l 有时我真的感谢上帝，他赋予每个孩子不同的禀赋，目的是希望他们成为各个领域的有用之才。而这一点，常常会被父母或家长所忽视，反而成为孩子们不快乐的源头。
l 即使一个天才，也有可能被不快乐所扼杀啊！我认为应该时常以同情之心去体会孩子在各种境遇中的不快乐。一旦你知道了是什么原因导致他（她）不快乐，要想帮助他解决问题就容易多了。
l 许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误，结果却让孩子用一生的痛苦来承担。
1 不要让不快乐扼杀孩子的天赋
由“快乐教育”引起的争论成了英国朝野的一件大事，民众和教育界、宗教界都参与了进来。这篇发表在《威斯敏斯特评论》上的文章，我开始并没有想到有这样大的反响。我认为争论是好事，至少大家争论的是有关英国下一代的教育问题。文章的主要内容是探讨父母和老师是否应该惩罚孩子，什么时候，用什么办法、撇开这些学术问题，我们来看看不快乐的因素是怎样扼杀孩子的天赋的吧。
三个月前，由于我在教育上的一点点影响，镇上公立学校的校长，把3个孩子带到我家，向我请教。3个孩子都只有十岁左右，一个叫劳伦斯，一个叫杰克，还有一个是小汤姆。校长说，无论如何请你帮帮忙，他们在学校的成绩简直就差没有负数了，但顽劣得像3只小马驹，把他们送回家3次，他们的父母又送了回来，说是实在找不到学校肯接受他们。
我看了看3个孩子，似乎没有什么特别的特点——特别讨厌，或者特别可爱。我答应指导指导他们。但我告诉校长，明天我去学校接他们。
这是一个小伎俩，我认为和品行不良的孩子在一起，孩子染上坏习惯比培养他的好习惯要容易的多，我决定先把小斯宾塞送到我父亲那里，再去把这3个孩子接回来。
第二天，3个孩子来到我家里，不知道是我在教育上有一点小小的光环，还是第一次到一个有教养的人家里的原因，他们倒显得很规矩，不像校长所说的那样，但我有充分的心理准备。
比起他们想要了解我来说，我更迫切地希望了解他们。我不希望他们像看待医生给病人治病那样对待这件事。于是我对他们说：孩子们，从今天起一直到暑假结束，我们就是一家人了，你们都是家里的成员。我们要一起劳动，一起玩耍，一起学习。我很欢迎你们的到来。今天晚上，我们会举行一个欢迎仪式，就在屋后花园里。白天我们一起到镇上的木器厂去工作，挣来工钱。木器厂是近来我常去做一些教具的地方，我决定带他们到那儿去，3个孩子高兴极了。当我们到木器厂时，工人们都说，斯宾塞先生又收了3个徒弟。他们听到这话还挺高兴的。
一天劳动下来，3个孩子虽然身体上有些疲倦，但兴致仍然很高。晚上我们买了些糕点，在花园里庆祝起来。之后，我们玩起了12张纸牌的游戏。
从3个孩子的讲述中，我逐渐明白是什么使他们这样厌倦学习了。
劳伦斯是这样描述的：
学校就像一个恐怖的城堡，老师总是用刻薄的话语讥讽我，“你难道将来愿意像你父母一样，每天在大街上扫地吗”；壮实得像校长工一样的农场主卡尔的儿子经常追着我打，而老师很少主持公道,反而说我破坏纪律。每天早上我一醒来，一想到学校就害怕，我又想去，又不愿去……
小汤姆的描述是这样的：
我以前成绩本来还可以，但自从妹妹出生后，妈妈就不喜欢我了，总是对我唠叨，有时一点小事她都会尖叫着责备我。我不想学习，只想好好气气她。
杰克的描述让人有些心酸，他说：
我很恨自己，我也羡慕成绩好的同学，但我总是管不住自己。我每一次祈祷时就想笑，因为我心里想说的是：上帝啊，请赐给我一个又大又有很多蛋的鸟巢。老师在讲数学时我简直听不进去，心早已飞到河对岸的森林了。每次老师让我父母来学校时，我恨不得把自己的手砍下来，它们为什么不听我的指挥；还有我的大脑，为什么会去想一些没有用的东西。有时我又想，要是我能像小斯宾塞就好了。但是我一说出这种话，我父亲就会狠狠地说，你去做梦吧！
孩子们的秘密在我面前轰然打开。劳伦斯生活在老师不公正的恐惧中，这种阴影使他的自信心大受挫伤，他怎么能喜欢学习和求知呢？他还没有学会像成人一样对待不公正的忍耐，他也没有学会像成人一样用其他方法来保护自己的自尊心。学校并不会因为一个建筑被命名为学校而变成圣洁的地方。一个出入垃圾堆的孩子，你想要求他保持衣着整洁，这不是很荒谬的吗？
小汤姆的行为则源于对母亲的反叛情绪。
杰克则完全是出于孩子向往自然的天性。
与所有训斥和道德说教相反（因为我了解道德的说教对孩子来说是多么苍白），我充分肯定了他们每个人在愿望的合理性，然后设计出不同的训练课程，这些课程都是围绕如何驱除他们心中不快乐的阴影而设计的。我认为如果不首先消除孩子心中不快乐的东西，要想进行快乐教育是不可能的。而且，这种不快乐几乎会把3个孩子葬送掉。
我给劳伦斯谈得最多的是弱小者应如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理，成就品德，成为强者。小劳伦斯内心的耻辱感没有了，相反这激起了他的使命感。
我知道，我毕竟无法改变社会的不公。但我可以造就一个热爱公正的人。后来，劳伦斯成了英国著名的律师。
对于小汤姆，我让他同情他的母亲，她没有受过多少教育，但她有一种执着的愿望。小汤姆后来成了一个受人尊敬的牧师。
而小杰克，在这个夏天，我教给他研究动物的方法，许多年之后，他成了一个鸟类学的专家。
有时我真的感谢上帝，他赋予每个孩子不同的禀赋，目的是希望他们成为各个领域的有用之才。而这一点，常常会被父母或家长所忽视，反而成为孩子们不快乐的源头。
即使一个天才，也有可能被不快乐所扼杀啊！
2 对孩子要有同情心
“父母难道会对自己的孩子没有同情心吗？”当我一次与朋友谈到这个问题时，他十分诧异的反问我。
是的，很多父母对孩子是缺少同情心的，原因仅仅是：“因为他是我的孩子”。这个“我的”既包含着不容置疑的意思，也包含着因为是“我的”，所以用不着去同情的意思。
如果一个同事的头不小心被撞了一条口子，人们会说，这是怎么回事，一定很疼，快去包扎。
如果是自己的孩子在踢足球或者做其他事时脚受了伤，父母首先会尖叫着责骂一番，好一点的会赶快去医治，差一点的则会把这看作是对孩子“犯错误”的惩罚：“谁让你去踢球的，这么不小心”。
当一个同事工作出了差错，受到主管训斥，工资被扣，职位被降时，一般人会安慰他：没关系，下次注意点就好了。可如果孩子从学校拿回来的考评成绩是差或者没有达到父母的要求的话，他可能得到的是一阵怒骂或一顿暴打。
这究竟是怎么回事呢？是不是父母真的对孩子缺乏同情心呢？
是的，确实如此。
谁又在生活中没有过挫折和失败呢，成人对这一点体会最深，但很少对孩子有这样的同情心。
然而正是这种不同情，会深深伤害孩子的感情和自信心。
我从小斯宾塞以及镇上邻居的孩子身上很深的地体会到，教育中一个重要的原则，就是对孩子要有同情心。同情也是上帝赐给每一个人的最宝贵的品质。同情可以让我们去了解孩子，认识孩子，才能在教育者和被教育者之间建立起真正的信任。更重要的是，同情心是孩子在受到精神和肉体上的伤害时的一道神奇的阳光。
孩子，所有的孩子，相对于他们所面对的成人世界和自然世界来说，都是弱小的，但每一个孩子又都从肉体到精神上充满了希望。
这是里需要特别提到的是，经过我长期的研究发现，孩子越小，心理自助调节能力越差：0~3岁的孩子几乎没有自助能力，3~7岁的孩子有很少的心理自助能力，7~12岁的孩子一般也较少，但明显有了。在这种阶段，环境就像是做陶瓷的陶坯，如果长期处于一种不快乐的畸形环境，孩子的阶段性心理会成为他（她）以后性格的原型。很少时间与母亲在身体和感情上交流的孩子，会天生对女性有强烈的羞怯感，严重的会变态为对女性报复，或者相反，对女性缺乏正确的判断。经常受到父亲毒打、呵斥、教训的孩子会形成一种强烈的反叛性格，与社会不合作，很难溶入到团队中，对合理的规则也会有天然的反感。
看一看自然界的例子吧，幼鸟总是因为身体和感知能力的弱小而被其父母照顾。人类也应该如此。
我认为应该时常以同情之心去体会孩子在各种境遇中的不快乐。一旦你知道了是什么原因导致他（她）不快乐，要想帮助他解决问题就容易多了。
这丝毫不等于说不去孩子的一些错误、过失进行指导和管教，只是在这些所有的活动中应有同情心。
3 发现孩子不快乐的原型
我最近读了俄国作家托尔斯泰的一本书《战争与和平》。这本书最开头的两句话深深地吸引了我：“幸福的家庭是相似的，而不幸的家庭则各有各的不幸”。我认为这句话同样可以用在孩子的教育上，“成功的孩子都是相似的，而失败的孩子却各有各的原因”。
几乎所有成功的孩子，在他们的教育上都幸运地会遇到好的引路人，有的是他们的父母，有的是他们的老师，有的是他的朋友，有的可能只是大自然而所谓“失败”的孩子则一般是由于各种类型的不快乐者所导致的。
① 对教育完全不懂而又缺乏同情心的父母
② 对孩子教育从不负责的父母
③ 严厉而刻薄的老师
④ 凶猛而无知的同学
⑤ 俗气而愚昧的亲戚
⑥ 已经变坏的兄长
⑦ 长年不得志，内心阴暗的老师
⑧ 粗暴、武断的长辈
⑨ 有遗传的精神变态家庭
罗列下来，这些原型还很多。对于明智的父母来说，当发现孩子在求知和习惯、心理上有问题时，首先要做的，不是判断他“不行”（因为他绝没有任何责任和承担责任的能力），而是像一个医生发现病因一样，去发现这些不快乐的原型。有阅历的人们一定知道，噩梦不管有多可怕，一旦说出来，就会好得多。
镇上的费舍尔神父曾不无伤感地告诉我，他经常到少年监狱去，发现了一个令人痛心的事情：凡是受鞭笞总次数越多的孩子，进少年监狱的次数也越多。
以上帝的名义，我想告诉所有英国的同胞们，在我们的社会里，一直忽视一个真实的现实，那就是有大量具有良好天赋的孩子因为被家长或老师判定为智力和意志都很差的人而真的成了现实中很差的人。许多被一般法律和道德认定为有罪的孩子，他们并不是真的有罪，而真正有罪的人却逃脱了法律和道德的惩戒。许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误，结果却让孩子用一生的痛苦来承担。
一天下午，我和费舍尔神父在德文特河边谈到这些问题时，我发现，仿佛早已平静地领悟了上帝旨意的费舍尔先生，眼睛湿润了。
他说：“我有时真的有些怀疑，上帝还能帮助我们什么？他要拯救我们成人的心灵，但社会和现实的诱惑以及我们人类血性的欲望又那样强大；他赐给我们孩子，可孩子在肉体上又是那样弱小。斯宾塞先生，您能告诉我吗？”
“教育！只有每一个父母和成年人都像他们学习商业、种植、饲养一样学习教育的方法，社会才能不断增强，理智、文明的力量。”我这样回答道。
4 让家庭给孩子快乐的力量
不是每个人都能完全改变孩子的境遇，即使父母已经意识到这种不快乐境遇对孩子的坏影响。但是，几乎每个父母都可以改变自己的家庭。为什么有的家庭总能够帮助孩子应付各种问题，有的却不能，反而会因此埋怨孩子呢？我认为家庭是否能够给孩子力量，取决于成员之间的感情和思想联系的密切程度。因为不管孩子在外面遇到什么，家庭是他的加油站，是他的坚强后盾。
我在一次家长座谈会上，给热切希望得到帮助的父母，提出了九个建议：
（1） 家庭共聚的时间是神圣的
有一次，我问小斯宾塞，在他记忆中最美好的生活片断是什么？这时小斯宾塞已以优异的成绩考上了剑桥大学，他说：是每天晚上我们聚在餐桌前，一起祈祷、一起闲聊的时候。
（2） 互相认识可以使孩子获得心灵的力量
“我们是一家人，难道彼此还需要认识吗？”人们也许会这样问。但实际情况如何呢？我们可能熟知的只是对方的名字、长相。做父母的常常只注意现实的家庭琐事或家庭开支这样的事情，而没有时间和兴趣去探知自己以及孩子的感情。你曾有几次和家人坐下来谈你的理想、目标呢？你又有几次向孩子们询问：你担心什么？你相信什么？你快乐不快乐的事是什么？
不要担心这会浪费时间，相反，大量去做与这些不相关的事，才是真正的浪费时间。
（3） 适当地让孩子为家庭分忧
很多父母像遇到疾病、经济紧张、亲人死亡的事，常常会瞒着孩子。他们的理由是怕孩子被吓住。其实，大可不必这样，只要你在讲述时不去夸大，而且表现得有信心，孩子是不会被吓住的。如果完全对他们隐瞒，他们大多会把事情想得更糟，或者有被抛弃和不被重视的感觉。
孩子也只有在这些事情中才能培养起生活必需的勇气。
如果有兄弟姐妹病了，或者父母及祖父病重，应该让孩子知道，并让他参与跑腿办事，买药、送信，这样才能在生活中培养他们处变不惊的镇定和勇气。如果有财务困难而完全不告诉孩子，他们会猜想到可能没有饭吃或没有地方住，而实际情况也许只是放弃一些奢侈品而已。
（4） 珍视全家一起用晚餐的时光
即使最忙碌的时候，每个星期也应至少有一两个晚上和孩子轻松地用餐，而这时不要数落孩子的不足。
有一句古老的格言我希望出现在每个家庭的餐桌旁：“一家人吃饭时是争论还是谈话，是称赞还是训斥，是一个很好的测量计，它可以看出这个家庭是在疏远分离，还是越来越亲近。”
适当的时候，要鼓励孩子请他的朋友来家做客，这样可以让父母认识子女朋友，也使孩子感到自己在家里受到尊重。
（5） 定期和孩子合作完成一件事
在任何群体里都是这样，某个人提出一件大家都感感兴趣的事去做，会使所有人的心情为之振奋。
我经常和小斯宾塞一起合作去做一件事，比如种植植物，比如把许多散乱的照片整理成家庭影集或一起烤出一盘香气扑鼻的面包。
我们合作的最大的一件事，是制作一张大餐桌。我们一起选木料、设计草图，经过n个星期的努力，当餐桌做成时，我们互相对望着，高兴得叫了起来。后来，这张餐桌成了我和小斯宾塞的纪念品。
（6） 建立相对固定的家庭传统和仪式
根据我父亲和祖父的一些惯例，我认为相对固定的家庭传统和仪式，会让孩子对家庭产生必要的敬畏和归宿感，也能培养孩子从小学会区别哪些是一般的事和哪些是重要的、有特别意义的事。
到教堂参加礼拜、春天出去远足、秋天登高、特别的生日晚会……
（7） 不可缺席的游戏
和孩子一起游戏，这是动物也会的事，但并不是每个父母都愿意。在游戏中一定要公平，不能因为他们是孩子而轻慢他们。
我最让小斯宾塞伤心的是，有一次我们在月光下捉迷藏，等他躲好以后，我突然想起有一件很重要的事要做，没和他打招呼就离开了。最后小斯宾塞的失望和伤心使我内疚了好几年。
（8） 在孩子睡前给他讲一些家庭里的往事
爷爷是怎样白手起家创办学校的？最早我们从什么地方搬来，那里这里是什么样子？我是如何开始写作的？这些事有时会比讲虚构的故事对孩子的吸引力还大，同时这会让孩子体会到亲密、体贴的感觉。
（9） 没有距离的家庭
我一度在家族里编写了一份家族通讯，要求每个人都加一点自己的消息上去。我希望每个孩子都能参与，并从另一种角度来看待家庭和生活。
想想吧，亲爱的女士、先生们，家庭能传递给孩子的力量是如此巨大，什么不快乐都会被克服。现时，孩子也会在参与活动的过程中，逐步形成不同于一般儿童的价值观。
