孩子学习语言是从理解词开始的。大约六个月以上，他就能“听懂”一些词，但说不出；到一至一岁半，他理解的词的数量猛增，然后，就开口说话了。那时，我们除了在日常生活中，用夏杨理解的语言跟他说话，还选取一些适合幼儿心理的图书、材料。夏杨最早的阅读习惯和最早接触汉字，是从我上面说到的那本《我的第一本书》开始的。
那时候早期识读的书很少，现在想来我还很感谢这本书的作者。这套书很简单，上边是图画，下面是一句话，一页一句，第一页上写着：呜，火车开过来了。画面是火车头；翻到第二页，有一句话：火车上运的是什么呀？画面上是火车拉着大苹果……我在给他念的时候，我坐在他身后，我给他看书讲故事时，有时指着图画，有时就指着字念：呜，火车开过来了。他就看，字和画相配，字像图画一样输入了他的大脑中。这样的识读，从他五六个月刚会坐时就开始了。
在马路上，在商店里，我也是随机对他进行整体识读训练。不要一说“训练”就觉得“多累啊”。实际上，只要有这种意识，就会在生活中很随意地去做。抱着他，领着他，我都会对他说：这是百货商店，他就认识了一个“百”，一个“店”。中国字是象形文字，很适合这样的整体识读方式，慢慢积累，很多字就和很多场景，像画一样地输入了他的大脑，将来在别的书上、报纸上再看到这个字的时候，他就可以单个地识读了。有时，他还会在他画的图画旁边，把自己看到的存在脑中的字“画”出来。有一次，他画理发店，我们发现他写的“理发店”的“理”字是反过来写的，当时觉得很纳闷。后来我发现，原来他理发时，在门里面看到的门玻璃上的“理”字确实是反的。
孩子的眼睛像照相机一样，在教育孩子的过程中，很多时候很多东西就是这样，在自然习得、无意学习中进行着。
只有契合了孩子兴趣点的教育方式，才有可能开启他求知的窗口。丰富的知识也就如三月的春雨，随风潜入他的脑中了。
一只鞋垫的涂鸦和图形游戏(1)
夏杨不到两岁时，有一天，他左手拿着一只鞋，右手拿着一张纸，走到我面前说：“妈妈，鞋垫子。”我惊喜地发现，他手上的那张纸上，用铅笔画了一个像土豆一样的东西。我没有说“不像”，而是一个劲儿地夸奖他，鼓励他，并按他的要求，在他的“杰作”上给他写上“鞋垫子”三个字。
直到现在，我还保留着他的这幅“大作”。还有很多他小时候涂鸦的“作品”，包括爸爸的“肖像画”，我都为他保留着。这些稚嫩而充满情趣的童画，记录着他幼年世界里感受最深的东西。
我曾看到一个理论，说绘画是人的右脑功能的最有代表性的表现。所以，从夏杨一岁多，我就注意开发他的右脑，给他一支笔，几张纸，由他信笔涂鸦。从几道简单的、甚至画得弯弯曲曲的线，到他能够想象着把他看到的事物、或者我给他讲的故事中的人物，用画的形式记录下来，我发现，这个过程对孩子的心智培养真的很有效果。
现在亲戚朋友还经常说，“你们家那时候，都让夏杨画得不成样子了”。凡是当年去过我家的人都记得，我家的墙上，不时见到夏杨的涂鸦。铅笔的、粉笔的、蜡笔的、粘贴画的……红的、绿的、黑的、蓝的、黄的……五颜六色。甚至桌子上、地上、门后面，也成为他的“创作园地”。
我承认我是很“纵容”孩子。如果是今天的条件，我想给他装饰一面“创作墙”，让他尽情挥洒他的“创作欲望”。但那时候条件有限，没有那么大的空间，所以，我就想：一个干净整洁的家，和孩子随时随地得以挥洒的想象力、创造力、思考力的发展相比，后者更重要。
这是我在教育孩子过程中，一直坚持的一个原则：注重这个过程背后，沉淀在他身上的东西。
夏杨从小喜欢画，我也曾经给他报过绘画班，但他不喜欢老师试图让他们把一个圆画得最圆，把苹果画得最逼真，就愿不去了。虽然交了钱，我也没有强迫他去。因为我并不看重他学到多少绘画的技巧，而是看重在画画的过程中，他的想象力和创造力有没有得到发展。我想，让他由着自己的兴趣随意地信笔画来，充分利用他的灵感，可能更能发挥他的创造性和想象力。
孩子学画，不是程式化的临摹，而是画他自己的心理体验，画孩子心目中的“真实生活”，不论那些形状多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些会违背现实世界的规律，家长都应该学会欣赏，不要讽刺、讥笑。因为重要的不在于孩子是否创作了一幅画，而是在这个过程中他动用了手指、眼睛和思维。
所以，夏杨画了什么，我都用赞赏的语言和眼光去欣赏，甚至在家给他开“画展”。
夏杨幼儿时期的绘画中，有机器人，有猪八戒，还有大灰狼，有的画得惟妙惟肖，有的画得很走形，但他自己能说出“道理”来，告诉我这就是他想象中的，然后，让我帮他把每一幅“画”的名字写下来，有时候甚至是写“绘画日记”，帮他把绘画编的故事写下来，然后帮他装订起来。
那一阶段，夏杨自称成立了一个“夏杨少年儿童出版社”，“出版”了《夏杨系列故事丛书》。有惟妙惟肖的“米老鼠”做饭、睡觉的单个故事，有他自己创作的“双头怪”连环画，还有根据英国同名故事书改编的“旧帽子和新帽子”连环画……他是作者或编译者，我是“顾问”，有时候姥姥也是顾问。
于是，就有了今天我为他“收藏”的他幼儿时期的涂鸦作品。现在拿出来，连他自己也忍俊不禁：“怎么琢磨出来的呢？”
现在很多家长给孩子报了绘画班，大家都知道了绘画对孩子的好处，但是，有些家长请老师给孩子做的是“正规辅导”，重在 “立竿见影”地体现在绘画技巧上，而忽略了孩子童真和想象力的挖掘开发。可能这些家长让孩子学画，抱着让孩子成名成家的梦想，但这样是否过早地给孩子的发展定了向？儿童绘画最可贵的，是他富有创造性的、独特的想象力的发展对他的学业及人生的影响，不单是技巧。
一只鞋垫的涂鸦和图形游戏(2)
“涂鸦”是有阶段性的，在孩子的语言不能充分表达他的思维的时期，他就有了拿起笔来“涂鸦”的强烈愿望，就像人类早期在山洞、岩石上绘画的热情一样。
从孩子的一岁到八岁，是利用涂鸦想象力，锻炼孩子图形思考力、开发右脑的最佳时期。过了这个阶段，他就没有那么强烈的要画的欲望了。这个时期，孩子会自发地去描绘他周围的，以及他想象中的人物、房屋、树木、动物。有笔和纸更好，没有的话，他就会自己去找石块、沙滩、墙壁等去涂鸦。这时候家长应保护孩子的兴趣，在他往墙上或者到处画的时候，不要呵斥他，应该尽量给他提供发挥想象力的环境。
除了鼓励夏杨信笔涂鸦，我还从小注意在图形游戏中培养他的图形思考力。
孩子认识周围的世界是从图形开始的，它是孩子思考能力和创造能力形成的一个重要环节。那时我搜集了很多的从简单到复杂的图形，来和他一起做辨图游戏。比如，让他找出相似图形中的不同点，让他去寻找确定“水雷”或者“宝藏”在图形的哪个地点。我还和他玩迷宫游戏，不管到哪里，只要有迷宫的游戏，我就鼓励他去探索。他玩得兴高采烈，我也达到了让他在迷宫中体验的教育目的。
我知道一岁左右的孩子正是能够辨认几何形状的时期，我就给夏杨买来了一些玩具。记得有一座玩具小木屋，上面有圆的孔、方的窗……有时早上夏杨醒得早，我就让他在被窝里，拿着小木屋和他一边一起玩，一边辨认什么是圆形、三角形，什么是正方形……
一起上街时，我也会问夏杨：你看这个楼是什么形状的？你看这个大门的形状像什么？……
另外，像拼图、图形重组、七巧板、变幻魔方、滑块类的智力玩具，我给他买了很多，也给他做了不少，我甚至很早就鼓励他自己动手制作一些玩具……
当时“夏杨少年儿童出版社”还“出版”了很多很小的《幼儿智力开发丛书》，夏杨绘画，我是“顾问”，内容有填表、迷宫、数图形、一笔画、画图、补图、连数等。
夏杨很小的时候，晚上和姥姥一起出去，姥姥就问他：“你看看月亮为什么有的时候圆，有的时候弯？”夏杨瞪着惊奇的眼睛望着神秘的月亮……回家后，姥姥拿出三个苹果，一个是月亮，一个是地球，一个是太阳，在演示中，给他讲宇宙运动的规律。尽管那时他还小，可能还不能完全听懂，但这种形象直观的启发，激发了孩子的好奇心和想象力。
夏杨初中的化学老师和数学老师发现，夏杨在上课听讲和课下复习时，会经常把老师的语言，在书上画成图形，来理解和记忆。他的书上，几乎标满了“符号语言”。我不知道这是否和他小时候的涂鸦、图形训练有关，但他在中学的学习成绩，一直名列前茅，而他并没有把所有的课余时间都用在他的课本上。
或许，这就是图形给他带来的思考能力？
我认为，思考能力就是和人的各种认识活动相关联的一种潜在能力。生活中我们常听人们用“聪明不聪明”来概括一个人的思考能力，“聪明”，顾名思义是耳聪目明之意。所以，聪明首先包括以感知为基础的观察力，而涂鸦和图形游戏锻炼的首先就是一个人的观察力。
现在夏杨能够在学业或生活中，从很多纷繁的现象中，善于抓住主要特征，而且能够从不同的角度去观察思考，我想这和他从小得到的图形游戏训练，应该也有很大的关系。
爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时，不是用语言，而是用活动的、跳跃的形象进行思考，当这种思考完成后，我要花大力气把他们转换成语言。”
图形游戏锻炼了夏杨的观察力，并开拓了他的想象力，而且他能够把联想当成习惯，使他在今天的科学探究中，能够具备快速、高效的分析和理解能力。
给孩子一颗自由的心、一双自由的手吧，让他在尽情的想象中，涂抹属于他们那个世界的缤纷多彩……
玩也是学习(1)
“我的儿子今年四岁半，特别淘气顽皮，幼儿园的老师经常找我，说他上课听讲不老实，总是做小动作，玩起来花样百出，回家他也不愿意做老师布置的作业。俗话说‘三岁看老’，我很担心孩子上学后也这样，请问如何让孩子不贪玩，爱学习？”
这是一位妈妈在信中向我提出的问题，而类似“我的孩子不爱学习光爱玩”的问题，也不止是这一位妈妈提出了。
那些望子成龙的妈妈们，是多么希望自己的孩子能不贪玩而只埋头苦读啊！
一个六岁的男孩，从幼儿园带着作业回家，然后就被妈妈关在家里写上两个小时的作业，周末被送去学钢琴学书法。在一个楼上住着，我竟然很少看见他和小伙伴们在外面嬉戏玩耍。
我知道，在今天的都市里，这样的孩子不止他一个。
我想起我读过的一本书，是日本有史以来销量最大、被译成三十三种文字在全球发行的一本书——《窗边的小豆豆》，是一个叫黑柳彻子的人写的自己小学时候的事情。
我在无数次的哑然失笑中，怀着感动读完了这本书。
小豆豆在成长过程中所具有的天真、顽皮和淘气，在一位叫小林的校长的理解呵护下，成了她一生的最大财富。
联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“再也没有比她更了解孩子的了”，因而任命她为联合国儿童基金会的亲善大使，这是亚洲历史上第一位亲善大使，也是世界上继著名国际影星奥黛莉?赫本之后的第七位。
孩子的世界空灵而纯净，那是一片多么自由欢乐的世界啊！可惜，现在这种自由和欢乐的时光，在沉重的课业负担中，在大人的呵斥声中变得越来越短暂。
“怎么这么爱玩？作业做完了吗？”
“玩，玩，玩，你能玩到大学去吗？能玩个好工作吗？”
“不许玩了，马上就要考试了，快复习去！”
……
这是今天的孩子们听得最多的声音。
即使他们已经完成了作业，童年时光里那些异想天开的顽皮和淘气，还是被大人们凭着自己的理解和设计，被随意处置了。
因为了解幼儿的心理发展特点，我给了夏杨一个快乐自由的童年，让他在玩耍中，去触摸一个真实的世界。
爱玩是孩子的一种天性。他们天生对活动具有强烈的兴趣，童年生活应该充满乐趣，五彩缤纷，使孩子们从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中，得到成长与发展。孩子的注意力、观察力、想象力、操作能力都是通过游戏玩出来的。有一些智力游戏，本身就是学习的重要方式。
夏杨曾经多次蹲在地上看小蚂蚁、弄蚯蚓，一蹲蹲好长时间，我从来不去干涉他，而是提醒他从不同的角度去观察，引导他在观察中学会思考。
夏杨玩沙子、玩水、玩磁铁末 、玩子弹头、玩拼插玩具……在他有兴趣的时候，我总会让他玩个够。直观的，形象的，通过具体想象、实物跟动作的联系，充分运动孩子身体的各个部位，帮助他各个感官的发展，当然随之就会对孩子的智力、创造力、理解力的发展有好处。
我还会把夏杨的小朋友们邀请到家里来，让他们自己选择喜欢的游戏主体和内容，让他们自己去构思、安排情节、分配角色，充分发挥孩子们无拘无束的想象力。通过游戏的组织、策划、实施，他的创造能力和解决问题的能力就得到了很好的锻炼。和小伙伴们玩的过程，也训练他与人相处的能力，高兴了，不高兴了，孩子们总有孩子们的解决方式。
孩子在玩的时候，充满了积极主动性。他们的大脑处于最兴奋的状态中，思维极度活跃，思想也会不断地闪现出火花。这个时候对他想象力和创造力的影响，是其他任何手段都难以达到的。
这样的一个过程会让孩子受益终生。父母不应该在旁边指手画脚，而是在确定孩子基本安全的前提下“退居二线”，从而彻底放开孩子的手脚、眼睛和思维，让孩子根据自己的认识和理解，在游戏中尽情发挥他自己的想象力和创造力。
玩也是学习(2)
“玩”本身还是一种运动，通过玩，可以增强孩子的体质，协调孩子的动作，振奋孩子的精神，愉悦孩子的情绪。
有的父母担心孩子玩儿会变得不爱学习、任性和倔强。动物行为研究专家发现，一只狗如果总关在家里或笼子里，没有机会去自由运动，和同类嬉戏，它的脾性就越暴躁，甚至可能会伤人。同样，小孩子如果没有足够的玩耍机会，他反而不断寻找机会去玩，就不能专心听课或做作业。我记得夏杨小时候，如果赶上下雨天，他在家里待久了，就显得很烦躁。雨过天晴，玩完了回来，他的情绪就特别愉快。
夏杨小时候我经常对他说：“夏杨，想多玩吗？那就快点认真把作业做完。”他想玩得越多，就越需要合理安排自己的时间。夏杨很会管理自己的时间，因为我给了他玩的权利和自由。当然有些时候会有偏差，但我不是命令呵斥他，而是引导他。因为毕竟是孩子嘛！
越是会玩的孩子，越会管理自己的时间，玩得高兴，学得有效率。
对于不同年龄的孩子，“玩”的内容和意义也不一样。这一点，父母不妨多看一点儿童心理学的书，知道孩子不同时期的不同需求，就可以知道怎样适时引导。很多父母可能会说“太专业了，看不懂。”我觉得只要识字，有一定的理解能力，一般的人都能看懂，只是稍微枯燥些。我们为了自己的工作，即使再枯燥，也努力看许多专业书。做父母也是一项职业，为了孩子的一生，真的有必要值得我们用十足的耐心，去读一本可以了解孩子心理的书。这会对教育孩子有事半功倍的效果。
在我们的教育中，顽皮和淘气一直是我们想要“纠正”的“问题”，殊不知，孩子在成长过程中有些可贵的天真特性和创造力，就这样在我们的“纠正”中遗失掉了。有的家长担心孩子贪玩，会变得懒散、粗心。我们是要让孩子从小养成专注、认真的习惯，但这些习惯的培养，不是在扼杀他童年的天性中，强制培养成的，而是在自然而然中习得的，包括在玩耍和游戏中，也同样可以培养和发展这些品质。
我很难想象一个四岁半的孩子，在课堂上背着手一动不动正襟危坐地“认真”听讲，是一种怎样的情形和感觉！孩子的成长和学习，需要在自然的环境中，无拘无束地进行。尤其是对幼小的孩子，更不能用大人的成熟理念，去要求他们做他们那个年龄做不到的事情。
美国曾经有一次如火如荼的全国性辩论，辩论的焦点就是，幼儿园是否已经成为又一个小学一年级——过多地强调学习、读和写。很多家长怨气冲天，要求老师们把幼儿园的课程调回到原来的水平。美国的研究显示，一些表现欠佳的幼儿园的孩子，可能一直到三年级还无法摆脱压力的阴影。有关专家说：“对于一个五岁的儿童来说，幼儿园既是早期教育启蒙的开始，也应该是孩子们玩耍的天堂。”
所以，我们也不要要求我们幼小的孩子，过早地套入程式化的课程、作业、考试、练习中。一个快乐、自由的童年，是我们应该为孩子创造和保护的、属于他的一份最珍贵的财富，这份财富所能给予他的快乐，会让他终生受益。
父母作为孩子教育的提供者，除了提供物质的保障、精神的支持，还有重要的一点，就是要为孩子提供适合他成长需要的教育环境和条件。
孩子的每个成长阶段的需求是不一样的，婴儿时期、幼儿时期、儿童时期、少年时期、青年时期，好的教育永远是根据孩子的需求，提供合理的、充足的条件，就像万物生长需要不同季节的阳光、温度、雨露一样，千万不要拔苗助长。
有一个问题应该值得我们关注一下：看电视和玩电脑游戏成了现在的孩子最主要的娱乐形式。研究报告说，现在的儿童很少有自由时间自娱自乐，原因有多种：有些父母担心孩子的安全；另一些孩子的日程被排得过满，他们不是去上课，就是去参加有组织的课余活动。
玩也是学习(3)
国际儿童游戏权利协会（IPA）曾经发表研究报告说，现在儿童正在遗弃的那些简单的娱乐活动，如爬树、建沙堆城堡等，正是孩子们成长不可或缺的。所以，为了使当代儿童，能够重新拾起他们的父母孩童时代的传统娱乐项目，一个由专家和名人组成的委员会推荐了三十二件在十岁前应做的事。让我欣慰的是，夏杨小时候，这些游戏中的三分之二我都带夏杨一起玩过。
在此，我也把它推荐给朋友们。希望我们的孩子，在这样的娱乐中，留下童年最欢乐的回忆，得到更适合他们特点的综合训练。
孩子在十岁前要做的三十二个游戏：
⊙ 在河边草地上打滚。
⊙ 捏泥团。
⊙ 用面粉捏小玩意儿。
⊙ 采集青蛙卵。
⊙ 用花瓣制作香水。
⊙ 在窗台上种水芹。
⊙ 用硬纸板做面具。
⊙ 用沙子堆城堡。
⊙ 爬树。
⊙ 在院子里挖个洞穴。
⊙ 用手和脚作画。
⊙ 自己搞一次野餐。
⊙ 用颜料在脸上画鬼脸。
⊙ 用沙子“埋人”。
⊙ 做面包。
⊙ 堆雪人。
⊙ 创作一个泥雕。
⊙ 参加一次“探险”。
⊙ 在院子里露营。
⊙ 烘蛋糕。
⊙ 养小动物。
⊙ 采草莓。
⊙ 玩丢棍棒游戏。
⊙ 能认出五种鸟类。
⊙ 捉小虫子。
⊙ 骑自行车穿过泥水坑。
⊙ 做一个风筝并放上天。
⊙ 用草和小树枝搭一个“窝”。
⊙ 在公园找十种不同的叶子。
⊙ 种菜。
⊙ 为父母做早饭并送到床前。
⊙ 和人小小地打一架。
读书是一种习惯(1)
2002年冬天，一个来自中国的少年，面对剑桥大学世界顶级的科学家和发明家，用英语流利地回答着他们提出的稀奇古怪的问题：
生物在进化的过程中为什么没有进化出轮子？
人在照镜子的时候为什么左右是相反的，而上下不颠倒？
生物如果不是由现在以碳元素为骨架的有机物组成，而是由硅的有机物组成，世界将是什么样子？
你会怎样制造一个脑子？
……
这是夏杨在以生物、物理、化学、数学四个A的成绩通过了英国A-Level考试之后，参加剑桥大学三一学院自然科学专业每年在全世界只招收二十余人的面试时，被问到的问题。
当时夏杨被提问的问题，不在他的书本上，也没有现成的答案，需要学生有广博的知识面和灵活的思路。夏杨利用他日常阅读积累下来的大量常识，以及平时思考锻炼出来的发散思维，很巧妙地回答了这些不循常规的问题，得到了老师的认可和赏识，成为当年极少被剑桥三一学院录取的中国学生。
剑桥面试的传统，就是要看看学生的知识面是不是广博。知识面来源于学习能力，学习能力的背后，包括他的阅读能力。所以，夏杨在求学路上关键的一步，得益于他的阅读能力。
从小夏杨就是一个“小书虫”，长大后可以说是博览群书。现在，他的书架上摆满了这样的书：《生命是什么》、《进化起源的七条线索》、《认知科学揭秘》、《名人传》、《权利意志》、《道德经》、《战争论》、《孙子兵法》、《三国演义》……
小时候是我和他一起读，从床头故事，到整体识读，他自己翻着看。后来他具备了初步阅读的能力，我还经常带他到书店，选一些最适合他的书给他读。逐渐地，书就成了他童年生活里的一个好朋友。
读书是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。而习惯不是被告知，不是父母说“你得多读书”，然后就有好效果的。如果孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣，不能在日常生活的重复中，养成习惯，他们是不会突然在某一天，奇迹般地喜欢起读书来的。
我认识一位朋友，整天愁她的儿子不喜欢读书，她也想了不少办法，比如，儿子读一本书，给他二十元钱，但还是不行。有一次，我到她家，发现她家里除了她给儿子买的一些书，其他有限的几本书，就是关于养鱼、食谱的，还有一些通俗杂志。
我明白了。
一个孩子是否有良好的阅读习惯，和父母的行为习惯有很大的关系，家长很多时候，会有意无意地成为孩子的效仿对象。有的家长对孩子说：“你快去读书！”而自己却在那里打麻将，或者在看电视，孩子即使在读书学习，也不会专心。
夏杨从睁开眼睛那一天，看见的就是我读书的场景。还在月子里，我一边抱着夏杨，一边看我搜集来的那几十本育儿书籍。他几个月大的时候，看见我给他翻看图画，他也想去翻动。等到他能阅读的时候，光他能看的书，摞到一起，就已经和他一样高了。
夏杨三四岁的时候，他爸爸带着全国各地的高校老师，编了很多关于世界现代史研究的书。我记得当时他爸爸坐在写字台前，看各地寄来的书稿，夏杨就骑在爸爸的脖子上，看着他爸爸审稿。夏杨开玩笑说，当年爸爸编的十二本书，是他骑在爸爸脖子上，“驾驭”着他爸爸编成的。
然后，小小的他就开始模仿爸爸编书。拿来一些纸，画上一些画，然后在封面上写上他自己是作者，妈妈是主编，让我们帮他标明“著作权”，订成一本书。这些模仿行为，就是他无意识读的过程，也是他养成读书习惯的过程。那时候，他今天学一个字，明天记两个字，五年下来，几千字也就有了。
实际上，并不是夏杨天生聪明，天生爱读书，也不是他的意志力有多强。他早期识读的成功，得益于在玩耍中，无意习得的一种好习惯。
读书是一种习惯(2)
夏杨小时候，他的姥姥给他讲故事前，总是对他说：“快认字，你认字认多了，就能看书中好多的故事。书上有好多好多有趣的事，等你会看了，你就给姥姥讲。”用他感兴趣的东西，去吸引他，多次重复，以图养成他的好习惯。类似这样的“暗示”引导，我们经常使用。
夏杨小时候读的科普读物和童话故事书很多，像少儿版的《十万个为什么》等。有一段时间到了如饥似渴的程度，整天把自己关在家里，以至于后来为了让他锻炼身体和与同伴玩耍，我们要把他往外赶。在家里他随手拿过书来就读，不管是出远门，还是跟我们外出与朋友就餐，他都要带一本书，只要有时间就拿出来看。他的阅读速度很快，有时候一本新书买来，当天就看完了。我说他看书比“吃”书还快。大量的阅读，训练出了他“一目十行”的阅读速度。
读书成了他的一种乐趣，一种习惯，成了他生活中不可或缺的一部分。这种阅读习惯和时间的利用率，使他的知识量快速增长，阅读范围也越来越广。还在读中学的时候，他已经把沃森的《双螺旋》、道金斯的《自私的基因》、二月河的《康熙大帝》、司马光的《资治通鉴》、霍金的《时间简史》等都读了……
记得他上高中的时候学习政治经济学，对剩余价值、价值规律产生了浓厚的兴趣，然后他让爸爸从大学的图书馆借来了《资本论》。开始我们以为他装样子，曾悄悄从门缝窥探他是否在“真读”，结果发现他真的在很认真地研读。
有一次，他“求”我：“妈妈，帮我把作业抄一抄，我真的已经全会了。我还得写一篇文章。”后来才知道，当时，他是写了一篇关于剩余价值的文章，发表在《时事》杂志中学生版上了。再后来，他对企业的资本运作、管理模式和市场营销开始感兴趣，包括文字阅读材料和音像资料，我们没来得及看的，他已经用最快的速度看完了。
有一次，我们买回来一套四十集的《A管理模式》光盘，准备研修一下，没想到他在作业之余，一口气就看完了，并且把他的感想跟我们讲，告诉我们在工作和管理中，应该注意哪些问题。假期回国的时候，他又把我买的一套VCD《资本市场》从头看到尾。现在不再是我们帮他买书，而是他在给自己选书时，给我们推荐书和光盘了。我意识到，快速阅读能力已经使他具备对大量资料，包括有声资料的迅速理解能力。
当年经济条件不是很宽裕时，我们也是把买书当成生活中的一项重要开支。记得我刚刚办英语辅导班时，挣了二百四十元钱，就全部买了书。要知道，那时我们的工资每月只有几十元，家里的家具、电器都不全呢！当年我们从德州往济南搬家时，最主要的家产就是三千多册图书。
现在，我们家里每个人去买书，都是一摞一摞地往家买，因为没有时间整天逛书店了，也因为经济条件允许了。买了，就快速看，或精读或泛读。看完了，就捐给我们的英才学院的图书馆，或者送给喜欢的朋友。连夏杨现在也是经常把书当成礼物，送给朋友或同学。
比起其他的消费，买书可能是我们家目前最“奢侈”的一项开支。
怎样培养并增强孩子的阅读力？最重要的是要培养阅读兴趣。我想，无论是我对夏杨早期识读的训练，还是床前故事，都是在培养他的阅读兴趣。另外，在给孩子买书时，也要选取适合孩子年龄、心理特点的书。
有一次，我在书店里帮一个朋友的孩子选书。看见一个大约五六岁的女孩，很兴奋地在五颜六色的图书前翻看着，还一边喊着：“妈妈，我要这本！妈妈，我还要这本！”我见小女孩拿的都是色彩很鲜艳的动物、卡通类的，是她那个年龄适合的。这时，她妈妈，把她手里的那些书夺下，拿起一本唐诗，对女儿说：“宝贝儿，你不能总看这些书，得看点有用的书了。”小女孩带着哭腔说：“不嘛，妈妈，我就是要动物的……”
读书是一种习惯(3)
我想起一句话：只有适合的，才是最好的。
一个孩子良好阅读习惯的养成，也是他智力开发、知识积累的过程。父母必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。阅读的习惯需要在实践中培养，一旦有了兴趣，读书就成为他的一种快乐生活行为，他自己就会不断阅读，终生受益。
和孩子一起读书吧！悠然神往中，我们会超越平庸的日常生活，遨游在人类精神的浩瀚星空……
成功来自专注力(1)
一个小男孩静静地坐在那里，用小镊子细心地夹起每一个小部件，努力拼插着一艘战舰。他已经在那里差不多坐了三个多小时了，那份耐性，让妈妈在一旁不忍打搅。
终于，他大功告成了，他拿着这个作品，很有成就感地跑到妈妈面前，给妈妈展示他的成果……
这是夏杨小时候家里最常见的场景。
夏杨小时候喜欢玩拼插玩具、积木……只要他在专心地玩，我和家里人一般不会去打扰他。因为我知道，成人也不喜欢被迫停止有趣的游戏或将成的事情，更何况是视游戏为至乐、喜欢成功的孩子呢！
玩也是一种学习，而且在自己感兴趣的游戏中，还可以锻炼、培养他的专注力。一般情况下，不要骤然命令小孩子停止兴趣正浓的游戏或活动，以防养成他做事不专注、半途而废的坏习惯。
熟悉我的朋友都知道，虽然夏杨上学后一直成绩很好，但在他上学后，因为我和他爸爸正处在创业的前期，基本没有在他身上花费很大的精力。他上小学的时候，我正在英国学习，他爸爸在同济大学进修德语。夏杨跟着他的姥姥在国内，但学习成绩并没有因为我不在身边受到影响。这和姥姥在他幼儿园和小学衔接的关键期付出的心血有关。姥姥帮他养成了课后及时认真完成作业的好习惯。同时，我们对他专注力的有意培养，也给他获得优良的学习成绩打下了基础。
我认为，一个学生课业成绩的优劣，很大程度上取决于他是否能在课上很专注地听讲。 我看过一项资料统计，天才和弱智在人群中不到1%，99%的人的智商都是差不多的，之所以一百个孩子里，真正学习好的孩子就那么几个，更大程度上是他们上课时专注力的区别。
一个人的专注力不是天生具备的，是需要从小一点一滴训练养成的。从夏杨出生到他上小学，长达六年的时间里，我一直努力让他在玩游戏、听故事中，使他自然养成全神贯注的习惯。
首先我们从孩子喜欢的事情入手。
夏杨小时候有一个阶段最喜欢拼插玩具，我就给他收集了很多他感兴趣的模型，如战舰、汽车、飞机等，让他来拼插。他会把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能坚持的最长的时间里，很专注地把它拼好，这个过程有时是一个小时，有时是三个小时，完全靠他个人的兴趣，以及由此产生的耐心和毅力。这个时候，我们大人从不打搅他，而是创造一个安静的环境，抓住和利用这一培养他专注力的时机，让他专心致志地完成这个过程。这个过程锻炼了他坚韧不拔克服困难的毅力、一坐坐几个小时的持久注意力；他完成“作品”获得的成就感和自信心，都是他在做这些事情的过程中获得的。
小时候他还喜欢玩磁铁，那些碎铁末儿、钉子，铺了满满一地。我鼓励他尽情地去玩。他坐在地上，有时一玩能玩半天。玩水、玩沙子、捏橡皮泥、搭积木……玩的过程就是一个小孩子学习的过程。他的专注力、他的观察力、他的探究精神就这样一点一点养成着。
有的父母经常会按照自己的计划，给孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜欢的事情时，有的父母非要反其道而行之，非要和孩子“对着干”：“别玩了，该练琴了。”或者说：“你没听见吗？马上过来吃饭。”实际上，这些事情耽误一会儿都不是大问题，而孩子在全身心地进入他正在做的事情中，你打断他，就失去了一个锻炼和培养孩子专注力的好时机。也许作为大人会觉得事情毫无意义，但对孩子的习惯养成来说，这些良好行为的不断重复，恰恰是可能对他的一生都有影响的重大的“细节”。
记得那时我给夏杨讲故事，他有时候会喜欢我反反复复给他讲同一个故事，大人的心理往往是，“哎呀，我都讲过几遍了，你怎么还听这一个啊？”我从有关孩子教育的书上看到，反复给孩子讲同一个老故事，这个过程本身就是在对他的专注力进行培养。给幼小的孩子读书，可以帮助发展孩子专注的能力、聆听的技能等，这种很随意的行为，却会对孩子的将来起到很关键的作用。
成功来自专注力(2)
比如《小兔乖乖》这个儿童故事，我就给夏杨讲了不知多少遍，只要他要求我给他讲时，我就不厌其烦地反复讲给他。因为只有在那个时期，他才会自然地接受来自父母的这种有意识的专注力的训练。等到他会说：“不听了，我都听了几遍了”，那时就已经失去了训练专注力的最佳时机。当然我给他反复讲一个故事的过程中，也会兼顾到他的想象力、语言表达能力的培养，但主要的还是那种暂时看不到结果的专注力的培养。
夏杨有一个特点，就是专注力特别强，做事精力集中。从小获得的这一素质，对他今天学习生命科学，在实验室做很枯燥的需要长时间完成的实验，都是非常有益的。
孩子专注力的培养，不是一天两天养成的。有一种说法，一个习惯的养成，需要有二十一次重复。父母应该从小放手让孩子去做他感兴趣的事情，并在这个过程中适当引导和保护他的兴趣。
夏杨的学龄前期，我对他的教育除了给他做一些入学前的心理和物质准备，刻意回避了让他接触小学课本上可能学的东西，有意地让他接触他感兴趣的、能够理解的内容，进行无意学习。我认为，如果小学学习的内容让他早接触过了，他在课堂上再接触时，就淡化了他渴求新知识的求知欲，就会使他失去课堂学习的乐趣，不但不能让他很专注地听讲，反而容易使他的注意力涣散。孩子一旦有了课堂上注意力涣散的毛病，即使他的智力水平不低，也很有可能成为一个很聪明但学习成绩不好的孩子。
一般来说，智力正常的孩子，只要在课堂上能够很专注地听讲，成绩好就是一种水到渠成的自然结果。小学的一节课，就学几个字母或一页书，对于一个智力正常的孩子来说，接受和消化不会存在难度，只是专注力是否足够的问题。但从大脑的规律讲，越小的孩子注意力集中的时间越短暂，因此在有意识训练孩子的专注力时，要依据孩子的年龄特点，顺应孩子的兴趣和爱好。
有一句话说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。
英语有一句名言，“好的开始是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我们做父母的能够知道习惯养成的重要性，帮助孩子养成各种良好的习惯，作为父母来说，对孩子的教育也就成功了一半。
让时间成为“有价值时间”(1)
人生的很多完美中都有遗憾。如果到今天让我说我的遗憾，那就是我以往没有抽出更多的时间来陪伴我的亲人，包括我的儿子和丈夫。我只能在心底里说：“在你们真正需要我的时候，我会不遗余力。”
人生百年，也不过三万多天。屈指算来，这是一笔多么宝贵的财富！
既然我选择了事业和家庭一肩挑，那就只能把有限时间的价值最大化了。
有一位记者问我：“你十年做了十件大事，还把自己的儿子培养成剑桥博士，我怎么也想象不出，你是怎么做到的？”
当时，我给他算了一笔账：一天二十四小时，八小时工作，八小时睡眠，八小时业余时间，吃饭在内。如果我把业余的八小时，基本用来做事了，包括教育孩子。那就等于一年我多了两千多个小时，十年就是两万个小时，二十年就是四万个小时。这四万个小时是在工作、学习或荒废，作为同一个人差别就这样形成了。
有一次，我在火车上，看到对面的座位上，坐着一对年轻夫妻，他们的孩子也同时和他们坐在一起。这对夫妻和他们的孩子在整个旅途中，七个小时的时间里，静静地坐着，很少说话。即使偶尔冒出一句，也是父母对孩子的指责。
我当时想，要是换了我，我会好好利用这七个小时的。我想起了夏杨小时候，我和他一起坐火车旅行的时光。
那段时光是我陪孩子最多的时候，我知道做母亲是需要有阶段性的，学龄前我尽量多地和他在一起，充分利用他的教育“关键期”。
我们和孩子一起旅游，总会提醒他注意窗外的景色，给他提一些问题。我会给他讲一些和旅行有关的故事，旅途的见闻，包括让他观察车厢里的人。还会和他一起玩词语接龙游戏，有的时候会对他进行外语的启蒙，如果我们外出到了某一个城市，我可能会说：“夏杨，你现在找找看，这个城市和我们家所在的城市五点不同的地方。”然后他就开始观察、归纳，我们也一块参与，这样他的观察力自然也就会慢慢提高。
父母与孩子相处的时间，应该尽量优质化。现代父母都很忙碌，没有太多的时间和孩子在一起，那就把与孩子相处的每一时段，变成愉快高效的价值时间，变成进行随机教育的有利时机。
时间老人是很公正的，他给我们每一个人的时间，都不多一分也不少一秒，为什么有的孩子学业好，知识多，作为大？很大程度上是因为他的时间利用效率高。为什么有的家庭关系好，父母孩子亲情浓郁，这就看我们父母是不是把和孩子相处的时间，都变成了有益的时间、快乐的回忆。
像每个孩子的父母一样，我也经常有这样的感觉：同孩子在一起的时间过得飞快。因为平时自己忙，所以一直有这样一种意识：怎样筹划、利用好和孩子在一起的时间，随时随地把和孩子在一起的时间，变成“优质时间”。
