思维与思维方法是有区别的。思维，是人类特有的思想活动，是人们在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的认识过程。思维方法是指人们的思维途径与形式，是思维活动的门路、程序、切入点、进入角度等等。
思维方法贯穿于认识的全过程，包含于思维之中。人们的思维活动，是人们一切活动的先导和起点，先导和起点正确与否，决定着其后续活动的走向和正误。思维方法越灵活，越符合思维的客观规律，人们认识改造客观世界的能力就越强，就越能变被动为主动，得心应手，事半功倍，从“必然王国”走向“自由王国”。思维方式和思想方法正确与否对发展和成就事业具有极端重要性。
任何思维活动，都是思维主体、思维客体和思维工具（思维形式和物质技术手段）有机结合的动态过程，这三个要素结合方式不同，就形成了不同的思维方式和思想方法。从历史发展看，人类思维方式经历着由低级到高级、由简单到复杂的不断科学化的发展过程。生产力和物质技术的发展，社会生活日益错综复杂的大趋势，推动和要求思维方式的进步与之相适应。
思维方式变革是社会发展的先导，是解放思想的关键。社会发展与思维方式，是一种相互制约和相互促进的互动关系。一方面，社会发展决定着人们的思维方式；另一方面，人们的思维方式对社会发展的进程又有巨大的反作用。思维方式的状况直接决定着思想能否解放和解放的程度。当人们改换一个思维方式来看问题时，原来的认识框框被突破了，便开辟了一个认识的新天地。所以，变革思维方式，是思想解放的关键，常常成为社会变革和社会发展的先导。
从毛泽东思想的创立到中国特色社会主义理论体系的形成，都导致了社会的大变革、大发展，而其前提都是从解放思想开始的，实质都是思维方式的变革。毛泽东思想的精髓是实事求是，它是在血与火的锤炼中形成的，是摒弃了教条主义、本本主义之后的思维方式的革新。邓小平理论的创建和实践，使包括经济、政治、文化和社会领域在内的中国人的生活世界发生了深刻的变化，而引导这一变化的思维方式，就是解放思想、实事求是。“三个代表”重要思想则反映出党从“革命党思维”到“执政党思维”的重大变革。
解放思想最直接的原因、最关键的环节就是变革思维方式。只有变革思想方式，才能从根本上不断地、自觉地、有效地解放思想，否则，即使有解放思想的良好愿望，也只能是盲目的、不自觉和不科学的。
科学发展观是指导发展的马克思主义世界观和方法论的集中体现。它的理论基础是历史唯物论，它的思想方法是唯物辩证法。科学发展观创造性地运用历史唯物论和唯物辩证法，科学地回答了当代中国经济社会发展面临的一系列重大问题，成为统领经济社会发展全局的指导思想。科学发展观蕴含着丰富的辩证思维方法，我们只有深刻认识和善于运用这些方法，才能进一步解放思想，真正落实科学发展观。
目前，学习贯彻科学发展观，实现县域科学发展，我们急需大力培养、倡导、应用的思维方法主要有如下几种。
一、以人为本的思维方法
以人为本是科学发展观的核心和本质，强调以人为本，就是要做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，就是要把人作为发展的主体，把人作为发展的根本动力，要最广泛、最充分地调动人民群众的积极性和创造性，把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来。
在具体工作中，我们做任何决策，首先要运用以人为本的思维方法，立足于全县各层次、各群体、各区域人民群众的实际情况、实际利益和实际诉求，统筹兼顾，公平公正。特别是要注重绝大多数的普通农民、工人和知识分子的实际利益，更多地站在人民群众的立场上，站在弱势群体的立场上去考虑问题，真正在思想上树立“人民至上”的理念。绝不能为了所谓的发展损害人民群众的利益，绝不能一味攀高结贵，嫌贫爱富，只为小团体谋利益，绝不能一事当前，先替自己打算，更不能化公为私、以权谋私。
二、实践第一的思维方法
实践第一的方法是落实科学发展观根本的思维方法和工作方法。大力倡导实践第一、求真务实的科学精神和思维方式，是践行科学发展观的着力点。把这种根本的思维方法主动地运用到实际工作中，就是要一切从实际出发，讲实话、出实招、求实效，经常注意从各种渠道获得各种信息，及时从中发现问题，通过进一步调查研究和理论分析，提出思路和对策，并按照这个思路和对策到实践中去解决问题，以实践效果来检验自己的思路及对策是否正确，完成从实践到认识，再从认识到实践的循环往复。
当前，一些主观主义、教条主义、形式主义的错误思维方式仍在影响着科学发展观的全面贯彻落实。比如有的同志在观察和处理问题时，单纯从主观感情、愿望、意志出发，从狭隘的个人经验或本本出发，从而导致事倍功半、无功而返甚至得不偿失的后果。有的同志总是拿某些条条框框和某些老习惯、老经验照搬照套，对实际情况缺乏正确的估计与判断，这种因教条主义的思维方式而造成的失误和损失，在不少地方仍然屡屡发生。还有一些同志想问题、办事情单纯从形式出发，搞花架子做表面文章，满足于热热闹闹、轰轰烈烈，“驴粪蛋子表面光”，哗众取宠走过场，不讲实效劳民伤财，结果只能是图虚名、招实祸。某些地方不顾实际，大搞所谓“形象工程”、“首长工程”，就是一种典型表现。
三、系统思维方法
系统是事物存在的普遍形式。其各个部分相互联系、相互依赖、相互作用。系统整体的思维方法是指导人类对自然和事物主观能动性思维认识的方法，做任何一项工作，解决任何一个问题的思维方法，都应从系统整体出发。它所考虑的工作面宽，视野开阔，便于从全局上把握事物发展大势，不至于顾此失彼。它要求我们注意调节各方面、各阶段工作内容之间的关系，以保证相互之间的协调、平衡和可持续。科学发展观正是这样来要求和指导现代化建设的。
县域发展也必须按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，科学运用系统思维方法，把各系统要素紧密相连，以保证它们有机、有条件地相互联系，相互依赖，相互作用，成为严密系统的运动整体。
工作实际中与系统思维方法背道而驰的思维方法有二：
一是本位主义的思想方法。这是从本单位、本部门、本地区的狭隘利益出发，割裂系统，不顾大局，不识大体，不顾别的部门、单位或他人的思想方法。本位主义是一种放大了的个人主义和宗派主义的倾向，其结果必然妨碍整个大局，最终也妨碍了局部。实践中许多破坏环境、加剧污染、危害大局的行为，往往就是本位主义的思维方式在作怪。
二是极端主义的思想方法。其特征是忽视事物是由多层次多要素相互关联而构成的有机系统，往往只简单地看到事物的一极。在处理问题时要么这样，要么那样，甚至从一个极端跳到另一个极端。在工作指导上，习惯于“单项突破”，头痛医头、脚痛医脚，抓住一点不及其余，常常在以一种倾向掩盖另一种倾向中打转转。表现在工作方法上，不懂得解决任何问题都有两种以上的方法，不会从中找出最佳的方法，不善于综合配套，循序渐进，游刃有余，缺乏弹性与包容性，往往事倍功半，甚至引发其他问题。
目前，我们必须大力倡导系统思维方法，让它成为本位主义、绝对主义思维方法的的克星。
四、辨证思维方法
辨证思维方法是与形而上学思维方法相对的思维方法，是从事物的相互联系及其运动、变化和发展中观察事物的思维方法，也就是说，想问题、解决问题要用辨证的方法。它不像逻辑思维方法进行层层推理，而是在两分法的原则上，坚持主要矛盾确定事物本质，决定事物发展方向，最终对事物成败起决定性作用。
科学发展观认为世间万物不仅是运动的、发展的，也是有序的、均衡的。当大系统中某一个小系统或者小系统中的某一个环节，对系统整体运行的有序和均衡具有某种导向性、主导性或者阻滞性、有害性的时候，着力强化或者弱化这个小系统或环节，对系统整体正常均衡地运行具有决定性和关键性的意义。
对县域发展来说，辨证思维方法要求一方面要统筹谋划全盘工作，另一方面要在全面推进中找准切入点和突破口。一方面注重经济社会发展的全面推进，另一方面又注重选择并着力抓好其中具有决定性、关键性作用的若干环节。
辨证思维方法还要求必须坚持对立统一、矛盾互相转化的原则。主要矛盾在一定条件下可转化为次要矛盾，次要矛盾在一定条件下可转化为主要矛盾。善于运用辨证思维方法，可以促成坏事向好事转化，也可以防止先进变成落后。
五、创造性思维方法
创造性思维是不局限于原有的认识，而是善于独立思考，善于提出新问题，开拓认识新领域的思维活动。具有积极的求异性，标新立异，独辟蹊径，能够对常规工作提出新的设想和改进意见。创造性思维方法的应用，比如可以变正向思维为逆向思维、单向思维为多向思维、变本位思维为换位思维、变输赢思维为双赢思维等等，往往能取得化腐朽为神奇，变被动为主动，事半而功倍的绩效。创造性思维对县域领导工作实践尤为重要。
党的十六大报告指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”实现科学发展是一项前无古人的全新事业，是走前人没有走过的路，做前人没有做过的事，没有固定的模式和现成的经验，更需要我们突破和变革传统思维模式，克服固守单一的思维习惯、陈旧观念、狭隘意识和保守心态，以崭新的视角和思考框架认识和处理问题，敢于提出新观念、开拓新思路、实施新办法。
在工作中，不能简单地抄“本本”、搬规定、念文件，而是要以高度的政治责任感、足够的勇气和胆量及忘我的精神面对事业，敢于负责，抢占先机，迎接挑战，敢闯敢冒，敢于创新。
六、逆向思维方法
逆向思维方法是一种重要的思维方式。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。逆向思维敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。人们往往习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，使解决问题变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维的魅力。
例如“司马光砸缸”，有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。还有，如果当年的愚公能运用逆向思维，把“移山”变成“移民”，反而能更有效率地解决问题。
运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”去达到“制胜”。因此，逆向思维的结果往往能够使领导者的行为更加符合客观规律，按照科学发展观的要求，实现各项目标。
七、换位思维方法
换位思维方法是指思维者站在对方或者第三方的角度进行思维的方法。对同一事物要换位思考。如领导要站在被领导的角度去审视，被领导者要站在领导者的角度考虑如何做事和解决问题。再如，一位领导或一位被领导者站在第三个角度分析、评判该事物正确与否，即大脑对思考的问题采取换位的分析、归纳、抽象等研究方法。通过这样的方法掌握事物的本质，给出理性的解决方法。
当前，按照党的十七大要求，贯彻落实科学发展观，关注民生，构建和谐社会，更需要各级领导运用换位思维方法，更多地站在人民群众的立场上，站在弱势群体的立场上去考虑问题，这样才能进一步提高构建和谐社会的自觉性。
八、战略思维方法
战略思维是在一定战略环境下，领导者对事物发展的全局和全局性重大问题的分析、综合、判断过程。我们知道，战略学是研究全局性的战争指导规律的学科，它在军事学术中处于首要地位，指导并直接影响战役学和战术学。在这里，战略学处于全局地位，战役学和战术学处于局部或更局部的地位。由此可见，战略思维就是着眼全局的高点思维。局部是隶属于全局的，懂得全局性，就更会把握局部性；全局又是由一切局部构成的，全局不能脱离局部而存在，这就是全局与局部的辩证关系。
善于谋全局者才能利一域，在认识方法和工作重心上，关注和解决对全局来说最重要、最有决定意义的问题，这就是我们通常所说的战略头脑和战略眼光。培养战略思维能力，就是要从战略高度思考重大现实问题，把战略思维作为领导活动的逻辑起点。
在干部队伍中，确有一部分同志存在经验主义、事务主义和地方主义倾向。整天埋头具体工作，缺乏战略思维，脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，很少静下心来考虑一些长远问题，急功近利，甚至回避矛盾，搞一时的所谓政绩。目无全局的将军，即使争得一城一池，最终难免全军覆没；目无全局的棋手，纵然围得一子一目，最终难免全盘皆输。实际上我们日常工作中的一些问题，在决策中造成的的一些失误，往往都与这些倾向有关。另外，现行体制下，县级主干任期太短，调整频繁，上边走马灯，下边随风跑，导致了较为严重的浮躁心态和短期行为，既影响了县域领导战略思维的形成，也影响了县域战略决策的落实。
总之，马克思主义哲学强调的辩证思维，即用全面的、联系的、发展的、矛盾的观点及人本的观点观察问题的思维，在科学发展观中得到了充分体现。贯彻落实科学发展观，就是要在发展问题上实现从形而上学思维向辩证思维的根本转变。从这个意义上也可以说，科学发展观是对发展过程中形而上学思维的反思和纠正，是当代思维方式的一次重大变革。
