一、选择题
1.非正式群体是( )形成的。
A.按一定的程序 B.上级组织规定
C.在个人友好的基础上 D.在公务关系上
2班级规模大小影响课堂管理，班级越大，则( )
A. 情感纽带力量越大 B. 不易形成非正式群体
C. 缺乏沟通或沟通不善 D.课堂管理阻力越小
E学生平均的成绩越差。
3属于非正式群体的是( )
A. 班级 B. 小团体
C. 少先队 D.兴趣小组
4将心比心的心理机制是( )
A.心胸豁达 B. 移情
C. 心理辅导 D.期望效应
二、填空
1群体对个体是否起促进作用，取决于四个因素： 、
、 、 。
2最早研究群体动力的心理学家是 。( 勒温 )
3勒温早年对教师的领导方式所作的经典研究包括 、 、 。 其中以 最佳。( 集权、民主、放任 )。
4教师促成的课堂纪律包括 、 。( 结构的创设 体贴 )。
5课堂的三大要素包括 、 、 。课堂结构包括 、 。
6行为矫正技术是以 原理为基础，它强调 的改变。而心理辅导则强调通过改变 来改变行为。( 条件反射 外部行为 认知信念价值观 )
三、简答与论述
1、简述学生违反纪律的心理原因。
答：我们可以从四个方面去分析学生违反纪律的心理原因：①心理品质有缺失。②缺乏沟通或沟通不善。③对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的信念。④因成绩下降而诱发违纪行为。
2影响课堂管理的因素有哪些？
答：a.教师参与式的领导风格 b.班级大小。班级越小，情感纽带力量越大，不易形成非正式群体，增加交往互动。C.班级性质。不同班级有不同的规范与凝聚力。4对教师定型化的期望。
3课堂管理应怎样引导非正式群体？
答：注意区分积极性和消极性的非正式群体。对于破坏性的非正式群体要依据校规处理。要注意引导各类小团体的核心人物。
4教师应该怎样提高课堂里凝聚力？
答：凝聚力是衡量集体成功的标志。引导学生形成认同感、支持感。引导学生形成归属感。强化集体力量
5什么是从众？对学生的行为有什么影响？
在群体压力下，采取与多数人一致的行为。使学生保持认知、情感、行为一致，便于形成良好的班风。
