正如在第1章中所说明的那样，直到最近，人们还只能采用通过听诊
器来测量心跳等方法来观察婴儿的状态。可是现在，由于超声波诊断技术
的出现，使得人们可以对婴儿的状态进行更加详细的观察。由于观察能力
的提高，人们的开始清楚地认识到，大家以前对胎儿和新生儿的能力评价
是荒唐可笑的。因此，我们不得不对幼儿教育的应有形态，开始的时机和
方法等各个方面进行重新的认识。也就是说，我们必须对整个教育进行重
新思考。
第二个问题：对临界期的思考
现在，我们已经清楚地认识到，胎儿和新生儿具有无限发展的潜能。
当然，人们对潜能"从什么时候开始"的理解完全不同。
"什么时候"的问题对人很重要也很严肃，因此有多次重申的必要。有
许多潜能，如果不赶在早期的某个时间之前去学会它，以后就很难掌握。
这个问题，在此之前，谁都没有去认真考虑它。因侧，现有的教育净再耽
误人了。让人觉得，大家都在等教育出现问题以后，才去拼命地补窟窿。
每每看到现有教育中存在着的问题，我只能暗自嗟叹，仿佛现有的教育在
故意走一条艰辛的路。
我觉得，有很多事情都必须更多地考虑怀孕期间。因为教育的时机既
不是只幼儿园，也不是指三岁，而是指无限接近零岁的时期。
第三个问题和已有的早期教育在目的上和方法上明显不同
长期以来，人们对早期教育和英才教育的是是非非，一直争论不休。
有很多人认为，早期教育和英才教育会妨碍孩子的身心发育。因此，尽管
早期教育在社会上被争论的沸沸扬扬，却一直没有关于早期教育应该做什
么，怎么做以及从什么时候开始做的具体研究。正因为早期教育效果明显，
能使孩子在智能或某方面的技术上取得优异的成绩，所以才会出现两种不
同的意见的争论。一种意见主张追求效果；而另一种意见表示反对，认为
早期教育和英才教育会带来负面影响。
如果可能，我们要更多地相信人所具有的潜能，并在此基础去做各种
各样的尝试。为此，我们必须认真考虑，把"什么时候，做什么以及怎样
做"的问题和人类的真正幸福结合起来。
如果要考虑新的教育，我们就必须考虑这样的问题，否则，我们将永
远不能从现有的教育当中摆脱出来。这种对现有教育的重新思考必将会引
起教育上的革新。
第四个问题：分成"左，右脑"来考虑
现在，"左脑和右脑"的说法已相当普遍。明确划分左右脑，并对其功
