对孩子来说，青春期是未知的新领域，连家长们都经常感到好像是在一片未知的海洋上导航，没有航海图。想象少年们 是怎样的感觉!
——贝蒂?斯泰利(。Betty Staley)
《在礼节和自由之间》(Betz卫，,een Fornz and Freedonz)
糟糕的年龄
想象你在一个熟悉的世界里感到安全、幸福、无忧无虑。在家庭和群体中，你有明确的位置，时间似乎是无限的，没有 压力、充满机会，虽然生活有挫折，但很快烟消云散。你几乎感觉不到刺骨的寒冷，你一玩就数小时仍不知疲倦，你像猴子 般敏捷地攀爬，你不用多想就是这么做。这突然你醒悟过来，发现周围的环境有些古怪，既陌生又熟悉。似乎事物的模样被 改变了，一切看上去显得异样。你不能确定你在哪里?想做什么?你日益感到要做些什么，要去某个地方，以符合你还不太明 白的标准。生活好像突然充斥着模糊和复杂的规则，你必须掌握和遵循。好像你急切地要去某处却没有明显的路径。你发现 身体比以前沉重，你的脸显得更大、更胖或更瘦，你的皮肤多刺、多斑点，你的头发油乎乎的，颜色也不对劲。你的身体好 像不是你的，似乎人人都在注意你、议论你。这是孩子们青春期到来时的感觉。
从童年的优雅降落(因为经常是这种感觉)到青春期，好像是一段不愉快的旅程，这是发展的关键阶段，是继0-3岁阶段 之后的第二个最重要的形成期。青春期充满了新的潜能、新的挑战和发现c它是尝试我们将成为什么样人的重要阶段。它将 永远地改变我们，并且危机四伏。
危 机
众所周知的危机是：毒品、沮丧、暴力、犯罪、疾病如易饿症或厌食症、社会异化和情绪反常。事实上由于危机太大， 以致大多数的社会防止青少年靠近有可能带来伤害的东西，防止他们做体力上能够胜任的某些事情。比如我们竭力禁止他们 驾驶比自行车更快的交通工具、使用武器、性交或离家出走。 ‘
大多数成年人既忘记了也想象不出来青春期的感觉。我们的记忆被恐惧与怀旧遮住。这种怀旧感被媒体制造的老一套形 象揭示出来。有些成年人害怕青少年，更多人对青少年感到不自在。这主要不是因为他们对我们的身体可能造成的危险，而 是由于他们的神秘性。他们不再是孩子，不再乖乖听命于成年人的权威，但他们的行为还不像成年人那样可以预料。
他们不断地令我们感到吃惊，这不是因为他们戴着伪装——挑战似的身体装饰，衣服、发式和姿势。在一个更深的心理 层次上，他们让我们感到气馁是因为我们不知道他们是谁，将要成为什么样的人。在他们脆弱的外表下，他们也许比我们占 居优势。年轻是对我们所是的颠覆，因为这就是它的本质。这不一定是场变革，而只是因为年轻。
从态度上说，我们摇摆不定。我们羡慕年轻人的品质，但当他们显示年轻时，我们又感到不安。我们喜欢年轻人的蓬勃 朝气、俊美和活力，但却掺杂着成年人的敏感。许多成人面对青少年时，希望自己被他们喜欢和接受，其他人可能认识到这 种渴望毫无用处，反而想去控制他们。这类微妙的成人心理，肯定会使青少年的问题复杂化。
青春期真的不好吗?
回溯六七十年代，专家们认为青春期是某种病变。荷尔蒙的波动引起的失调是一种疾病。但那时，许多保健专家把怀孕 和生孩子看作是同样危险的事。
人们认为青少年在冲动好斗和沉沦沮丧之间徘徊，在自负和自卑之间徘徊，在极度压抑和彻底放荡之间徘徊。尽管青春 期是一个主要的变化时期，但对大多数个人来讲，并没有那么糟糕。现在绝大多数专家不采用极端的观点看待事物。作为孩 子成长的一个正常阶段，绝大多数的青少年没有经历持续的精神创伤和感情痛苦。事实上，绝大多数青少年在适应现实和自 我意识的平衡中完成了意义重大的变化。从童年过渡到成人时，他们重新调整他们的态度和关系。
心理的变化尽管深远，但还不会支配心灵。青少年不会被身体的变化过程弄得手足无措，因为人类善于处理内在的变化 ，适应生物上和精神上的变化。他们内心的自我活动给予力量和勇气去经历变化，去承受一种真正的内在质变。
成年仪式
我们只需想想，在绝大多数传统和前工业化社会中，从童年到成年的转变发生在一个相对较短的时间里，不会拖拖拉拉 ，不存在严重问题。一些人认为这是由于精心设置，有时是痛苦的成年仪式所致，它能产生胁迫孩子成长的效果。孩子达到 一定年龄举行的仪式，有成功的心理影响。它承认年轻人的成熟，接受他们进入成人的团体。在这样的社会中，儿童接受的 是现实和社会需求的教育。(既可以在正式学校，也可以在生活实践中接受教育。)在青春期和成年仪式之后，个人在社会中 获得一定的位置，当他们能够自立后，他们开始结婚生子。个人首先被当作个体对待(无论成熟或者不够成熟)，然后被当作 是一位成人。
从这些传统中我们能学到许多东西，而不必去效仿他们。最重要的是要把青少年当作个体和年轻的成人来对待。现代欧 洲社会把成年仪式延长为几个阶段，持续好几年，如现代的基督教信仰的坚信礼、GCSE(译者注：初中升高中的考试)和A水 平考试(译者注：大学入学考试)、1 8岁和2 1岁的生日和毕业。青少年依赖性的时间增长了，缺乏社会对他们个人和身份的 承认。另一种极端的情况是大约从1 3岁开始，成人对孩子彻底地放任自流。在这两种情况中，都没有承认他们达到的阶段 性。
还有媒体制造的青少年形象，虚假地认为他们长大了，取代了对成长的真正承认。许多对所谓青少年风尚或时髦的描写 ，以及对他们所迷信和疯狂追求的东西的描写，是一幅青少年寻求认同的生动画面。媒体有时创造他们，有时按时尚潮流传 播他们。这是一个自我支持系统，是疯狂的经济增长在销售杂志、物品、衣服和音乐。
精神方面
年轻人(由于社会和文化约束的减弱使他们更年轻)对获得社会承认和成年的探寻是一股强大的力量。毒品、音乐、舞蹈 和大量的歇斯底里的表现都起到一定的作用，但不是探寻的原因。它们只是到达终点的方式，终点在别处——另一个内心空 间，在他们成长过程中，还伴随着家庭和社会的承认和认同。什么是成年仪式?它是到达另一个意识领域的典礼和庆祝。青 少年阶段是到达另一个意识领域的旅程，到达他是他自己的地方。
青少年期，个人有了一种新的意识水平和新的责任。什么时候个人对自己的行为应该担当责任?什么时候我们期待的良 心之声会说：“不要做这件事，它是错误的。”?什么时候一个人会说：“我要做这个或那个，不是出自其他人的意愿。”? 在何种程度上，个人能够肯定他们真的相信他们所信的?
当然回答因人而异，但都和青少年这个年龄段有某种相关性。对自我的寻找可以回溯到童年。在1 2至1 6岁的某个阶段，自 我的问题——“我是谁?"被具体化了。它会经常转变为各种问题：“我想要什么?"“我相信什么?”“我追求的理想是什 么?"这类问题可以在最世俗到最崇高的范围内寻找答案，依赖于文化和个人。但问题肯定来自心灵最深处，并且是由个人的 高级自我召唤出来。为尊重这个过程我们要尽力帮助他们。对自我的寻找是一种深刻的精神本性，偶尔以宗教形式呈现，它 更容易表现为男孩或女孩开始探索理想。但他们会在哪里找到理想呢?
青少年的主要问题
青少年遇到的主要问题是那些把他们引向反社会、异化、痛苦或甚至自我毁灭的问题，它不是由荷尔蒙这样的身体激素导致 的，而是周围的社会环境造成的。青少年问题的原因是：
*成人不能处理好自己的事情，因此也无力为年轻人提供所需的帮助、理解和承认。 。
*社会和经济条件为有意义的工作、培训或事业前途的希望微乎其微，致使许多人感到失望和缺乏动
*学校给予学生的是“石头"而不是营养，是由一系列熟的想法形成的考试大纲。这是青少年想从考试中获分的惟一动力。学 校教育对促进并真正解决当今问题用不大。超负荷的工作、低收人、缺乏动力的老师也焕出热情。
*父母、教育工作者和成人的榜样缺乏精神性或道德，对青少年不愿付出时间和给予关爱。
*大量的媒体提供了枯燥无味的轻松娱乐，制造诱惑不可企及的虚幻榜样(如成为百万富翁、时尚明星)，以异的形象，再加 上媒体的商业性剥削。
*组织精良的犯罪集团推动了毒品文化的繁荣。
*普遍的贪婪、急功近利和今朝有酒今朝醉的心理状
*政治家在缺乏舆论支持的情况下追求自身的利益，乎年轻人为什么彻底与政治疏远。
以上没有一条是青少年的错，相反他们是制造问题的人的受害者。因为他们以理想的目光看待所有这些人度。
大多数人没有意识到青少年的天性是高度理想化的，力寻找对他们理想的承认。如果你刚被一群吵闹的小挤下人行道，或者 你的侄女1 4岁就怀孕了，你对此也觉得不可思议。但每一位快乐的骑车人，每一位吸毒的青少年，每一位发生性关系的女 孩都是理想主义者。他们怎么能是别的样子呢?我们怎样才能理解这点?
让我们暂且回到前面提到过的传统社会中，想象下面的一幅场景。婚礼上，当新婚的年轻人翩翩起舞，全家人充满着骄 傲和赞叹。他英俊、强壮，工作出色；她美丽、优雅，尽守职责。夫妻幸福、能干、憧憬未来。他们20岁，理所当然是这样 ，正好是人生发展的高潮。我们可以把这幅可爱的场景放入几内亚山丘部落，放在旁遮普锡克教家庭，或在戈尔德斯格林 (Golders Green)的传统犹太人家庭。在任何这类文化中，年轻人完成了社区对他们的期待，并有一套清晰的价值观。而我 们给予青少年什么样的价值观了?
甚至在一代人之前，年轻人对他们将要进入的世界有着较为清楚的想法。他们了解父母从事的工作，那时的工作看得见 、摸得着，如钢铁厂、造船厂和工厂到处都是。也许你不愿从事父亲的矿井工作，但你知道什么是矿井。现在许多年轻人很 难明白父母的工作究竟是什么，“我的爸爸在办公室做事。"“我的妈妈用计算机做事。”做些什么样的事却并不清楚。
在后工业化时代，进步的形象不再是装配线了——原料在一端，产品出现在另一端。我们生活在虚拟现实、全球化和网 络化的时代。任何事情都是瞬间的、连锁的。
过去，你可以对孩子说：“如果你努力工作，走正道，先做这再做那，你会达到目的。”但我们时代的主导形象是：“ 一切都是可能的，一切都在发生。”
这是一幅非常混乱的形象，青少年很难明白，但他们比我们更能吞咽下去。我们必须改变忠告和榜样的重点。虽然工作 努力、按部就班仍然重要，但更重要的是个人的能力
和素质，最重要的是： ‘
*能够与别人交流你的想法。
*理解其他人。
*机智灵活，富有创造力和想像力。
*理解发展的本质。
*具备道德感和责任感。
*勇敢地坚持真理。
这些是家长、教育工作者和社会应该给予年轻人的价值观。
青春期的时间有多久?
人们认为青春期从1 3岁开始到1 6岁为止，但现在是从10岁开始到20岁为止，比过去延长了许多年。10年期可以分为不 同的阶段，我简单地概括每一阶段的特征。
与0岁至3岁的阶段不同，青春期是非常个人化的。有些孩子开始得早、结束得早，有些孩子开始晚、成熟迟。对个人来 讲，成长的方式没有对错之分。最明显的趋势是身体的青春期在提前，心理的成熟期在延长。因此作为家长不必关心青春期 何时到来，尤其是当你的关心变得焦虑烦躁时，将于事无补。
前青春期
商业集团对这个年龄段的孩子特别感兴趣，因为他们最容易受到品牌的影响。这个年龄段的孩子，尤其是女孩，过早地 意识到外表、时尚、音乐品味、性感和身份，有大量的杂志文章瞄准他们。他们从书报摊上收集信息满足向往的心态——喜 欢闲聊、罗曼蒂克、挑逗的性欲、充满传奇的故事剧、描写的人物比读者至少大5岁。
前青春期真应该是童年的黄金时光。在通往青春期的1 O岁至1 2岁之间，他们最活跃，身体动作最优美。他们聪明伶俐 、富有想象、活力四射、精神饱满。他们位于个人发育期的顶峰。他们对世界兴味盎然，还没有过度地背上自我意识的负担 。
使我感到悲哀的是那么多的孩子被剥夺了童年美好的时光，他们被引诱到超前他们年龄的事情中。
另一方面，要记住他们将为这个阶段的所作所为羞愧，如穿着筒形衣裙抹着血红唇膏。我只能对父母们说，不要难过， 一切都会过去。努力做到不屈服他们的要求，并保持建立在常识上的适当关注，以后他们会十分感激。父母最重要的是要了 解潜藏在背后的东西是什么。
前青春期以及青春期刚开始的孩子，具有敏锐而机灵的思维能力。他们的认识发展很快，但他们缺乏经验、不成熟、不 能客观合理地做出判断。他们缺乏辨别力、品味和社交风度，因此他们经常把从朋友或媒体上听到的事情信以为真。他们总 是不能听完所有的事实陈述，经常匆忙下结论，他们显得很武断。
是的，他们的看法既经不起时间的考验又经不起仔细的推敲，但这并不能妨碍他们用坚定和热情的声音说话。最好不要 和孩子正面冲撞，等待适当的时机把问题摆出来，家长纠缠他们以前的看法是不公平的，因为他们正在试图寻求真实。不要 提到他们的自相矛盾之处，以免把他们逼到墙角。
女孩比男孩更经常地开动脑筋操纵别人。她们会编织流言蜚语、虚假消息和弥天大谎的复杂网，给所有相关人员带来严重的 后果，尤其是始作俑者。心思复杂是身份不确定的流露。当她们被发现时，通常会感到屈辱，并极力否认。这时成人没有必 要再去惩罚她们，她们已经自食其果。她们需要的是坦诚的交谈，使她们体会到给别人带来的影响，并明确告诉她：“我们 喜欢你，你不需要这么做。"
这个年龄的孩子需要学习怎样处理信息、做出判断。一所好的学校通过课程来满足这方面的需要。新发现的智力应该导向对 世界的理解，而不是对内心的反省。对智力的培养应该使他们的想像力有用武之地，否则，他们很快会失去兴趣，或偶尔， 会变成着迷于某件事情的牺牲品，例如坚持不懈地收集啤酒杯垫子、电脑软件，或旅行几百英里去看崇拜的明星住的公寓大 门。
青春期
大约100年以前，青春期女孩身体的变化开始于13岁或14岁。已知现在有些女孩来月经提前到9岁至l 0岁，尽管11岁较 常见。在欧洲典型的年龄是12岁零3个月。这项惊人的生物事实说明一个物种在生命线中能改变某些根本性的东西，如性成 熟，这对整体人类有深远的影响。 大脑中的复杂变化控制着体内荷尔蒙平衡，引起了青春期的症状，它是明显的生理变 化。荷尔蒙的不稳定将持续到20岁，但绝大多数的变化出现在开始的几年中。
男孩(一般在10岁至1 5岁之间)先是睾丸长大了，稍后阴毛长出来，40％的男孩有乳腺膨胀的时期，但对身体无害。睾 丸长大后一年，男孩经历第一次射精，有时出现在睡梦中，但通常是在手淫时产生的。在阴毛出现后的2年，在腋窝和脸上 长毛。有些人的腿上、手臂上、胸脯上也长毛。到了1 8岁至20岁，他们的身体发育成熟。
女孩一般比男孩早2年，9岁至14岁之间，她们的乳房开始发育(时间范围之广令人关注，但14岁开始并不罕见)，同时长 出阴毛。大约2年后，女孩来初潮。开始月经没有规律，并不是每次都排卵。月经周期逐渐地建立起来，乳房发育成熟。到 了16岁或17岁，绝大多数女孩身体成熟。
青春期还伴随着整个身体的发育。女孩约从11岁开始，男孩约从13岁开始。身体的成长突飞猛进，但各个部分的速度不同， 产生了奇特的比例，直到形成成人的体形。首先是脚和手的长大，然后是下臂和腿，再往后是上臂和大腿。女孩的臀部变宽 ，胸脯随着肩膀变大，最后才是躯干成长。这使得许多青少年看上去好像笨手笨脚，他们迈步时要先考虑到他们的大脚丫， 他们的手臂突然比以前长。虽然在运动知觉中身体影响仍然觉得不大，但他们已不能通过狭窄的过道和低矮的门，这些都需 要在心理上进行调整。
从宽松到紧身
毫无疑问，这个年龄段的孩子喜欢穿十分宽松的裤子和外套。遮住显得奇怪的身体，他们走起路来显得懒散，好像在拖 着一个不方便的身体。当然如此!额外的体重本来就是个负担，就像突然穿上一件湿淋淋的衣服。从宽松到合身、甚至紧身 的正常发展中，衣服的变化清楚地显示了他们不再感到身体笨拙而是相反。衣服是他们最有意义的表示。为什么不炫耀自己 的身材?它们再也不会显得如此动人!
其它的一些身体变化令人烦恼。粉刺是青春期的一种折磨，惊奇的是它的原因在医学上众说纷纭，没有任何简单的治疗 良方。它与荷尔蒙和血液的变化有关，与皮肤的成熟、毛发囊有关。食物也是原因之一，但仍然因人而异。有些人暴食炸土 豆条和花生，但却不长粉刺。有些人严格遵守长寿素食(译者注：不吃任何动物性食品，如牛奶、鸡蛋)却失望地长满粉刺!
从早期青春期到1 5岁，他们容易沉浸在自我意识和多愁善感中，显得羞怯或鲁莽，但在这两种情况中，都需要界定和 确认。
前面提到的觉醒的智力现在需要辅之以道德观念。青少年被思想自身的活动迷惑住了，他们沉溺于抓住复杂的思想，直 到能以生动的方式呈现出来，大多数青少年集中思考的时间不长。他们需要快速掌握要点，一旦成功了，他们比老师学得快 。没有经验的老师也许会忽视这点，学生的反应并没有表现出他们是否感兴趣或听懂了。然而没有什么比迂腐的教学或千篇 一律的重复更能扼杀1 5岁孩子的兴趣了。
他们的智力开始变得活跃，他们会为了争论而争论，并在你的论据中发现不合逻辑的地方。好的方面是(从他们的观点 看)他们对虚伪、品行不一和谎言有敏锐的判断!他们不仅能读懂成人的意图，成年人的虚伪还会触怒他们内心对理想主义的 感觉。
1 5岁的孩子感觉到被抛出了童年时代，他要重新学习怎样走路、说话和思考。这就是为什么偶尔他会爆发出这类话： “不要告诉我怎样思考，思考什么!”他们实在是想自己学习，我们只需为他们提供帮助。
各种年龄的青少年都喜欢幽默，只要其中没有讽刺挖苦或贬低。他们最欣赏的是和某些成人唱反调的俏皮话。幽默使许 多顽固的疙瘩松懈，缩小了许多膨胀的“气"球。它使生活中难以忍受的矛盾变得可以承受，它打破障碍，消除隔阂，为人 们提供了所需的理解、同情和忠告。
青少年
作为狭窄定义的青少年阶段开始于大约1 6岁，一种新的危机出现在年轻人的心里。对一些男孩而言，1 6岁是迄今为止最糟 的一年，好像是在洞底——但也是转折点。
以前他们满足于了解事物是怎样的，现在他们要知道我们是怎样知道的和事物是怎样发生的。他们的判断力充分觉醒了，他 们比以往更加尖锐地发表议论，也比以往更容易受到伤害。他们喜欢撕破表面现象，把里面潜藏的生活真理揭示出来，然而 自己的内心世界却更加藏而不露。批评、争辩和挑衅是1 5岁孩子的智力游戏，现在却成了现实。
我常常认为这个年龄段的年轻人就像是中世纪探险中的勇士。他们甚至穿上军人风格的衣服，类似一种盔甲——沉重的 靴子、皮夹克、链、厚实的皮带、头盔和面罩(浓浓的黑色眼线或墨镜)。在军人化的外表下面，他们有温柔、细致的敏感性 。盔甲既是表现又是自我保护。这时期他们对幻想文学的兴趣不是一种巧合。这类幻想文学有一种英雄和残酷的好战风格。 他们愤世嫉俗，缺乏社会的承认，要通过忍受极度的痛苦来找回公道。他们感到被囚禁或迷失方向，他们渴望打破禁锢。他 们忍受深深的创伤，慢慢地治愈。
他们的意识增强了，过多的意识使他们难以忍受。失去意识的诱惑是强烈的，他们容易滑落到毒品和悠闲音乐中去逃避 过多的意识，但这些勇士需要更高层次的新的理想主义，需要道德法则和精神追求。“我是谁?"“我怎样才能知道?”是他 们的重要问题。但我们能给予什么样的回答?GCSE考试?我真诚地希望父母和教育工作者能为他们提供某些广阔的地平线。
从这个阶段浮出后——夫多数人比以前更加富有同情心，特别是对比他们还不幸的人(如遭受更多痛苦的人)。这是通过 实际工作唤醒社会意识的重要阶段，如帮助老年人或残疾人。他们认识到生活中的对立冲突需要通过创造性的方法来解决， 要靠复杂情况中的敏锐判断，而不是仅仅依靠僵化的黑白分明的逻辑。环境问题，生物多样性的丧失和第三世界的债务是1 7岁的孩子能够把握的问题，这类问题需要巧妙的、复杂的和创造性的解决方案，而不是简单的口号。
青少年需要什么
我以概述青少年的需要来结束本章，这是我在加利福尼亚的同事贝蒂?斯泰利那里打的草稿。它包容了许多反面意见：
身体的运动和安静 ．
运动帮助青少年的身体发育，但要避免超负荷的危险。过度的身体压力会产生伤害。(酷爱体育运动的人由于训练强度太大 ，冒着身体长期受损的危险，一旦造成伤害则很难康复)。让青少年进行有节奏的、艺术性的、优雅的和节制的运动是最好 的选择。舞蹈、韵律舞、体操、太极拳和某些需要技能而不是肌肉力量的体育运动，对他们身体的成长有益。特别要考虑艺 术性的因素，当然人际交往方面也很重要。到大自然中远足、划船、登山也是精彩纷呈的活动，不仅呼吸到新鲜空气，亲历 大自然，每项活动还有它自身的道义、逻辑和规则。不过任何时候都要注意人身安全。
有意义的活动和自由时间
年轻人承受的压力日趋增加，他们的时间被各种活动排满。他们需要大量睡眠和放松的休息时间。有意义的活动主要是指实 际的工作，如种地、森林管理、手工和艺术性的工作。通过接触到的东西，如树木、土壤、纺织品，来培养博物学智能。每 一种手工劳动有自身的材料、工具和步骤，都涉及到高度的智慧。在电气化时代，通过手工劳动培养孩子实际操作的能力极 其重要，即使在生活中也许从来用不上这些技能。因为这是文化的核心问题，文化是我们做事时创造的价值，尽管不是绝对 地为生活所需。
激烈和常规
新的人、新的经历和新的想法都会激励年轻人的成长，他们盼望激动的、新奇的和冒险的事情，他们理应如此!然而常规不 仅给予安全感，也是发展责任感的机会。全家人一起进餐、庆祝生日和节日，做家庭作业，练习乐器都具有平静和社会性的 效果。青少年当然不要墨守陈规，但他们的生活需要家庭和常规。
改变世界的需要和内心生活的需要
年轻人需要知道世界在注视他们，他们能够为改变世界做出贡献——未必立刻发生，而是以适当的方式。他们需要在各 个层面上参与生活，如家庭讨论、假期计划、甚至父母工作计划都是能和他们分享的话题，即使最终由成人说了算。对于学 校也同样。他们需要知道他们是有发言权的，他们的看法是起作用的。对于广大的社区或环境问题也是如此。重要的是他们 要表现出有精力和有才能去妥善处理事务。另一方面他们需要反省自己和他人的行为方式和现状。他们需要成人来说明怎样 考虑事情、如何回顾事情的经过、并从过去的经验中学习。学会怎样学习也意味着要学会怎样处理冲突，以及怎样面对与预 期不一致的结果。这些不是孤立的行为，它需要在建设性的框架内与其他人合作，既可以是在家里，也可以是在学校或青年 俱乐部里。
归属感的需要和独立的需要
对青少年而言，成为群体中的一员非常重要，但他们也需要知道怎样独立。有些人需要别人的帮助来获得独立自主，摆脱群 体的强大影响。有些人则需要勇气走出个人的小圈子，学会与其他人相处。这些都与自我价值感有关。父母和教育工作者必 须非常留心青少年这方面的需要，这是一个麻烦的问题。
需要和被需要
与刚才提到的观点密切相关，青少年需要找到超越群体的友谊。它是一对一的，是更加亲切的交往。它关系到发现一位青少 年需要帮助(以及怎样去提供——别说：“简直是一团糟，让我来替你做。")，以及什么时候该让他们独立解决。青少年不 太善于流露出他们的需要，他们也许沉闷，不愿说话或表现得外强中干。但在演出、考试或甚至看医生之前，他们会非常紧 张。成人最好问问他们感觉怎样。如果你没有任何唠叨或溺爱，他们会做出反应。在处理青少年问题时，最好直截了当，然 后为他们敞开心扉，他们会说：“唉，妈妈，实际上我还是有点担心。”
让青少年知道大家需要他们。在过去，青少年要承担许多责任，照看孩子、购物、田间的劳动和一般的帮忙，而许多现代家 庭已经没有这种习惯了。但让青少年去完成任务是极有好处的(不仅仅是有报酬的看小孩和洗车的事情)。首先，他们能证明 自己是胜任的(通常他们照看小孩子时表现出色)，感到自己长大了，并被人们接受，其次使他们保持与家庭生活的联系，帮 助他们体会到妈妈和爸爸平日为家庭做了多少事情。最后在更大的社团中帮忙做事，也是宝贵的经历。
对事实和想象的需要
青少年觉醒的智力需要客观的信息，发展中的思考能力需要受到挑战。他们的想像力也需要得到促进，他们需要幻想或 想象世界是怎样的，并能赋予艺术性的解释。丰富的文学作品可以开阔他们的眼界，特别是古代的神话和传说，能触及到他 们最深层次的关注。神话实际上是用生动的方式包装的心理学。像印第安人、塞尔特人和北欧海盗的古老伟大的传说和故事 ，其中充满了身世的曲折、对朋友和家庭的忠诚、罪恶的诱惑和挑战、对真理的追求、爱情和痛苦、追求个性、公正和复仇 、原谅和牺牲，所有这些问题都与青少年有关。
对话
贝蒂?斯泰利简洁地归纳如下：
青少年表达出来的需要成为成人的需要。在世界与青少年心灵的对话过程中，年轻人体会到人类生活的两难处境。成熟 意味着必须调和对立面，或允许对立两极在中间相遇，这样第三条路就出现了。
健康的发展就是对立面的平衡：“因此，我们的生活成为探索，理解青少年的努力在我们余生的旅途中投进了光芒。"
练习1 8
回想你自己的青春期和少年时代，就如我们在前面做过的童年回忆中一样，集中于少数几个情景，重现它们，回答下列问题 ：
*你对周围的人是怎样想的(父母、老师、兄弟、姐妹、朋友)，你对他们的感觉又是怎样的?
*你对自己是怎样想的?
*在那个时期，你的梦想、希望和计划在哪里?如果可能，选择不同年龄的事情，把每一个单独重现出来。然后比较你的 笔记，描述你是怎样改变的。
练习1 9
用日记写下有关你孩子出现的问题，注意到异常萌情况，无论好坏。记下你的观察和思考。这份记录将提高你做家长的能力 ，还为今后与你孩子有关的医生、老师和其他专业人士提供宝贵的第一手资料。
2004年9月23日星期四
2005年2月28日星期一
2004年4月3日
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