高中生的“综合素质”有各种社会活动成绩来参照：
体育活动：参加过奥林匹克比赛、国际比赛、州际比赛、区域性比赛、学校间比赛；参加学校某一个运动队，一级队、二级队，队长或是队员……
文娱活动：学过什么乐器？在哪里演出过？参加过什么剧团？演过什么角色？得过什么奖……
校内活动：参加过什么学生组织？任什么职务？搞过什么活动？取得过什么成就……
校外活动：参加过什么社会组织？任什么职务？搞过什么活动？取得过什么成就……
个人兴趣爱好：特长是什么？有什么成就？得过什么奖励……
高校招生办公室对学生参加哪一类活动，一般来说并没有特殊的偏好，往往不在于参加了什么活动，而在于干得怎么样。有些学生样样活动都参加，但没有一样特别突出，给人印象不深刻；有些孩子在某一个领域有所突破，反而显得突出。据《招生ABC》等书的介绍，普林斯顿把AI(学业指数)分为5个等级；同时，也把“课外活动、社会活动和个人特点”分为5个等级：
第1等：参加奥林匹克的游泳比赛，能登上卡内基大礼堂(类似中国国家级别的剧院)演奏小提琴，获得科技发明的产品专利，出版书籍……这是属于“明星”一类的级别。
第2等：在体育或音乐领域内获得州(省)一级的荣誉，如州的摔跤冠军，省级音乐大奖赛一等奖。
第3等：是一个或两个(学校级别的)运动队的队长，学校管弦乐团的指挥，学校学生会主席，等等。在普林斯顿的申请者中，这一类人才最普遍。
第4等：参加各种各样的课外活动和社会活动，但均是一般成员(如校刊编辑、足球队员)，既不是队长或领导，又没有显示出领导才能。
第5等：很少参加课外活动和社会活动，也没有什么突出的成就。
学校校刊的主编，获得童子军最高段位——“雄鹰”级别的资格证书者，某个已经成功运作的公司的创始人……虽然在一般高中生里，已是凤毛麟角的人物，但在人才济济的顶尖级大学的申请者当中，也只能列为第3等。
寻找孩子潜在的领导素质
美国是一个崇尚个人主义的社会，但美国社会又非常重视个人为社区做出的无偿贡献。社会上有许多组织和基金会给申请大学的高中生提供各种各样的在社区服务上有突出贡献的奖学金。
美国的高中生能否获得毕业证书，除了学分、成绩等要求外，还要求无偿地为社会服务数十个小时。我的儿子矿矿的学校对义务服务的要求如下：高一需要5小时，高二需要10小时，高三需要10小时，高四需要35小时。
这只是最基本的“毕业”要求。至于申请大学时，要在这方面打动招生办的审核人员，有时从事六七十个小时的无偿贡献还远远不够。
有些高中生的学业并不突出，就因为“学雷锋”非常突出，而被大学录取了。比如，有的学生每年的暑假都到非洲或南美洲一些不发达国家去为穷人盖房子，经年不渝，终于感动了“上帝”。
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哈佛大学为何把“高考状元”拒之门外（2）
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普林斯顿大学曾录取了一个推销了大量童子军饼干的学生。童子军们大多爱在超市门口，或挨家挨户地向人推销饼干。在超市门口拦住来去匆匆的人们兜售饼干，十次难有一两次成功。挨家挨户兜售，话还没说，就先闹个大红脸。
这个女孩是怎么推销童子军饼干的？当成千上万的童子军在超市门口“守株待兔”或挨门挨户兜售时，这个女孩子异想天开地闯到某大公司，点名要见CEO。见到CEO后，她拿出几盒饼干，开始向不苟言笑的CEO兜售——从饼干怎么美味，讲到卖饼干的钱将怎样帮助贫困孩子，再讲到如果该公司做了这件善事将在社区造成的影响……女孩的胆略和智慧终于打动了CEO。CEO大笔一挥，订购了童子军饼干，数量大得让女孩目瞪口呆，好半天回不过神儿来。
女孩的胆略和智慧还打动了普林斯顿大学。大学看中的是这个敢想能做、与众不同的学生表现出来的潜在的领导素质。
寻找“未来的领导人才”，几乎是美国每一所大学都在积极追求的东西。学校学生会的领导，各种学生俱乐部的头头，各个学生活动的组织者，都是大学“捕猎”的对象。然而，表现领袖素质并不一定要担任什么“职务”，社会这个大课堂是青少年充分表演的舞台。
这就是为什么一个推销饼干的孩子，甚至比一个学生会主席更让大学动心的原因。
除了领导素质，美国大学招生办还要考查学生参加社会公益活动的情况。
我认识一个来美国读高三的中国孩子，他对我说，我真不敢相信他的美国同学到外面做好事，从来不用学校组织，都是自愿的。其实，自觉自愿“学雷锋”的人有，但美国孩子参加公益活动更多的是因为学校的硬性要求。
我儿子矿矿上的是天主教会办的私立高中，要求学生参加公益活动比一般公立学校严格得多。有一天放学后，他兴致勃勃地要开车出去。问他去干什么，矿矿闪烁其辞，说是出去找人。一个小时后，矿矿回来了。再三追问，他才告诉我，刚才是去附近的几个教堂“找工作”去了。
原来，学校规定的60个小时的义工里，有一定的“工时”要在教会里完成。其他孩子家里都属于各种教会，要做义工，“自扫门前雪”就行了。我们不属于任何教会，矿矿有劲儿没处使，还得求人“施舍”一份义工。
从高一到高四，矿矿干过的义工工种繁多。有到教会干的，但大多是到城区里为穷人、伤残人服务。什么为穷人修建房子啦，到老人院陪老人聊天啦，带市区里穷人家的孩子上公园玩啦……搬运工、建筑工、“聊天”工、幼儿园的“男阿姨”……什么都干过。十几岁的孩子，正是贪玩的时候，也没有什么人同他谈“助人为乐”的意义。很多时候，矿矿是硬着头皮去干义工的。我常常开玩笑地“警告”他：不“学雷锋”，就别想申请好学校。
把义工当作任务来完成的学生不少，但也有相当一部分学生自觉自愿地把大量时间和精力投入到社会服务里。美国高校更看重的是这种货真价实的社区服务。
决定命运的综合指数
在把课外活动、社会活动和个人特征分成等级后，高校招生办公室再根据你的AI(学业指数)的等级和课外活动、社会活动及个人特征的等级来做综合评价。
以普林斯顿的5级制为例子，如果你的AI(学业指数)的等级“课外活动、社会活动和个人特征”的等级都很高，例如：1/1，1/2，1/3，2/1，2/2，2/3，即学业指数是1级或2级，同时“课外活动、社会活动和个人特征”的等级也在1、2或3级之间，你被录取应该是没有问题的。特别是那些两方面都达到1级或2级者，无论是哪个学校，几乎都会百分之百地录取。
但是，如果你是两耳不闻窗外事的书虫，即1/5或者2/5之类的结合，学习成绩很好，考试优秀，但平常什么活动都不参加，没有任何特色，尽管一般的学校可能会收你，但哈佛这样的顶尖大学，则很可能不会录取你。这就是为什么每年有2/3的各个高中的“状元”被哈佛拒之门外的重要原因之一。
阅后感悟
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“普林斯顿大学曾录取了一个推销了大量童子军饼干的学生。童子军们大多爱在超市门口，或挨家挨户地向人推销饼干。在超市门口拦住来去匆匆的人们兜售饼干，十次难有一两次成功。挨家挨户兜售，话还没说，就先闹个大红脸。”
“这个女孩是怎么推销童子军饼干的？当成千上万的童子军在超市门口‘守株待兔’或挨门挨户兜售时，这个女孩子异想天开地闯到某大公司，点名要见CEO。见到CEO后，她拿出几盒饼干，开始向不苟言笑的CEO兜售——从饼干怎么美味，讲到卖饼干的钱将怎样帮助贫困孩子，再讲到如果该公司做了这件善事将在社区造成的影响……女孩的胆略和智慧终于打动了CEO。CEO大笔一挥，订购了童子军饼干，数量大得让女孩目瞪口呆，好半天回不过神儿来。”
“女孩的胆略和智慧还打动了普林斯顿大学。大学看中的是这个敢想能做、与众不同的学生表现出来的潜在的领导素质。”
“但是，如果你是两耳不闻窗外事的书虫，即1/5或者2/5之类的结合，学习成绩很好，考试优秀，但平常什么活动都不参加，没有任何特色，尽管一般的学校可能会收你，但哈佛这样的顶尖大学，则很可能不会录取你。这就是为什么每年有2/3的各个高中的‘状元’被哈佛拒之门外的重要原因之一。”
你觉得还有哪些可以作为阅读重点呢？不妨将它找出来。
编者心声：
这是本书中唯一没有主人翁的文章。我之所以将此文编入书中，是希望书中所提的问题能引起立志成才的大、中、小学生们以及家长和老师的高度重视。为什么那么多“高考状元”都被哈佛拒之门外？这个问题发人深思。这篇文章揭示了中美两国顶尖级高校在选择人才时的不同做法，无论是大学生还是中小学生都应从中悟出这样的道理：未来的人才不应该是两耳不闻窗外事，只会死读书的书虫。要想被未来的人才市场所接纳，你不仅要会读书，会考试，而且还应十分重视综合素质的培养，重视培养自己的特长，重视参与社会实践活动并在实践中锻炼自己的各种才能，特别是领导才能。
你同意我的观点吗？你一定还有更深更好的感受，请赶快记下你闪光的想法，时时提醒自己，将来你必成大器。
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刘强：回忆过去的日子（1）
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今天，我站在未名湖畔，沐浴在北京大学浓厚的学术之风中。我的思绪时常回到那些艰苦奋斗的日子。
在学习上，我着重于基础，要求自己熟练地掌握基本的知识点和基本的解题技巧。在刚上高中的时候，我并没有认识到这一点的重要性。当时我以第一名的成绩从母校沂水二中的初中部升入高中部，心里有点得意，学习上有点好高骛远。特别是上初中时由于功课比较简单，不需要花费太多功夫就能掌握得差不多，所以，一入高中，我便给自己拟了个“课程表”，什么“早上朗读×页名著”，“课外活动时间练毛笔字”，“一学期学习×本竞赛方面的书”，……这样，平日上课时我带个耳朵听，下课以后把书本一扔，看名著，练书法，钻难题，忙得不亦乐乎。老师布置的一些练习题自己常做不出来，可心里还大声安慰：“啊，这些题，与长远目标无关，不做也罢！”就这样，一个学期过去了，期末考试到了。试卷发下来之后，我一看，嘿，这道也会，那道也挺简单；可是一做起来，不是这里有些东西想不通，就是那里有点弄不明白，题目做得糊里糊涂的。几天之后，各门科目的考试成绩都公布了，试卷也发到了各人手里，我的各科成绩都不理想，特别是物理，只得了79分。再仔细看看试卷，不是错在概念不明上，就是错在一些基础题型上。班主任老师找我去谈话，他说：“刘强，你这一次总的成绩还不错，可是，各门科目都不是怎么理想啊。……特别是有几门课，例如物理——我看你的试卷，也找你们的物理老师询问过——几道比较难的题，你做得还可以，这说明你的学习水平是比较高的；但是，有几道观察对概念的理解的小题目，你怎么出了错呢？还有几个基础性的题，老师已经讲过类似的题了，你怎么出了错呢？你要好好思考一下——咱们班大部分同学都把这几道题做出来了。吴老师还告诉我，那道比较难的题你也做得并不是很好，其中有几处可以说明你对基础的东西掌握得不是很牢。放假回家之后，别只顾着玩，好好地想一下，总结这个学期的经验和教训。老师们对你的期望很高呀。”
在假期里，我把期末考试的试卷仔细地研究了一下，又把以前做过的一些题找出来反复看。老师说的是对的，我的基础知识掌握得确实不是很牢。假期结束时我就下定了决心，要在以后的学习过程中加强对基础知识的掌握。
高一下学期开始后，我的目标非常明确，心里憋着一股劲。上新课之前，我仔细地阅读课本；课堂上，我睁大眼睛，一字一句地把老师的话记在心上；下课之后，我认真地把老师布置的作业和练习做完，还要抽出时间来仔细地复习刚讲过的东西。虽然事情不会因你下定决心，开始干就立即得到转机，但当我经过近两个学期的努力后发现，我做起题来，已经有点得心应手了。我为自己的成绩感到高兴。
高二上学期快结束的时候，我接受了一个任务：准备参加第二年(1995年)的物理竞赛。我把这当成对自己的考验。下学期，我把大部分课余时间用在了准备物理竞赛上。我先是草草地把物理课本自学完，然后找了不少参考书和一些试题来看。当时我不清楚竞赛要考查些什么，不知道该在哪一方面下功夫。学校组织了一个“奥赛”班，老师讲了不少比较新奇的题。我于是想，可能竞赛就是专门找一些怪题来难倒别人吧。现在想来，这种想法是多么可笑。但在当时，我就是怀着这种想法，在题的海洋里东蹿西撞。很自然的，我对基础知识又有所放松了，甚至对老师讲的那些题感到厌恶。1995年7月2日，临沂市组织了一次全国高中物理竞赛的选拔赛，我和母校沂水二中的几位同学参加了这次比赛。考试之前，由于自己觉得做过不少好题，所以心里充满了信心。考试题发下来后我发现并不像自己以前所想象的那样新奇、怪异，有些还好像在课堂上见过。下笔做起来，只觉得脑子里转得不够快，许多东西记得不清楚，用起来非常生硬，甚至本应熟练掌握的一些基础知识现在都跑到了爪哇国，什么东西都只好用最笨的法子演算了。到了这时，我才懊悔自己在平时浪费了太多的时间，做了些不切实际的事。
高三上学期开学后的头几个星期里，我认真地总结了这次考试的教训，参考自己在以前的一些做法，大体上拟订了以后两个学期的学习计划。高三一年中，我一方面像其他同学那样提前预习，认真听讲，仔细地完成作业，积极地复习旧的东西，另一方面抽出专门的时间用以加强对各门功课的深入理解，找了一些要求稍高而力所能及的题来提高对基础知识的理解和运用能力。
回想起三年来的一些学习经历，我觉得，现在所取得的一些成绩在很大一部分上是得益于当时一些比较正确的想法。
进入大学之后，我以一个大学生的角度重新审视了一下自己在中学阶段所采取的方法，觉得，除去那些应该肯定的东西之外，它有一些不容忽视的缺点：一是占去不少课余时间，需要你付出绝大部分精力，这样就很少有时间从事一些业余活动；二是可能会被限制于基本的东西，不知道了解更加深入的知识；三是容易养成一种在学习上“饭来张口”的习惯，不适应于自己学习新知识。
在整个中学阶段，学习占去了我大部分的时间和精力，但我自始至终怀有一种想法，就是决不变成书呆子。首先，我在适应学校作息制度的基础上养成了一种比较好的作息习惯。学校的作息制度是比较严格的，但有的时候，同学们为了在学习上赶上别人，提前起床，或者开夜车；也有的同学按时间表作息，早上到教室时别人早学了半天，便觉得“吃了亏”，心里发毛。这样一来，大家都争着早早起床，很晚才入睡，没过几周，同学们的精力就开始坏起来，学习效率大大下降；甚至有的同学还得了神经官能症。我开始也随着大家早起了几天，开始时感觉不错，可后来就不行了，上课老是打呵欠，老师讲的东西左耳朵听进右耳朵冒出，做起题来出错的地方也越来越多。这样下去可不行了，我以后再也不起得那么早了，晚上我也从不开夜车，熄灯铃一响，马上睡觉。其次呢，就是注意锻炼身体。刚上高中那一年，我的身体状况比较糟，一遇到流行感冒什么的，总有我。特别是上学期期末考试前的那几天，我得了重感冒，高烧持续了几天，考试完了才退下来。在考场上，硬是冷静不下来，再加上许多东西掌握不牢，所以试卷涂得乱七八糟的。病还没好，我就下了狠心要锻炼身体了。从第二年春天开始，我早上提前几分钟到校园里跑跑跳跳，课外活动时也时常抽出时间练练手劲臂力，周末常和同学骑车到野外去玩耍。经过一段时间之后，小病再也不来拜访了，学习的劲头更足了。终日和课本打交道，有时候是比较枯燥的，同时也会使自己的视野局限在一个狭小的圈子里面，这不利于以后的进步和发展。我的书桌里和床头上总是放着一两本杂志什么的，一有机会便拿出来翻一翻。我还是报刊橱窗的常客，喜欢看《法制日报》、《人民日报》、《光明日报》、还有《中国青年报》等等。在了解社会知识方面，我还做得太少，特别是在学校里与外界联系太少，仅仅通过一点报刊杂志来认识社会是远远不够的。但我觉得，能够在繁重的学习生活之余呼吸到一点别样的空气是对学习的一种促进。
上面所说的是我自己做过的努力，但仅有这些是远远不够的。在整个中学期间，学校、家庭以及我周围的人从各个方面给我以帮助。在我的心里，这是无穷无尽的精神财富和力量源泉，它时刻激励着我前进。
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刘强：回忆过去的日子（2）
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中学六年我是在沂水县第二中学度过的，上自学校领导，下至普通老师，洋溢在全校的敬业精神令人肃然起敬。在学校里，我就像生活在自己家里一样。老师把我当成自己的孩子，无微不至地关怀、照顾我。高中时的班主任常举古代圣贤励精图治的事例来激励我们，要求我们像他们那样刻苦学习，将来为祖国做出自己的贡献。
我本来是一个顽皮的孩子，不知道精神财富的可贵。但在沂水二中的六年中，我感受最深、给我影响最大的就是这种“敬业”精神。我可以住在狭窄的破房子里，我可以在简陋的办公室、教室上课，我可以忍受甚至“享受”物质生活的贫乏，因为我有一颗小到为学生大到为社会服务的心。在母校六年，老师时刻向我们灌输的就是这样一种精神。在这种精神的熏陶之下，我开始懂事、成长起来了。这种精神激励着学校的每一个人，激发出蕴含在心底的力量——工作、学习、进步！它鼓励我克服重重困难，前进。
在我成长过程中，父亲坚忍不拔的精神给我的影响很大。父亲在80年代开过一个厂子，父亲为之日夜操劳，但还是在十年之后倒闭了。父亲欠下了很大一笔债，要债的从年头到年尾要个不停。许多人以为，父母亲要在众人面前低头。但他们没有灰心丧气，也没有自暴自弃。他们怕家里的环境影响我和弟弟们的学习，先后把我们送到沂水城上中学。父亲和母亲在家里辛勤地劳作，把希望寄托在我们兄弟三个身上。有一段时间家里的经济状况特别困难，父亲和母亲对我们说：“现在家里很困难，这是暂时的，用不着怕别人笑话，也不要乞求别人可怜，因为这都是无用的。咱们只有努力——我们在家里好好干活，你们在学校里好好学习。”父亲和母亲都没有接受过高等教育，更没有高深的知识，但他们认识生活，知道怎样克服生活中的困难。他们有生活的信心，敢于面对生活。他们的这种坚忍不拔的精神来自于艰苦生活的磨练。他们向往着一种美好的生活，希望用自己的双手创造美好的未来。父亲和母亲以自身的行动给我们树立了一个榜样，给我指出了生活的真谛。在平日的学习生活中，我的心头时刻燃烧着一支火炬，它给我温暖、给我力量。
在学习生活中，同学给了我极大的帮助。有一位是1995年的毕业生，在1995年高考中她的成绩特别优秀，但没有被理想中的那所大学录取，而被调配到一所比较差的学校。她经过一番思考之后，毅然撕掉录取通知书，回到母校复习再考。当时由于那次物理竞赛的失利，我心里有点儿惊慌失措，对以后的学习有点儿悲观，听了同学介绍她的事，看到同学那充满佩服神情的脸，我像是看见了某种希望。我给她写了一封信，介绍了自己的状况和困惑，向她寻求帮助。她当即给我写了一封回信，劝慰我安心学习，努力向上，并且向我介绍了自己在学习方面的一些方法。我像是一个饥饿的人看到食物，一个口渴的人得到甘泉一样，非常幸运地遇到了一位指引我走路的人。我对她推崇备至，深怀感激之情。高中时大家比较重视每次考试的成绩，我们之间交流最多的也就是对每次大小考试的总结和考后的调整。她的鼓励是令我心情激动、奋发向上的。她经常说的一句话就是：“你要相信自己的能力。”当我成绩不太理想时，她总是第一个来安慰我、鼓励我，她说：“在我看来，你的成绩应该远远超过这些。但谁也不可能做常胜将军。‘人有失足，马有失蹄’，总结经验教训，找出不足。”她是一位心胸坦荡的人，即使我后来逐渐在学习成绩上超过她时，她既没有挟私报怨，也没有放弃对我的帮助。她说：“(我)并没有把咱们之间的学习引入群雄逐鹿、勾心斗角的竞争中。我还是真心希望也相信你会比我更有出息”；“其实，我对成绩看得并不重。只要自己努力了，成绩好坏都无所谓，但如果自己没有尽力，即使考得很好，也不是什么值得高兴的事情。”
高考结束后，我觉得自己受益最大的并不是独到的方法，更不是捷径，而是我周围的人。我的老师，我的父母，我的同学，他们的敬业精神，他们的顽强意志，才是我奋斗的力量源泉。
阅后感悟
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“在学习生活中，同学给了我极大的帮助。有一位是1995年的毕业生，在1995年高考中她的成绩特别优秀，但没有被理想中的那所大学录取，而被调配到一所比较差的学校。她经过一番思考之后，毅然撕掉录取通知书，回到母校复习再考。当时由于那次物理竞赛的失利，我心里有点儿惊慌失措，对以后的学习有点儿悲观，听了同学介绍她的事，看到同学那充满佩服神情的脸，我像是看见了某种希望。我给她写了一封信，介绍了自己的状况和困惑，向她寻求帮助。她当即给我写了一封回信，劝慰我安心学习，努力向上，并且向我介绍了自己在学习方面的一些方法。我像是一个饥饿的人看到食物，一个口渴的人得到甘泉一样，非常幸运地遇到了一位指引我走路的人。我对她推崇备至，深怀感激之情。高中时大家比较重视每次考试的成绩，我们之间交流最多的也就是对每次大小考试的总结和考后的调整。她的鼓励是令我心情激动、奋发向上的。她经常说的一句话就是：“你要相信自己的能力。”当我成绩不太理想时，她总是第一个来安慰我、鼓励我，她说：“在我看来，你的成绩应该远远超过这些。但谁也不可能做常胜将军。‘人有失足，马有失蹄’，总结经验教训，找出不足。”她是一位心胸坦荡的人，即使我后来逐渐在学习成绩上超过她时，她既没有挟私报怨，也没有放弃对我的帮助。她说：“(我)并没有把咱们之间的学习引入群雄逐鹿、勾心斗角的竞争中。我还是真心希望也相信你会比我更有出息”；“其实，我对成绩看得并不重。只要自己努力了，成绩好坏都无所谓，但如果自己没有尽力，即使考得很好，也不是什么值得高兴的事情。”
你觉得还有哪些可以作为阅读重点呢？不妨将它找出来。
编者心声：为了取得优异的成绩，刘强在中学阶段想了很多办法，也吃了很多苦头。但是，当他在北大校园里回首过去的时候，他感受最深的是周围的人从各个方面给他的帮助。“在我的心里，这是无穷无尽的财富和力量源泉，他时刻激励着我前进。”这既是他学习成功的秘诀，也是他做人处事的法宝。
可是，有不少青少年在这方面却总是显得很自私、很狭隘，在竞争中常常对超过自己的人心存嫉妒，根本不愿意与同学合作，不愿与同学互帮互学，共同前进。好像以为相互封锁才是竞争。其实，这样不仅不利于自己在学习上与同学相互取长补短，而且不利于从小培养自己的健全人格和良好的品质，这对今后的进一步发展是十分有害的。本文的作者刘强的成才之道发人深思。他认为在中学阶段他受益最大的并不是独到的方法，更不是捷径，而是周围的人。我认为，一个长期封闭自己的书呆子是不可能有这种胸怀的，也是不可能取得这样优异的成绩的。虽然不是每个青少年都可以上北大的，但是，每个立志成才的青少年都应该学会在竞争中培养合作精神，这是漫漫人生路上不可或缺的品质。
你同意我的观点吗？你一定还有更深更好的感受，请赶快记下你闪光的想法，时时提醒自己，将来你必成大器。
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我的心愿
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十多年来，我一直有一个美好的心愿，这就是，将那些特别能催人奋发向上的感人事迹汇集在一起，并根据青少年的成长特点进行精心加工整理后，献给我国千千万万个渴望健康成长的青少年朋友。
今天，我的这个多年来的心愿终于实现了，我好开心，好激动！首先，我要特别感谢书中所选文章的原作者，是你们怀着崇高的社会责任感将如此精美的好文章奉献给社会，将如此震撼人心的好榜样推荐给世人。请允许我借此机会代表所有购买本书的读者并以我个人的名义，向你们表示衷心的感谢和崇高的敬意！你们真不愧为人类灵魂的工程师。
更令我深感高兴和欣慰的是，本书的编辑出版，适逢全国上下正在贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的关键时刻。加强和改进未成年人思想道德建设是我国的百年大计，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布实施，是我们党贯彻落实“三个代表”重要思想、加强未成年人思想道德建设的一项重要举措，而湖北教育出版社支持我将一些思想性强、真实感强、艺术性高的精美文章汇编成册奉献给广大的青少年，无疑是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的一个最佳举措。
青少年正处于成长的黄金时期，有着巨大的发展潜能，在这个时期如果有人能给他们提供震撼其心灵、鼓舞其前进的榜样，那么，他们的命运很可能会因此而发生重大的变化。古希腊著名的哲学家、科学家亚里士多德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”而好的榜样恰似孩子撬开成才之门的神奇的“支点”。可以说，给孩子留下千万元家产，还不如为其提供一个好的榜样。正如列宁所说的那样——“榜样的力量是无穷的”。也正是基于这一重要观念，我才将深受无数青少年朋友喜爱的38个感人至深的典范汇集在一起，献给渴望成才的青少年朋友们。
一个孩子是一个家庭的希望，千万个孩子是一个民族的希望。未成年人思想道德建设事关国家的前途和命运，“天下兴亡，匹夫有责”，我们每个公民都有责任为我国未成年人的健康成长尽心尽力，我相信，将这些催人奋进的好文章汇编成册后奉献给青少年和他们的家长以及青少年教育工作者，一定也是本书各篇文章的原作者的共同心愿。由于无法与各位作者取得联系，因此，在编辑此书前未能征求作者的意见，我相信一定会得到各位作者理解和支持。同时，希望作者尽快与本人联系，以便支付稿酬。
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