角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，也会造成角色不清。个体在角色不
清时往往会产生应激与不满足感。
(三)角色中断 由于各种原因使个体的角色扮演发生中途间断的现象。 ．
(四)角色失败 这是最严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角
色。
一、自我
第三单元 自我，、身份和自尊
自我是心理学的古老课题。19世纪末美国学者詹姆斯曾对此做过广泛而深刻的研究。
20世纪70年代，自我及其评价、自我测量又成为社会心理学的热点研究领域之一。
(一)自我的概念
自我，亦称自我意识(或自我概念) 是个体对自己存在状态的认知。包括对自己生
理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。
主我与客我 这是詹姆斯的自我概念，前者是个体的主观经验，后者是经验的内容。
前者是认识的主体，后者是认识的对象，即被观察者。主我是自我的动力成分，是活动的
过程，客我则制约主我活动。
镜我 自我概念是他人判断的反映。我们所隶属的社会群体是我们观察自己的一面镜
子。自我概念是个体认为他人是如何“看”我的。 ’
罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体行为及人格有更为重要的作用，因为它是个
体自我知觉的体系与认识自己的方式。
(二)自我的结构
自我的结构有五个层面，即物质自我、心理自我、社会自我、理想自我和反思自我。
1．物质自我 是其他自我的载体，是个体如何看自己身体的层面。
2．心理自我 是个体态度、信念、价值观念及人格特征的总和，是个体如何看自己心
理世界的层面。
3．社会自我 处于社会关系、社会身份与社会资格中的自我，即个体扮演的社会角
色，是自我概念的核心，社会如何看待个体(又被其意识到)的层面。
4．理想自我 个体期待自己是怎样的人，即在其理想中，我该是怎样的人。理想自我
与现实自我的差距往往是个体行动的原因。
5．反思自我 个体如何评价他人和社会对自己的看法，这是自我概念反馈的层面。
(三)自我概念的功能
1．保持个体内在的一致性 关键是个体怎样认识自己。通过维持内在一致性，自我概
念实际引导着个体行为。
2．解释经验 某种经验对个体的意义是由其自我概念决定的。不同个体可能有相同经
验，但他们对此往往有不同的解释，这可能因为他们的自我概念不同。
3．决定期待 在不同情境中个体对事物的期待，对他们行为的解释与自我期待均取决
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于个体的自我概念。
(四)自我概念的形成与发展
自我概念的形成大致经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。
1．生理自我 这是自我概念的原始形态，主要是个体对自己躯体的认知，包括占有
感、支配感与爱护感，使个体认识到自己的存在。始于出生第八个月，三岁左右基本成熟。
2．社会自我 这阶段大致从三岁到十三四岁，社会自我处于自我的中心。
3．心理自我 这阶段需时十年，大约从青春期到成年。发展到此阶段个体能知觉和调
节自己的心理活动、状态和特征，根据社会需要和自身发展调控自己的心理与行为。
由于自我概念的发展，个体逐渐脱离对成人的依赖，表现为主动和独立的特点，强调
自我的价值与自我理想。特别重要的是发展了自尊和自信心——自我概念中两个主要因素。
(五)自我概念的测量
高顿发展了一种对自我概念定性测量的方法——“我是谁”。这种测量简单易行。要求
被试者在六七分钟内写出十五个“我是谁”的叙述句。要求他们：这些句子是为你自己而
不是为别人写的；按照你思考时的顺序来写，不必考虑其中的重要性和逻辑关系。
我是谁?
身份
当我们说到某人的身份，实际上是指其社会地位、社会角色与其自我概念三者之间的
关系。
(一)身份的定义
身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同。社会地位所决定的身份是地位
身份，它是相对稳定的，是身份的主体；处境地位所决定的身份是处境身份，它是易变的。
