第3种能力：记忆力百炼为字，千炼成句——概括记忆法
有一次，海歇尔拉比向弟子借了一本非常珍贵的书，三天后，他就很有礼貌地把书还给了弟子。他的弟子非常意外地问海歇尔拉比：“您这么短的时间就读完了？” 海歇尔拉比说：“非常感谢你，我已经全部背完了。” 原来，海歇尔拉比已经在短短的三天内，熟读了整本书的内容，并通过自己的理解和概括，把整本书的内容都背诵下来了。 古人云：“百炼为字，千炼成句”，呕心沥血炼字锻句，就是一种概括。概括记忆法就是对识记材料进行提炼，抓住关键和要点的记忆方法。 著名数学家华罗庚在学习过程中总结出了一种很有效的记忆方法。他说：“做学问要打好基础，对一些基础性的东西，要学得深透，就要经过‘从薄到厚’，‘人厚到薄’这两个过程。”华罗庚说的这种方法其实就是概括记忆法。也就是说，在学习过程中，首先你要对字词进行推敲，认真学习，不懂的地方就加注解，这样，你实际学习到的东西其实远远超过了书本的内容。然后，你就需要把学到的东西进行咀嚼消化，组织整理，提炼出关键性的问题。这样，你对知识的记忆就会比较轻松，而且比较牢固。 当然，概括时需要你加入自己的积极思考，只有经过充分思考，才能把事物的精华提炼出来。在简化和提炼过程中，我们对材料认识提高了，理解加深了，容易与头脑中原有的知识结构相挂钩，不易遗忘。正如爱因斯坦所说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，并把其他的一切统统抛弃掉，就是抛掉使头脑负担过重和会反自己诱离到不良之处的一切。” 那么，怎样做好概括呢？概括记忆法有几种形式： 方法1：主题概括法。 不管是什么材料，都有自己的主题，只要我们提炼、概括出材料的主题思想，记忆起来就非常容易。 例如，阿佛加德罗定律：“在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。”我们可以把定律归纳为四同：即在同温、同压条件下，同体积的气体含有相同的分子数。进一步缩记为：同压、同温、同体、同分。 方法2：内容概括法。 一篇文章、一本书主要讲了什么？这并不要求你把所有的内容全部记下来，只要你能够在记忆当中对其主要内容有印象就可以了。 在记忆当中也是，如果长篇的内容无法记住，不妨先概括出主要内容，先记忆主要内容，然后再根据主要内容就能够记住全部的内容了。 方法3：名称概括法。 对一些较长词语、名称、概念进行高度简化，识记起来越来越方便了。如，我国黄河中下游的省市有：河北、河南、山东、山西、陕西五个省和北京、天津两个市。可以概括为：二市一陕四河山。 再比如，中国古代各行的圣人可概括为： 文圣——春秋孔子； 武圣——三国关羽； 诗仙——唐代李白； 诗圣——唐代杜甫； 书圣——东晋王羲之； 画圣——唐朝吴道子； 医圣——东汉张仲景； 药王——唐朝孙思邈； 茶圣——唐朝陆羽； 建筑祖师——战国鲁班。 方法4：数字概括法 用数字来概括识记材料是非常常用的。如“五讲四美三热爱”、“四项基本原则”等。 运用概括记忆法时，要先对学习材料进行通读，初步掌握基本内容，然后抓住材料的要点进行概括。 【练一练】 1、用归纳法记忆中国历朝开国皇帝。 秦朝——秦始皇嬴政； 西汉——汉高祖刘邦； 东汉——光武帝刘秀； 西晋——晋武帝司马炎； 东晋——元帝司马睿； 隋朝——隋文帝杨坚； 唐朝——唐高祖李渊； 宋朝——宋太祖赵匡胤； 辽代——辽太祖契丹族首领耶律阿保机； 金代——金太祖女真族首领完颜阿骨打； 元朝——元世祖忽必烈； 明朝——明太祖朱元璋； 清朝——清太宗皇太极。 【小秘诀】 概括时尽量抓住关键的内容，减少无用的内容，这样才能有效发挥概括记忆的作用哦！ 【名人名言】 经过了自己的分析，用自己的语言作过提纲的材料，是比较容易记忆的。—— 我国著名心理学家曹日昌
第3种能力：记忆力刺激你的大脑！——朗读记忆法
发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位语言天才。他在很短的时间内学会了欧洲各国的语言。 希泊来在学习语言的时候，总是喜欢大声朗读，一直到深夜。即使阅读相同的文章，也总是一遍遍地大声朗读。 希泊来的这种做法遭到了房东的阻止，因为，这影响了房东的休息。房东警告希泊来，如果他再这样朗读的话，就把他赶出去。但是，希泊来为了学习语言，根本没把这事放在以上。有一天，房东实在忍无可忍，决心把希泊来赶出去。后来，想到希泊来的为人和刻苦学习，房东又把他留下了来。 就这样，希泊来在那段时间，几乎花三到六个月的时间就学习一门新语言，直到把欧洲各国的语言全部给学会了。 你知道嘴巴张开怎么念？对了，念“a”；嘴巴圆圆怎么念？对了，念“o”。为什么你会对这个记忆这么深刻？这是因为你在学习这些发音的时候，老师总是让你不断地朗读，同时配合各种口形，这种朗读已经刺激了你的大脑，让你留下了深刻的印象。这种以朗读来促进记忆的方法就是朗读记忆法。 许多同学在读书的时候总是喜欢以默读的方式来进行，这不仅是因为默读的速度比较快，而且不会影响他人，可以随时随地进行。但是，如果要更好地记住内容，阅读时最好能够大声朗读。因为朗读能促进记忆，尤其是在头脑不是很清楚的情况下，大声朗读要记的内容，能够引起大脑的紧张，促进注意力的集中，从而更好地记住这些内容。 那么，朗读只是大声念出来吗？当然不是。 朗读时要有节奏。朗读的速度要保持中速，不要时快时慢，这样会分散大脑的注意力，要有节奏地进行，就像有节奏地敲打东西一样，让大脑对朗读的节奏留下深刻的印象。 朗读要加入自己的情感。比如，朗读抒情散文时，可以想像自己就是作者，在某种特定的条件下，去体验作者的感受，然后深情地朗读这些内容，效果就会不一样。再比如，对于写景的文章，朗读时要想像自己身临其境，这样，记忆效果自然也就好多了。 朗读要反复进行。将要记忆的内容反复朗读几遍，懂了以后，不看内容，再背诵几遍，这样一次一次进行，记忆效果也会好得多。 心理学家做过这样的实验：写出16个无意义音节，让被试者识记忆9分钟，然后马上回忆。被试者中全部时间用于朗读的，当时只能回忆35%；而1/5时间用于背诵，能回忆50%；2/5时间用于背诵的，能回忆57%；4/5时间用于背诵的，能回忆74%。同样是对这些无意义音节进行识记9分钟，4小时后再回忆，全部时间朗诵的只能回忆15%；1/5时间用于背诵的，能回忆26%；2/5时间用于背诵的，能回忆37%；3/5时间用于背诵的，能回忆37%；4/5时间用于背诵的，能回忆48%。可见，朗读与背诵最好同时进行。 【练一练】 1、有节奏地朗读下面这段内容，试试你需要朗读几遍才能记住。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的 明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住 了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花 仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不 能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照 过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的 倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上 奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住； 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟 雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢 了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上 的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 选自朱自清《荷塘月色》 【小秘诀】 朗读时可不要机械地朗读，也要思考，要努力去理解朗读的内容哦！ 【名人名言】 一般来说，朗读比较好记。尤其是在头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声来。
第3种能力：记忆力好记性不如烂笔头——笔记记忆法
马克思在年青的时候非常喜欢读书。在学习过程中，马克斯喜欢带着他的笔记本，把自己感到需要记忆的内容记录下来。隔一些时候，马克斯就要重读一次他的笔记和书中做上记号的地方，这样，马克斯记忆的内容就越来越多，而且记忆力也越来越好。 马克思花了40年时间，完成《资本论》这部光辉著作。 在写作《资本论》的过程中，马克斯读过和做过笔记、摘录的书有1500多种，写的笔记本（包括手稿、摘录、提纲、札记）有100多本。凡是和政治经济学有关系的学科，他都细心地研究，他孜孜不倦。这都为他的写作奠定了扎实的基础。 有一位同学从不背书却记住了很多书上的内容，这是为什么？原来他每天就抄书，每一本书都被他抄了几遍，这样，书上的内容都印在了他的脑海中。这种记忆方法让人感觉像是书上的铅字经自己用笔抄下来后，好像就成了自己的东西。 俗话说：“好记性不如烂笔头”，“最淡的墨水，胜过最强的记忆”，这话都是有科学依据的。笔记记忆不仅向你的大脑重复输入了需要记忆的材料，而且在记笔记的过程中，你的大脑参与了记忆的过程，使记忆材料在大脑的空间中有了自己的地盘。这都是其他记忆方法所没有的优势。 唐代青年诗人李贺，经常天一亮就骑驴出门，身上背着一个锦囊，遇有所得；就用纸记下来，投入囊中，晚上回家，就把它整理成诗。他的诗在唐代诗坛上大放异彩。俄国作家果戈里无论走到哪里，总是随身带着笔记本，把他所听到的或者见到的传说、故事、民歌、谚语、俚语和各地的风土人情、奇闻轶事记录下来。有一次，他和朋友上饭馆，饭菜都摆好了，他还在埋头抄写一张菜单，而且一边抄一边赞叹：“太好了，大有用了’这份菜单后来被他用在一篇小说里。 我国著名教育家徐特立先生在湖南第一师范学校任教时，经常对学生说：“不动笔墨不看书。”毛泽东学习徐特立先生的经验，在一师的5年间，写下了大量的读书笔记。 怎样才能做好读书笔记呢？我国词学家夏承焘把它概括为三个字——“小”、“少”、“了”。 小——用小本子记。 小本子便于携带，便于随手记。夏承焘起初用过大本子做笔记、读书心得和见到想到的。后来，他发现随时记录于大本子上的资料，结果不易整理，不易携带。后来读到章学诚的《章氏遗书》，里面说读书如不即做笔记犹如雨洒大海没有踪迹。夏承焘开始改用小本子，并取名为“掬沤录”。一事写一张，便于整理，如同现行的卡片。苏东坡西湖诗说：“作诗火急追亡捕，清景一失后难摹。”作诗如此，写心得体会亦当这样子。这小本子就是夏承焘储存知识的仓库，要用便取出来。 少——笔记不要记太多，而是要少、要精简。 做笔记要通过自己的思考，经过咀嚼，然后才落笔。如果不经消化，一味抄书，抄得再多，也是徒劳。所以做笔记应有“倾群言之沥液，漱六艺之芳润”的工夫。这里所说的少，是指每条的字数而言，条数却要记得多，日积月累，许多条汇拢来，就可成为一个专题，写一篇论文。 了——自己记的笔记要透彻了解。 记下一个问题，就经过多次思考，真正懂得它的蕴义。浅尝辄止，半途而废，一知半解，会前功尽弃。要让所学到的知识，在头脑里“发酵”生根。如果是思想懒汉，即使天天做笔记，也难有多大的心得，因为那只能叫做“书抄”，叫做“知识的流水账”。 心理学家以大学生为对象进行回忆和测验，发现自己动手做笔记，学习成绩最好；看笔记但不动手做笔记，成绩次之；单纯听讲，成绩最差。因此，笔记记忆是很重要的。 【练一练】 准备一个小本本，在上课时把老师所讲的内容都记下来，记的时候一定要经过自己的理解，把最精炼的内容记下来，隔一段时间去看一下，这些内容就好像记在你的脑海中了。 【小秘诀】 在记笔记时，最好不要一个科目用一个笔记本，而是一本笔记记多个科目，这样效率会更高。如果能把笔记本内容加以多种变化，就会产生新的记忆机能而引起你的读书兴趣。 【名人名言】 我们不能像蚂蚁，只是收集；也不可像蜘蛛，只从自己肚中吐丝；而应像蜜蜂，既采集，又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。——培根
第3种能力：记忆力人只记感兴趣的东西——兴趣记忆法
马克斯在学习法语时非常有兴趣。 他每天学习一小时的法语，感到自己就在卢浮宫里、在艾菲尔铁塔下、在塞纳河的桥上。 有时候，他还想到，在象牙海岸短期休假，或者是在普罗旺斯的葡萄园，或者在外语学习班上进行的最初的语言测试。这种在渴望的国家旅行的想像提高了他的学习兴趣。 为了能比较容易地使用词汇，他尝试着把他学会的4个、7个或者10个单词随意的用上下文联系起来，或者组成一个小短句子。这样，这些单词就有了活力，他对法语学习也就更加有兴趣了。 兴趣是记忆的先决条件。世界著名的心理学家弗洛伊德曾说过：“人只记感兴趣的东西。”确实，我们往往对于自己所关心的事物能够很轻松地记住，对自己不感兴趣的东西则往往过目就忘。 生活中有很多这样的例子。你在上学时，沿途要经过好几个玩具店，你往往能把玩具店的店名记得一清二楚；相反的，一个每天赶公共汽车上下班的人，对于窗外的街景没有丝毫的印象，这是因为他没有抱着有趣、好奇的心情去欣赏。你很喜欢流行歌曲，对于歌词一唱就记住。但是，你却记不住课文。 美国有一种开放式的小学，把教室的墙壁改装成能够自由移动的装置。有些地方，甚至连课桌也不用，完全让儿童依照自己的想法去计划、去读书、去选课。实行这种方法的结果是，儿童在理解和记忆方面的能力提高了很多。 记车牌号码是一件很无聊很枯燥的事，但是，却有一个人对记车牌特别感兴趣。他的记忆力并不出众，但当他在马路边散步时，却能记住经过他身边的汽车的车牌号码，而且他经常还有意去记随意见到的车的车牌号码。当有人问他为什么能够准确地记住车牌号，他说他觉得记车牌号码是一件很有趣的事，他也没有刻意去死记硬背，而且一记就能记住。 这些充分说明，对记忆抱有兴趣和自信，就能从记忆对象中找到乐趣，提高记忆力。 曾经有一位小学生家长发现这样一件怪事：自己的孩子平时总是背不出课文，棋却下得很好。他对下棋很有兴趣，像着了迷一样，甚至在放学路上见到别人下棋，也能在旁边站上半天，以至忘记了暮色降临，早该回家了。 这位家长还发现，孩子甚至可以不看棋盘而同时和两个人下两盘棋并获全胜。对于这两盘棋的每一步，孩子都记得很清楚，能在棋局结束后，重新摆放棋局重走一遍。对于象棋棋谱、围棋定式，似乎有“过目不忘”的本事，记得很快、很多、很准。 这位家长从下棋的事情上发现这个孩子一点也不笨，只不过是学习兴趣不足而已。经过启发教育，激发了他的学习兴趣，果然，孩子在背课文、记单词方面同样显露出很好的记忆才能。 可见，在平常的记忆过程中，只要你有意识地对记忆内容感兴趣，记忆的效果就会比较好。比如，在记英文单词的过程中，与其为应付考试才去死拼烂打地背单词，不如想一想，自己已经背会了多少个单词。当你发现自己已经记住了许多单词时，你就会感到很高兴，进而会产生再多记一些的兴趣。这样，把记忆当作一大乐趣，就会越来越能背单词，记忆力就会随之提高。 【练一练】 1、仔细阅读下面这段文字，然后回答问题。记住，千万不能再重读一次！ 有一辆公共汽车载了8位乘客由总站出发，开到了第4站。 在该站，有3个人下车，5个人上车。 到了下一站，有4个人下车，5个人上车。 在下一站，又有4个人下车，但是没有人上车。 在下一站，有6个人下车，然后有2个小孩和他们的母亲上了车。 在下一站，又有2个人下车，并有11位老人上车。 在下一站，有9个人下车，4个人上车，其中有3位是女性。 接着再下一站，没有人下车，但有4个人上车。 在下一站，有1个人下车，不过他又上了车。 问：公共汽车由总站出发后，一共停了多少次？ 【小秘诀】 兴趣来自于你自己，不要把记忆当成一个负担，要把记忆当成一项挑战，你的兴趣也就来了！ 【名人名言】 学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
第3种能力：记忆力不知不觉的记忆——内隐记忆法
一位妈妈有一回听到女儿叹息道：“现在我们还得学习英语。这么多的英语单词可怎么学呀？” “你学英语了？”妈妈问道，“把你的英语书给我用一天，我也想学英语。” 妈妈把女儿正在学习那一课的单词录到了录音带上。晚上，她在女儿入睡后，小声地放着录了英语单词的录音带。这时，女儿听到了，她对妈妈说：“妈妈，怎么你也学英语了。”女儿翻了个身又继续睡觉了。 第二天，女儿发现在老师讲解这些单词时，她只要有意识地听一遍这些单词，就能够立刻而且持久地记住它们了。 在生活中，也许你遇到过这样的事情。课间休息时，你正在教室里看一本非常有趣的小说，有两位同学在你座位旁边的过道上聊天。由于你看得津津有味，那两位同学究竟在谈些什么，你可能并不知道。但是，一旦在他们的谈话中出现了你的名字，你马上就会意识到。这说明，在那两位同学聊天时，尽管你不知道他们在说些什么，但实际上，他们说的话已经进入到你脑中并经过了信息加工处理。 1970年，沃林顿和韦斯克兰茨设计了一个关于内隐记忆的经典实验研究。实验表明，在有意识的外显记忆之外，还存在无需意识参与的内隐记忆。作为人脑中保存过去经验的一种方式，内隐记忆无需经过有意识的回忆或再认，就能对人的某些活动间接地产生影响。 善于运用内隐记忆将给记忆带来神奇的效果。在慕尼黑的牟尔菲博士协会召开的一次聚会上，一位医生讲述了自己一次奇特的学习经历。 这位医生为了通过医士的考试必须要掌握大约80种传染病，要能详细地描述这些传染病的病症，还要在诊断上区分这些病症，参加考试的人即使不用一年的时间，也需要用几个月的时间来记住它们。 这位医生花了大量的时间来记这些内容，但是，他发现这种记忆方法实在太慢太不保险了。一天，他忽然想到一个好主意：“我把这些传染病的描述浓缩到最短，把它们录在一个68分钟的录音带上。然后把这个录音带播放一个礼拜。” 他想到就做，录音带录完后，不论是白天还是晚上，他一再地重复播放录音带。结果，他很轻松地通过了考试，而且能够完全回忆起所有的传染病的信息。 事实上，如果你在学习中也注重这种方法，许多难以记忆的东西都可以记得更轻松。 【练一练】 坚持在睡觉之前小声地播放英文磁带到入睡，持续一个月左右，然后对磁带中的内容进行回忆，你肯定能够毫不费力的记起大部分内容。 【小秘诀】 兴趣来自于你自己，不要把记忆当成一个负担，要把记忆当成一项挑战，你的兴趣也就来了！ 【名人名言】 小学生记忆力的强弱在很大程度上、也可说在决定性程度上，取决于孩子在早期童年时代进入到意识中的语言的鲜明度和情感色彩程度。孩子接受这些印象的同时也就锻炼了记忆力。——苏霍姆林斯基
第4种能力：思维力趣味阅读
什么时候进行思考？ 一天深夜，著名的物理学家卢瑟福巡查实验室时，发现一位学生还在那里做实验，便问道： “这么晚了，你怎么还不回去？” 学生回答：“我在做实验呢。” 卢瑟福问：“那你上午在干什么？” “做实验。” “下午干什么？” “做实验。” “那么晚上呢？” “也在做实验。” 学生高兴地回答，他满以为卢瑟福会赞扬他，结果卢瑟福却严肃而和蔼地说：“你整天做实验，还有时间进行思考吗？” 你是不是也经常忽视思考？这可不是一个好习惯。要知道，只会做实验，不进行深入思考的人，只能得到一些实验的现象，而无法得到事物的本质。比如，爱因斯坦和彭加勒都在相对论上进行了研究，但是爱因斯坦通过深入的思考最终取得了伟大的成就。同样，只会读书，不会思考的人也不可能学到真正的知识，取得真正的成就的。 思维是人们思考问题的过程，是人脑凭记忆和想像对客观现实概括的、间接的反映。思维力就是解决问题的能力。日常生活中所说的“让我想一想”，“我再考虑考虑”中的“想”、“考虑”指的就是思维。 我们每个人都具有这种世界上最奇妙、无可比拟的思维。如果你重视、善于运用思维，你必然会获得意想不到的收获。 世界著名的成功学家拿破仑·希尔曾写了一本名为《思考致富》的书。这本书出版后，重印了许多次，深受广大人士的喜爱。因为这本书深刻地揭示了如何运用我们的大脑去获得成功。我们任何人要取得任何意义上的成功都必须运用我们的头脑去思考。 拿破仑·希尔有一次去见一个专门以出售主意为职业的教授，结果却被教授的秘书拦住了。拿破仑·希尔觉得很奇怪：“像我这样有名望的人来见教授，也要挡驾的吗?” 秘书回答：“这时候，教授谁也不见，即使美国总统现在来，也要等2个小时。” 拿破仑·希尔犹豫了一阵，虽然他很忙，但他仍然决定等2个小时。2个小时后，教授出来了，希尔问他：“你为什么要让我等2个小时?” 教授告诉希尔：他有一个特制的房间，里面漆黑一片，空空荡荡，唯有一张躺椅，他每天都会准时躺在椅子上默想2个小时。此时的2个小时，是他创造力最旺盛的2个小时，很多优秀的主意都来自于此，所以这时他谁也不见。 听着教授的讲述，拿破仑·希尔内心突然涌起了一股意念：运用思考才是人生成功的要诀。由此，拿破仑·希尔写下了使他名扬世界的著作《思考致富》。 思维具有概括地、间接地反映客观事物的性质，所以通过思维，人就可以认识那些没有直接作用于人的种种事物或事物的属性，也可以预见事物的发展变化进程。比如，人不能直接感知光的运动速度，但通过实验可以间接地推算出光速。 英国剑桥大学迪·博诺教授说：“一个人很聪明或智商很高，只是说明他有创造的潜力，但并不说明他很会思考，智力和思考的关系，就好比一辆汽车同司机驾驶技术的关系，你可能有一辆很好的汽车，但如果驾驶技术不好，同样不能把车开好。相反，你尽管开的是一辆旧车，然而驾驶技术高超，照样能把车开好。很显然，这里在智商高和会思考之画上了不等号。” 一个人思维能力的大小，主要取决于思维品质的优劣。优良的思维品质能使复杂的问题变得简单，也能从平凡的事物中发现神奇。因此，善于思维的学生，会使看似复杂的学习内容变得简单；也会使看似枯燥的内容变得有趣。如果不是通过思维，去认真分析、深刻领会、系统把握学习内容，很难有好的学习成绩。例如：有这样一道题：“用6根火柴作出4个等边三角形，使其每边都由一根火柴构成。”思维较肤浅的同学会拿出6根火柴在平面内摆来摆去，结果还是摆不出来。善于思维的同学就会想：三角形有3条边，4个三角形有12条边，火柴只有6根，这就意味着每条边都是共用的。这样一分析，思维就打破了在平面内寻求答案的定式，而从立体方面去寻求解决问题的办法。于是，一个“三棱体”就出现在脑海中。 确实如此，学习知识、巩固知识和运用知识，都离不开思维。思维分为复制性思维和创造性思维两种类型。有些同学虽然很擅长做题目，学习成绩很好，但是他们经常是老师怎么说，他就怎么做，不会自己想其他的解决方法。这是不可取的。 许多同学认为思考是一件痛苦的事情，往往以“费脑筋”来躲避思考。然而，天才们之所以成为天才，正是由于他们善于思考和乐于思考。 爱迪生在17岁那年 ，就以二重发报机的发明开始了科学发明生涯。品尝到思维价值的他，从此就在实验室的墙壁上，写了一张条幅，上面是雷洛兹爵士的语录：“人总是千方百计躲避真正艰苦的思考。”下面是他自己的一句话：“不下决心艰苦思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。” 爱迪生首先承认思考是艰苦的，但是，真正善于思考的人却能够在思考中得到乐趣！ 正因为有这样的意识，爱迪生一生之中发明多达近2000件，平均15天就有一项发明，被称为“世界发明大王 ”。 一般来说，青少年期人的各种因素都是呈上升趋势的，缺少固有的思维定势，容易吸收新事物。这时候，你应该不断地有意识地自己的内在潜力，坚持思维训练，开拓自己的思维能力。
第4种能力：思维力测测你的思维力
拿破仑·希尔说：“思考能够拯救一个人的命运。”诺贝尔奖获得者英国物理学家约瑟夫·汤姆森和欧内斯特·卢瑟福一共培养出17位诺贝尔奖获得者。关键因素在于这些富有创造力的天才们知道如何运用思维方法。所谓“我思故我在”。你的思考能力怎样，做做下面的测试就知道了。１、你觉得自己说话富有条理吗？２、你看完电影后，马上能够说出电影的主要内容吗？３、你能很轻松地阅读小说，并能说出小说的主题吗？４、你在写信时是不是可以边想边写呢？５、你有没有发现过电视或者小说中不太合理的地方？６、你对别人的意见是不是会思考一下才接受？７、对于一个问题，你是不是会提出自己的想法？８、你是不是很喜欢做一些智力题？９、你会不会把一件事情倒过来思考？１０、你在看电视或者小说时，会不会只看一半就能猜到故事的结局？１１、你喜欢看侦探小说吗？１２、你的同学会不会拿他们的难题向你咨询？１３、你的作文是不是经常是主题很明确？１４、你会不会在发现自己说错话的时候为自己找个台阶下？１５、和同学一起出去时，你是不是经常能够提出合理的意见让大家接受？１６、你能不能在同学们比较尴尬的时候适时地讲一些笑话来缓和气氛？１７、你是不是经常在别人一开口就基本知道他要说什么？１８、别人问你一道题，你是会做的多，还是不会做的多？ 答“是”得一分，答“否”不得分。如果你得分在12分以上，那么恭喜你了，你的思维能力非常敏锐和灵活，对任何事情，你都有自己独到的思维和判断，说话也显得有条有理！得分在6至12分的，你的思维能力也相当地好，对于一般的事情都能积极地思维。得分在6分以下，你的思维不是太灵活，你就要好好锻炼你的思维能力了。 怎样培养思维能力呢？思维能力的培养应该从以下几个方面着手：第一、归纳和类比。 采用这种归纳法，使问题很容易得以解决。小高斯在计算老师出的题1+2+3+……+98+99+100=？时，就是采用了归纳法，他是这样进行的： 共50项: 101×50=5050 归纳时要抓住事物的关键。例如从男人、女人、成年人、孩子、白人、黑人中归纳出他们都属于人。从汽车、火车、卡车、自行车、摩托车、三轮车等归纳出它们都属于“车”。这些都是用了归纳的方法。 类比是由一事物的某些特征而联想到另一事物，并进行比较。比如鸟与飞机，它们都会飞，由三角形到四边形，由直线想到平面等。 类比是通向创造发明的一条重要途径，许多发明和创造都是通过类比而实现的。比如，20世纪60年代才发展起来的仿生学，就是建立在类比推理的基础上。收音机潜水艇的发明，就是从鸟的飞翔、鱼的浮沉，经过类比联想，触类旁通而获得的。 第二、比较与分类。 比较是把一个事物与另一个事物进行对比，看两者有哪些相似或者不相似的地方。例如人与猫进行比较可以知道两者都是有生命的、都有四肢、都是哺乳动物等；两者的不同之处就是猫不能直立行走等等。如果你善于进行比较，你肯定可以想出更多的人与猫的相同与不同之处。 分类也是一种非常重要的思维方法，它是把具有某些相同特征的事物归成一类。分类有助于我们从整体上掌握某一类事物。 分类时，要明确不同的分类标准，分的类是不同的。如三角形，如果按边是否相等可分为：等边三角形、不等边三角形。 如果按角的大小可分为：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。 由此可见，分类标准是前提。确定分类的标准后，就开始对事物进行分类。分类中能否想得全面，与我们的知识水平有关。我们应当在自己已有知识的基础上，充分发挥自己的想像力。 第三、抽象与概括。 抽象与概括是对一类事物进行分析，总结出主要特征的一种方法。 许多年前，一位聪明的老国王召集了聪明的大臣，给他们一个任务：“我要你们编一本《古今智慧录》，将世界上最聪明的思想留给子孙”。 这些聪明的大臣离开国王以后，工作了一段很长的时间，最后完成了一本洋洋12卷的巨作。国王看完后，说：“各位先生，我相信这是古今智慧的结晶，然而，它太厚了，我怕人们读不完。把它浓缩一下吧!” 这些聪明的大臣又进行了长期的努力工作，几经删减后，变成了一卷书。然而，国王还是认为太长了，又命令他们再浓缩。 结果这些聪明人把一本书浓缩为一章，然后缩为一页，再变为一段，最后则变为一句话。这句凝聚世界上最聪明思想的话是：“天下没有白吃的午餐。” 聪明的国王看到这句话时，非常高兴。“各位先生，”他说，“这真是古今智慧的结晶，我们全国各地的人一旦知道这个真理，我们大部分的问题就可以解决了。” 一般来说，低年级学生进行的抽象和概括一般都是借助于实物和直观形象而进行的。例如，我们在开始学数字时，是在认识具体实物（如苹果、桔子）数量的基础上，逐渐抽象出数字“1、2、3、4……”的，同时也弄明白这“1、2、3、4……”是代表事物数量多少的符号。这就是直观的抽象、概括。 当你的语言水平有了一定发展，能理解文字、符号的意义后，抽象概括更多地是靠借助于这些文字、符号和图像完成的。 第四、提高思考的品质。 第一，思考的范围要尽可能宽阔，就是要有一种“发散性思维”的本领。例如，请你回答：“假如让你当队长，你该怎样开展少先队活动？” 你就需要尽力想出数多种活动方式，提出的方式越是灵活多样，思维就越广阔越好。 第二，思考要尽可能深刻。少年阶段，可以离开具体形象开展思考了。那么，我们就应当尽量发挥这个特点。比如，看到燕子会飞，鸽子会飞，大雁会飞，能不能再进一步想想“鸟类会飞”，“鸟类为什么会飞”，“飞机能飞与鸟会飞有什么关系？”等等问题。如果能反复进行追思，就能催开更多的智慧蓓蕾。 第三，思考要力图敏捷。在思考时，对感觉到的东西要觉察快，反应快，同时又要反映正确。这就要多多观察，多练习，做到熟能生巧。 第四，思考要学会灵活，也就是学会从不同角度，不同方面，用多种方法考虑问题。要学会举一反三，一题多解。例如，描写“秋天”就可以从不同角度，从自然景色，从社会文化等多方面着手；而自然景色，又可以从花、果实、河流等不同事物入手。总之，方式方法 越多，思考就越灵活。 第五，思考要尽可能独立。有些少年朋友由于思想不成熟，经常会接受他人的暗示，而人云亦云。为此，我们平时要注意在学习中独立思考，善于怀疑、争论、辩驳，要敢于提出新奇的想法。当然，对于错误的想法，要勇于及时纠正，不固执已见。 【名人名言】 优秀的学生并不在于有优秀的在成绩，而在于有优秀的思维方式。——杨振宁
第4种能力：思维力相对论是什么？——形象思维法
爱因斯坦创立了相对论以后，据说全世界只有几个高明的科学家看得懂他关于“相对论”的著作。其他人都无法理解相对论，因此，经常有许多人向他请教相对论是什么。 有一次，一个对相对论一无所知的年轻人向爱因斯坦请教相对论到底是什么。他说： “爱因斯坦博士，请你用最简单的语言解释一下你的相对论。” 爱因斯坦回答： “比方说，你同最亲爱的人在一起聊天，一个钟头过去了，你只觉得过了五分钟；可如果让你一个人在大热天孤单地坐在炽热的火炉旁，五分钟就好像一个小时。这就是相对论。” 爱因斯坦是形象思维的专家。他经常能够把深奥的理论运形象的语言表述出来。形象思维就是把抽象的内容通过自己的思维，转化成形象的内容，并用最形象的语言表述出来的思维方法。 有一次，一位美国女记者走访爱因斯坦，问道：“依你看，时间和永恒有什么区别呢？” 爱因斯坦笑了笑答道：“亲爱的女士，如果我有时间解释它们之间区别的话，那么，我们解释完的时间一到，永恒就消失了。” 人在思考问题的时候，往往是比较抽象的。因为，通常人们头脑中储存的信息大致分为两类，即语言信息和形象信息。如果你能多运用形象信息来表述你的思维过程，这种思维内容就比较容易被别人理解和接受。 运用形象思维首先要对内容有深刻的了解，例如爱因斯坦就是因为对相对论有深刻的了解，他才可以一针见血地说出相对论的内涵。 其次，要擅长形象地表述想要表达的内容。 达·芬奇在创作《最后的晚餐》时，出卖基督的叛徒犹太的形象一直没有合适的构思。他循着正常的思路苦思冥想，始终没有找到理想的犹太形象的原型。这是因为，他的思想当中有太多抽象的东西。 直到有一天，修道院院长前来警告达·芬奇，再不动手画就要扣他的酬金。达·芬奇本来就对这个院长的贪婪和丑恶感到憎恶，这时候仔细观看了修道院院长，突然觉得他非常符合叛徒的形象。达·芬奇转念一想，何不以他作为犹大的原型呢？于是他立即动笔把修道院院长画了下来，使这幅不朽名作中每个人都具有准确而鲜明的形象。 【练一练】 1、阅读故事，回答问题。 有一个富翁已经病入膏肓。他把三个儿子叫到床前，对他们说：“我年龄大了，希望把家业交给你们其中一个经营，但我不知道谁更聪明?” 接着，富翁分别给三个儿子发了10美元，然后，他对三个儿子说：“你们各自拿这10美元去买一件东西，所买的东西价格不能超过10美元，而且要把我们住的整间大房子装满。谁装得最满，谁就可以继承家业。” 三个儿子各自拿着钱走了。 半小时后，三个儿子都回来了。大儿子扛着一棵大树对父亲说： “我买回一棵茂密的大树，可以充满房间。” 富翁听了，微笑着摇了摇头。 二儿子说：“我花5美元买了一车草回来，可以充满整个房间。” 富翁还是摇了摇头。 唯独小儿子好像什么都没买，富翁问他买了什么。小儿子二话没说，等到天黑时，大家都认为小儿子的东西确实装满了整间房间。而且，小儿子只花了2角5分钱！ 富翁笑了，他终于可以把自己的家业传给聪明的小儿子了。 你知道小儿子买的是什么吗？ 答案：蜡烛。 什么东西才可以装满整间房子？这个东西肯定是无形的，因为有形的东西很难装满房间的。于是他想到了光，光可以照到房间的各个角落！ 【小秘诀】 你思考得越形象，你就对你想到的东西越容易把握。 【名人名言】 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
第4种能力：思维力模仿也是思维——模仿思维法
出生于德国的贝多芬是一代音乐名流。在音乐的创作中，贝多芬非常重视模仿。 刚开始创作《第九交响曲》时，贝多芬就对法国卢梭的共和思想非常憧憬。于是，贝多芬通过康德、席勒等人进一步接触了共和思想，并在《第九交响曲》中充份地体现出这种共和思想。贝多芬还收集了大量与卡比尼风格相近的法国音乐家缪尔的作品，并将他们的风格渗入到他创作的作品中去。 在作曲方面，贝多芬则模仿了卡比尼和缪尔的作曲技法，把他的技法融入在第九交响曲《欢乐颂》的合唱中，正是这些模仿，造就了《第九交响曲》的辉煌。 有这么一则寓言： 几个渔夫在河边打鱼，撒网捕鱼。到了中午时分，他们拿上捕获的鱼回去吃饭了，而这一切都被河边树林里的猴子看见了。 猴子是一种很机灵，模仿能力很强的动物，他仔细学习模仿了渔夫们撒网捕鱼的动作，等渔夫走后，它从树上悄悄下来，来到河边，拿起网学着渔夫的样子撒出去。由于猴子并没有真正领悟撒网的要领，网抛得太高，却把自己罩在鱼网里，怎么也脱不了身。在他挣扎的时候，不留神掉进了河里。此时已后悔莫及，在水里挣扎了一会儿便沉了下去…… 模仿不仅是人所具有的一项能力，也是许多动物具有的能力。事实上，科学家的许多思维灵感往往来自模仿。 现代著名画家毕家索早期的绘画，是从模仿法国后期印象派画家塞尚等人而起步的。毛泽东不仅是诗人，而且还是书法家，他的书法作品大气、洒脱，布局疏密相间，恰到好处，但是他却是模仿了古代书法家、扬州八怪之一郑板桥的作品，再根据自己的气质挥洒出来的。同样，我们从郭沫若的书法中，可以看到柳公权字体的构架和颜真卿字体的风韵。模仿思维法是指人的对自然界各种事物和现象进行模拟而得到新的思维的方法。 正确的模仿绝不能仅学习表面的东西，更要学习的是要领与内涵。科学巨匠爱因斯坦在提出相对论以前的1902年到1905年，经常同索洛文、贝索等青年朋友在一个名叫奥林比亚的咖啡馆聚会，一面进餐，一面自由讨论科学和哲学问题。在他写出划时代的狭义相对论的第一篇著作中，什么文献也没有引用，却提到了贝索对他的启发。直到半个世纪以后，爱因斯坦还无限深情地称当年的咖啡馆为“奥林比亚科学院”。海涅曾经把这种撞击式争论形象地比喻为“一块钻石磨光了另一颗钻石”。 模仿思维主要有以下几种方法： 方法１：原理模仿。 你知道废水处理过程中运用的活性污泥处理法吗？ 科学家发现，河流中夹杂的有机污泥流入海洋，海洋并不会受污染。这是为什么呢？原来，海洋中生长着能消化有机物质净化细菌。有机物质经它消化后变成水和二氧化碳，从而使海洋具有净化作用。 于是，科学家根据这一原理设计了一种模仿海洋自身净化作用的净化池，在池中放入含有净化细菌的污泥，然后再鼓入氧气，使净化细菌大量繁殖。这样，废水在净化细菌的作用下就变成了无污染的净水。这种通过模仿别种事物和机制原理来创造另一种事物的思维方法就是原理模仿思维法。 方法２：结构形态模仿。 有一次，北京制笔一厂刘景存到饭馆吃饭。在取筷子的时候，他看到盛装筷子的容器特别脏，而且人们用手去拿筷子，摸来摸去很不卫生。刘景存心想，能不能解决这个问题呢？ 回家后，他就决心改革筷子箱，但是，起初的几次方案都不行。几天后，他突然想起家中曾有一个50年代的提烟盒，每提一次就出来一支烟，不是可以模仿借鉴这种结构吗？于是，他模仿提烟盒的结构和形态，根据筷子的特点，做成了清洁筷箱。这样，筷子就被放在了封闭的盒子里，需要时，提一次就出一双筷子，既卫生又方便。这种通过模仿其它事物的结构形态生产新事物的思维方法就是结构形态模仿思维法。 方法３：色彩模仿。 大家都知道世界各国军队的服装都是不同样式的，但是，有一种被称为迷彩服的隐蔽军服的颜色几乎都是一样的。这是为什么呢？这种黄绿斑斑的色彩是怎样选定的呢？ 其实，迷彩服在设计上就是运用了色彩模仿思维法。设计人员考虑到能隐蔽的目的，就模仿了草、树和土地交叉混合的颜色，把它运用到服装上来了。于是诞生了这种隐蔽军服。 当然，模仿是需要加入自己的思维，通过自己的领悟才能取得成就，盲目模仿就会适得其反。你一定知道东施效颦的故事吧。 春秋时期的越国有个西施，长得特别漂亮，是我国历史上有名的四大美女之一。她的一举一动都十分吸引人，只可惜身体不好，有心痛的毛病。 有一次，她在河边洗完衣服回家，就在回家的路上，因为突然胸口疼痛，所以她就用手扶住胸口，皱着眉头。谁知，村民认为西施皱眉的神情比平时更美丽了。 同村有位名叫东施的女孩，长得很难看。她看到村里的人都夸赞西施皱眉的神情很美丽，于是也学着西施的样子扶住胸口，皱着眉头，在村子里走来走去，以为有人会称赞她。由于她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势的怪样子，让人更加厌恶。有人看到之后，赶紧关上大门；有些人则是急忙拉着妻子和孩子躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！ 由此可见，模仿如果不懂得其要领与内涵，只会自食其果。因此，你要学会从各个层次、各个角度、各个方位上去思考问题，独立自主地把握创造的契机，尽量减少盲目“模仿他人”，减少与众人“雷同”的思想与活动，从而克服群体思维的束缚，激发自己的创造思维。古今中外的伟大发明者、创造者，可以说没有一个是屈从于群体思维或盲从于他人思维的。 【练一练】 1、战国时期，有个燕国人到赵国邯郸，见赵国人走路很美，就跟着学了起来，结果不但没有学好，反而连自己原来的步伐也忘了，只好爬着回去。你觉得这是模仿思维吗？但是，为什么这个人学不好呢？ 2、一个日本公司和美国公司是竞争对手。当时，日本公司的负责人发现美国公司的技术越来越强，日本公司似乎无法再与之竞争了。为了了解美国竞争对手的情况，日本公司负责人只身来到美国，并观察美国公司的情况。一天，美国公司的总经理乘车外出，正好在门口把这个日本人的腿撞断了。美国公司总经理非常内疚，想用金钱补偿日本人。谁知，日本人却说：“您给我钱一下子就会用完的，不如给我一份工作，让我自己挣钱来养活自己！”美国公司总经理见这个日本人这样自强，就一口答应了。 于是，这个日本人进入了竞争对手的公司，并学到了他想要的东西。一年后，日本人突然消失，而美国的技术却出现在日本，美国公司的优势逐渐被日本公司所代替了。 请问，日本公司负责人的思维方式属于什么思维？他为什么会取得成功？ 【小秘诀】 当你的思维枯竭时，不妨模仿一下其他人的思维方法或者周围事物的一些特点，同时结合自己的想法，就可以产生更好的思想！ 【名人名言】 懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。 ——高尔基
