我们现已列举完各种劳动方式。在这些方式中，用于外部自然界的劳动是从属于生
产的。但是还有另一种使用劳动的方式，同样有助于生产，只是更为间接而已，这就是
将人作为对象的劳动。每个人从婴儿到被抚养成人，要花费某个人或数个人大量的劳动。
不花费这种劳动或只花费其中一部分，孩子就不会长大成人，代替父母一代而成为劳动
者。对于整个社会来说，抚育幼年人口的劳动和花费是支出的一部分，是生产的一个条
件，是要从幼年人口未来的劳动产品中加倍偿还的。就个人来说，付出这种劳动和花费
通常则是由于其他动机，不是为了最终得到偿还，因而对于政治经济学的大多数论题来
说，不必将其作为生产支出来考虑。但是，社会的技术教育或工业教育，即用于学习或
讲授生产技艺的劳动，用于获得和传授生产技能的劳动，却实际上而且一般说来仅仅是
为了获得更多或更有价值的产品才付出的，为的是学习者可以获得与其劳动价值相等或
超过其劳动价值的报酬，并使所雇用的教师的劳动得到适当的报酬。
因为造就生产力的劳动，不论是体力的还是脑力的，可以看作是社会完成其生产活
动所用劳动的一部分，换言之，可以看作是生产使社会付出的代价的一部分，所以用于
维持生产力的劳动，防止它们因事故或疾病而毁坏或减弱的劳动也可以这样来看待。内
科医生或外科医生的劳动，在被生产者利用时，应看作是社会经济作出的牺牲，用以保
护固定在生产性社会成员的生命和体力脑力中的那部分生产资源，使其不因死亡和生病
而消失。对于个人来说，这实际上只不过是促使他们接受治疗的动机的一部分，有时甚
至是难以党察到的一部分。人们不会主要从经济动机出发来截肢，或尽力治愈寒热，尽
管若只有经济动机，他们也会接受治疗。所以这种劳动和支出，虽然有益于生产，却不
是为生产，不是为获取利润而付出的，因而不属于生产性劳动，不属于政治经济学的研
究范围，不过，当所考虑的是社会而不是个人时，这种劳动和支出则应看作是垫支的一
部分，社会靠这种垫支来完成其生产活动，这种垫支因此而由产品来偿付．
