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第三章发展心理学

作者:不知 -完结 当前章节:12008 字 更新时间:2026-6-28 04:22

物因素的影响,也重视社会因素在心理发展中的作用。他认为个体人格的发展过程是自我

与周围环境相互作用和不断整合的过程。他以人格特征为标准把个体一生划分为8个阶段,

同时指出了每一个阶段的主要发展任务(见第155页图3—8)。

第一阶段为婴儿期(0--1岁半),发展的任务是获得信任感,克服不信任感,体验着

希望的实现,儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。

第二阶段为儿童早期(或称学步期,1岁半一3岁),发展任务是获得自主感,克服羞

耻感和疑惑,体现着意志的实现,积极的成果是坚持的能力和自----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------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第三阶段为学前期(或称游戏期,3'--6岁),发展任务是获得主动感和克服内疚感,

体验着目的的实现;积极的成果是掌握新任务的主动性。

第四个阶段为学龄期(6--12岁),发展任务是获得勤奋感,克服自卑感,体验着能力

的实现,积极的成果是创造力发展和掌握技能。

第五阶段为青年期(12--18岁),发展任务是建立同一感,防止同一性混乱,体验着

忠诚的实现,积极的成果是自我同感能力的发展。

第六阶段为成年早期(18--25岁),发展任务是获得亲密感,避免孤立感,体验着爱

情的实现,积极的成果是亲爱。

第七阶段为成年中期(25—50岁),主要获得生殖感,避免停滞感,体验着关怀的实

现,积极的成果是关怀后代。

第八阶段为成年晚期(50岁以后直到死亡),主要为获得综合的完善感,避免失望和

厌恶感,体验着智慧的实现,积极的成果为体验完成人生的使命感。

5.列昂节夫以儿童的主导活动为标准划分儿童心理发展阶段 ·

列昂节夫(A.H.JIeombeB)是前苏联的心理学家,是维果茨基(Ⅱ.C.Blnom3卤)的

学生。维果茨基是苏联儿童心理学的奠基者,他认为人的高级心理机能是社会文化历史的

产物,个体心理发展是在社会中、在人际交往中实现的,并提出了“文化历史发展理论”。前苏

联心理学重视活动过程在心理发展中的作用,列昂节夫也是活动理论的一个倡导者,他和厄

里康宁以不同时期儿童的特殊活动类型,即主导活动为依据,将儿童心理发展划分为6个年

龄阶段:

(1)直接的情感性交际活动(0--1岁)。

(2)操作实物的活动(1--3岁)。

(3)游戏活动(3—7岁)。

(4)学习活动(7—11岁)。

(5)社会公益活动(11—15岁)。

(6)专业的学习活动(15--17岁)。

6.施太伦(W.Stem)以种系演化作为分期标准划分儿童心理发展阶段

施太伦主张复演说。他从广义发展心理学的角度,按心理的发生和发展的演化历程把

儿童心理发展的历程划分为3个阶段:

(1)幼儿期(6岁以前):相当于从哺乳类动物到原始人类的阶段。

(2)意识的学习期(从入学到13岁):相当于人类古老的文化阶段。

(3)青年成熟期(14--18岁):相当于近代文化阶段。

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