一、选择题
1、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( ) 。
A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能
2历史课中的人物学习和地理课中地理位置学习属于( )。
A.符号学习 B.并列学习 C.感性知识学习 D.命题学习
3学生学习了“鲸”，再学习“哺乳动物”，这属于( )学习。
A. 派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.下位学习
4遗忘的原因有多方面的解释，其中最古老的一种是( )。
A干扰说 B.痕迹衰退说 C.同化说 D.动机说
5适当的过度学习可以促进知识的保持，研究表明二、填空题
1、加涅认为，程序性知识包括 和 两个亚类。(心智技能 认知策略)
2、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习类型可以分为 、 、 和 。，学习的熟练程度达到( )，记忆效果最好。
A100% B. 200% C. 150% D. 80%
3、中小学生在掌握概念时，学习先要达到 水平，其次才提高至概念学习水平。( 符号学习)
4、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题是 。( 知识的同化、保持和应用)。
5在知识的获得阶段中，对感性经验进行思维加工主要靠 和 二个环节实现。
6、现代认知心理学把人的记忆系统分为 、 和 。
三、简答与论述
1、什么是知识学习
所谓知识学习就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。追求符号的意义是知识学习区别于技能学习的根本标志。类型：表征概念和类型，知识学习的基本单位是命题
2、分析陈述性知识与程序性知识的区别与联系。(结合 P85要点)
3、奥苏伯尔（Ausubel）用有意义的言语学习来阐述学生的文化知识学习；加涅（Gagne）用言语信息、智慧技能、认知策略来阐明学生在这方面的学习成果；安德森（Anderson）则分别用陈述性知识和程序性知识来阐明学生在知识领域中的学习。请您分析三位理论家在知识学习观上的相同之处与差异，并对三位理论家的观点提出一种您认为最适的综合观点。
4、举例说明如何运用记忆规律促进知识保持？(结合 P101要点)
