第三章 传统的早期教育错在哪里？
"创造"天才的父亲们
无论是零岁教育还是胎儿教育，首先给人们的印象就是"早期教育"
和"英才教育"。这是我必须涉及的问题。天才和早期教育一直是人们经久
不衰的话题。即使在现在，在人们的脑海深处不也一直认为"幼儿教育"
等于"英才"和"高智商"吗？
但是，真正的早期教育必须包括对人至关重要的"人品"教育。不过，
关于人品等问题，以前人们一直认为它是自然养成的，所以没有人去研究
它。
在早期教育这种特别的教育思维当中，"人品"问题没有得到足够的重
视。现在，一提到"英才教育"，就往往会让人产生"教育妈妈"的印象，所
以我们有必要从最本质的地方去重新把握"早期教育"。
在本章当中，我想围绕早期教育和天才教育的问题，把人品和人性的
培养与能力和智能的培养放在同一水平上考虑。同时，考虑体育的问题。
如果将这些因素割裂开来，我们就会犯错误。同时，还会让人产生"零岁
教育"有偏重的印象。下面让我们以世人熟知的莫扎特为例，去说明：是
否存在能够取得非凡成就的天才教育？如果存在，它是什么样的教育？
莫扎特的父亲列奥玻尔特使一位宫廷音乐师。同时，还是城里出名的，
很有才华的音乐教师。
父亲在女儿玛丽安七岁时，开始教她弹羽管键琴（钢琴的前身）。当
时年仅三岁的莫扎特在一旁看姐姐练琴。看着看着，莫扎特就开始对羽管
键琴表现出浓厚的兴趣来。这引起了他父亲的注意，于是他父亲马上开始
教她键琴入门。
莫扎特的进步是惊人的。在父亲的指导下，他五岁开始创作小曲，六
岁开始为钢琴创作协奏曲。最后，他的父亲甚至不惜放弃自己的工作，将
自己的毕生奉献给儿子的音乐教育。从么扎特六岁开始到25岁定居维亚
娜，列奥玻尔特为了让莫扎特的音乐才能得到磨砺，带他遍访了欧洲各国
的宫廷。据说，再前去宫廷演奏的途中，他们几乎不住旅馆，而且排练也
在带蓬的马车中进行。莫扎特就是在这样的生活当中，创作出一个个美
妙的音乐的。
再有就是贝多芬的父亲约翰。他是宫廷乐团的男高音。再贝多芬小时
候，人们在传颂着神童莫扎特的故事。他父亲为了把儿子培养成莫扎特那
样的神童，开始从小对他进行音乐教育。然而，贝多芬的音乐才华并不想
莫扎特那样从小就非同凡响，因此他接受了一个个近似残酷的严格教育。
最后，父亲自己再也教不了儿子，于是，便让儿子拜海顿和阿布莱比
贝鲁加等一流的音乐家为师学习作曲。可是，贝多芬的才能并没有得到认
可，大家对他的评价是：难以成为作曲家。
但是，贝多芬却给世界留下了美妙的音乐。如果当初他没有得到父亲
非同寻常的教育，恐怕也不可能创作出如此众多音乐精品。总之，不管贝
多芬也好，莫扎特也好，他们无数杰出的音乐创作都不是父亲们直接灌输
的结果。关于他们的音乐创作，我们是否应该这样去考虑：音乐和别的任
何艺术一样，通过早期教育去掌握基础是我们的理想选择。当你有了基础
开始能够歌唱的时候，你的音乐才华才会象火山一样地喷发出来。
各种事例也表明：早期教育在才能的发挥当中，起到了相当巨大的作
用。尽管我对早期教育的效果深信不疑，但是我仍然想用实例去说明已有
的英才教育和早期教育的问题。
真正的早期教育必须包括"人格"培养
说起早期教育，有意识地培养天才的事情来，与其说是现代的新鲜事，
倒不如说是流行了上一个世纪的新鲜事。其中最著名的是卡路·维蒂的教
育。卡路·维蒂把父亲教育孩子的方法写成书籍并流传后事，因而十分出
名。在日本，木村久一先生也在他的《早教育和天才》一书当中，介绍过
卡路·维蒂的教育，书中收集了许多关于天才教育的实例。
卡路·维蒂出生于二百年前德国一个叫洛休的乡村。他的父亲是一位
极具创见性的牧师，他坚信："一个平凡的孩子，只要从婴儿阶段开始得
到合适的教育，他就一定会成为一个不平凡的人。"教会里所有的人都认
为：他父亲的教育论过于偏激，和当时的一般教育论，既才能全部来自遗
传的观点格格不入。因此，大家都异口同声地表示反对。面对这种情况，
他父亲毫不示弱，并向众人宣布："我别无选择，只有拿出证据才能向大
家说明一切。如果神把孩子赐给我，我就一定要让大家看到：我是如何将
一个普普通通的孩子培养成天才的。这是我心中酝酿已久的计划。"计划
的实施，使他成为惊世骇俗的人物。
那么，计划实施的效果如何呢？据说，卡路·维蒂出生时，先天条件
极差。孩子脑子迟钝，左邻右舍的人都在背地里叫他白痴。但是，卡路·维
蒂却取得了让世界震惊的卓越成就。
他五，六岁时，就说的一口纯正的德语，单词量三万，并且能够自由
运用。后来，他开始学法语，并用一年时间掌握了法语。
接着，他用六个月的时间掌握了意大利语，用三个月的时间掌握了拉
丁语，速度之快令人叹为观止。另外，他还记住了英语和希腊语。到卡
路·维蒂八岁时，他通读了联大人都觉得费解的古典和哲学名著，这些名
著分别出自荷马，威吉尔，西塞罗何库勒等人之手。荷马是古希腊的大诗
人，他因创作《伊利亚特》而闻名。威吉尔是古罗马最大的诗人，而西塞
罗则是古罗马一位非常活跃的辩论家和哲学家。库勒是与歌德齐名的大
作家，他给世界之学留下了许多不朽的名作。其中的《威廉·退尔》在日
本也十分出名。据说，维蒂能跟读童话一样，津津有味地读这些大文豪的
作品。
这位少年的名字在全德国家喻户晓。他不仅精通语学，而且在动物学，
植物学，物理学，化学和数学上也相当优秀。其中数学尤为出类拔萃。1809
年，学者们对他的才能进行测试，让他读希腊语，拉丁语和法语中难懂得
文艺书籍。结果证明，他不仅能够完全理解，而且还掌握了足够的知识。
于是，年仅九岁的卡路·维蒂被允许进入莱布茨大学学习。而且国王
也十分赏识他的学习能力，命令格廷根大学从第二年的秋天开始接受他为
正式学生。
在大学的四年时间里，他完成了对物理学，高等数学，化学逻辑
学和语言学等课程的学习，并于13岁半那年获得了吉镇大学授予的哲学
博士学位。
16岁那年，他在海德堡大学获得法学博士称号，并被任命为柏林大
学法学部教授。18岁那年，他根据普鲁士国王的命令赴意大利留学。在
意大利学习法律期间，他根据自己对但丁的兴趣，写了一本名叫《但丁的
误解》的书，书中列举了已有但丁研究学者的错误之外。尽管法律是他的
本职工作，但是研究但丁也付出了他毕生的精力，并取得了巨大的成就。
从1883年回国以后，他就根据国王的愿望在德国各大学讲授法学，直至
他83岁时才结束他辉煌的一生。
这既可以说是朝气教育的雏形，也可以说是成功创造人的为数不多的
典型案例之一。后来，他父亲就根据自己是如何在儿子十四岁之前，对他
进行独特教育的问题写了一本书，书名叫《卡路·维蒂的教育》。该书出
版后，据说并没有多少人问津。但是，也确实有父亲想模仿书中的教育法，
把自己的孩子培养成一个天才的。
天生儿童不是天生的，而是被培养的
1915年，威廉·詹姆士·塞迪斯和阿道夫·巴尔分别以15岁和16
岁的年纪从哈佛大学毕业。诺巴特·维纳10岁进入塔夫脱大学，随后进
入哈佛大学研究生院，18岁获得哲学博士学位。卡路·维蒂的父亲在一
百年前写了一本教育法的书，他们的父亲就是根据这种教育法，自己把孩
子教育出来的。我要补充说明的事，维纳和卡尔的兄弟姐妹已十分优秀，
他们同样在很小年纪就考上了大学。我敢保证，在他们之后也一定出现了
不少这样的例子。
卡路·维蒂留下来的教育法著作第一次向世人展示什么是早期教育，
卡路·维蒂的例子告诉人们应该如何去进行早期教育。然而，许多名垂青
史的杰出人物，其成长过程也惊人的相似。
例如，十七世纪，法国的科学家和思想家布雷斯·帕斯卡，他创造了
著名的阿斯卡法则，并写下了《暝想法》一书。他的父亲是一位数学家，
在失去妻子以后，他将所有的热情都倾注到儿子的教育上，甚至不惜辞去
公职。十九世纪著名的大物理学家维廉·汤姆森和它的哥哥詹姆士·汤姆
森，他们的父亲是一位苦学的农夫。小的时候，他们的父亲对他们的教育
投入了巨大的热情。据说，诗人歌德也得到过父母的教导。在当军人的父
亲和聪明的母亲的教育下，歌德八岁就能够读写德语，法语，意大利语，
拉丁语和希腊语。
