，孩子会对背景音乐失去兴趣，但仍然被吸收到他们的听力系统里，以后孩子则有 可能对真正的音乐很难听进去。
当孩子倾听时，他们是整个身心都投入进去的。他们注意到谁在说什么，每个人的音色是不同的，内心的情绪、意图、个性 会通过声音流露出来。孩子高度敏感的器官吸收一切。电器声音无论如何逼真，仍然脱离了真实的个人，比起现场听人讲故 事或唱歌，声音的质量差多了。
概括如下：
*由于孩子的听力比成人敏感，大的声响会损伤听力。
*嘈杂的环境会使孩子晕头转向(包括成人)。
*不合适的背景音乐产生的长期效果使孩子对音乐失去反应，短期内使他们的注意力不集中。
*自然的声音远比电子声音更适合孩子的听力。耳机会切断孩子与周围世界的联系，把他从完整的经验中孤立出来。
*倾听发音清晰的说话有益孩子的语言发展。
*学会倾听别人说话、音乐和自然界微妙的声音，丰富孩子的学习经验，为将来更高层次的功能发展奠定基础。
*孩子的环境不必要整天保持安静，需要适当的声响。但另一方面他们也需要安静的时间，需要自我平衡。大的响声带来内 心的激动，安静带来内心的平和，我们两者都需要。无休止的声响使孩子受到过度的刺激，以致过分好动，最终发生内心变 化，难以逆转。
语言感
语言感是斯坦纳首次提出的，后来得到教师和音乐家彼得?卢茨克(Peter Lutzke)的进一步发展。卢茨克写了《语言感》一 书，他提出语言感使我们把语言从许多声音中区别出来。我们也许听不懂芬兰人或纳米比亚人在说什么，但我们知道那是语 言而不是无意义的声音。还有，语言感让我们体会到说话的句子里有结构。每种语言有自己的结构顺序。一种语言中的词序 告诉我们正在发生什么：“人咬狗。”不同于“狗咬人”。语言感让我们感受到说话者的情绪：愤怒、挖苦、恐惧等，它还 让我们知道有些句子毫无意义，如语言学家乔姆斯基发明的一个著名句子：“无色绿色主意狂怒地睡觉。”
当孩子学习语言时(见第一章)，他们也在学习文化价值。此时语言感很关键。语言感建立在运动感基础上，所有能支持运动 感发展的事情对语言感都很重要。除此之外，孩子当然需要经常直接地听到别人说话，语言感并不是只靠说出的声音，它还 与身体语言、姿势、脸部表情和上下文有关。要直接地面对孩子说话：向他们解释事物，谈论正在发生的事，讲故事等。这 远比听磁带或敲击计算机键盘有效得多。
最重要的是语言感揭示了对话结构的微妙性：听和说的节奏，真实意义的交换。如果要让孩子认识到人类交谈的灵活性，他 必须活生生地参与进来。真正的交谈和交流是非常微妙的，它包括眼神、停顿、语气的加强等。这就好比一个人如果整天只 是听录音，他永远也别想学会拉小提琴。
孩子需要感受到纯正的口语，要让孩子听到并参与真正的谈话，而不是我们成年人讲的只言片语或经常使用的隐语。他们需 要练习怎样才能发音清楚，我觉得最好的方式莫过于让他们朗诵来自数代人传承的童谣和韵文。
记住以下几个方面：
*经常和孩子说话，谈谈每天发生的事情，请不要用幼儿语言。
*给孩子讲故事，而不要让他们看电视或听磁带。
*给他们机会听成人的谈话，即使一句都听不懂也没有关系。(许多著名的作家是通过聆听成人的发音爱上语言的。)
*当地的口音和方言是语言宝库丰富的源泉，它们包含着许多“时尚”话语中正在或已经丧失掉的真正的语言要素。
*尽量多说儿歌、民谣、童谣、歌曲和绕口令，孩子的记忆力比你强。你从书中可以找到很多的歌谣，有些虽然内容没有什 么意义，但有韵律和节奏，是训练孩子说话的很好素材。
*重要的是和孩子一起分享语言的快乐。当孩子发现新的单词和新的声音时，他们有一种深深的满足感。你要吸引他们的注 意力：“嗬，这是扳手，用它可以扳东西。”“早饭你想吃穆兹利(一种糕点)还是羊角面包?”让他们说出要哪一种，有助 于他们的语言感。
思想感
理解别人说话的真正意义涉及到我们的思想感：“我站在雨中等了你半个小时，现在我决定不等了，我要回家。”理解这个 长句子，不仅要知道一连串词的意义，还要掌握情况，推论出说话者生气的原因。所有这些意义的层次是我们的思想感揭示 出来的。
同样，我们听故事或读一个故事时，我们要跟随叙事，记住故事发生的先后顺序，发现事件是怎样先后联系起来的，我们在 听老师讲课时也是如此。
复杂的想法(包括很简单的)是由一系列分离的声音片段组成的(或某页上一行文字中的许多词)。聆听时，我们的脑海会打断 说话链，把分开的部分组成一幅完整的画面，以便我们掌握意义。这就是思想感的作用。
我们的思想感需要时间去发展，经由交流、对话、口述(即讲故事)得到培养。系列活动的参与也很重要，如烤面包、把衣服 或玩具放回原处等。手工制作和其它的手工技能为发展操作性的思考做准备。下面的活动能够强化我们的思想感：
*有系列情节的故事(传统的童话故事就是经典例子，有一个开头，一系列的事件，发生危机，得到解决)。
*系列活动的实际任务(如做面包、种菜、做手工)，前后顺序要明显，要由活动者自己决定。
*唱歌、听音乐或演奏乐器。
感觉的重要性
所有的感觉相互作用，很难独自运行。我在这里分开讨论有点人为强行，但这么做能帮助我们认清它们。我们必须把它们当 作一个整体看待，为孩子提供所需要的关于世界的复杂图像。此外，当各种感觉得到充分发展以后，作为最高的感觉层次， 即对另一个人的洞察力得到发展。当我们所有的感觉相互协调，我们就能觉察到另一个人的本质。
我们一旦能把自己与别人区别开来，自我感就以不完善的形式出现了。小孩子意识到自己是“我”，其他人是“你”，可能 是从意识到母亲是另一个人开始的。出于我们的高级自我，我们说：“对你来说，我是存在的。”事实上，我的高级自我的 表达仅是对于别人来说，我是独立存在的。当孩子意识到妈妈的关注时，他辨别出自己：“妈妈爱我、照顾我、喂我、使我 成为我!”
经由许多自我意识阶段，这种初级的自我感得到发展，直到我们完全意识到其他人是独一无二的个体，产生出对他们是什么 人的真正感觉。人类伟大的导师教导我们：“爱人如爱己”成为：“爱邻人，发现你真正的自我。”
此外，认识到另一个人真正本质的能力，也是我们认识世上万物本质的能力，包括精神的现实。充分发展我们的感觉能力， 自然界就会呈现它自身的奥秘。我们也就不会向自然界索取太多，而是注意到我们的所作所为对环境产生的后果。我们的许 多生活方式封闭了我们的感觉，并降低了对其他人的敏感性。我们至少应该避免不必要的损失。
关于电视
……奔跑跳跃不足的儿童，没有足够时间荡秋千或在泥地里玩耍的儿童，没有机会爬树学习平衡的儿童，他们倒走困难，在 算术方面落后，动作迟钝、费力，这样的儿童不能较正确地估计力度、速度和距离，而且比别的儿童更容易发生意外。
(在德国)……三分之二的在校儿童从随身听、CD机、大型音箱中收听音乐。三分之一的小学生拥有自己的电视机，五分之一 拥有计算机。
十分之一的青少年已经听力受损，60％的在校儿童身体姿势不良，35％体重超常，40%循环系统有毛病，38％肢体协调能力 欠佳，50％以上在跑、跳、游泳运动中缺乏耐久力。
——彼得．斯塔克(Peter Stark)，GEO杂志，1995
电视错在哪里?
首先，电视伤害儿童的感官，特别是视力。全球化国际论坛主席杰里?曼德尔(JerryMander?)说：“电视是感觉剥夺器。” 不断地看电视，会阻碍大脑发育，尤其是对幼小的孩子。
看电视会上瘾，电视干扰和取代了重要的口语交流、非语言和情绪的交流。如朋友比利告诉我他工作如何，爷爷告诉我他的 西红柿长势不好，而电视则破坏了通过口语表达的正常人际交往。
电视还替代、破坏了玩耍，它是娱乐，但娱乐不是玩耍。
电视阻碍了语言的发展，因为它是单向的。语言的发展需要交流，人与人的相互作用，尤其是需要感知能力和肌肉的响应和 反馈。真正的交往能在孩子的脑海中创造图像，促进想像力的发展。
电视阻碍了学习的活动过程，因为它的内容肤浅、脱离现实。电视不会做出反应，而真正的学习是相互的影响。关于电视是 教育手段的争论，对成人教育部分正确，但对儿童无效。因为它是被动的学习过程，我们的电视文化正使儿童教育变得日益 困难，这是由于：
*他们注意力不易集中。
*他们的感觉体验受到限制。
*活动减少使身体协调能力降低。
*他们要求更多的强烈刺激。
*他们成为经历的被动消费者。因此在自己的活动中，他们变得懒于思考和探索。
*他们倾向于接受表面的解释，对信息不加怀疑地接受。
*他们缺乏掌握隐喻象征结构的能力，如常出现在宗教、科学、文学、艺术和哲学中的隐喻象征。
*他们不愿努力去理解复杂的观点，如自然现象、伦理、正义和人权等。
电视腐蚀社会结构的凝聚力，如家庭、社区等。这种损失体现在逐渐增加的精神烦躁、异化、沮丧、犯罪、暴力、酗酒和吸 毒中。快速变化和高度选择过的电视图像，导致错误的生活期望和对生活永久的失望。
另外，长期暴露在电视下，孩子会养成终生依赖消费的习惯。电视驯化(有如动物驯化)儿童不停地购物消费，以维持亿万英 镑的商业世界。市场长远的策略是利用电视作为首选媒体做推销广告。正如最近美国总统候选人和消费活动家拉尔夫?奈德 尔(Ralph Nader)所说：“电视对14岁以下的孩子影响特别大，电视创造了最恶毒的循环：由于削弱了自我的判断思考能力 ，它使一个人更易受到人为意向的操纵，就好比抑制了个人的免疫系统。”
怎样对待电视?
我们学会的最重要的
关系到孩子的事：
千万、千万、千万别让
孩子靠近你的电视机
最好是别购买安装
这最最愚蠢的东西
——罗尔德?戴尔《查理和巧克力工厂》
首先听从罗尔德?戴尔的忠告，别买电视机。其次改变你看电视的习惯，空闲时间找些其它的事情做，可以通过其它的媒体 获得新闻。或者等孩子上床睡觉后，再把电视搬出来，虽然这么做有些不方便。3岁左右的孩子可能会发现隐藏起来的电视 ，但如果他们极少有机会看电视，他们可以做许多其它的事，他们对电视的喜好就会时断时续，不太强烈，并把精力转移到 其它方面。
如果你能让孩子在十一二岁之前不看电视，他们终生都将获益。在此之前，他们的大脑建立了绝大部分的神经网状系统，他 们有足够的时间用于游戏和语言的发展。如果你能设法让孩子在学习读写之前，远离电视，他们将发现读写的乐趣，这对孩 子的读书很有帮助。如果你只能让孩子在5岁之前不看电视，你也做了一件好事。如果让4岁以下的孩子看电视超过每年二三 个小时，毫无疑问电视对他们日后的成长将会造成伤害。
用什么来取代电视呢?这需要不同的家庭生活，需要父母付出更多的努力。另一个方面，一旦新的生活方式采纳了，孩子会 有更少依赖性和获得更多的自我满足。从长远看，还是节省了时间。更重要的是孩子快乐、健康、更加满意，整个家庭生活 的质量提高了。下面的建议来自作家和出版者马丁?拉杰：
*做一些书中介绍的有趣活动，创造家庭游戏。季节性地进行户外活动、庆祝节日，可以邀请朋友或看法相近的邻居一起参 加。创造户内外的游戏空间。收集做手工用的工具和材料，重视为生日和节日动手一起做东西，一起做饭做菜。
*6岁以上的孩子，鼓励他们开始阅读、访问图书馆、听故事、绘画、学习乐器、饲养小动物和种菜种花。
*带孩子去杂技场、剧院、音乐会、舞蹈晚会、手工集市、博物馆和故事会。
*经常到大自然中散步，每隔一段时间做一次远足、登山，夏天可以到野外露营。当孩子长到一定年龄，让他进行健康的体 育运动。正如苏珊?约翰逊博士(斯坦福健康医疗中心)说的：“大自然是我们学习忍耐、快乐、尊重、敬畏和观察的最伟大 的导师。”
*大孩子需要学会如何有选择地看电视，和他们共同讨论什么时间看什么节目、看多久，也可以让他们在适当时候看好的录 像带。总之，双方得互相协调。
有时禁果更具有诱惑性。几乎人人有电视，其中99％的成人允许孩子看电视。我们对社会潮流的抵制，可能反而导致孩子对 电视产生强烈的向往，最好的办法是尽量保持不看电视的习惯，待他们长到一定年龄再做改变。越是早期没有看电视的孩子 ，他们的兴趣、爱好越广泛，越是推迟让他们看电视，他们沉溺在电视中的可能性就越小。过早地看电视会降低孩子的抵抗 能力。
别以为很容易做到不让孩子看电视。当孩子很小的时候，父母就会遇到阻力。善意的祖父母或保姆会为了让孩子高兴，主动 打开电视并与你争论：“看看电视有什么关系。”这时你要尽量向他们解释，争取他们的支持。最大的挑战可能来自邻居， 他们会认为你剥夺了孩子的权利并批评你，这对你的信念是场考验。如果我们的行为出自深刻的洞察力，我们会在人际交往 中找到应对的方式。
儿童和计算机
如今的孩子在他们成长的过程中，面对面的人际交往，减少了近三分之一，这让他们的情绪、社会和智力发展至关重要口语 交谈正在衰退。其实和父母、老师以及其他人的说话，都有助于孩子在学校的学习。
——柯林?考尔兹和爱德华?米勒《蠢人的金子》
我关于计算机的看法和电视一样，但关于计算机的使用，有几个特殊的方面需要考虑。我强调我并不反对计算机，我用计算 机写作这本书，我感谢它的帮助，使用计算机是当今社会所需要的基本技能之一。毫无疑问每个孩子有权利学习如何使用计 算机，问题是什么时候开始学习，以及怎样学。
计算机成了生活中如此重要的一部分，以至大多数家长理所当然认为计算机也应成为童年生活的一部分。计算机假定我们已 有使用它的技能。虽然软件公司渴望尽可能早地开发他们未来的消费者，但是还有一些充足的理由让我们停下来并进行反思 。
过去，人们学习如何掌握知识，这种技能在社会中备受推崇。现在更加重要的是怎样处理信息，这是计算机对我们提出的要 求，如果做不到的话，枯燥的大量信息会把我们吞没。学习使用计算机，必须知道怎样把信息转化为有用的知识。
为了最好地利用计算机，首先要懂得怎样处理信息、怎样选择和评估信息，还要学会怎样获得更深入的知识和解决问题。这 个过程的初始阶段很重要，因为这种能力要发展成为真正的能力，并持续发展，以适应情况的变化，包括软件的改变。我这 里概述的只是这个广泛话题的主要部分，请读者参考相关资料，形成自己的判断。
首先，计算机关系到我们的身体健康，如反复紧张会造成对身体的危害、眼睛疲劳、有毒物质的散发、电磁波的辐射，还有 久坐导致的肥胖症和其它负面影响，如孤僻和发育迟缓。
信息技术破坏了孩子需要的人与人的接触，增加了产生孤僻心理的可能性，与成人的关系疏远，成人的榜样失去 有时禁 果更具有诱惑性。几乎人人有电视，其中99％的成人允许孩子看电视。我们对社会潮流的抵制，可能反而导致孩子对电视产 生强烈的向往，最好的办法是尽量保持不看电视的习惯，待他们长到一定年龄再做改变。越是早期没有看电视的孩子，他们 的兴趣、爱好越广泛，越是推迟让他们看电视，他们沉溺在电视中的可能性就越小。过早地看电视会降低孩子的抵抗能力。
别以为很容易做到不让孩子看电视。当孩子很小的时候，父母就会遇到阻力。善意的祖父母或保姆会为了让孩子高兴，主动 打开电视并与你争论：“看看电视有什么关系。”这时你要尽量向他们解释，争取他们的支持。最大的挑战可能来自邻居， 他们会认为你剥夺了孩子的权利并批评你，这对你的信念是场考验。如果我们的行为出自深刻的洞察力，我们会在人际交往 中找到应对的方式。
儿童和计算机
如今的孩子在他们成长的过程中，面对面的人际交往，减少了近三分之一，这让他们的情绪、社会和智力发展至关重要 口语交谈正在衰退。其实和父母、老师以及其他人的说话，都有助于孩子在学校的学习。
——柯林?考尔兹和爱德华?米勒《蠢人的金子》
我关于计算机的看法和电视一样，但关于计算机的使用，有几个特殊的方面需要考虑。我强调我并不反对计算机，我用计算 机写作这本书，我感谢它的帮助，使用计算机是当今社会所需要的基本技能之一。毫无疑问每个孩子有权利学习如何使用计 算机，问题是什么时候开始学习，以及怎样学。
计算机成了生活中如此重要的一部分，以至大多数家长理所当然认为计算机也应成为童年生活的一部分。计算机假定我们已 有使用它的技能。虽然软件公司渴望尽可能早地开发他们未来的消费者，但是还有一些充足的理由让我们停下来并进行反思 。
过去，人们学习如何掌握知识，这种技能在社会中备受推崇。现在更加重要的是怎样处理信息，这是计算机对我们提出的要 求，如果做不到的话，枯燥的大量信息会把我们吞没。学习使用计算机，必须知道怎样把信息转化为有用的知识。
为了最好地利用计算机，首先要懂得怎样处理信息、怎样选择和评估信息，还要学会怎样获得更深入的知识和解决问题。这 个过程的初始阶段很重要，因为这种能力要发展成为真正的能力，并持续发展，以适应情况的变化，包括软件的改变。我这 里概述的只是这个广泛话题的主要部分，请读者参考相关资料，形成自己的判断。
