首先，计算机关系到我们的身体健康，如反复紧张会造成对身体的危害、眼睛疲劳、有毒物质的散发、电磁波的辐射，还有 久坐导致的肥胖症和其它负面影响，如孤僻和发育迟缓。
信息技术破坏了孩子需要的人与人的接触，增加了产生孤僻心理的可能性，与成人的关系疏远，成人的榜样失去以往的作用 ，孩子缺乏自律和主动性，在感情上与群体疏远。
计算机不能代替创造性的游戏。计算机最坏的影响可能是电脑游戏。电脑游戏令人着迷、高速度、按钮式、视觉畸变等。这 类游戏几乎不要求身体的协调，只强化瞬间的头脑反应，长期作用会使人养成以为只要按按键盘就能发生什么事的坏习惯。 视觉图像创造出来的感官幻觉，阻碍了孩子获得对重力、平衡、协调和视觉秩序正确理解的能力。孩子由于缺乏真实的经验 ，他很难辨别现实与虚拟的世界。想象一位孩子，连续几个小时沉浸在杀人游戏中，受到某种对待他人的潜在态度的影响， 回到现实生活中，他会缺乏道德感。
强调儿童学习计算机的重要性会导致他们创造力的缺乏，因为计算机的作用是单向的。创造力涉及到孩子(或成人)头脑中原 初的形象，涉及到把直接的感官经验和情绪反应综合起来。创造力涉及到愉快地找出自己的想法并坚持不懈地去实现它。计 算机的图像是由别人制造出来的，使用者仅用鼠标点击就能出现，屏幕上图像的变换太容易，而真正的想象过程需要时间。 孩子在付出艰苦的劳动之后，真正的技能学习会带来满足感和成就感。更何况直接的经验能比屏幕的经验产生一种更为持久 的惊喜。
良好的技能和广泛的实际经验是各种才华的基础，对原始现象形成一种真实的理解是防止片面使用计算机的最好平衡方法。 例如美国航天局对宇航员的训练，开始于橡皮艇的驾驶，然后是小型飞行器的驾驶，最后才学习使用航天飞机。
使用计算机首先要求有相当的文字能力，因此孩子使用计算机之前，应先具备读写能力。
另外，上网使孩子暴露在高度人为控制的商业压力下，网上还充斥着暴力、色情、偏见和错误的信息。
儿童联盟组织发表了关于计算机与儿童的报告，结论中有如下建议：
*重视家庭和学校的教育，奠定儿童健康的基础。
*重视、鼓励儿童建立与养育者的感情纽带。
*为富有创造性的游戏提供时间和空间。
*为孩子提供丰富的口语文化，如讲故事、朗读、交谈、诗歌朗诵和唱歌。
*使用乐器和生动的音乐创造出音乐文化。
*鼓励健康的运动和节奏。
*让孩子参与真实的劳动，做手工、锄草、种地等，使他们和大自然有直接的经历和接触。
*积极帮助大孩子理解伦理、责任等问题，对计算机和通信技术保持独立的思考。
*帮助大孩子学习计算机的发展史，从文字的发明、印刷术的发明，到如今的计算机时代。了解计算机对社会和经济的强烈 影响。
*鼓励大孩子学习计算机的基本原理，以及与技术发展史的关系。
最后三点建议应由学校来完成，如果它们不在课程范围内，家长可以请学校补充这方面的内容。
练习9
回顾本章，特别是感觉描述的部分。请描述你体验到的每一种感觉，有些你不熟悉，但努力尝试一下。对每一种感觉：
*描述它给你的感受(努力把它和其它的感觉区别开来，虽然许多感觉是共同作用的)。例如平衡感，描述当你失去平衡时的 感受。
*描述每一种感觉给你什么样的感情，如愉悦的香味或讨厌的气味?一种特别的味道令你想起了什么?
*你认为孩子怎样才能充分地发展感觉?
