从礼仪角度来说，学生应该适当注意自己的形象。千万不要以为自己是学生，形象就不重要。你每天都要面对的是你的同学、老师。如果太不注意自己的形象，久而久之，会在别人的眼里形成遣遢的“深刻”印象，而这种印象一旦形成，就很难改变。而且，一旦形成不良的习惯，一时也难以改变。虽不至于像上班族那样苛刻的要求自己，但只要有条件，就应该使自己的外在形象利利索索、干干净净，不要有异味。
女生在日常学习、生活中，以不化妆为宜；在社交娱乐活动中，可以化个淡妆。化妆的时候，应以自然、清淡为主，切忌人工痕迹过重。那会丧失年轻人自然的美感。中小学生女生连淡妆都没必要。不宜穿高跟皮鞋。男生不可以穿背心光膀子、穿短裤拖鞋在外面活动。
语言也要文明。现在的社会，说粗话、脏话成了很多人的习惯甚至是时尚，在公共场所大声喧哗也无所谓。大学生是社会的精英、民族的希望、国家的未来，在他们身上体现的应该是积极的、阳光的，代表先进方向的事物。所以，大学生首先必须做到语言文明，和脏话、粗话、公共场所大声喧哗说“Ｂｙｅ－ｂｙｅ”。
人际交往应注意。和自己的老师、同学交往，不要以为都是熟人，一切都无所谓。起码的礼貌、尊重，任何时候都不可以丢，即使是对自己至亲的人。因为这些是体现你的素养，体现你对别人的敬重。还有就像诚信、守约等，都应该严格做到的。
沟通不可小视。和同学、老师之间，一旦有任何事情，包括学习、生活上的事情，在不违反原则的前提下，都应该及时与他们沟通，以求得理解和支持。而绝不应该做像“马家爵”式的“独行侠”。
学生在校的首要任务是学习。学生一踏进校门的瞬间，注定要承担起时代和民众赋予的责任。所以要树立起远大志向和崇高理想，但这和从细小处养成良好习惯并不矛盾，反而是一脉相承的。
衣冠端正、举止文明、遵守纪律、生活俭朴，是对学生的起码要求，而良好的仪表无疑是其中重要的内容。
◎尊重教师
尊师是中华民族的传统美德．也是礼仪规范的一项传统内容。为什么要尊师、尊师有何重要意义已为古今中外的有识之士重复了一万次以上，此不赘言。从礼仪规范的角度说，尊重教师主要体现在以下几个方面：
１、尊重教师的劳动
教师的劳动是一种复杂的脑力劳动，其劳动对象是人，劳动工具是人，劳动“产品”也是人。抛开其劳动的目的、劳动的对象、劳动的手段不说，光其劳动过程就异常艰巨。从教师劳动过程的强度看，没有时间与场所的限制。在教师的作息时间表上，没有“八小时以外”或“上班”、“下班”的概念，八小时以内是教育培养学生，八小时以外还得从事教育培养学生的工作。
在黎明的操场上，在深夜的灯光下，教师总是直接或间接地从事着培养学生的工作。即使是最单纯的过程：备课——上课——批改作业，也需付出艰辛劳动。培养一个人的成长，需要一个漫长的劳动周期。俗话说：十年树木，百年树人。教师的劳动需要经历一个较长的周期。才能看到“劳动产品”的大致情况，把一个人培养成为社会所需要的人，高中毕业需十二年，大学毕业至少得十六年。这需要花费教师多少劳动啊！从劳动对象某一知识的掌握、品行的形成过程看，也往往要经历一个长期反复的艰巨过程，特别是对那些适应不良的学生，教师的反复劳动、超额劳动，更是难于找到一种计算劳动量的精确办法。教育家赞可夫说：“教师的劳动非常复杂，要求付出巨大的精力。”作为学生，不尊重教师的这种劳动，无论如何都是说不过去的。
教师的工作是一种非常繁重复杂的工作，教育观点不正确当然不能达到教学目的，教学方法不当也很难取得好效果。在思想教育工作中，学生和老师顶牛的情况常有发生。从教师方面看，其原因有时是教师的观点不对，有时是方法有误。但正确观点、方法的获得需要有一个学习、检验和校正的过程，即使是有经验，负责任的教师也难免在工作中出现失误。做学生的就该尊重教师的劳动，自觉汲取老师教育中的正确部分，而对老师的错误采取谅解的态度。老师有错误当然也可以指出，但也要分场合，讲方法。那种不合我意就无礼顶撞是不对的。看不到老师的辛勤劳动，把好心看作恶意，还谈得上什么关心他人呢？
教学工作也是这样，一堂课只有４５分钟，但老师为了充分利用这宝贵的上课时间，不知花费了多少个４５分钟去备课。有一学校举办了一次别开生面的展览会，展出老师为讲好一堂课所看的参考材料，所准备的教具，所安排的活动，所设计的教案，所批改的作业……展览原本是供教师互相观摩的，但在学生强烈要求下也对学生开放了。当学生看到老师从报刊上剪下的那一本本资料时，看到教师为教学精心制作的教具和工笔绘制的幻灯片时……同学们为老师讲课花费的辛勤劳动惊呆了。在留言簿上，一位初中同学不无自责地写道：“老师这样辛苦准备一堂课，有时却被我们一时的‘天真’而搅得乱七八糟，我们完成学习任务的责任心在哪里？我们尊重老师辛勤劳动的表现在哪里？”展览会以后，课堂纪律和完成作业情况有很大的改善，许多学生表示，我们要关心老师、尊重老师的劳动！
第四部分：学校礼仪学生的礼仪(2)
２、尊重教师的人格
尊重教师的第二个方面是尊重教师的人格。学生对教师应有一种较为客观的认识，教师也是人，是人必食人间烟火，必有七情六欲，自然也就有缺点和毛病。学生在心中设计理想教师的形象并无不对，但不能以之作为评判教师现实形象的唯一尺度，更不能简单化地进行情感上的褒贬。自然，校园中也确实存在部分教学能力低、师德水准不尽人意的教师，但绝大部分教师在专业上都比学生懂得多、钻得深，都有可学习的地方。因此，一旦发现教师的不足，并不需要大惊小怪，也不用失望埋怨，更不应随便给取个不雅的绰号，而应以谅解的态度与人为善。千万不要在课堂内外，以不恭的言行损害教师的人格。当然，在机会、场合适当的情况下，可以向教师委婉指出。但尊重每位教师应是不变的前提，否则，易于造成对教师人格的伤害。
３、关心老师的健康
在学校里，除了同学以外，师生关系可以说是最密切了。对于师生关系有两个误区不要进入。一是把教和被教、管理和被管理的关系看成是对立的关系，对老师有戒意，和老师保持距离；二是只看到老师关心学生的一方面，而忽视老师也需要关心。其实老师也是需要关心的，特别在老师的健康方面，更需要多加关心。因为学校的老教师多，女教师多，他们体质较弱，而为了搞好教学，他们往往没有更多的精力注意自己，这就需要学生的细心关照。有些细心的同学在秋冬开窗流通空气时，注意提前把讲台一侧的窗户先关上，免得冷风使老师着凉，有的老师病刚好便来上课，同学们就特别为他准备坐椅并且倒一杯开水……这些看起来是小事，但带来的热情却能使老师感到暖融融的。
有一位老教师患肺气肿病，但他不愿耽误学生的学习，仍然坚持来上课。同学知道了，就自动把座位往前挪，大家虽然挤些，但离老师近了，老师就可以小声些讲。这些关心老师的行动怎能不感动老师呢？这位老师一直坚持到底，一堂课都没有缺过。老师住院以后，同学们派代表去看望老师，表达对老师的敬意和感谢。那位老教师激动地说：“你们的照顾给了我力量，关心他人能创造奇迹呀！”
为老师创造良好的生活条件和工作环境，是学生关心老师的具体表现。学生对老师健康的关心，哪怕是最微末的表现，也能给老师极大的鼓励。不论生活上有多少困难，无论工作上有多大压力，只要教师能从学生那里得到关心，得到温暖，老师便能坚持下来，战胜一切艰难险阻。学生要懂得尊师重教的道理。在现代社会里，每个人的成长都离不开学校，离不开老师。正在学校学习的学生要关心他人，首先便应该关心自己的老师。
４、体谅老师的困难
老师还有困难？小学生或中学低年级学生常常这样想。年岁大些了，可能对老师的困难会多一些理解。心理的发展不同，对老师的困难认识和对待也不相同。有一个学校高一年级是两个班，他们年龄差不多，入学考试成绩也大致相同，但在对人对事的态度上却表现出明显的差别。开学第三周，师范院校的学生来校作教学实习，他们要教课，还要做班主任，一班的学生看到这些小老师岁数不大，就成心出些难题考考他们。看到老师答不出来的窘相，就觉得好玩，有几位同学还毫不掩饰地哈哈大笑。有几位同学还成心在上课时出洋相，偏要闹点纪律问题，考验考验小老师处理问题的能力。由于这几个学生的胡闹，有的实习老师忍不住了，就发脾气，那几位同学就合起来和老师争辩，弄得老师下不来台，直到年级组长赶来才打破了僵局。一个月的实习把这几位老师弄得狼狈不堪，连领导实习的高校老师也对这些中学生的调皮摇头叹气。同学呢，先是觉得好玩，接着便有些生气，关系弄僵了，以后课也听不进去，一个月下来，学习上进步很少。二班对待小老师的教学实习，想的可就比一班细多了。他们想，小老师年轻，大学还没毕业便实习，老师工作有多不容易呀，他们想到老师乍一进教室，乍一登讲台，一定很紧张，就相约着创造一个良好气氛，让老师能够顺利地通过实习。他们在黑板上写上欢迎的字样，实习老师一进教室，迎面便是热烈的掌声和甜美的笑脸。实习老师讲课时，大家格外守纪律，连平时在课堂上打闹的同学都一声不吭了。有时实习老师备课不足，还不到下课时间便把授课内容都讲完了。于是，课堂上出现冷场，这时同学比老师更着急，就千方百计地提些问题，请老师解答。同学的支持和关心，实习老师都深深感受到了。一堂课圆满结束后，老师没急着回办公室。而是久久拉着同学的手，笑着跳着，大家觉得这课上得很开心。二班同学也想考考小老师，他们也找出难题来问，但当老师答不出时，他们不是不负责地嘲笑，而是实实在在地说自己是从哪儿找的难题来考老师的。小老师也就高兴地说：“我现在真的答不出来，让我回去查查再告诉你们吧。”班级有什么问题，有什么活动，他们都及时和实习老师商量，但他们总是考虑到老师的时间和精力，从来不让他们为难。一个月的实习转眼就结束了，实习老师和同学结下了深厚友谊，特别是将来准备学师范的同学和实习老师关系更加密切。实习老师因为心情愉快，在教学上有很多体会。学生能积极配合实习工作，不但学业没受影响，而且自学、自治能力都有很大提高。指导实习的高校老师认为两个班级相比，二班同学更为成熟，更能体现高一同学应有的觉悟。二班的成熟表现在哪里呢？他们的觉悟主要是什么呢？年级组长组织两个班深入地讨论。一班同学经过反复的讨论，冷静的思考，他们认识到：成熟主要表现在他们知道关心他人，觉悟表现在他们懂得为什么要尊重老师。
第四部分：学校礼仪学生的礼仪(3)
对实习教师是这样，对初参加工作的年轻教师也应这样。要体谅教师的困难，为他们做好工作尽可能地提供条件，这是学生应尽的义务。学生要学会生活，要想很好地生活，就要学会关心他人，在学校里学会关心老师。
老教师年纪大，一般体质较弱，精力不济，但他们学识渊博，经验丰富，责任心强，越到晚年越希望把教学工作做好。关心老教师就要体谅他们的困难，创造一切条件让老教师能发挥他们的特长。这样，老师可集中更多的精力用在课业指导上。学生通过这些工作可以学到如何关心老师。这样做的结果，教师可以比较充分地发挥自己的特长，学生在学业、品德上都能得到提高。
５、协助老师的工作
一位老师回顾他的教学生涯时说：“我第一次做班主任时，带的是一个初三班，接手不久就赶上过年，我正发愁不知道该怎么准备新年节目呢，班干部跑过来说：‘您刚来，情况还不熟，新年节目的事您就不用管了。’他们这个决定使我很困惑，既感谢新班同学对我这个主任的关心，又担心他们组织不好。但同学态度很坚决，看得出正在认真地做准备，我只好在准备礼物、布置环境方面多花些心思。”那位老师十分动情地说：“那年新年晚会开得特别成功，大家玩得很尽兴，零点晚会结束，几个班干部围着我，带几分自豪地说：‘怎么样？还可以吧？新年节目就得这样，得保密，演出时大家才感兴趣，像从前那样，又是排练，又是审查，到演出时就一点也不新鲜了。’”谈完了这桩往事，那位老师认真地说：“这是我做班主任学到的第一课，初三学生年纪不大，但他们已经知道关心人。他们的主动精神、创造意识对我的帮助太大了。”这位老师的回忆说明，在学校里学生有能力关心老师，老师的工作如果得到学生的协助就能做得更好。
老师的工作是教育学生。学生在汲取知识、提高能力、锻炼身体、培养良好思想品德中发挥主动精神就是对老师工作最有力的支持。学习方面的主动精神表现在积极钻研、提出问题、广泛涉猎上。有的老师赞扬某一班学生“好教”，好教在哪里呢？在于学生自觉认真地预习，有发现问题、解决问题的强烈愿望和实际行动，学习兴趣强，不管课内课外的知识都想了解，都想掌握，就像蜜蜂采蜜，就像海绵吸水，这样的学生自然“好教”。也许有同学会问，学生要这么“好教”，那老师的教学工作岂不是太简单了吗？调动学生的积极性是老师的事，干吗让学生“协助”呀？也许正因为有这么一种想法，所以处处都等着老师去调动，而自己有时还有意调而不动，结果老师、学生都累、学习质量受到很大影响。不错，调动学生积极性是教师应该做的，但学好却是学生应负的责任。教学是师生双方的事，学生为什么非得等老师“调”才能“动”呢？主动学能使老师觉得“好教”，也就是协助老师教好，同时也是自己学好的保证。何况关心他人、协助老师本来就是一个中学生应具有的优秀品质呢！
对学生的管理也是这样。教师要讲方法，学生要有主动精神。听说过自学《中学生守则》的故事吗？有人也许认为《中学生守则》条文列得明明白白，有什么好学的？有一个高一班却不这么看。他们认为：高中学生对守则的文字当然都懂，但到底这些条文的意义在哪里？执行起来的主要障碍是什么？自己执行得怎么样？作为高中生执行守则和初中生相比应该有什么不同？对这些问题，他们还不是很清楚的。因此，他们自己提出来要学习守则。他们的建议被班主任列入班级教育计划之中，活动时间也有保证。不过，全部活动都是学生自己组织的。在学习过程中，他们主动协助老师做好个别学生的工作，从中也提高了觉悟，培养了主动精神。
发挥创造性也是对老师工作的协助。所有的老师都希望学生掌握效果最好的学习方法，而最适合学生的学习方法往往在学生自己的实践中产生。一位外语老师组织学生交流学习外语的经验，学生结合自己的实际总结了许多行之有效的办法。同学们对这次交流活动很满意，觉得有收获。老师在这次活动以后，连连说：“大开眼界，大开眼界，没想到学生有这么多好方法，对我的帮助太大了。”
反映情况，提出意见也是关心老师、协助老师工作的一个重要方面，有的同学不愿意提意见，觉得不同意见会使老师不高兴，也有的同学不善于提意见，原本是好心，但态度和用语不恰当，令人很难接受。其实，同学不满意的所在，往往正是老师工作的难点。只要注意方法，不同意见也会受到老师的欢迎。老师最苦恼的是知道学生不满意，又弄不清为什么不满意，找不到使学生满意的办法。这时候提出意见正是老师求之不得的，怎么会不高兴呢？有许多问题只有集中群众的智慧才能解决，如果大家都抱着负责任的态度提出自己的主张，教育工作就会由于得到学生的协助而取得更好的效果。
第四部分：学校礼仪学生的礼仪(4)
◎友爱同学
学生时代，是人生最宝贵的时代；同学关系，是人生最宝贵的人际关系。同学间的交际具有平等性和非功利性的特点，在这一基础上建立起来的友谊，最纯洁、最稳定、最长久。经历过学生时代的人，大凡都有这样的感觉：平时最贴心的朋友，往往都是小学、中学或大学时代的同学。
如何在学生时代处理好同学之间的关系，为日后的人生酿造一杯回味无穷的甘醇美酒呢？其中，最为关键的一点是，要时时处处事事以礼相待。具体地说，要注意以下礼仪形式的养成及训练。
１、同学之间的礼仪
每天早晨同学相见时，应互相致意问早、问好。同学问可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后及时归还，并要致谢。
在教室里要随时保持安静、整洁，维护教室良好的学习环境。课间不要追跑打闹，以免教室桌椅歪斜，尘土飞扬，影响同学的学习休息及身心健康。
课间休息时，在楼道内行走要靠右慢行，不要快速奔跑猛拐，遇同学时放慢脚步慢行礼让。
对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不仅不应嘲笑、冷落、歧视，而且应该热情帮助。既可帮助对方分析原因，总结经验教训，也可用安慰、同情、鼓励的话语去抚平对方心灵的皱折，有时，即使是一句话也不说，但陪对方散步、打打球也不失为友爱的方式。．
对同学的相貌、体态、衣着不能评头品足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。在这些事关自尊的问题上一定要细心加尊重，同学忌讳的话题不要去谈，同学讨厌的事不要去做，千万不要“哪壶不开提哪壶”。
古人说：“慧于心而秀于言。”与同学说话，能使心灵的聪慧得到交流，能使同学之间增加了解、增进情谊和相互增长知识。但要起到这样的作用，就要注意与同学说话的礼仪。也往往由此而能推断出这位同学的品性教养、思想面貌和文化水平。那么，与同学说话具体应注意哪些礼仪呢？下面分成态度和内容两个方面来讲。
（１）说话态度
与同学说话要态度诚恳、谦虚；要语调平和，不可装腔作势；还要关心听自己说话同学的兴趣和情绪。听同学说话时，态度要认真，不可做其他事，不可表示倦怠、打哈欠或焦急地看钟表；不要轻易打断别人的话，要插话或提问一定要先打招呼；若同学说得欠妥或说错了，应在不伤害同学自尊心的情况下，恳切、委婉地指出。
（２）说话内容
与同学说话的内容要真诚实在，要实事求是地谈出自己对事物的看法。不说胡乱恭维别人的话，也不说使别人感到伤心、羞愧的事，更不说不文明的污言秽语。
古人说：“言，心声也。”一个学生说话的态度和内容若是美的，那么，他的心灵也必然是美的。
２、学习生活礼仪
在学习上，同学之间要互相帮助。学习好的同学在保持谦虚、戒骄戒躁的同时要主动真诚地帮助学习差的同学；学习较差的同学应虚心求教，独立思考，不能抄作业或偷看答案。
同学之间天天相处，难免会有一些磕磕撞撞的事或意见上的分歧。这时，要克制自己、尊重别人，要破除身上的“骄”、“娇”二气，心平气和地讲道理，不能使气任性，也不能用不文明的语言辱骂同学，更不能粗暴地动手打架。对同学如果有意见发表，应以委婉口气为宜，不要随便在大庭广众之下议论同学的不是。
向同学询问事情，实际上是麻烦别人对自己进行帮助和指导，因而，要注意如下几方面的礼貌。
（１）应选择能答复自己问题的同学，作为被询问的对象。
（２）要选择被询问同学有空闲或方便的时间去询问，不可打扰或影响同学的学习。
（３）开始询问之前，一定要先说：“同学，对不起，我打扰您一下，向您请教一个问题。”在被询问的同学同意后，再询问。
（４）若被询问的同学一时回答不上，自己应当尽快为其解除尴尬，说：“不要紧，这件事是比较难回答，耽搁了您的时间，谢谢。”
（５）被询问的同学若把所询问的事情告诉了自己，应该在向他道谢之后，再离去。
男女同学在校园内共同学习，朝夕相见，为了大家相处得更好，双方也都应注意如下几点基本礼仪；
（１）异性同学之间，应特别以礼相待，要相互平等，相互尊重，相互帮助。
（２）男同学应彬彬有礼，女同学应文雅大方。异性同学之间的接触，事前应得到女同学的许可，接触的地点要公开，举止、言谈要大方，要高雅，要有礼貌，谈话的时间要短，相互不要靠得太近。在校外偶尔相遇，或久别重逢，在一般情况下，男生不宜先伸手要求握手。
（３）异性同学之间，不能互起绰号，不能讲粗话、脏话和庸俗的传闻，不能久久凝视对方，不能打打闹闹。对异性同学的容貌、身材和衣着，也不应评头品足，不应伤害对方的自尊心。
（４）对异性同学的弱点、缺点或残疾，不可进行嘲讽，而应热心帮助。
（５）在体力劳动等方面，男同学应该主动关心、帮助和照顾女同学。
（６）在娱乐场所，与异性同学接触的面不可太窄，不可总是盯住某某人。
（７）对异性中长得较好、容貌较俊的同学，不可庸俗化地赞美和恭维。
（８）在学校里拒绝异性同学的追求，所采取的措施要文明，要有分寸，不可讥笑对方，不可公开异性的求爱信函，更不可伤害对方。
（９）到异性同学的住宿处串门，一定要注意时间。不可选择在多数同学要处理生活问题的时候，更不可选择在夜间已打过熄灯钟之后。
◎宿舍生活礼仪
住校学生生活在一个大家庭里，学习、生活及其他活动都是集体进行的。因而除了要求学生自觉遵守学校规定的住校守则以外，还应特别注意如下一些礼仪。
第四部分：学校礼仪学生的礼仪(5)
１、恭而有礼
早晨起身，初见老师和同学时，应主动招呼；晚上就寝前，则应与老师、同学道别；使用公物，特别是在公共场所用水或晒衣时，要”先人后己”、礼让三分。
２、尊重集体和集体的生活秩序
不随便使用、翻弄或移动别人的东西；个人用物安放在一定的地方，如遗失物品，不胡乱猜疑别人；平时在宿舍里不高声谈笑，夜间就寝后上下床动作要轻；并尽可能用微型手电简照明，以免影响别人的休息；听收音机或录音机时尽量使用耳机，或尽量把音量调轻。
３、关心他人和重视公共安全
如有同学病了，要主动关心和照顾；公共场所的清洁卫生，要自觉维护和主动打扫，一般不随便去其他宿舍串门，尤其是异性宿舍；也不随便把外人带进学校；用电、用火都要随时注意安全。
４、遵守作息时间
起床、入寝、自修、用膳、熄灯等，都应按照学校规定的作息时间进行。
５、爱惜公家财物
要随手关灯，节约用水，不浪费粮食，不损坏集体宿舍的各种设备，如无意中损坏了公物，要主动承认并自觉赔偿。
东汉时期，有个叫陈蕃的人，他年轻时很想干一番大事业，立志要“扫除天下”。可是，他却从来不肯动手把自己家里的环境打扫干净。当时就有人批评他说：”一屋不扫，何以扫天下？陈蕃不愿做扫地这样具体的事，说明他的大志是不实在的。从精神文明的角度来说，就是空的。同样，一间学生寝室里的床铺乱糟糟，地上很肮脏，这些学生就是嘴上口号叫得再漂亮也没什么用。人们从寝室这个窗口，可以一眼看出：住在这间寝室里的学生，既缺乏劳动和卫生习惯，又不讲究精神文明。
◎环境卫生
对住校的学生来说，正因为寝室是他们的主要生活环境之一。它的面貌，在一定程度上也能体现和反映出这些学生的文化修养和思想修养。所以，在寝室内要注意如下礼仪：
１．要保持寝室整洁，定期擦洗地板、桌子、橱柜和门窗，定期打扫寝室。
２．被褥要折叠得整齐美观，衣服、鞋帽要整齐地放置在一定的地方。
３．换下的脏衣服、脏鞋袜要及时清洗和晾干，未洗之前不可乱丢，要安置在隐蔽的地方。
４．毛巾、脚布都要挂整齐，并且不与别人的靠叠在一起，以避免相互感染。脸盆等其他洗漱用具应有规律地安放在一定的地方。
５．重要书籍、簿册或收录机等用品，不能乱丢乱放，要安全可靠地放在自己的书桌内或者橱内。
６．冬天用的取暖器、夏天用的电扇和蚊香都要安放在一定的安全地方。夏天，清晨就要把帐子挂起来。
７．点心、食品和碗筷等，不仅要安放整齐，还要注意密封、遮蔽和加罩，以确保卫生。对已变质的食物，要及时处理掉。
８．寝室内畚箕、扫帚等公用物品，用后要及时放回原处，不随便乱放。开门、关窗要轻，窗要上钩，并注意随手关灯。若寝室内有花，要注意爱护。
９．借用他人的东西，虽是同室，也必须得到物主的同意，用后要及时归还。东西若有损坏，该照价赔偿。
１０．在寝室内，应与在别的地方一样，不可乱叫同学的绰号，不可讲粗话和下流的话。
学生多数是青少年，对生活尚欠理解，也谈不上有什么生活经验。在这种情况下离开父母而投入集体生活，必然会遇上种种困难。倘若同学间能互相关心和互相帮助，就容易克服困难，就能使同学感到集体的温馨。因而，在集体生活中互相关心是必要的。
但是，这里也应有个限度，如果一个学生过分热衷于别人的私事，也有可能会导致侵犯他人的个人权利。假如有人有意或无意地去干预别人的这些私事，那么其后果也许是比较难堪的。
第四部分：学校礼仪校园场所礼仪(1)
◎上课的礼仪
学生对教师应该虚心诚实，言行有礼，在行动上应按规范认真去做，早晨进校见到教师，不管是否给自己任课，均应含笑问早、问好。平日在校园内与教师相遇，也应打招呼问好，如环境狭窄（楼道、走廊）应向旁边跨开一步，给教师让道。
（一）上课
学生应提前进入教室，恭候老师到来。老师走进教室时班长要立即喊“起立”。全班同学迅速肃立，表示敬礼，老师还礼后，再坐下。起立、坐下时，动作要快，但要轻，不要让桌椅发出很大的声音。
学生上课，衣着要整洁。不穿拖鞋、背心，不敞胸露怀，不穿大衣，不带帽子、口罩、围巾、手套。听课要专心致志，不做小动作。不吃东西、不喝水、不嚼口香糖、不听“随身听”、不扇扇子、不玩东西。不随意下座位。不交头接耳、不打哈欠、不睡觉。
老师上课，更要注意仪表，不穿大衣、不带帽子、手套、围巾。一般情况，不喝水、不坐下。
（二）课堂上
教师上课走进教室，班长喊“起立”，声音要宏亮有力。全体学生应立即站直（教室条件好的应站在行距中间，起立时不要让桌椅发出很大的声响），向教师行注目礼并问好，待教师回礼后再坐下（坐时动作要放轻）。然后以饱满的情绪听好每一节课，并按时、认真、独立地完成各种作业（还要认真体会教师在作业上悉心批改之处）。
学生如遇到特殊情况，不得已而在老师开始上课后才进入教室，应特别注意举止的文明和礼仪的周到。
１．在教室门口应先停下脚步，首先喊“报告”。如果教室门关着，那就应先轻轻叩门；要在得到老师的允许之后，才能进入教室。
２．要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚实。应在得到老师谅解和允许后，方可入座。
３．在走向自己的座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小。走到座位前，在放书包和拿课本时，尽量不要发出太大的响声，更不能有任何滑稽可笑的举止。
４．在坐下之后，应立即将注意力集中起来，端坐静听老师讲课。
总之，迟到学生要把由于自己迟到而对课堂秩序造成的影响，减小到最低限度。
（三）有礼貌的回答老师的提问
教师在上课时向学生提问，是教师检验自己教学效果的最迅捷和最直接的方法。教师通过提问，一方面可以了解学生对自己执教的内容是否理解和接受，同时，又可以启发学生积极思维，使学生的注意力集中。而学生的答话，反过来又能启发教师的思维活动，达到教学相长的目的。因此，教师提问是一种正当和必要的教学手段。正因为如此，每个学生都应懂得教师提问的积极意义，并要正确、礼貌地对待教师的提问。
老师提问时应注意：
１．学生如要回答问题时，首先应该举手，要在教师点到自己的名字时，方可站起来答题。切不可坐在座位上，就七嘴八舌地发言，在老师未点到自己的名字时，也不要抢先答话。
２．在起立回答问题时，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或者故意做出滑稽的举止引人发笑。说话声音要清晰，不要过低，使老师同学听不清楚。
３．有时，对老师的提问自己回答不出来，但又偏偏被点到名。这时，自己应该站起来，以抱歉的语调向老师实事求是地表明：这个问题自己回答不出来。
４．在别人回答教师的提问时，不应随便插话。如别人回答错了，或者回答不出时，切不可在旁边讥笑嘲笑。当老师发问：“有哪个同学能回答这个问题”时，自己可以再举手，在得到教师允许后，站起来回答问题。
对教师讲述的内容有异议时，最好下课后单独找教师交换意见，共同探讨，但尽量不要在无关紧要的细节上纠缠，教师精力不济时应主动停止交谈，教师若还有上课任务，应留意给教师一点休息方便的时间。若在课堂上或公共场合非提不可时也要注意方式，态度要诚恳谦恭，不可无礼冲撞，不可扰乱课堂秩序。
下课铃响，在听到教师说“下课”后，班长喊“起立”，同学们站起站好，对教师行注目礼，师生相互道别，待教师离开课堂再收拾学习用具和自由活动。
唐代文学家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”可见，教师的责任是极重的，教师的劳动是很高尚的，所以理应得到人们的尊重。
当一位教师在上课时，如果学生课堂纪律很好，这会使教师感到自己的劳动得到了应有的尊重，于是内心会升起欣慰和亲切之感，思路会越讲越顺，教学水平会发挥到最佳状态。反之，当一个教师在上课时课堂纪律不好，会使他感到自己的辛勤劳动未得到尊重，于是内心会有一种沮丧、失落之感，思路会被打乱，教学效果也会受到很大影响。
所以，一堂课下来，每位教师的脸上有着各种不同的表情，有的情绪很好，余兴犹酣；有的情绪很坏，余怒未息。这种种的表情，与课堂纪律的好坏有着直接关系。
韩愈又说：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣！”
这里提醒我们，学生到课堂上课的主要目的，就是为了从师而解惑。一个学生不遵守课堂纪律，也就是对教师的不尊重，其为惑也，怎能解呢？同时，这又是对其他同学的不尊重，会影响别人的解惑。正因为课堂是学生从师解惑的主要场所，所以每个学生都应遵守课堂圮律，这既是对教师辛勤劳动的尊重，也是一种基本的礼貌。
第四部分：学校礼仪校园场所礼仪(2)
◎进办公室的礼仪
我国宋代有位学者叫杨时。一天，他和另一位学者游酢冒着严寒同去向老师程颐求教。到了那里，见老师坐在堂上睡着了。为了不打扰老师，他们恭恭敬敬地站在门外等着。过了很久，老师醒来看见杨时、游酢正静悄悄毕恭毕敬地侍立在外面，连忙说：“你们二位有什么事？快请进来吧。”老师醒了并请他们了，他们才进门。此时，门外漫天大雪，地上积雪已有一尺多厚，杨时、游酢全身都白了。从此，“程门立雪”就成为尊敬老师的一个故事而流传了下来。
由此可见，在征得老师同意后方可进入教师居所或办公室，这也是我国民族传统的尊师礼仪之一。今天和古代相比，学科更加复杂，学校范围更大，老师人数也更多了。一间教师办公室里往往有几位甚至十几位老师同室办公。它是老师们静心工作的地方，随便进出和打扰老师显然是不礼貌的行为。再说，老师在办公室里要处理的事情面也很广，可能在看书，在批改作业，在研究教材，在和家长或学生谈心，在拟测验和考试卷，也可能是在阅信或写信。在这种情况下，一个学生贸然闯进教师的办公室，不仅有失礼貌，而且可能影响甚至妨碍好几位老师的工作。因此，学生进入教师办公室必须敲门，或喊报告，要事先征得老师同意后方能进入。
老师的办公桌上和抽屉有许多东西：教科书，参考书，备课本，教学摘记，学生作业本，考试卷，学生的成绩记录，还有老师的信件、日记、钱和其他物件。虽然东西很多，但安放时一般都是有次序的。如果这种次序被学生弄乱了，要用的东西找不到，就会使老师心里着急，工作受到影响。像这样的事，学校里常有发生。造成的后果虽然轻重不一，而究其原因，却全是因学生乱翻老师东西所造成的，可见其教训也是很多的。
另外，老师的有些东西在一定程度上是保密的。例如：未启用的试卷，对学生进行思想教育的摘记，不公开的学生成绩等。若被乱翻而造成泄密，更会造成不良的后果。
还有，老师有一些纯属私人的东西，像信件、日记、钱物之类，那就更不能乱翻了。学生乱翻老师的东西，是对老师的不尊重、不礼貌，也是对自身的思想品德不爱护的行为。所以，对老师的东西，学生是不能乱翻的。
学生在教师办公室不宜逗留过久，其原因有如下几方面：
（一）老师工作很忙，每天要备课，要批改学生的作业，要找同学谈心，不仅自己要学习，还要和其他老师研究教学工作。很多老师，白天时间不够用，还得把一叠叠学生作业本带回家，在处理好家务之后再工作。如果学生在办公室内逗留久了，就会耽误老师的更多时间。由此可以看出，学生能不在办公室久留，无异是学生对老师的关心和爱护。
（二）由于工作头绪多而且繁忙，多数老师的时间安排都是有计划的，而且排得很紧。如果学生在办公室逗留久了，就会打乱老师的时间安排。
（三）现在，教师的办公室多数是好几个人合用的。如果学生在办公室逗留时间过久，往往还会影响其他老师的工作。
总之，教师办公室是老师工作和休息的安静环境，学生在那里逗留过久是不适宜的。
（四）作为对老师的尊重，学生在向老师告别时，应遵循一定的礼仪：
１．如果老师话已讲完，学生向老师请教的问题已得到解决，学生应向老师表明对所问的问题已经理解，并向老师道谢。若是坐着谈的，应起立把凳子放回原处，而后向老师微微鞠躬和道声“再见”，然后离去。若老师起立目送学生，学生应请老师坐下。若老师举步要送学生出办公室，学生应请老师留步。学生切不可事一完就自顾自奔跑出办公室。
２．若是老师找学生谈心，谈心已结束，学生应向老师表示：“明白了”、”理解了”或“想通了”。然后问老师：“可以走了吗？”当老师同意了，学生可再照（１．）所述的礼仪离去。
３．若老师所讲的问题，学生尚不理解，或还有不同看法，或问题才讲到一半，上课的预备铃已响了。在这种情况下，学生应与老师约定继续谈话的时间，然后照（１．）所述的礼仪离去。
第四部分：学校礼仪校园场所礼仪(3)
◎家访的礼仪
家庭访问，是教师经常进行的工作，尤其是中小学，更是如此。在作家庭访问时，如果家长、学生和教师相互间不注意礼仪，往往会造成某些误会，甚至会影响教师、学生和家长之间的正常关系。所以，对此决不可掉以轻心。下面扼要说说在进行家庭访问时，家长、学生和教师各自应该注意哪些礼仪。
