这是一则寓言。
在一个暴风雨的日子，一个穷人到富人家讨饭。
“滚开!”仆人说，“不要打搅我们。”
穷人说：“只要让我进去，在你们的火炉上烤干衣服就行了。”
仆人以为这不需要什么，就让他进去了。这个穷人这时请求厨娘给他一个小锅，以便他“煮石头汤喝”。
“石头汤？”厨娘说，“我听都没听过，我倒想看看你怎样用石头做成汤。”她答应了。
于是，穷人到路上拣了块石头洗净后放在锅里煮。
“可是，你总得放点盐吧。”厨娘说。她给了他一些盐，后来又给了豌豆、香菜。最后，又把能收拾到的碎肉末都放在汤里。
当然，你也许能猜到，这个可怜人后来把石头捞出来扔到路上，美美地喝了一锅肉汤。如果这个穷人对仆人说：“行行好吧!请给我一锅肉汤。”会有什么结果呢?
因此，伊索在故事结尾处总结道：坚持到底，方法正确，你就能成功。
还有一个故事。
一个小孩遇到了一位点石成金的老人。小孩不要金山，而要点石成全的指头。因为小孩知道，金山总有用完的一天，而有了指头，却可以无穷无尽地点石成金。
诚然，教师教授的知识是有限的，学生只有把学习的方法学会，自己学会“捕鱼”，才能受益一生。
1．成功方法的神妙
一个饥饿的人来到一棵高大的苹果树下，如果饥饿使他产生了吃苹果的动机，那么方法就是有一根能打下苹果的木棍了。
这和猴子磨刀是一个道理，磨刀无方法就不可能有一把锋利的刀。人们做同一件事的时候，有的会成功，有的会失败，这其中往往是有无方法的问题。你有方法，休就能得到“苹果”；你无方法，你就享受不到“苹果”的甘甜。这道理也和我们做数学证明一样，运用一些方法就会使题目由难变易了。
《过秦论》中说秦始皇在建立秦朝后却没有采用和平时期的施政方法——行仁道，而“七庙隳”。现在回想：如果秦始皇用了守势时的方法，大概天下可能就是另一个样子了。
唐代时的大臣魏征多次直谏唐太宗，唐太宗听取魏征的方法，使政治清明、国力昌盛。如果唐太宗不听谏而是任意妄为的话，魏征大概早就成了刀下亡魂了，大概唐朝也会…•解放战争中，中国人民解放军一次火转折，使解放军由被动成为了主动。这是因为毛泽东采用了“以农村包围城市”的方法。若不是这个策略，恐怕现在是另一个世界了。
邓小平的“一国两制”更能说明问题，一个方法使百年来的敏感的主权问题得以和平的解决。同样也使世界上此类问题有r解决依据。
所以我们干什么事．都必须事先考虑用什么方法，方法就是通往胜利毁堂的桥梁与云梯。
2．方法比知识更重要
未来的文盲不是“知识盲”，而是“方法盲”!
你在学校里所学的大部分知识走向社会后可能不会再用(尽管学校所学的大部分知识走向社会后可能不会再用，但它毕竟是今后学习的基础，因此还要认真掌握与学习)，却会用到许多在学校里没有学过的知识，这就需要继续学习，终身学习。很显然，一个人今后事业发展如何，很大程度上取决于学习力。不会学习的人，离开学校后将无法继续学习，而过去所学的一点知识也会随着社会的发展而变得陈旧，最终将成为新时代的文盲——不会学习新知识的人。因此，学会学习比学习知识重要，掌握学习方法比学习知识更重要。
联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
在学校读书阶段学到的知识是有限的，在知识的学习上不可能一劳永逸，唯有学到的科学的学习方法才会使你终身受益。
生命的轨迹是我们用自己的双手绘制的，人人都对自己的未来有美好的憧憬，希望自己的人生辉煌灿烂。只要我们以积极的态度找到适合自己的学习策略，用科学的方法指导自己的学习过程，就一定能在系统掌握知识的同时形成并优化自己的学习策略，就能在未来的人生中一路绿灯，使自己有能力让所有美好的梦想都变成现实。
学会学习．就会觉得学习是非常有意义的事。
3．学习的目的就是自己捕“鱼”
学校里学生的学习是学习的一种特殊形式，是学生要按照一定社会的教育目标，有目的、有计划、有系统地、积极能动地掌握知识技能，改变行为方式，发展能力的活动。从根本上说，学习是人类认识和改造世界求得生存与发展的重要条件，特别是当今社会，科技迅猛发展，信息瞬息万变，知识日新月异。倘若不学习，一个人也好，一个民族也好，一个国家也好，它必将为社会所淘汰。可以说，在知识经济时代，人的学习是第一需要。《学会生存——教育世界的今天和明天》认为：教育现代化的逻辑起点是科技的高速发展，其因果链是：科技的高速发展→学会生存→学习化社会、终身学习→自我教育→学会学习。
可见，人们必须选择学习化社会和终身学习的策略，学校要把重点放在培养学生的自觉原则上．并要求教会学生学习。“未来的学校必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”
现在，国家明确把“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”作为我国基础教育课程改革的目标之一，提出要“以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力”，这就要求学生在学习中充分发挥自身主观能动性，真正学会学习。
4．“渔”——成功者的钥匙
为什么有的学生轻轻松松就能学得好，有的学生辛辛苦苦反而学得不-好?显然，问题出在他们的学习方法上。因为学习方法没有好坏之别，但有适合与否之分。如果掌握了科学的学习方法，可以事半功倍，学起来如风行水上；没有掌握科学的学习方法，只会事倍功半，学起来就像挑担上山。
笛卡儿说：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎了一样盲日摸索。”法国生理学家贝尔纳谈到方法问题时说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”爱因斯坦有一个公式：A=x+Y+z。其中A代表成功，x代表勤奋，Y代表正确的方法，z代表少说空话。这形象地表明，成功是三个变量的综合效应。而科学的方法是高效率达到成功的重要因素。同样，对学生来说，花同样多的时间学习，有的学生效果显著，而有的学生一无所获或获得甚少，道理就在于科学的学习方法是学生高效学习的决定性因素之一。
如果你只掌握有限的知识，而没有掌握科学的方法，就像一只没有翅膀的小鸟，永远不可能在知识的天空中自由飞翔，其学习范围是非常狭小的。这显然不能适应社会的发展，最终会成为“现代文盲”。
5．选择适合自己的学习方法
如果说学习是一条漫长的路，那么学习方法就是穿在脚上的鞋，鞋合你的脚可以使你走得更远，同样，只有舍适的学习方法，才能帮助学生取得最大的成功。
掌握科学的学习方法是学生形成学习能力的重要环节。诺贝尔奖获得者大多认为在学生期间．最重要的是掌握学习方法。教育人士薄南翔先生有过一个生动地比喻。他说：“一个猎人到森林里去打猎，要准备猎枪和干粮如果一个学生在学校里，只知道积蓄知识，而不懂得与此同时掌握获得知识的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。如果有。枝猎枪．并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？”这番话深入浅出地说明了掌握学习方法对学生的重要价值。
学习方法需要因人而异。学习是个人的事情，适用于别人的方法未必适用于自己，而且不同的学习方法适用于不同的学科。学习历史的最好方法，不一定是学习物理、化学的最好方法。
韩凌同学是贵州省高考理科特优者，他对学习的体会是：“高中的课程比较多，不同的科目有不同的特点，学习方法决不能千篇一律。一把钥匙开一把锁，这是我对学习方法的理解．我们必须在学的过程巾不断地进行归纳、改进，摸索出一条最适合自己的最有效的途径。”
学习的成功不仅要靠能力和勤奋，而且也要靠有效的学习方法。在同样的时间里，某些学生能比另一些学生做更多的事情，而且做起来更轻松。无疑，这主要是个能力问题。但能力绝不是唯一的因索，方法的有效性也起了很大的作用。
一个初中生刚入学时学习成绩一般，可是不久她的学习成绩在班级乖¨全年级就名列前茅了，不少人学成绩比她高，甚至比她还用功的学生，都远远地落存了她的后面，为什么会出现这种情况呢？因为她掌握了一套科学的最适合自己的学习方法，她把学习过程总结为“课前预习，课上听讲，课后消化，阶段复习”四个环节，前三步是她每天必做的事，最后一步她每星期进行一次或每单元进行一次。她认为在这四个环节中，最重要的是“消化”，只有经过理解、“消化”，知识才能真正成为自己的，
学习方法上，要择善而从，更要敢于坚持。如果你选择了一种适合自己并确实有效的方式，那就坚持下去。关键是要找准自己的优势，知道什么更适于自己。大到文理分科时的选择、学科的侧重，小到作息时间的安排都要有一个定数。不能朝秦暮楚，今天看这个贪黑学习效果好，明天看那个起早学习效果好，变来变去，最后落得个“竹篮打水一场空”。
当你以与自己的独特优势和需要不相符的方式学习时，你就好像是在水流湍急的河流里逆流而上一样，非常困难。因此，毫不奇怪为什么有那么多同学要逃离课堂，为什么有那么多同学感到精疲力竭和失望，为什么有那么多同学坚信自己是一塌糊涂的、笨拙的学习者。
当你明确并运用个人的学习方式时，你学习的过程就像顺流而下游泳一样，水流的速度不仅增强了你的肌肉力量，而且自加快了你的游泳速度：运用你个人的学习方式不仅会提高你的脑力，而且使学习的过程变得毫不费力，而且非常迅速高效。
学海无涯，方法作舟。找到适合自己的科学方法，你会成为学习高手．也很可能会成为中考、高考中的一匹黑马。但要说明的一点是，再好的方法如果离开了勤奋与刻苦，也只能是空中楼阁，海市蜃搂。
学习方法，要因人、因学科而异，正如医生用药，不能干人一方。你应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合你的有效方法。
链接 尖子生的十大秘诀
“聪明”绝不是尖子生的全部。实际上，那些所谓聪明的学生，常常只倚重“聪明”，常常不再注意刻苦、方法等方面的问题，结果可想而知。．尖子生获得高分最可靠的因素，是懂得怎样开发本人的潜力。
1．以学为先
在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐。一旦开始学习．他们就不再受电视、电话、电脑的干扰。他们认为，你不可能将每一分钟都用于学习，但你必须保证在书桌前的每一分钟都用于学习。
2随处学习
有的同学在每天练长跑的途中记忆词语，有的则在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。
3讲究条理
把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。每天，都要把试卷和笔记整理好。只有这样，才能保证只要开始学习，每一秒钟都不会被浪费。
各科的笔记，用不同颜色的夹子保存。
4学会阅读
学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解该书内容获取更有效的信息。当积极的读者，不断地提问。直到弄懂字里行间的全部信息为止。
5．合理安排
再晚也勉励自己当天完成作业。
6善做笔记
强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中问画一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。
一份字迹清晰的笔记就是搭上优等生列车的车票。当你边听边记时，你的记忆储藏量将提高75％。此外，当你把这些细节写在纸上时，你无异于拥有了一个得高分的题库。笔记做得好。就等于提前已经知道了试题的答案。
这份记录正是告诉你该去读些什么，复习什么。笔记还可以帮你多练．不至于老师讲完了，你就忘干净了。
7书写整洁
如果用一个脏盘子来盛装，再好的牛肉也没人有食欲。
8．压时提问
有问题不问是愚蠢的，问得不及时会错失晟机。
9．学习互助
学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。
10自我检测
记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答得不圆满，就回过头采再复习。自己多考自己，就不怕剐人考自己。
链接 名人学习方法
孔子的“四个结合”学习法
我国古代伟大的教育家孔子主张：
(1)学与思相结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话概括地道出了“学习与思考”的辩证关系。意思是说：只学习不思考．是学不到知识的；只思考不学习，就会陷八空想。只有把学与思结合起采．才能获得真知灼见。
(2)学与问相结合。孔子提出欲学必须“切问”。他自己学习时就是“每事问”的。由于学无止境，要想真正学到知识。除了剥苦之外．还应有“每事问”的精神。人非生而知之，学习书本一定会发现问题，产生疑问。孔子在治学中非常重视“问”。“敏而好学，不耻下问”，是问的身体力行者。
(3)学与习相结合。孔子提倡“学而时习之”，就是要经常温习学过的知识，以增强记忆，如深理解。心理科学实验表明：学习理解，掌握知识并不是一蹴而就的，人的学习过程是一个不断接受知识，防止遗忘而循序渐进的过程。只有做j0“学而时习之”，才能最好地巩固、运用知识，也才能“温故而知新”。
(4)学与行相结合。孔子提倡“讷于言而敏于行”．意思就是说话要谨慎，行动要果断敏捷。换句话说．就是要做到学和用鲒舍，努力把学到的知识运用到实践中击。
朱熹的读书法
朱熹是我国宋代理学家，他一生勤奋好学。在长期的求知过程中．他总鲒出了一套行之有效的“三到”读书方法，即心到，眼到，口到。他的弟子将其读书法归纳为以下六条：
(1)居敬持志。读书时要保持一种恭谨的心态，精神专一；要立定志向．树立远大的目标。
(2)切己体察。读书时，要切身体会书中所讲的一切。比如，书中，记敏好人好事，则将自己的所作所为与之对比，无刖加魁。
(3)熟读精思。书应反复读。读一遍与读十遍，收获是不同的。读书时还要有怀疑精神，要在人无疑处看出问题，方算有功夫。
(4)虚心涵泳不要带着自己的看法去读书，避免先入为主。应当仔细体会书中的意思，让自己的思路随着书中的意思走。遇到同一个问题的不同说法时，应平心静气地玩味，不要匆匆下结论。
(5)循序渐进。读书不要急于求成，应按照一定的顺序进行。这个顺序是：第一，先读基础、内容易把握的书。第二，读完一本，再读另一本j第三．从字句、章节、篇章依次读起，把前面弄懂后，再继续读下去。
(6)着紧用力。读书要“如撑上水船，一篙不可缓”。
徐特立的读书法
老革命家徐特立也有一套行之有效的读书方法。
(1)日积月累法。他学《说文解字》时，把540个部首分成一年来读，每天只读两个字。他教学生学这些部首时，只要求他们每天记一字，两年学完。他在43岁时学外文，用的也是这个方法：每日学一个生字，一年学365个字。这样持之以-巨，终于学会了击文、德文和俄文。他说：“读书常惠‘走马观花’‘稂吞虎咽’‘圆圈吞枣’，随读随忘。不切实际的赍多，既不能理解又不能记-k。我的读书方法总是以‘定量’‘有恒’为主。”
(2)古夸中外法。他主张读书面要广一些，~-4"-中外的书都要读。“把古夸结合，中外结合．变成我的。像吃牛肉也好，吃狗内也好，吃下去，把它变成我的肉．这就对了”．
(3)借书摘抄法。摘抄要选择，在选择中加深理解。选择必须分析，通过分析才能掌握要领。徐老在湖南时，听说书报流通社有《联共(布)党史》，就借来读。在学习下册时，他就是采用抄读的方法。但他不是全抄．而是摘抄．并且做详细的分析．结果他对下册的理解就比上册深刻。后来，即使在买书不难的情况下，他也主张抄一点书，因为这样可以眼、手、心三到．使于深刻理解。
毛泽东的读书笔记
毛泽东常说读书要多读、多写、多想、多问。毛泽东读书的“多写”
就是要多做读书笔记。他做的读书笔记有摘录式、符号式、批注式、日记式、纠谬式、评荐式等多种形式。
(I)摘录式。毛泽东一直保持着写这种读书笔记的习惯。他边抄录边研究．把读书、抄录和探讨紧密地结合起来。
(2)符号式。毛泽东读书时常用各种符号标画在书上．逐字连向用毛笔标上圈、点、单杠、双杠、又等符号以标明自己的褒贬意见。
(3)批注式。毛泽东在读《辩证唯物论教程》的两个版本时，写在书眉和空白处的批语迭13000字，其中既有时原著的扼要概括，又有赞同的评语，更有联系中国革命实际对某些观点的jI申、发挥，都是精辟之论。
(4)日记式。1937年毛泽东反复精读了李迭的《社会学大纲》。他在“读书日记”的第一篇写道：“看李达的《社会学大纲》，1月7日至昨天看完第一篇，‘唯物辩证法’，从1—385页。夸天开始看第二篇，‘当作科学看的历史唯物论’．387～416页。”从那以后，他每天认真地记下读书的进度。
(5)纠谬式。毛泽东时所读书中的错误观点或引用不当的材料等，也都用笔记的形式加以改正。例如，在《辩证唯物论教程》的旁批中．他用“这种说法是不对的”等词句指出了其中的错误之处，他在读书时，对书中错误的字和标点也不放过．而且一一加以纠正。
(6)评荐式。毛泽东读到具有现实意义的精彩篇章时．总是热心向奎竞或党的领导干部介绍推荐，有时还动手写书评。例如，50年代，他读了(三国志》“张鲁传”“郭嘉传”后，就向党内推荐，并为“张鲁传”写了400多字的书评。
鲁迅的读书法
鲁迅在博览群籍的基础上，彤成了有自己特色的读书方法。一是泛览。池提倡博采焱家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻连为止。三是专精。她提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一九或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世问这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位．由此深化对作品的理解。
苏步青的读书法
著名数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。他就是这样来读《红楼梦》《西游记》《三国演艾》的。他最喜欢《聊斋》，不知反复读了多少遍。起初，有些地方不懂．又无处查．他就读下去再说．以后再读就逐步加深了理解。苏步青读数学书也是这样的，他总是边读边想，迫做习题，读完最后一遍，题目全部做完。他认为，读书不必太多，要读得精，要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了。这才算读好、读精了。
华罗庚的读书法
华罗庚是靠刻苦自学成才的数学家．他的读书方法有独到之处。
(1)用慢工夫打基础。华罗庚初中毕业后自学高中内客时，先甩慢工夫打好基础．再逐步加快进度。他用五六年的时间才自学完高中内容。由于学得扎实，到清华大学没多久．他就听起了研究生课程。
(2)“厚薄”击。华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。当你真正透彻地了解了书的内客，抓住了奎书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，书读得愈透彻，就越感觉薄；如果在读书过程又深入地探讨了各章节，在每页上加恭注解，补充参考资料．那么，书叉会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程．
(3)推想法。一本书拿到手后，华罗庚先对着书名思考片刻，然后开始闭日推想：这个题目如果自己来做，该怎么做。待一切全部想好后，再开始阅读。凡是已经知晓的内容，很快浏览而过，专门去读书中那些新的独到的观点。这样，华罗度博采众长，得益很多。
爱因斯坦的读书法
阿尔伯特。爱因斯坦是z0世纪最有影响的自然科学家和物理学家。他所提幽盼相对论曾震动了整个物理学界，为世人所瞩目。这是与他刻苦学习和良好的学习方法密不可分的。
(1)勤奋刻苦的自学精神和自学习惯
爱因斯坦后采的成功，与他从小就有的刻苦学习习惯是分不开的。】1岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科学开始发生兴趣。12岁时，他又自学了欧几里得几何。这两件事，对他以后的发展道路产生了极大的彭响。
除此之外•他还阅读其他人的著作，并对哲学发生兴趣，13岁就开始读康德的书。后来，他在《自述片段》中曾说：‘‘我的那一点零散的有关知识主要是靠自学得来的。”
(2)读书学习可以根据自己的情况和目标追求而有所舍弃
爱因斯坦对自己曾有描画，其中有一句说：“我是一个执意的而又有自知之明的年轻人。”
他根据自身的特点、志向和兴趣，不求面面俱到、全面发展，而是毅然地合弃和“刷掉了”学校里的许多课程，把精力和热忱集中在物理学的学习上。结果不出所料，他在物理学方面果然取得了重大的成就。事实证明：爱因斯坦的这一胆大舍弃和合理调整，以厦所做的选择，完全是符合自己的实际情况的。
(3)读书学习之外，常与同学讨论
早在爱因斯坦上中学的时候，他就与两个青年朋友经常在晚上一起学习和讨论各家哲学著作，谈论哲学和科学的各种问题，即使到了大学读书，他仍有这个习惯，在苏黎世工业大学读书时，共同的学习与志趣使他与马尔塞耳．格罗斯曼建立了真正的友谊。
后来．他的这位同学成为著名的大学数学教授和数学家，最后叉帮他建立了广义相对论。因为广义相对论中不但有物理学的论断和解释，还牵涉到一些数学问题，这方面他解决不了，才请格罗斯曼来帮忙的。由此可见，学习巾的讨论交流不失为一种很好的学习方法，有时对双方都有好处。
(4)提倡深入理解，反对死记硬背
爱因斯坦出生于德国西南部的古城鸟耳姆一个扰太人的家庭。当时的德国学校，教育纪律十分严格，盛行的又是一些死记硬背的读书方法。爱因斯坦对此十分厌恶。他喜欢“自由行动和自我负责的教育”，学习中喜欢采用深入理解的方法。他在回忆自己要考大学的那段生活时曾说：自己热表于深入理解．但很少去背诵。以后．即使到了太学读书，他仍坚持“深入理解”的学习方法，而决不去搞那些不必要的死记硬背。
培根的学习法
弗兰西新．培根是英国大哲学家，他一生都在从事哲学和科学的研究，学识渊博，推崇科学知识，培根依据自己的读书经验，把学习方法分为三类：
(1)蚂蚁式。照搬前人的东西，只知道积累知识，没有自己的见解。
(2)蜘蛛式。这样的人过分看重独立思考，一味苦思冥想。他们只是搜刮自己肚子里的那一点东西，而不是以一种科学的态度对待知识•吸收其中有益的养料来丰富自己，终难免枯竭。
(3)蜜蜂式。这种学习方法既强调独立思考，发挥人的创造力，同时也重视吸收各种知识丰富自己，把两方面结合起来，培养人的创见性，形成属于自己的见解。真正合理的治学方法只能是这样。
6．值得借鉴的几种学习方法
实践学习法
实践学习法就是让学生亲自参加实践活动，通过实践获得知识，发展能力，形成品德的学习方法。我国现代著名的“伟大的人民教育家，，陶行知与毛泽东都很重视实践学习法。
实践学习法要取得好的效果，必须做到以下几点：一要有实践目的．要有正确的方向；二要有理论的指导，没有理论指导的实践是盲动的实践；三要在实践活动中充分发挥主观能动性，动脑筋，想办法；四要讲究实践效果，不要进行无效活动。实践学习法有许多方式，实习作业、练习与复习、课外校外活动、社会服务活动、生产实践、科学实验，都是实践学习方法的方式。
调查研究学习法
调查研究是一种很好的学习方法，它是亲身熟悉和了解学习对象的一种方法。调查研究的重要意义在于向实际学习，向大自然学习，向社会学习．向群众学习，把书本知识和实际结合起来。
李时珍写《本草纲目》时，历尽千辛万苦，踏遍千山万水，尝百草，抬病痛，多调查，勤总结。达尔文写《物种起源》时．历经5年时间，足迹遍布全球，然后又进行了20年的生物养殖实验，花了11年的时间酝酿和搜集资料，用了17年的时间才写作完成。
常用的调查研究方法：
(1)参观调查法。直接参观学习对象，取得学习资料的方法。
(2)访问调查法。亲自采访学习对象获取学习资料。访问法具有很大的灵活性，可以把看、听、问结合起来，根据采访的对象，可以灵活提出问题，使用多种访问技巧。
(3)查阅文献调查法。对有关学习的文献资料进行查阅获得学习材料，解决学习中存在问题的方法。查阅文献时必须有计划、有目的、有指导、有针对性地查阅，查有所得。要查阅与学习有关的具有代表性、典型性的文献。
(4)同卷调查法。是一种提出若干问题，印成问卷，向有关对象书面访问的方法。问卷需要有简单说明和要求，便于填写人按要求回答问题，真实反映情况。问卷所提问题必须明白易懂，便于填写人理解。问题不宜过多，以免引起填写者的厌烦心理。
调查研究学习法需要将多种调查方式结合起来，相互取长补短，以达到比较理想的学习目的。
模仿学习法
模仿学习是根据别人的行为模式和活动．进行仿效的过程。它具有两个特点：一是模仿者的行为与所要模仿的行为有相似之处；二是被模仿的行为(榜样)决定模仿者的模仿行为。
模仿在人的学习中具有重要意义。人的学习可以说往往是从模仿开始的。习字中的书写示范，数理化学习中的操作示范，外语学习中的视听示范。音乐学习中的视唱示范，美术课中的临摹，体育课中的动作示范，等等．都含有模仿学习的性质。
讨论学习法
讨论学习法是学习者与他人进行相互研讨、切磋琢磨，相互学习的一种学习方法。讨论学习法可以是个人与个人之间讨论问题，交换思想、意见和观点，也可以是集体讨论，如课堂讨论、班会讨论，以及各种各样的学术讨论。
讨论学习法有许多好处：
(1)它可以充分调动学习者的学习主动性、积极性、自觉性，养成积极探讨问题的学习态度和习惯；
(2)它可以使学习者既当学生，又当老师，充分发挥每一个人的智慧，集思广益，互相学习，互相提高；
(3)它可以培养和发展独立思考的能力、口头表达能力和创造能力；
(4)它可以使学习者灵活运用知识，解决疑难问题和实际问题，提高独立分析和解决问题的能力；
(5)它可以促进信息交流，使学生增长知识和才干。
讨论中．和自己意见一致时，可以使认识更加明确，并得到补充和加强：相反的意见，能使自己受到启发，迫使自己反复思考，防止考虑问题的片面性，培养独立思考的能力。
四环节学习法
四环节学习法是通过由面到点的综合概括，逐步缩小记忆范围．利用较短时间掌握全部内容的一种学习方法。它包括的四个环节是：
(1)精读材料。对所学内容抓住中心，细心阅读。根据材料的不同类型、不同分量掌握其要点、重点和难点。理解知识间内在的必然联系。
(2)编写提纲。在理解所学内容的基础上细致地进行筛选、概括、组织，然后根据材料的性质．用自己的语言，提纲挈领地编写提纲，从而使学习的内容有条不紊、简单直观地呈现在自己的面前。编写提纲是提高自学能力的有效方法便于识记和保持记忆。
(3)尝试背诵。对所编的提纲，按照顺序背诵(回忆)，遇到不会和不清楚的地方，再翻书本进行对照。可有针对性地记忆薄弱环节，进行二次记忆．也是对学习材料进行消化。
(4)有效强化。用最短的语言，抓住概念内涵、实质和学习材料的核心内容，再对提纲进行压缩，把每句压缩为关键的几个字．使之成为简要提纲，然后针对简要提纲，进行强化记忆．在头脑中留下长久的印象。
思路对比学习法
思路对比学习法就是课前对老师将要讲的新内容、新课文进行预习，在自学中以自己的思路分析和理解，其中也包括解答习题。课堂上，认真听老师的讲解和分析的同时，将老师的分析同自己先前的分析和理解加以对比，；磨出自己的理解并清楚正确、合理的思路；课后，将对比后的结果加以总结、归纳、巩固和理解，由此得到更正确的分析和答案。从相互间的思路交换、对比中获得别人思路中的合理成分，从而锻炼和提高自己的思维能力，逆向学习法
逆向学习法是不按书的顺序去阅读，而是运用自己的思维能力，有意找麻烦，想问题，开动脑筋多联想。当你对问题有了一套自己的看法后，再翻书看结论，与之比较，并改正自己的看法。这样学习要比按顺序阅读理解得深刻，记得也更扎实。逆向学习法最大的特点是强调“先思”，思维的基本程序是：结论、问题_+思考_求证_+对照_+彻底理解。
织网学习法
织网学习是合理地组织认知结构，编织一张知识网。这不仅有助丁理解，减少学习材料的复杂性，也有助于记忆和检索，把握全书的脉络。怎样编织这张知识的网呢?
(1)读前先详看目录和各章节的小标题，粗略地了解该书各部分的内容及其逻辑层次、内在联系。
(2)阅读每一章节时，利用新旧联系，以旧带新；探索本章节内容与其前后章节的联系，其在全书中的地位；搜索本章节的重点、难点、疑点和新点。
(3)每读完一章节后先概括其要点，领悟其意义，找出贯穿全章的主线，再根据各章节的大致联系，推测下章节要讲的内容。
(4)读完全书后，要概括原各章节的要点，并进行较全面的整理归纳，找出相互间存在的因果、递进、并列、转折等关系的内容…将节与节、章与章的各部分重点内容编织成知识网。
(5)重新调整、组织你的认知结构，根据已初步编织的知识网，进一步分析各章节、各部分的逻辑关系和内在联系，掌握全书的脉络。
暗示学习法
暗示学习法是精心设计一种活泼愉快的学习环境，运用教师的威信、音乐、节奏等多种暗示因素，充分调动大脑右半球和人体的功能来协调一致地支持大脑的学习，在愉快、放松的状态下掌握知识。
运用暗示学习法的几个要点是：
(1)放松中集中精力。放松包括身体和心理两方面。专家们认为适度的放松会使大脑更敏捷。在放松的同时又必须使大脑仍处于机敏状态。身体的放松和大脑的思想集中应同时存在。
(2)正确地选择音乐。选好能帮助我们消除紧张的情绪和集中注意力的音乐。一般来说，每分钟∞拍的音乐效果较好。
(3)呼吸和脉搏跳动要有同步的节奏。
(4)暗示学习法脒用于语言(特别是外语)的学习外，也可用于其他学科的学习。这种学习法通常主要用于有教师参加并经过精心布置的教学情境中。
读书标号系统法
读书标号系统法是指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号．在字、词、句、段上勾画出来帮助阅读的方法。标注符号的过程，是读、思、记的过程。标画后的文章重点突出，便于复习，便于查检。
读书标记符号有系统化，简单明了，易于检查的优点。在标画时，第一步，要认真阅读原文，必要时要字斟句酌，做全面准确理解。第二步，按照所确定的读书目的，在自己认为重要的字、词、句、段旁边，画上各种符号。
