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《爱心与教育》作者：李镇西【完结】 >
爱心与教育.txt
二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？
八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费时间？我要求黄金涛把这10 个问题制成表格，每天按实际情况填写。最后我对他说：“一两天做到这每日10 问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”
1994 年5 月17 日出差几天的李老师，今天又回到我们中间来了。他问我们这几天表现怎样，大家自然是异口同声大叫“好得很”。他似乎有点不相信，便走访诸位科任老师，结果大喜。我们当然更是十二万分的自豪！因为我们在没有班主任的情况下保持了良好的纪律。我们都1994 年4 月6 日不知是因为我的纪律比以前大大的好了，还是因为同学们有意想“以毒攻毒”，今天，我荣幸地被班上选为班委纪律委员，专门负责课堂纪律的监督，每天下午把当天课堂违纪同学的名字写在黑板上。
不管同学们是怎么想的，反正我现在是“有身份”的人了，我就要对得起这几十张选票！正好下午上自习课，我就勇敢地行使了一回“权力”。
刚开始上课时，纪律还不错。可到后来，就有人小声说话了，声音渐渐多了起来。
我也渐渐不安起来。嘈杂的教室里只有我的脑子一片寂静，我没有管脑外的声音，只有“管，还是不管”的问号接二连三地打得我头晕。站起来吧，又怕众人看我、笑我，我天生的薄脸皮，从小就怕抛头露面，只恨不得马上用布遮了脸，什么都不管，什么人都不得罪。大喊一声“不要说话了！”则更怕人笑话，无人理会，讨个“假正经”的名声，那可更可怕！但是，周围的说笑声却不停地传来，我感到十分刺耳。如果我就此沉默，当然没有人会笑我“假正经”，但会有更多的人在心里蔑视我：我们白选你当纪律委员了！我终于站了起来，大喝一声：“不要说话了！”令我吃惊的是，我这一声还真管用，周围的声音都平息了，直到下课，教室里都是安安静静的。
这也应该叫“战胜自己”吧？
评注：那一周的周记，许多学生都不约而同写到黄金涛的“大喝一声”，并为他的凛然正气所感动。记得当时我特意把同学们的周记拿给他看，鼓励他继续发扬正气。一学期后，黄金涛继续当选班委，不过他的职务换成了体育委员。于是，在每天我班课间操的队伍中，总有黄金涛巡视时那威风凛凛的身影。只要有谁不认真做操，他便在班上黑板一角记下姓名让其曝光，他还为这个“曝光角”取了一个幽默的名称：“今日病夫”。
1994 年5 月1 日今天是全世界劳动人民的节日，我却“节日”不起来。半期考试，我考得很不理想。
虽然我一再告诫自已：“过了的事就不要老去想了！”但心里始终忘不掉。就像病人去了盲肠，却总要在腹部留下一块不大不小的伤疤。我这人好面子，裤裆破了，便赶忙夹紧了双腿，蹩着脚走路，脸上带着让人迷惑的笑，眼睛总盯着别人的脸孔，心里却嘀咕着别人是否见丑了，或是听见线崩的声音了总之心中的阴影久久挥之不去。
唉，我不知何时能走出失败的怪圈？
评注：说实话，黄金涛的自控能力已大大提高，但科学的学习方法还没有转化为自己良好的学习习惯。他很苦恼，在这次考试后，他主动找到我，请求我帮助。我给他提出了“每日10 问”的要求，即每天晚上睡前问自己10 个问题：一问今天在家早读外语没有？
二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？
八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费时间？我要求黄金涛把这10 个问题制成表格，每天按实际情况填写。最后我对他说：“一两天做到这每日10 问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”
1994 年5 月17 日出差几天的李老师，今天又回到我们中间来了。他问我们这几天表现怎样，大家自然是异口同声大叫“好得很”。他似乎有点不相信，便走访诸位科任老师，结果大喜。我们当然更是十二万分的自豪！因为我们在没有班主任的情况下保持了良好的纪律。我们都逐渐在思想上向李老师所说的真实、真诚靠拢。李老师又在班上搞“最近班上最守纪律的同学”的调查，结果，我荣幸地榜上有名！我以此为最大的荣誉，因为我在以前总是爱说小话，屡屡因课堂违纪被老师批评。现在，我可以毫无愧色地对自已说：我是一个守纪律的学生，我保持了进步，战胜了自己！
说实话，今天我受到的表扬，比我考试取得了好分数还令我高兴。因为道德的殊荣远比成绩的殊荣更可贵；同样的，道德的沦丧比成绩的下降更可怕！
评注：经过我的引导，更通过黄金涛本人的自我教育，他终于彻底改变了上课说小话的缺点。更令我欣慰的是，在改正缺点的过程中，他逐渐成熟起来。在以后的前进道路上，也许还会遇到这样那样的困难，但是，对他纯正的品质，我是可以放心的了。
1994 年6 月2 日也许是因为学习太疲倦，也许是因为我心灵深处的懒惰的根还未彻底铲除，这几天，我好像又有些松劲了。不行！我这辆耗油量大的破车是该加加油了！于是，我找到李老师，向他求援。
同往常一样，李老师亲切和蔼地与我谈心。他先听我的诉说，然后帮我一起分析我现在的学习态度、学习方法、学习心理。他特别问我“每日10 问”坚持得怎样？我说坚持是坚持了，但怎么效果不明显呢？他笑了，说：“我这一副药是中药，不是西药。”我明白了他的意思。后来，李老师又给我讲了“体坛尖兵”叶乔波的事迹，并给了一篇写这位世界冠军的报告文学。
回想进高中来，李老师不厌其烦地给我介绍一些拼搏人生挑战命运的强者的事迹，在我心中树起了一座又一座英雄的丰碑：带咖啡壶上课的陈佐湟、背英汉大词典的杨嵩，今天又是带伤夺冠的叶乔波也和往常一样，我为之冲动，为之热血沸腾！
李老师今天为我加了油，我又升起一种拼搏的欲望：16 岁正是应该拼搏的时候，我还等什么呢？其实，人生时时刻刻都在拼搏。这样才算是真正的活着！
评注：给他介绍叶乔波事迹的情形，我现在都还记得。黄金涛当时说他有一种对学习的厌倦感，很着急，求我帮帮他。我很理解他的心情，因此一点没有批评他。因为长期紧张的学习，心灵的疲惫是不可避免的，何况他是带着一双信任和渴求的眼睛来的。面对这双眼睛，我们所提供的应该是抚慰和鼓励，而不是批评和指责。
1994 年6 月10 日如果说，前段时间我的“每日10 问”多少有些完成任务似地被动的话，那么，现在我已逐渐养成习惯。这种习惯促使我每天的学习都很有规律。更让我高兴的是，这一良好习惯（其实也是良好的方法）使我的学习明显有了进步。我将继续坚持下去。真感谢李老师！感谢他用看似这么简单的“每日10 问”，就把我的学习状态纳入了良性循环，更使我的学习效率大大提高。不知这是不是李老师的发明，如果是的话，他真应该获诺贝尔奖！
评注：真理总是朴素的。教育科学有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。
1994 年7 月5 日还有一年就要高考了，可我在最近的期末考试中却失败了。李老师帮我总结了原因，是我太看重考试，太急于求成，导致应试心理素质太差。李老师又送了我一句朴素的话：逐渐在思想上向李老师所说的真实、真诚靠拢。李老师又在班上搞“最近班上最守纪律的同学”的调查，结果，我荣幸地榜上有名！我以此为最大的荣誉，因为我在以前总是爱说小话，屡屡因课堂违纪被老师批评。现在，我可以毫无愧色地对自已说：我是一个守纪律的学生，我保持了进步，战胜了自己！
说实话，今天我受到的表扬，比我考试取得了好分数还令我高兴。因为道德的殊荣远比成绩的殊荣更可贵；同样的，道德的沦丧比成绩的下降更可怕！
评注：经过我的引导，更通过黄金涛本人的自我教育，他终于彻底改变了上课说小话的缺点。更令我欣慰的是，在改正缺点的过程中，他逐渐成熟起来。在以后的前进道路上，也许还会遇到这样那样的困难，但是，对他纯正的品质，我是可以放心的了。
1994 年6 月2 日也许是因为学习太疲倦，也许是因为我心灵深处的懒惰的根还未彻底铲除，这几天，我好像又有些松劲了。不行！我这辆耗油量大的破车是该加加油了！于是，我找到李老师，向他求援。
同往常一样，李老师亲切和蔼地与我谈心。他先听我的诉说，然后帮我一起分析我现在的学习态度、学习方法、学习心理。他特别问我“每日10 问”坚持得怎样？我说坚持是坚持了，但怎么效果不明显呢？他笑了，说：“我这一副药是中药，不是西药。”我明白了他的意思。后来，李老师又给我讲了“体坛尖兵”叶乔波的事迹，并给了一篇写这位世界冠军的报告文学。
回想进高中来，李老师不厌其烦地给我介绍一些拼搏人生挑战命运的强者的事迹，在我心中树起了一座又一座英雄的丰碑：带咖啡壶上课的陈佐湟、背英汉大词典的杨嵩，今天又是带伤夺冠的叶乔波也和往常一样，我为之冲动，为之热血沸腾！
李老师今天为我加了油，我又升起一种拼搏的欲望：16 岁正是应该拼搏的时候，我还等什么呢？其实，人生时时刻刻都在拼搏。这样才算是真正的活着！
评注：给他介绍叶乔波事迹的情形，我现在都还记得。黄金涛当时说他有一种对学习的厌倦感，很着急，求我帮帮他。我很理解他的心情，因此一点没有批评他。因为长期紧张的学习，心灵的疲惫是不可避免的，何况他是带着一双信任和渴求的眼睛来的。面对这双眼睛，我们所提供的应该是抚慰和鼓励，而不是批评和指责。
1994 年6 月10 日如果说，前段时间我的“每日10 问”多少有些完成任务似地被动的话，那么，现在我已逐渐养成习惯。这种习惯促使我每天的学习都很有规律。更让我高兴的是，这一良好习惯（其实也是良好的方法）使我的学习明显有了进步。我将继续坚持下去。真感谢李老师！感谢他用看似这么简单的“每日10 问”，就把我的学习状态纳入了良性循环，更使我的学习效率大大提高。不知这是不是李老师的发明，如果是的话，他真应该获诺贝尔奖！
评注：真理总是朴素的。教育科学有时其实很简单，就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求，再设法让学生坚持下去以形成习惯。
1994 年7 月5 日还有一年就要高考了，可我在最近的期末考试中却失败了。李老师帮我总结了原因，是我太看重考试，太急于求成，导致应试心理素质太差。李老师又送了我一句朴素的话：“把考试当练习，把练习当考试。”他解释说，把考试看淡一些，“不就是一次练习吗？”
丢掉任何患得患失的思想包袱，考试时反而可能会发挥得好一些；而对平时的每一道练习，都要当成考场上的试题，一丝不苟，而且要有时间观念。这样，真的到了考场，也就不会紧张了。
我完全理解了李老师这句话的意思，而且我想，只有平时把练习当考试，到时才能把考试当练习。
评注：经过两年多的教育，我自认为黄金涛进入了优生的行列，但要让他的学习成绩稳定下来，还需加强他的学习心理的优化，包括考试心理。
1994 年9 月1 日今天是高三学年的第一天，从今天起，整整一年的时间，我们将在紧张的拼搏中向高考冲刺。说不清是恐慌还是振奋，也许都有一点吧！不管怎样，我对这一年的学习将全力以赴，争取考上重点大学，这是我人生理想的第一个台阶。
第一节下课后，李老师把我叫到办公室，笑吟吟地送我一本笔记本：“今天是你17岁生日吧！我给你写了一首小诗，连同这本笔记本，算是给你的生日礼物！明年7 月，你就要参加高考了，衷心祝愿你明年能以一张大学录取通知书作为自己18 岁生日的礼物！”
我非常激动，不知说什么好，只是不停地说：“谢谢！谢谢李老师！”我心中涌起一阵激动：这是我进高中以来，李老师第三次赠给我生日礼物了！我不知说什么好，只是喃喃说道：“谢谢！谢谢李老师！”
回到教室，我打开笔记本的扉页，上面是李老师潇洒的行书——也许——贺金涛同学17 岁生日名字也许太普通，人格永远不会平凡；生活也许较清贫，事业永远不会黯淡；歌声也许会暂停，旋律永远不会中断；理想也许还遥远，追求永远不会遗憾！
你的朋友李镇西1994 年9 月 1 日我明白李老师诗中的含义，他是告诉我，人生的意义更多在于对理想的追求，而不仅仅在于追求的结果。放心吧，李老师！我会用行动回答您对我的期待的。
评注：这首诗是写给黄金涛的，也是写给我自己的，后来我又把它作为毕业赠言送给了全班学生。我想以此告诫我和我所有的学生，理想的追求比追求的理想更重要！在这个日益物质化、实用化的时代，人们急功近利地追求“结果”，却放弃了“过程”中更有意义的价值或者说更有价值的意义！当然，把这首诗写给黄金涛，也算是我对他纯正人格的评价；同时也表达了我对他的一种含蓄的提醒：即使是对高考这样的重大关口，也不妨以平常之心待之，它不过是整个人生长河中一段湍流而已，而决不是最后的港湾。无论成功或失败，都只是“过程”中的一个环节。
一年以后，黄金涛以优异成绩考上成都电子科技大学。临行前，他和学生们来看我，并送给我一张签有学生姓名的尊师卡，我打开一看，首先映入眼帘的是黄金涛代表全班学生写的一句话：“镇西兄——血脉虽不相连，心灵永远相通！”
王铜：男子汉的追求！
高一新生开学第一天，我正在办公室清理新生报名单，黄金涛同学就急匆匆地闯进来：“李老师，不好了！王铜被政教处抓去了！”我一惊，赶忙向政教处奔去。
远远地就听到政教处办公室传来主任气愤已极的叱责声：“处分！一定要给处分！学校哪能容忍这样的学生！简直连起码的规矩都不懂了！你难道真的不晓得后果吗？真的要把人杀死了，你才晓得好歹吗？”
我推门进去。政教主任的脸涨得通红，一旁站立的王铜却满脸不屑的样子，歪着头斜视主任一眼，那挑衅的眼神仿佛在说：你有什么了不起！你能把我怎样！
这是一个个子高大且浑身都洋溢着过剩精力和倔强傲气的顽童形象。
原来，刚才政教主任巡视各班，刚走到高一（1）班门口，就感到眼前寒光一闪，随即“当”的一声，一把匕首从身边飞过，颤巍巍地扎到教室门上方的横梁上！
于是，政教主任就把王铜“请”到了办公室虽然是新生开学第一天，我对王铜却已相当熟悉。他初中便在本校就读，早已小有名气：一是因为他智商较高，成绩拔尖；二是因为他相当顽皮，常常违反纪律，有时还桀骜不驯，令人十分头疼。
显然，这是一个十分有个性的学生。而初次见面，他就以这种方式给了我一个十分有个性的“见面礼”。
教学区里甩飞刀，这行为当然十分恶劣，也十分危险，我完全理解政教主任要给处分的决定。但从长远的教育看，简单地处分，会给王铜今后的成长设下障碍，也会给日后对他的教育蒙上阴影。这不是因为他成绩拔尖，我们就迁就他；而是对像他这样有个性的学生，我们只能采用符合他个性的方式来教育和引导。
基于这个思考，我建议政教处暂缓处分，“冷处理”一段时间再说。
一番十分勉强的谈心，他十分勉强地承认了自己的不对，然后又十分勉强地到政教处认了错，此事就暂且了结了。
我知道，这一连串的“十分勉强”并没有使教育深入其内心，但他毕竟低下了倔强的头认错了，这对他来说是相当不容易的。何况，对他的教育才刚刚开始呢！
开学不久，我就明显感到，他并不因我为他解脱了处分而对我有丝毫的好感，相反，他几乎处处与我作对，仿佛我早就和他结下了不解之仇。
在第一次班会课上，我和学生们一起制定《班规》。我建议，为了保证大家的身体健康，每天放学后集体长跑800 米。学生们都表示赞成，王铜却叫了起来：“不跑！就不跑！反正我不跑！”
同学们都惊愕地把眼光投向他。我尽量耐着性子问道：“王铜同学有什么不同意见吗？”
“我不想跑！”仍然是硬邦邦的吼叫。
我有点火儿了，仍然没有发怒：“那，总要说个理由嘛！”
“没有理由，就是不想跑！”
我终于勃然大怒：“是这个集体的人，就得服从集体的决定！”
他瞪了我一眼，还想说什么，但终于没有说，只是在鼻子里重重地“哼”了一声第二天下午，班里正式开始集体长跑，一清人数，只差王铜！
这是公然向集体挑衅！我当即把王铜找来狠狠批评了一顿，他还强词夺理：“长跑不就是为了健康吗？我身体本来就健康，没必要长跑！”
我只好说：“那好，明天请你家长来一趟，如果你家长说王铜可以不遵守集体的决定，以后一切都随你的便！”
他一听“请家长”，立刻软了下来：“那就算了嘛！跑就跑嘛！”他大概觉得顶撞我确实让我生气了，便又笑嘻嘻地对我说：“我，对您说话不够礼貌，望您包涵。大人不记小人过嘛！嘻嘻！”
我知道，“请家长”是教育者最无奈的表现。但对王铜，我确实有些束手无策了！
不久，在一次语文课上，他又一次和我发生了冲突。
讲完《雨中登泰山》，我布置学生利用星期天的时间，和爸爸妈妈一起到公园游玩，然后完成一篇写景作文。为了让家长配合，我口授了一封给家长们的信，我一边说，让学生们一边记。学生们都在紧张地记录，唯有王铜跷着二郎腿（这是他上课的一贯造型）摆弄他的什么小玩具！
我不得不停下来，批评他：“王铜，请拿起笔，认真记录！”
“我记下来了！”他坦然回答道。
我一惊：他明明没动笔嘛！便问：“你记在什么地方的，给我看看好吗？”
他用手指指脑袋：“我记性好，记在这里边了！”
学生们一阵哄堂大笑我对他自然又是一阵声色俱厉的“臭骂”。
恰好那堂课结束后，就是为校庆照全班集体像。我将大家编好队，然后反复告诫学生：“注意，按快门的时候，大家一定要同时笑——也不能笑得太过分了，总之要自然。”
这时，站在最后一排的王铜突然向我走来。刚才上课他太让我生气了，现在看见他就烦，便没好气地问他：“你又要干什么了？”
他很认真地对我说：“李老师，你对大家说，叫大家在按快门的时候，一起说‘茄——子’，这样照出来的效果一定会很好。”他说这话的时候，一脸的真诚，不，甚至是无邪的天真！
我一下竟有些感动：他毕竟还是个不失纯真的孩子啊！
后来在我们那张齐声“茄——子”的合影上，果然所有人都笑得很整齐，也很“自然”。
现在回忆起来，即使是在王铜最“混蛋”的时候，他让我感动的时候也不止一回。
有一次，我谈到社会风气不好时，教育学生们应该具有一种正气，并说现在患“软骨病”的男人太多，因而真正的男子汉太少了。学生们都听得很认真，连王铜也很专注地凝视着我。
第二天早晨，王铜一跨进教室，便递给我一张报纸：“李老师，您给同学们读读这篇文章吧！”我一看标题：《正义呼唤男子汉》，我心里一热：
看来昨天我的一番真诚打动了王铜的心灵！
我在班上读了这篇充满正气的文章，并特意说明这是王铜推荐的。
从这件事上，我窥见了王铜心灵深处正直品质的萌芽：他愿意成长为一名真正的男子汉。不过，从他的表现来看，他对男子汉的理解可能太肤浅也太片面了：以为粗鲁、不受约束、敢于顶撞就是“男子汉”。
遗憾的是，王铜这样的思想火花太少了。
更多的时候，是王铜和我也和班集体的碰撞：几乎天天迟到；除数理化课之外，其它课差不多都睡觉（尤其是政治课，有一次鼾声大作以至压倒了老师讲课的声音）；也有上课不睡觉的时候，那多半是在和其他学生谈笑甚至打闹；仅因不交语文作业，就被我多次批评他特别爱发出一些“奇谈怪论”，而且常常和我顶撞，因此，班上同学都称他为“持不同政见者”。
说实话，有时他与我强词夺理时，我真恨不得扇他一耳光！
但静下心来一想，他又和一般的“捣蛋大王”不同。首先，他对数理化，特别是对物理学习有着浓厚的兴趣，也就是说，他有着较强的求知欲（虽然相当偏科）；其次，虽然他常常与集体作对，其实他也有一定的集体荣誉感，比如运动会他主动报名参赛，并取得了较好的成绩；第三，他心胸很宽阔，不管我怎样批评他，他从不往心上记；第四，他讲义气，这种义气有时表现为正气。有一次他看见一个初一同学被初三学生欺负，他走过去就给那个初三学生一耳光。
显然，他是具备成为品学兼优学生的良好潜质的。问题在于，他不愿受任何纪律约束（所以常常无视班规校纪），一切都凭自己的兴趣（所以只愿意在自己感兴趣的学科上下功夫）。
他的独特性正在这里：既不是痞子似的“差生”（因为他学习成绩不错，而且毕竟还有一定正义感），也不是一般意义上的“优生”（因为他的行为习惯实在太令人头疼）。如果引导得好，他将出类拔萃；如果顺其自然，他将很难成才，甚至危害社会。对于教师来说既要适应其个性，又要让他懂得遵循必要的规章制度；既要鼓励他在某些学科上拔尖，又要引导他全面发展——真不是一件容易的事。但个性教育的意义及乐趣也正在于此！
高一结束时，我给他的评语是这样写的：
毋庸讳言，在高一年级你犯的错误不少，常挨批评，但你身上的优点仍然是引人注目的：关心热爱集体，并以自己的体育特长为班争光，有一定的正义感（前次为我推荐一篇呼唤男子汉的文章就是证明）；虽有时与我顶撞，但过后能认识错误，并不记恨老师，反过来安慰余怒未息的我“大人不记小人过”。你最大的弱点是至今很不成熟：把纪律当成是对自己的约束而未把它当成是自己的行为规范，学习凭兴趣而不是凭志向。不能说你不聪明，但我担心，你老不成熟，很可能“聪明一时，糊涂一世”。我多么希望你能以自己的行动来证明李老师的担心纯属杞人忧天啊！
其实，反思我对他的教育，也不是没有教训和失误的。最大的教训就是，整整一年，我和王铜还没有建立起像我和黄金涛那种彼此信任的感情；其次，我对他批评责备过多，这也使他对我存有抵触情绪；另外，对他的学科成绩我“一刀切”要求全优，这显然不太符合他的实际。
进入高二后，我决定改进方法，真正在王铜身上体现出教育的个性。
开学后，我从分析他的学习成绩入手，找他谈了一次心。按他的智力和学习基础，本来应该在班上获得第一名的，但第一名却是班上一个叫陈峥的女同学。“你的主要问题一是学习不够刻苦，二是偏科。”我对他说。
一贯自负的他，居然败在他多少有些瞧不起的女同学手下，他也感到不好意思。在这次谈心过程中，他表达了一种强烈的愿望：一定要在学习成绩上来个飞跃。
“那么，你要端正自己的学习态度，首先是遵守课堂纪律。你看人家陈峥是怎样学习的？”我又有意拿陈峥来刺激他。
“还有，不能偏科。”我又说。
听了这话，他表示为难：“我对语文等学科不感兴趣，因此以前没学好。
现在要让我一时突上去，恐怕有困难。再说，我对物理太感兴趣了，忍不住把精力往物理上倾斜。”
“这样吧，”我说，“数理化和外语，你必须达到门门优秀，考试成绩必须达到85 分以上，物理应该达到90 分以上；语文我只要求你不低于75分；政治、地理等学科，你不应该低于70 分。这样，既有重点，又比较全面。
怎么样？”
“太好了！”他高兴地说。
“还有一条，凡有数理化竞赛你都必须给我拿奖！”
“没问题！”他信心十足。
我又说：“我知道你爱好田径，爱打篮球，这很好。我支持你，如果愿意的话，我给体育老师说说，让你参加训练。但是，不能因此而影响学习！”
他喜出望外：“谢谢李老师！”
在一次作文中，他写到了这次谈话，说是他的一个“新起点”，并“非常感谢李老师朋友般的理解”。
星期六到了，我约上王铜、黄金涛等同学到我家做客——说是“家”，其实就我一个人，因为我爱人孩子还没有到成都。
在我空旷的单身宿舍里，我和一群学生们一起包饺子吃，大家海阔天空神聊一通。此时，王铜一点没有了桀骜不驯的气息，完全像一个天真可爱又有点调皮的小男孩——他玩扑克牌时输了，便老老实实地按规矩钻了两回桌子！在大家善意的笑声中，他也露出了憨厚的笑容。
我明显地感觉到，王铜正在感情上和我靠拢。
学校分了一套新房子给我，王铜听说后，主动要求帮我搬家。我同意了。
于是在一个星期天，他一大早就来到我的宿舍。
在卸木床的时候，需要一把锤子，可我没有。王铜说：“我到学校木工房去借！”便飞快地跑了。
等了好久不见他回来，我便前往木工房去看个究竟，远远就看见王铜低着头站在木工房前，总务主任正在严厉批评他。
原来，王铜来到木工房一看，门是锁着的，他便用砖头砸开窗子翻了进去。待他提着锤子从砸坏的窗子往外跳时，恰好被路过此地的总务主任“现场抓获”！
主任听说是我的学生，便说：“好，让李老师好好教育教育！”便走了。
走了几步，又回头补了一句：“砸坏的窗子，得赔偿！”
这是一个典型的“王铜式的错误”或者说“王铜式的好事”——为了做好事，竟去干坏事；通过干坏事，来达到做好事。面对王铜闯下的这个祸，我真是哭笑不得！
我批评了他，他没有和我顶撞，反而说：“我来负责赔偿吧！”
“这怎么可能呢？你是为我而犯错误的啊！”后来我付了赔偿金。
这件事使我真的很感动，因为我意识到，我已在感情上“征服”了王铜。但很快我就觉察到，王铜的感情绝不仅仅属于我：他居然“早恋”了！
我是从一次周末晚会时，同学们对王铜起哄声中发现这一动向的。
那次周末联欢会，我即兴出了个游戏节目：要求同学们把外套脱下来堆在教室中央，然后把灯关了，让大家去乱抢外套来穿上。等灯重新打开时，学生们互相看着彼此“乱穿衣”的狼狈相，都忍不住笑出了眼泪。
在一片欢笑声中，大家对王铜的评价弦外有音：
“耶——王铜如愿以偿！”
“哈哈！王铜肯定是有意选这件漂亮外套穿上的！”
“嘿嘿！王铜，舒服！舒服！”
王铜穿的是一件大红的紧身高腰外套，领子上还绣着朵朵色彩绚丽的碎花。这漂亮的外套套在高大魁梧的王铜身上，当然十分滑稽！但是，同学们的起哄似乎更在于这件外套的真正主人。
这是时燕玲的外套。
当时，王铜的尴尬和时燕玲脸上的红晕，便暴露了他俩的所有秘密。
难怪有老师给我说，常常发现王铜放学后和时燕玲一起在学校外面散步；难怪时燕玲的家长曾向我反映，常常有一个男同学给时燕玲打电话；难怪有一次自习课，王铜竟私自换座位去挨着时燕玲坐；难怪有一次组织看电影，王铜和时燕玲都“请假”
时燕玲的智力不如王铜，王铜即使是边玩边学，成绩也不会差到哪里去；可她则不同了，学习老上不去，不能说与王铜的过分交往没有关系。
我把王铜找来谈心时，他不承认与时燕玲有那种“特殊关系”；我找时燕玲谈心，她也是矢口否认。
一次，我从教学楼前的大厅穿过，一转弯，就看到王铜和时燕玲在不远处的一角神秘地说着什么。王铜突然发现了我，条件反射似地从时燕玲身边跳开，装作也刚好从这儿走过的样子。等他走近我了，我只说了一句：“男子汉敢做敢当。做了的事又不敢承认，算什么男子汉？”
这句话显然击中了他的要害，他没有顶撞我，还羞愧地低下了头。
我决定在全班学生中开设题为《健康地跨进青春的门槛》的讲座，正面引导学生们正确对待自己生理心理的微妙变化，也从侧面给王铜和时燕玲敲敲警钟。
我把有关心理学的知识融入学生的实际，并结合我中学时代的一些经历，向学生们讲述“早恋”和“爱情”的青春话题。讲座以后，不少学生在周记中向我诉说了他们的烦恼，并感谢我给了他们及时的帮助。
时燕玲的周记回避了这个敏感的话题。
王铜的周记却第一次向我袒露了他的心迹。他说他很矛盾，一方面觉得“早恋”并不影响自己的学习，而且还可从中获得感情的慰藉；另一方面，觉得李老师说的有道理，年纪轻轻就把精力花在这方面实在不值得。最后，他说“我希望和李老师作一次朋友般的谈心”。
有了讲座和周记的铺垫，我和王铜的谈话就开诚布公得多了。
我问他是不是现在就决心一辈子和时燕玲生活在一起，他奇怪地看了我一眼说，这怎么可能定得下来呢？将来的一切都还是未知数啊！我说，既然如此，你这样下去要达到什么目的呢？你的学习基础好倒问题不大，可时燕玲却被这“感情”害苦了——学习成绩一落千丈！他不说话了。
于是，我把话题引向他最感兴趣的“男子汉”：“我知道你是希望自己成为一个真正的男子汉的，但小小年纪就这么卿卿我我的，算什么男子汉？
常言道‘男子汉志在千里’，可你连中学时代这一步都还没跨出去，就陷入了感情的泥潭，还谈什么‘志在千里’啊！王勃诗云：‘无为在歧路，儿女共沾巾。’我想，这‘歧路’也是指人生之路。把宝贵的时间和精力花费在很难有什么结果的感情交往上，这样做，对自己的前途对别人的前途太不负责了吧！”
那天的谈话很长很长，涉及面也很宽很宽，我谈得很动情，王铜听得也很感动。他后来也承认：“我不过是和她闹着玩的。其实，我还真没有那种感情。”
“那你不是就太荒唐了吗？”我批评他。
谈话结束的时候，他提出一个问题：“要我一下子就冷淡她，我恐怕做不到。”
我说：“没叫你冷淡她。都还是同学嘛，为什么要互相冷淡呢？但是，你不应该再和她偷偷摸摸地搞什么‘约会’了。”
“可是，如果她要来找我怎么办呢？”他问。
“笑话！你顶撞老师的勇气都有，居然连回绝她的约会都不敢吗？你可是堂堂男子汉啊，我的王铜！”我又用“男子汉”来激他。
我并不指望通过几次谈话，就把王铜心中的感情杂念彻底清除。我还辅之以其它的教育方式——在找王铜谈心时，我还多次找时燕玲谈心，只不过我对时燕玲的谈心要委婉得多。在我的暗中“煽动”下，王铜被选为班委会学习委员，大量的工作占据了他大量的课余时间；我还给他推荐了不少名人传记，扩大他的胸襟与视野大概一个月以后，他完全和时燕玲断绝了“非正常往来”。
直到最近，他来看我，谈到高中时的这段经历时还说：“那是我的思想十分混乱的时期，头脑特别不清醒，是非不明，极为幼稚可笑！多亏李老师及时帮助啊！”
现在想来，我之所以能够同他进行坦率甚至有些尖锐的谈心，前提是他已经和我有了比较深厚的感情基础；若在高一时就和他进行这样的谈话，是不可设想的！这再一次证明：师生间的感情，是教育成功的第一块基石。
在我看来，要使王铜在同学中“重塑形象”，除了提醒他努力战胜自身弱点外，还应该细心发现他的可贵之处并及时表扬。
有一次批改作文，我发现王铜特意把他的作文本折了个记号，大概是提醒我重点看一看吧。我仔细一看，竟很感动。在这篇作文中，王铜写了不久前发生在历史课上的一件事：当老师讲到中国近代史上最耻辱的一页——鸦片战争时，同学们都义愤填膺，有一位女同学却在下面悄悄地玩电子游戏机！
王铜写了这件事后，愤然写道：“作为一个中国人，面对我们祖国过去的耻辱历史，居然在一旁悠哉游哉地玩电子游戏机，这真是一种悲哀！如果我们今天的中国人都像这个女同学一样麻木，那么，在祖国的土地上重演鸦片战争的悲剧，是完全可能的！我希望每一位当代中学生，不要把爱国仅仅停留在口头上，而要落实在行动上，落实在我们每一天的学习上！”在作文的后面，王铜还专门注明：“请李老师一定在班上念念这篇文章！”
我在班上郑重读了王铜的这篇作文，学生们在对个别同学的行为感到气愤的同时，也为王铜真诚的爱国心而感动。
在这篇作文的后面，我批道：“我高兴地看到，一个真正的男子汉正在走向成熟！”
春游银厂沟的路上，王铜的男子汉血性，再一次赢得了同学们的尊敬。
那天晚上，我班夜宿都江堰市某宾馆。正当我在五楼和几个学生玩扑克的时候，忽听楼下有人争吵，好像是王铜的声音：“老子和你们拼了！”
我连忙跳下床往楼下跑去，迎面看见王铜正往楼下冲，我一下子跑过去抱住他：“冷静些！王铜，什么事？”
旁边的张辛同学被打了一耳光，脸上指印赫然，他对我说：“刚才有几个喝醉了酒的地痞进来肇事，借口说我们往外面扔杂物打着他们了，进来就给我一耳光！当时王铜在隔壁房间，听到动静后就过来和他们讲理，那伙人就打王铜，王铜便和他们搏斗起来”
我问：“那伙人呢？”
“刚刚走，可王铜还想追上去教训他们”
我看王铜，果然脸上有被打过的伤痕。
王铜眼睛瞪得大大的，一边怒吼一边挣扎：“放开我，放开我！老子今天和他们拼了！”
我死死抱住他的腰，喝道：“王铜！你就听我一句话！你想拼命？拼得过这些流氓吗？”
我惟一的念头是：制止事态继续扩大，保护学生不再受伤害。
我对他说：“我非常赞赏你的勇敢。但是，这不是拼命的地方啊，而且，即使拼了命也不解决问题啊！”
王铜的情绪渐渐平息下来了，我连忙去宾馆保安部反映情况春游回来后，不少同学在作文中赞扬王铜的“见义勇为”，我把这些作文一一给他看，他居然还在叹惜：“唉！要不是李老师您把我抱住，我非追上去捶那几个人不可！”
王铜的学习成绩也比过去大有进步，在一次半期考试中，他终于超过了陈峥。他还分别参加了几次省市级的物理、数学和化学竞赛，均取得很好的名次。
令我感到高兴的是，他开始对语文学习感兴趣了。一次，他特意找到我，说他的作文不行，问我怎么办。我想了想说：“我有个主意，但不敢对你说，怕你不愿照着做。”
“说，快说！”他急了，“我一定照办。”
我叫他每天写一则300 字左右的人物肖像，就写班上的同学。写好后，不注明写的是谁，然后交给我批改；我批改的时候，便根据他的描写猜他写的是谁，再把答案写在他的作文本上。
“好！我一定认真写。”
于是，他每天都给我交上一篇“人物肖像描写”。我按事先说好的办法，认真地给他批改，认真地判断所写的人物是谁。他根据我判断的正误，就知道了自己的观察是否准确、描写是否传神每个同学的肖像都写完了以后，他的人物描写能力大大提高。
在高二下学期，他在纪律、学习和行为习惯方面的进步更加稳定了。也可以说，作为男子汉，他更加成熟了！
高二学年结束前，班委会换届选举。这次，王铜勇敢地走向讲台：“我愿意在高三这个学习最紧张的学年担任班长，为同学们服务。恳请每一位同学都投我一票！”结果，王铜如愿当上了班长。
后来，我在他的一篇题为《家庭“维和”行动》的作文中，才知道他为了当这个班长，还巧妙地平息了一场“家庭风波”呢！王铜在作文中写道：
这一天，我放学回家比平时晚了一些。推门一看，爸爸、妈妈正在为什么事生气，脸色很难看，家里出现了少有的沉闷气氛。
他们究竟为什么生气呢？我不好问，便独自一人进了我的房间。
这时，传来了爸爸妈妈的争吵。“孩子到高三了还当班干部，肯定要影响学习。”
这是妈妈的声音。“不会的，”爸爸说道，“这正是他一次难得的锻炼的机会。”
我一下子明白了，原来，他们在为我当班长这件事争论。我心里踏实了许多，我想：
爸爸是赞同我的，只要把妈妈说服，矛盾就迎刃而解了。
于是，我有了一个“解决矛盾，恢复和平”的方案。我先借楼上赵叔叔的名义，对爸爸说：“爸，赵叔叔找你有事儿！”边说边向他挤了挤眼。真是知子莫若父，爸爸心领神会地向楼上走去。随后，我又跟着妈妈来到厨房，给她打下手。当妈妈炒好第一道菜时，我猛吸一口气，赞叹道：“真香啊！”妈妈笑了笑，我抓住这一有利时机，问道：“妈妈，你上中学时是学习委员吧？”“不对，是宣传委员。”妈妈纠正道，“而且从高一到高三都是。”看来，我已成功地唤起了妈妈对中学时代的回忆。接着，妈妈又非常自豪地说：
