曾有一位焦急的爸爸来心理诊所向我道出了心里的苦衷： 自从孩子到了小学四年级以后，我们给他 装备 了最好的学习条件，从复读机到电脑，还有大学生家教，孩子也蛮用功的，常常到深夜还要看书，但成绩却没什么进步，真不知道问题出在哪里 我具体了解了孩子的学习情况后，较肯定地回答了这位爸爸： 问题就在学习方法上。许多情况下，方法比复读机、电脑和家教还要重要。
对于孩子来说，靠死记硬背、生搬硬套、机械练习也能掌握大量信息和知识，形成某种技能，但是如此学习，一来因为方式单一、机械而使学习行为变得枯燥、乏味，没有趣味性，久而久之使孩子失去学习的兴趣；二来增加孩子的学习负担，加大学习压力，孩子感受不到快乐；最重要的一点，如此获得的知识，常常因为孩子不懂得运用到实际生活中，而成为死知识、没有用的知识。比如，一个孩子能够熟练进行四则运算，可是爸爸让他帮忙算算家里采购的账，他却算得一塌糊涂。如此，我们能说孩子已经掌握了四则运算的知识了吗？
所以，在引领孩子进行学习的过程中，爸爸要做的第一件事，不是教孩子记住多少东西，而是教给孩子科学的学习方法，要重视对孩子学习兴趣、学习动力、学习能力的培养。要给孩子学习的金钥匙，也就是不仅仅是 授人以鱼 ，更要 授人以渔 。
依依在最初认知的时候，我们也走过一段弯路。那个时候妻子也热衷于教依依背诵一首又一首唐诗宋词，热衷于教孩子认大量的字等等。后来我及时纠正了这种单纯积累信息的教育思路，逐渐培养她的学习能力，传授给她学习方法，现在回头总结我们引领依依走上学习之路的感受，我觉得以下几点不该忽视。
东子给爸爸们的建议
一、帮助孩子确定正确的学习目标
要让孩子明白，学习的目的不是应付考试，而是为了拥有知识，为了自我的发展。在这个基础上，引导孩子进行有目标的学习，学习才会充满动力。有人拿终日绕着磨盘转的驴子和走万里路取经的马对比，驴子和马走的路程大抵相等，因为两者每天都没有停止过频率相同的脚步，但是马因为有明确的目标，每天按照既定的方向前进，所以走出了广阔的世界；而驴子终日围着磨盘打转，永远也走不出那个狭隘的天地。为了考试而学习，就如同被蒙上眼睛绕着磨盘转圈的驴子，而为了获取知识和自我发展而学习，就是那匹取得真经的马！
我在读了6年书离开学校后，参军到了部队，感受到自己文化水平低的苦恼，于是确立了自学扫盲的目标。因为有这样的目标支撑自己，军旅三年，我每天都在学习，自然成绩也是日日累积。而大部分战友，时间都在懈怠中耗费掉了，三年后复员回乡，参军前干什么还是干什么，似乎没有什么长进和收获。
这让我深切感受到，学习的过程中，首要的一点就是要确立目标，而且是明晰、科学的目标。
现在，在依依的心目中，写作文不是为了获得老师的评语和高分，而是为了自如地表达自己的思想；学英语不是为了考试时流畅地填写答卷，而是为了日后可以轻松阅读英文和用英语交流；做数学题，不是为了如何提高自己的做题速度，以应对越来越多的习题和试卷，而是为了提高自己的运算
能力，锻炼自己思维的缜密性，解决日常生活中时常要遇到的数学问题 所以，在依依眼里，学习是一件让自己受益无穷的事情，也是一件快乐的事情，因此学得有力量有干劲。
二、培养孩子科学的学习习惯
有人曾采访几位诺贝尔奖获得者，问他们： 获得诺贝尔奖，您首先要感谢什么人？ 大家都认为他们一定会说出他们导师的大名，可是几位获奖者一致认为，应该感谢幼儿园的老师和自己的父母。因为是作为启蒙老师的父母和幼儿园老师培养了他们讲卫生的习惯、对人讲礼貌的习惯、诚实勇敢的习惯、自己的事情自己做的习惯、知错就改的习惯 这些习惯是他们一生中最大的财富。没有这些习惯，他们是不可能走向成功之巅的。
孩子由于年龄不大，自控能力和计划协调能力较差，因此，爸爸与孩子一起协商每一阶段的学习安排非常必要。每天复习些什么内容，在什么时候起床和就寝，甚至休闲时间作何安排都是学习计划可以考虑的内容。除此之外，爸爸还可以对学习计划完成的情况进行检查，这样既可以和孩子在这一时间回顾学习情况，检查学习计划的完成情况，又可以在轻松和谐的气氛里配合孩子制定新的学习计划。爸爸虽然不是教育专家，但通过参与孩子学习计划的制定过程，也可对孩子学习情况获得比较全面的了解。
一些好的习惯对于一个人的成才作用非同一般。学习亦是如此。好的学习习惯，可以使学习事半功倍。举个最简单的例子，依依初做小学生的时候，我告诉她，每天晚上睡觉前要整理一下书包，把要用的课本和练习本按照第二天上课的课程表顺序摆放好，装进书包，最后再检查一下，看有没有忘记装的东西。做好这一切之后，再去休息。依依每天坚持睡前整理书包，逐渐就养成了习惯。
有一次依依边装书包，边感慨： 爸爸教我的这个做法真好，每天上学后，总会听到有同学在那喊： 哎呀，我忘记带作业本了！ 哎呀，我的数学书放哪了？ 还有啊，上完一堂课，我只需要探手到书包里固定的位置，抽出下节课需要用的书和本子，摆放在课桌上就可以了。好多同学却要把书包翻个底朝天，才能找到想找的东西。
这只是一个小小的习惯，但依依从中受益匪浅。我还引导依依养成了每天写日记的习惯，每天晚上睡觉前读30分钟书的习惯，还有制定学习计划的习惯，及时归纳整理学习笔记的习惯
三、给孩子提供在实践中学习的机会
也就是说要有 实学 的意识。有人想成为演讲家，于是乎买来一摞子一摞子的理论书籍，潜心研究如何演讲，结果理论知识、 要领 、 须知 掌握了一大堆，可是从未张嘴演讲过，所以他永远也成不了演讲家。
学习亦然。在实践中摸索获得的经验和技能，才会真正成为自己的经验和技能，才会真正运用于工作中、自我发展中。因为知识不仅仅是 知道 和 牢记 ，更重要的是要运用，要化做生产力。发明家爱迪生，如果从文凭和学历来说，他不是 高级知识分子 ，但是他所掌握的知识是有效的、灵活的知识。
一次，爱迪生把一个电灯泡的玻璃壳交给他的助手，要他计算电灯泡的体积。由于电灯泡不是规则的圆形，这位助手算了一个上午也没有算出来。爱迪生从外面回来时，看见助手仍然在一大堆公式和数据中苦苦思索。他见到爱迪生后，表示抱歉，并解释由于电灯泡不规则而没有完成任务。爱迪生笑了笑，什么也没有说，接过助手手里的电灯泡壳，在里面注满了水，然后倒入一个形状很规则的玻璃杯中，结果出来了，助手恍然大悟。由此可以看出，知识不是公式、定理和书本现成的答案，而是我们如何运用它的能力。
所以，我们要让孩子尝试着用所学知识解决各种问题，并在实践中收获更多知识。
四、要对孩子因材施教，引导孩子因材而学
每个孩子都是独立的个体，既然是独立的个体，自然每个孩子都与众不同。所以，要充分尊重孩子的个
性，引导孩子进行个性化的学习。
这个工作只能由我们家长来做，我们不要指望学校会对孩子因材施教。虽然现在随着素质教育的推行， 因材施教 的口号越喊越响，但其实在中国没有一所学校真正做到因材施教，道理很简单，一个班多则六七十个孩子，少则也有二三十，而一个老师往往要教两三个班的课，至少要面对一百多个孩子。即便老师有心因材施教，针对每个孩子的个性采用不同的教育方式和方法，也会因为精力、时间等因素的不允许，而难以尽这份心。所以，老师只能给所有的孩子同样的教育、同样的关爱。
也因此，孩子在学校里，接受着 整齐划一 的教育内容，被统一的标准、统一的程序、统一的步调培养着，就如工厂流水线上一模一样的产品中的一个，丝毫没有了自己的个性。
事实上，每个孩子有每个孩子的爱好和特点，每个孩子都有不同于别人的长处，在学习上也表现出不同的个性。基于种种不同，每个孩子的学习方式也不会一样。从我国学校教育教学的情况看，学生最常用的方式是上课专心听讲，下课认真完成作业(主要是书面作业)，期中和期末顺利通过考试，取得好成绩。可以说，这样的学习方式得到了教师、学生和家长的广泛认可。但是，这种方式并不是适合所有的孩子的，所以尽管是同一个老师，按照同一种方式、统一的进度来教授孩子，可是每个孩子的学习情况却不尽相同。
历史上有许多著名人物，由于学习方式和学校统一的教育方式存在差异，曾经在学习上遇到严重的困难。前英国首相丘吉尔曾经因为口吃而导致阅读困难，再加上他异常好动，所以曾被归入 学习最差 的学生行列，甚至还被强制参加学校专门为差生组织的英语补习班学习；著名科学家爱因斯坦，上学的时候7次考试不及格，老师说他只会做白日梦，不会学习；而爱迪生在学校里，更是不受欢迎的学生，在班里的成绩总是最差的
可是这些被认为是差等生的人后来都成为成绩卓越的成功者，这说明他们并不真的就愚笨，就 不是学习的料 ，只是因为学校的教育模式不适合他们。但当他们用自己的方式去学习的时候，他们很快就发挥出自己的特长，也很快有了建树。
所以，如果我们的教育者能够注重因材施教，对每个孩子都施以适合他的教育方式，并教会孩子因材而学，那么每个孩子都会拥有自己擅长的技能，都会走出一条适合自己的成功之路。
我女儿范姜国一的成长或者成功，正是因材施教的结果。因为孩子从小就表现出语言方面的天赋以及对文字的兴趣，所以在实施教育的过程中，我们就有意识地培养孩子在这两方面的能力。而且在其他学科上，我们也通过仔细观察和了解，用适合孩子的方式引导她进行学习，所以孩子的学习效率很高。
未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 所以，爸爸要帮助孩子寻找学习方法，使之成为一个会学习的人，然后根据孩子的特质，有针对性地加以科学引导。
爸爸的任务在于帮助孩子学习，无论这种学习是认知、情感或技能方面，爸爸必须先唤起孩子对学习的求知欲和好奇心，才能产生持久的学习活动。
当孩子睁着一双明亮的眼睛打量这个世界，他对这个世界充满了好奇，同时也对这个世界充满了渴求。随着年龄的增长，他的问题会越来越多。每个孩子的天性都是好学好问的，对周围的事物都感到新鲜有趣，上至云电风雨、日月星辰，下至海洋生物、河流山川，他们什么都想知道，并且认为爸爸什么都知道。
于是，从会说话起，孩子就不管爸爸有事没事，缠着提些稀奇古怪或被爸爸看来根本就不值一提的问题。爸爸对孩子提出的这些问题一定要正确对待，切莫等闲视之，甚至批评不该提这些有时连大人也说不清道不明的问题。实际上这种好奇好问的天性，说到底就是一种渴求知识欲望的 幼芽 ，且这株幼芽是十分娇嫩和脆弱的。如果爸爸能精心保护、耐心教育、科学地为之 施肥浇水 、 除草灭虫 ，它就会呈现出勃勃生机；如果保护不当，就会使之遭到摧残，甚至被扼杀。
求知欲，是来源于儿童内心的积极要求。激发孩子的求知欲望就是使孩子把 要我学 变成 我要学 的心理要求。爸爸的任务在于帮助孩子学习，无论这种学习是认知、情感或技能方面，爸爸必须先唤起孩子对学习的求知欲和好奇心，才能产生持久的学习活动。
激发孩子的求知欲，爸爸可以从多方面去启发诱导。比如给孩子讲名人、伟人刻苦学习、奋发向上的故事，通过讲故事，使孩子思想感情上受到陶冶；或者帮助孩子确立正确的学习目的，让孩子明白为什么要上学读书。
爸爸对孩子进行学习目的性教育，可以多角度来着眼，比如说语文的学习，帮助孩子明确学习语文是为了掌握语言文字的交流工具，培养识字、看书、作文的能力，为学好各门功课打下基础。只有让孩子真正知道学好语文有多么重要，他们才能产生对语文的爱好并努力学好它。其他功课也是同样的道理。
孩子到了5~6岁，求知欲就更强了，这个时候爸爸一定要满足其求知欲，因为这样可以促进孩子智力的发展，让您的乖宝宝越来越聪明。
东子给爸爸们的建议
一、要孩子学会独立解决问题
未来社会竞争的焦点是创造力的竞争，要让孩子立于不败之地，不仅仅是拥有足够丰富的知识就可以了，更重要的是要具备创新精神，具备自己动脑思索问题、解决问题的能力。所以，让孩子学会思考，学会独立解决问题是必要的。做爸爸的，不仅要鼓励孩子汲取知识，更应该鼓励孩子自己去寻找知识的答案。
二、要向孩子展示生活中的各种现象
孩子们对实际生活中现象的记忆，比任何教科书或电视教育片上看到的要深刻得多。比如：让孩子在显微镜下看着他们的手指甲，他们就会懂得为什么要坚持饭前洗手；与其向孩子解释什么是霉，不如让孩子看看面包上长的霉点；如果能带孩子到博物馆或科技馆去，不要规定参观路线，而是让孩子带路，这样就知道他们最感兴趣的是什么。
思索始于惊异，有计划有目的地引导孩子多走走、多看看，多感受变幻莫测的自然风光、五光十色的艺术品、扑朔迷离的社会生活。这样才可以满足孩子的好奇心及求知欲。
还可以在游戏中激发孩子的多元智能，如玩扑克牌和文字接龙，玩扑克牌可以从 找同伴 、 接龙 到相对来说较为复杂的 二十四点 ，既锻炼了记忆力，又学会了简单的数字。文字接龙可以从一句话、一个词语开始，如 今天天气真好 接 好棒 到 棒子 等，既锻炼了语言能力、反应能力，又学会了许多新的词汇。
三、要常常向孩子说出他的优点
每个人都有着与众不同的长处和优点，问题在于要善于发掘这些珍珠，并有机地把它们连缀起来。一次，有位教师笼统地说一位学生心理素质不好，使他心里产生了阴影。但孩子爸爸经过耐心细致的分析认为，儿子的心理素质没有什
么大的问题，并指出其许多方面的心理素质是良好的，当然，同时也提出了一些尚待改进与提高的地方，消除了儿子的疑虑。
在教育孩子的过程中，应经常为孩子提供或创造获得成功的机会。诸如提些简单的问题让孩子思考，安排些力所能及的活动让孩子操作，使孩子从中尝到成功的欢乐，满足孩子在知识、能力、判断力方面的自尊心。不要说孩子是 傻子 ，也不要说 你不懂，听我来告诉你 之类的话，要在孩子面前表现出自己的谦逊： 我想，这个问题你是了解的，请你谈一谈你的看法。 这样一来，由于他的自尊心得到爱护，他就会努力思考，积极查找资料，力求解决问题。
四、反问有助于增强孩子的求知欲
据我观察，爸爸们对孩子充满好奇的提问，回答大致可分为两种情况：一是不予理睬，或者简单应付，甚至流露出不耐烦： 爸爸忙着呢，一边玩去。 去去，长大就知道了。 爸爸讨厌孩子问问题，这是大错特错的，绝不能压抑孩子的求知欲望，孩子问什么，就应答什么、教什么，绝不能嫌麻烦，敷衍搪塞，应付了事。二是知无不言，言无不尽，只要孩子问，就不厌其烦地详细解答，认为这样才能满足孩子的好奇心，增加孩子的见识和知识。
第一种表现当然是不该提倡的，孩子提问题表明孩子在主动地思考，孩子有主动求知的欲望，做爸爸的应该感到高兴，并给孩子以支持和鼓励。粗暴地拒绝回答或者应付，会不同程度地扼杀孩子探索世界的好奇心。第二种表现看起来该是一种很称职的做法，这样做的爸爸懂得满足孩子的求知欲望，懂得利用孩子的提问，向孩子灌输知识。可是，东子并不赞同这种 有问必答 的做法，因为这种做法只是丰富了孩子的知识，却忽略了培养孩子的思考能力。当孩子急于知道一个问题的答案的时候，你轻易把答案说了出来，而且说得很全面和细致，长此以往孩子很难生出主动思考的积极性，自然思考能力也得不到锻炼。他已经习惯于 吃现成 的了。
我认为面对孩子的提问，科学的做法是，不要直接回答，而是利用反问，启发孩子对自己提出的问题进行思考，或者鼓励孩子自己动手去求索答案。也不要随意说 说得好 或 很好 ，因为过快过早赞扬，可能传递讨论已经结束的信息，应该说 真有趣 、 我从来没这样想过 ，以使孩子们的探索如滚雪球一样越滚越大。
举个简单的例子。依依第一次吃荔枝的时候，才１岁多一点，刚刚能把话说利落了。她抓起一只荔枝刚要往嘴里放，突然很好奇地问我： 这里面的核是什么样子的？ 我笑着问她： 宝宝你说会是什么样子呢？ 于是孩子歪着脑袋，很专注地想了想说： 是圆的。 我接着问： 为什么？ 因为桃子的核就是圆的。 哦，那它会是什么颜色的呢？ 嗯 和桃核颜色一样。 依依肯定地回答。我再问： 那会不会是另外的样子呢？因为它是荔枝，不是桃啊，你怎么就肯定它的核和桃子的核一样呢？
依依面露疑惑： 那，它是方的吗？是长的？ 就这样，我们针对一个荔枝核 讨论 、 研究 了半天，我始终没有告诉孩子它是什么样子的。孩子想了很多种样子，最终说： 还是吃一个再说吧。 我哈哈大笑： 好好，看看它究竟是什么样子，看你想到了没有。
在这个过程中，孩子的想象力得到了充分的锻炼，并且从头至尾我都只是在启发、引导孩子，整个思考过程乃至最终 吃一个 的动手解决问题，都是孩子独立完成的。妻子旁观了我和女儿的对话过程，事后对我不无佩服地说： 还是你有耐心，要是我，听到孩子问，直接就说： 椭圆的。 或者 你自己打开看一看，不就知道了吗？ 我对她说： 这样做的确很省事，孩子也很快就知道了问题的答案，可是我们会丢掉一次锻炼孩子思考能力的机会。
尽管我时常提醒妻子，要重视反问，但她大多时候记不得。和大部分家长一样，只要孩
子一问，她就很 热心 地作出回答。有好几次，我听到孩子提问，刚要说： 宝宝，你是怎么想的呢？ 可是还没等张嘴呢，妻子口齿伶俐，张口就作了回答，害得我泄气不已，却只是无奈。好在在我的影响下，妻子渐渐不再 口快 了。在孩子提出问题的时候，也开始有意识地停顿，给孩子足够的思考空间，而不是轻易把答案告诉孩子。
如果碰到我不懂或无法回答的问题，我就会告诉她书是一个奇妙的世界，我们可以到书中去找答案。有时，明明知道的，我也故作不知，久而久之，她碰到问题，就会主动去书中寻找答案，因此也养成了爱读书的习惯。
孩子是否聪明，不在掌握多少知识，而在于是否会思考。所以，给孩子思考的机会，孩子才会真正变得聪明。
对孩子的教育要顺乎天性、崇尚自然。尊重儿童的想象，无论它是怎样光怪陆离，都要尊重孩子的自由幻想的权利，这是对孩子创造力的最大保护。
想象力是指在头脑中对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。想象力是创造力最本质的内涵，没有想象力就意味着创造力的贫乏。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。人类的物质文明和精神文明，无不是创造性思维和创造想象相结合的产物。
21世纪是开创人类创造力的世纪，将孩子培养成 创造、开拓型 的人才，这是时代赋予教育的历史使命，所以，要尽早地为孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培养孩子的想象力。
想象力是孩子思维的翅膀，凡是创造想象能力发达的孩子，大都有强烈的责任感和好奇心，有学习研究的热情，也表现出顽强的意志力，而且勤奋乐观，还有较强的独立性，所以，伟大的爱因斯坦说得好： 想象力比知识更重要！
对孩子来说，幻想和想象是一种精神享受，没有幻想能力和想象力的孩子是可怜的。作为爸爸应当尽可能地保护孩子的想象力。当我们发现孩子有与众不同的思维方式时，不要轻易地责备他们，而要设法鼓励他们尽情地去想象。
读过达尔文传记的人都会对达尔文父亲保护孩子想象力的故事留下深刻印象。小时候的达尔文捡到一块奇异的石头，对同学们说： 这是一枚宝石，可能价值连城。 同学们都哄堂大笑，达尔文并不在意，仍然对身边的东西发表各种另类看法。老师以为他脑子出了问题，向达尔文的父亲反映了这一情况。
达尔文的父亲却据理力争，认为孩子是在想象。父亲还当面鼓励达尔文说：你的想象力很丰富，我为你感到自豪。达尔文长大以后成了著名的科学家，他提出的 进化论 就是建立在超乎常人的想象力和为此进行大量实物证明基础上的。可以说，没有达尔文的想象，就没有今天的 进化论 。
东子给爸爸们的建议
一、要注意捕捉孩子鲜活的思维
每个人都有想象力，只是由于被开发和培养的程度不同，一些人的想象力被扼杀了，而一些人则被很好地开发出来。所以，在家庭教育过程中，我们要注意捕捉孩子鲜活的思维，并保护孩子的想象力，而不应限制孩子的想象力，扼杀孩子的独特个性。
有一次，我在《三湘都市报》接听读者热线时，一位年轻妈妈因无法打进热线，直接驱车带着4岁的儿子来到报社，向我历数孩子的种种不是。我让她举个例子，她说，好好的报纸被儿子撕成一条一条，还兴高采烈地展示给她看说，这是他做的 面条 ！结果当然是不仅没有得到赞赏，还挨了一通训斥。
我对这位妈妈说，你不经意间的一通训斥，可能就扼杀掉了一个未来的发明家，甚至是诺贝尔奖获得者，因为你的训斥很残忍地扼杀了孩子可贵的鲜活的思维。在孩子眼里，那些普通的纸条，是自己通过劳动创造出来的 面条 。一个4岁的孩子，有这样丰富的想象力，难道不值得表扬和赞赏吗？可是，做妈妈的眼睛只盯着报纸，只心疼好好的报纸被孩子撕坏了。殊不知，她 撕 坏的却是孩子正在萌芽的创新意识和想象力。
所以，注意捕捉孩子的鲜活思维，保护孩子的想象力，父母自身的素质很重要。不仅要有敏锐的内心，及时捕捉到孩子头脑中闪光的东西，还要有打破思维定势、摒弃传统思维的头脑，这样才能对孩子的独特思维报以褒奖和肯定，而不是加以训斥和扼杀。
女儿依依经常迸发出让人意想不到的鲜活思维，好多事情现在想起来还记忆犹新。比如，她做纸飞机，最初也和常人一样折出普通的飞机来，但是玩着玩着，她就琢磨开来：能不能让飞机飞的时间长一点，慢一点落地呢？顺着这个思路想下去，孩子有了在飞机双翼上加 降落伞 的创意。经过几番实验， 降落伞 一片小塑料纸，被
成功加到飞机双翼上，并且经过调试，飞机终于可以缓缓降落，极大地延长了在空中 飞翔 的时间。
依依做的笔筒更有创意。你要是看到她的笔筒，第一反应肯定不会想到那是笔筒，因为那是三个 印第安 小人。从打算做笔筒开始，依依就极力想让自己的笔筒与众不同，这种意识就值得肯定。在对着三个小纸筒发了一会儿呆之后，依依开始动手。只见她一会儿画，一会儿剪，一会儿贴，忙活了一通后，三个小人就诞生了。只见它们有的穿着花裙子，有的戴着漂亮的大檐帽，还有一个胸前别着一个可爱的卡通胸饰，每一个都显得那么可爱。依依把三个小人并排放在书桌上，对我说，这是一家三口呢， 他们 要天天陪伴在一起。
从做手工这件事上，我敏锐地捕捉到，孩子有丰富的想象力，有具有独创性的鲜活思维，于是及时给予孩子肯定和鼓励。
二、放飞孩子想象的翅膀
孩子的想象力和创造力是需要培养的。我们无法把这个任务完全交给老师，因为现在真正很注意培养学生想象力的老师已经很少了。
请看下面的例子：一位老师在课堂上提问： 雪融化了变成什么？ 不少同学异口同声地回答 水 。这时，一位学生站起来说： 雪融化了是春天。 这本是颇具创造性和想象力的回答，却不幸被老师宣布为错误。还有一位老师问： 小猫为什么要洗脸？ 孩子们童趣十足地回答： 小猫用爪子洗脸是它没捉住老鼠害羞了。 这位老师煞有介事地否定： 答得不对，小猫洗脸，是因为它的皮毛里有一种物质，被太阳一照就会 如单从知识角度看，这些抽象 大道理 无疑是 科学 的，孩子们的回答是天真、可笑、不合逻辑的，然而孩子们的回答都是充满想象、富有诗意和创造因素的，在这种时候，老师的否定显得多么地不合时宜呀！
孩子的想象是多么丰富、充满灵气呀！而今很多家长和那些教师一样，不断地 规范 着孩子们那富有个性的想象，孩子们被调教得规规矩矩、小心翼翼，不敢越雷池半步，成为一个模子出来的复制品。他们那轻灵活泼的想象力翅膀，在传统教育观念绳索的捆束下，失去翱翔的自由，渐渐地萎缩、退化，直至丧失功能。
有个孩子写日记喜欢天马行空地幻想。蚂蚁微小，恐龙巨大，孩子对这两个 小到极致 和 大到极致 的生物极感兴趣，他的日记常常是以蚂蚁和恐龙为主角的。他笔下的小蚂蚁能造机器，恐龙则能把地球抱在怀里，保护着地球免受小行星的侵袭。
请看孩子笔下的小蚂蚁和恐龙： 小蚂蚁当上科学家后，它发明了一个很大的机器，有两个小孩那么大。台风刮来了，就把机器打开，把风吸进去，就不会把水吹干，不会把房子吹倒 祖国奖给小蚂蚁无数财宝，小蚂蚁更认真地造机器。砰！一个体型巨大的怪兽从天而降。它长得很奇怪：没有头，脚长在背上。左脚上有一颗星星导弹，右脚上有十根刺，每根刺上有五个洞，这些洞都会放水炮；两条长眼睛的尾巴；肚子上有一颗爱心；肚皮上长了一些灯泡；爪子特别锋利
我们要尊重孩子尽情想象的权利，放飞孩子想象的翅膀，孩子将来才能展翅高飞。
三、童言无忌，要让孩子异想天开
当孩子说出一些显然不合现实，甚至有些荒唐的话时，千万不要去笑话他，或者斥责： 小屁孩，说啥呢？懂都不懂，走一边去！ 爸爸应该很认真地听取孩子的发言，问： 你为什么要这样说？这样想？ 并且，还可趁机引导孩子更进一步地拓展话题，延伸想象。当孩子画出与众不同，甚至有点 乱七八糟 的画时，先了解 画的是什么 ，听听孩子的想法。不要一看画得不符合大人的欣赏标准，就训斥： 你画的什么，这么难看，这么乱？一点都不像！ 看孩子的画，不能以 画得像，画得好 为标准，还应着重看孩子的想象和创造力的表现情况。所以，不管孩子画得怎样，自然有他的想法，大人一定记住要肯定成绩，鼓励进步，适
时指导。
童趣无价，童言无忌，孩童时期是培养想象力的最佳时机，孩子们奇异丰富的想象往往可孕育成奇妙的创新。可以说，任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开中。作为爸爸，当我们面对孩子神奇丰富的想象、充满灵气的妙答时，应该像保护眼睛一样保护孩子可贵的 想象力 。
对孩子的教育要顺乎天性、崇尚自然。尊重儿童的想象，无论它是怎样光怪陆离，都要尊重孩子的自由幻想的权利，这是对孩子创造力的最大保护。
孩子常把一根小棒当做调羹喂娃娃；常把一个小盒子当做小推车 嘟嘟嘟 地开；常梦想自己在月亮上荡秋千；常在树上画满雪糕 他们的想象充满了童趣，丰富而大胆。无论孩子的想象有多离奇，成人一定要保护孩子想象的欲望，鼓励孩子大胆想象。
玩具和游戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子提供各种不同的游戏材料和玩具，以促使孩子去做相应的游戏，产生丰富的想象。如，一组几何图形，可促进孩子自由想象，他进而能组成自己喜爱的各种形状与物体。要为孩子提供半成品的材料，让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在游戏中，要启发孩子积极主动、生动活泼地去想象。比如，在孩子玩 过家家 时，你假装着摸布娃娃的肚子，故作惊讶地说： 呀！这孩子怎么肚子疼啦？ 那么，孩子就会围绕 孩子为什么肚子疼 的问题展开无穷的想象。
没有幻想能力和想象力的孩子是幸福感不高的孩子。作为爸爸，应当尽可能地保护孩子的想象力，不要轻易地责备他们，要设法鼓励他们展开想象的翅膀。当孩子提出我们不能回答的问题时，更不要为了掩盖自己的无知而压制孩子的想象力，而要坦然面对未知的世界，鼓励孩子多学知识，长大了好破解难题。
当孩子向我们讲述自己阅读的快乐和收获的时候，我们一定要表现出和他一样的开心，分享孩子的读书成果，这会让孩子更有成就感，并对读书产生更浓厚的兴趣。
古人云： 读万卷书，行万里路。 哲人也说： 书籍是人类进步的阶梯。 当你的孩子爱上阅读，他将同时学会爱的方式和爱本身，他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界 阅读能令你的孩子无所不能。
因为与书结缘，东子从一个只读了6年书的农村少年，走上了从文的道路，成为人们眼中的 作家 、 大学老师 、 明星记者 、 节目主持人 、 心理医生 。想一下，如果不读书，现在我或许依旧在乡下种地，或者在城里打工。当然我不是说种地和打工的人生就不好，我只是想说，书籍促进了我的自我发展，使我更大限度地挖掘自身潜能，更大限度地发挥自身价值。
有人曾经对被评选为 全国十佳少年 的孩子进行调查，发现这些孩子在阅读方面的能力都高于普通孩子；也有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候都提到，读书让他们受益匪浅
我们的总理温家宝也曾对记者说，他引用的很多诗句都是他学生时代，通过课外阅读得到的，而且他还提倡全民阅读。
一个人不读书要受到命运的惩罚，一个民族不读书要受到历史的惩罚。读书，不仅仅要成为一个人生活中一项重要的活动，更要成为一个人的生活方式。
一个人想学而有成，一个重要的法宝就是让读书学习成为习惯。从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身。世界经济组织曾进行过一次全球青少年阅读能力的调查，调查报告指出，15岁的青少年不可能在学校里学习到成年以后所需的一切知识和技能，因此，学校教育必须为终身学习奠定稳固的知识基础，而阅读能力是一个人终身学习的基础和最大的本钱。
可是怎么做才能让孩子喜欢读书，并进而让书融进自己的生活，提高阅读能力，让阅读成为生活方式呢？谈到这个问题，总是令很多家长头疼。因为生活中我们常常看到很多孩子不愿读书、讨厌读书。在他们看来，读书是一件很枯燥的事情，有一点空闲时间，他们都用来看电视、玩电子游戏了。要看书，实在是静不下心来，也坐不住。
所以，要培养孩子读书的兴趣，是一项长期的工程，不是一朝一夕能够做得到的，需要耐心和信心。总结这些年我引导女儿依依读书的体会，我想可以从以下几个方面入手。
东子给爸爸们的建议
一、读书要趁早
培养孩子的读书兴趣，越早开始效果越好。在犹太人家族，他们爱书如命。在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的意思不言而喻：书本是甜的。让孩子从小就懂得：读书是一件甜蜜而快乐的事情，以此唤起孩子对书、对文字的兴趣。
我对依依读书兴趣的培养，是从她10个月左右大的时候开始的。最初，我每天给孩子读画报上的故事。读画报也算是孩子最早的阅读行为了。每当我打开画报放在她的膝盖上，用手指着上面的图画给她讲故事的时候，她也会跟着指指点点，边听边呵呵笑。
长到1岁半，依依开始认字，于是除了看图，她开始兴致勃勃地读旁边的字。我给她买的书里，插图逐渐减少，文字逐渐增多。渐渐地，我就带她去书店，把她带到幼儿出版物专柜，看她在五颜六色的图书中穿梭，教她挑选自己喜欢看的书。每当这时候，她总是很兴奋，翻完这本翻那本，盯着这本，还想拿那本
依依3岁多一点的时候，已经能认识300多个常用汉字了，好多简单的故事她都能读下来并且理解故事内容。于是，我慢慢放手，不再单一地由我给她读故事，而是教她自己读，然后讲给我们听。这个阶段，孩子读的大多是《格林童话》、《安徒生童话》等书。
经过精心引导，孩子对书的兴趣日益培养起来。等上幼儿园的
时候，孩子书包里除了上课必用的课本和本子，总是要装一本自己喜欢读的书；出去玩了一天，回到家里，她大多时候是跑进自己的房间，坐在地板上，一声不响地翻她那些心爱的书；跟我去书店、图书馆，从来不会表现出不耐烦，无论我在里面待多长时间，她很少闹着要走，因为她也在不停地找自己喜欢的书看
二、保证读书时间
读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天读一天歇一天的。如果每天都给孩子一段读书的时间，哪怕一天只有10分钟，日积月累也是一个惊人的数字。我和依依经过商议制定的生活作息时间表里，读书和看电视一样有固定的时间，除此，睡前半小时是雷打不动的读书时间。
为了给依依争取到更多读课外书的时间，我曾到学校与老师和校长交涉，减免了依依的家庭作业。因为在我看来，浩瀚的书海中有更多的知识琼浆等待孩子去汲取，为什么要每天机械性地、重复性地埋头于作业、题海，而远离知识更丰富、天地更广阔的书的世界呢？
三、营造读书氛围
读书需要有一个良好的氛围，如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地读书。所谓书香门第多才子，一个最重要的原因就是他们的家庭读书氛围好。如果父母是知识分子，本身都有阅读习惯，言传身教，自然能给孩子良好的影响。
我所说的 氛围 包括两个方面：第一，硬件设施。也就是前文说的，家里要有书可读，在经济条件允许的情况下，尽可能多地购书，而且品种要涉及百科知识、文学类、历史类、地理类等等方面；也不要忽视准备一些工具书，使孩子在阅读的过程中也便于查找资料。另外要有读书的地方，比如一个安静、宁和的房间，一张书桌，一盏台灯 试想，如果家里连张书桌都没有，要让孩子在哪里安心读书呢？
第二，则是软件指标。家里首先要有读书需要的安静环境，不能要孩子读书，家长却把电视开到最大声，或者吆五喝六在家里喝酒划拳打麻将；还有家里人最好都有读书的习惯，每天都有在一起看书的时间，和一起讨论读书内容的时间。孩子的心会很容易随之沉浸于书海中。孩子的可塑性强，极易受周围环境的影响，想让孩子爱读书，首先家长自己要爱读书。
四、多带孩子去书店
我认为这是一个让孩子零距离接触图书的最好途径。除此还有图书馆、书市等地方，这些地方浓厚的读书气氛就像气功的 场 ，孩子去的次数多了也就产生了 场效应 。一来，孩子感受到了浓浓的读书气氛；二来懂得世界上的书是读不完的，好书是源源不断出现的；三来品味手抚新书、鼻嗅墨香的欣喜感觉，以培养对书的感情。
多年来，只要有时间，我就带依依去书店去图书馆，或者去书市。渐渐地，逛书店、泡图书馆成了我们爷俩共同的爱好。最初去书店，我总要跟在依依身后，观察她都喜欢什么书，必要时在她选择的时候给予一些引导。现在，一进书店，我俩就 各奔西东 ，各自寻找自己喜欢的书，然后各自沉浸在自己的世界里。好多时候，我看累了，去催她走，她还表现出不舍： 等我看完这本，好吗？ 而且每次去书店，我们都选取各自所爱，买它几本等回到家再细品。
五、感受到读书的乐趣
孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。那么要想让孩子喜欢读书，也要让孩子感受到读书的快乐。首先要给予孩子鼓励，尤其在孩子向我们谈及读书的一些感受的时候，一定要不失时机地给孩子以鼓励。其次要给孩子感受读书快乐的机会，比如带孩子参加读书活动比赛，在孩子有一些收获的时候，及时给孩子肯定等等。还有，当孩子在认真看书的时候，我们不要去打搅他，更不要根据自己的兴趣对孩子提出一些要求，因为这个时候孩子正沉浸在享受读书的乐趣中，你要做的是分享这种乐趣，而不是破坏孩子的心境。
另外，当孩子向我们讲述自己阅读的快乐和收获的时候，我们一
定要表现出和他一样的开心，分享孩子的读书成果，这会让孩子更有成就感，并对读书产生更浓厚的兴趣。
依依从小学一年级的时候，就开始订阅《语文报》。二年级上学期结束的时候，《语文报》组织了一个 读报知识问答 活动。我和依依在看报纸的时候，看到了问答试卷，依依提出要参加这个活动，我表示支持，依依于是开始做题。记得最后一个题目是： 你对《语文报》有什么建议和意见？ 依依说，《语文报》（低幼版）的文章大多带了拼音，可是题目都没有打拼音，她建议报社把题目也带上拼音。
两个月后，《语文报》给依依寄来了一个包裹。从邮局取回来打开一看，一个获奖证书，告诉依依在这次活动中获得三等奖；一个精美的笔袋，是给依依的奖品 依依开心地跳起来，我则张开双臂把依依拥到怀里，激动地说： 你真棒！
自此，依依越发喜欢读《语文报》，每期报纸来了，都要认真地一篇文章接一篇文章地读完。孩子读报的积极性更大了，当然这种积极性同时也体现在读书方面。
六、不断更新观念
在引导孩子读书的同时，做父母的也不能忘了不断给自己充电。这样做不仅可以以身作则，起到 润物细无声 的作用，而且可以和孩子共同成长，不断更新自己的观念，从而在阅读方面给孩子及时而科学的引导和帮助。不少家长也支持孩子读书，可是由于观念陈旧，不接受新的事物，限制孩子只读与课本有关的课外书，或者文学名著，而对自己不了解的书则一律禁止。这势必限制孩子的视野，使得孩子的阅读范围变得狭窄，从而造成知识、能力的残缺。我们应该站在要孩子全面发展的高度，引导孩子博览群书，在广阔的书的海洋中遨游，孩子才能获得更加丰富的营养，而不至于出现 偏食 现象。
总之那种 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 的时代早已经成为历史， 课本之外，别有洞天 ，让孩子对阅读产生兴趣，让孩子把阅读当做生活方式，那么就等于给了孩子打开知识宝库大门的钥匙，给了孩子翱翔广阔天空的翅膀
