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高考拼搏的记忆尚未消退，新的征程又摆在我们面前。大学新生，一个令人感到新鲜激动和充满期待的人群，成为大学校园一道亮丽的风景。有人说：“这是一个美梦起飞的年代。”居里夫人讲过：“我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。”
作为一名新入学的大学生，如何从朦胧的梦中回到清晰的现实，如何融入朝思暮想的新环境，如何适应紧张充实的大学生活？这是一个必须思考的问题。
一、用新的镜子审视自己
能够进入大学学习的同学无疑都是高考中的成功者。那么，当你们进入大学以后，是否仍然是成功者呢？如果我们细心地观察一下就会发现，用一句统计学的术语来讲，高考成绩与学生在大学中的学习成绩的相关性不大。那些在高考中成绩最优秀的学生，在大学中不见得表现出特别的优势，而很多在大学的学习中出类拔萃的学生，他们的高考成绩并不是最优秀的。看来，重新审视自身是必要的。
(一) 从高考成绩的沉浸中解脱出来
当人们说“高考成绩与该学生在大学中的学习成绩的相关性不大”时，也许有人会反问：“照你这么说，高考就没有意义了吗？”
千万不要误解，高考当然对考生的文化素质、知识水平、学习能力等有比较客观、真实的反映，正因为如此，虽然对高考制度有诸多议论，但它仍然是目前考查学生、择优录取的主要手段。也就是说，我们有充分的理由相信，一个在高考中取得优异成绩的学生，他的学习基础和学习能力应该是比较好的，在以后的学习中，他也可能比其他学生学得更好一些。“相关性不大”并非没有相关性，而是说，高考成绩好的，在大学中不一定就学得好，相反的情况也是存在的。
我们不去讲那些因为放松了对自己的要求而导致学习成绩下降的情况，因为没有耕耘就没有收获的道理谁都知道。即使是在完全正常的情况下，这种情况仍然是存在的。为什么会出现这种情况呢？其实原因很简单，就是我们前面说过的，大学的学习和中学的学习有很大差别，能够适应这种差别的人，学习成绩就比较好，不适应这种差别的人，学习成绩就会出现问题。所以，高考成绩只能说明过去，以后会怎么样，还要看个人今后对学习方法的领悟和努力。
在我们现行的高校招生制度下，一个学校、一个专业，所招的学生高考成绩的差别一般不会很大。以清华大学为例，每年在北京市招生的最高分和最低分之差只有六七十分，在其他省市的差别就更小了。这六七十分的差距分到每一门课上，也就是十来分。这样的差距其实已经不反映什么问题了。就像跳高，跳1.90米和跳2.10米的，当然有差距，但跳2.10米和2.20米的，可能就没有什么差距了。因此，虽然同学们的高考成绩有高有低，但进入大学以后，同学之间的差别其实是不大的。所以，我们不能太看重高考的成绩。高考成绩好的，不要以为自己就一定比别人强，成绩差一点的，也不要以为自己就一定不如别人。大家大体是处于同一起跑线上的。误以为自己高考成绩比其他人强而放松学习，一年被大大落后于别人的同学大有人在。
(二) 要看到山外之山楼外楼
进入大学以后，你可能会遇到这样一个问题。你从小学到中学一直是班里很优秀的学生，但是进入大学以后，你却发现你与其他同学相比毫无优势可言。当惯了班里前几名的你现在却进入了中等甚至较差学生的行列。这种情况对于一些名牌大学的学生尤其常见。
其实，出现这种情况一点都不奇怪。能够进入大学学习的，都是在中学学习成绩比较好的学生。经过高考的筛选，学习成绩大体相同的学生走到了一起。正如我们前面所分析的那样，学生之间在高考的分数上虽有差别，但差别却不大。而且每个人又都有每个人的特点。所谓特点，就是长处，就是优势。俗话说，“寸有所长，尺有所短”。那么多优秀的学生聚到一起，谁没有一点自己的优势和长处呢？
有这样一个学生。他原来是一所省重点中学的学生会主席，考上大学后他们省的省团委书记亲笔给他写信表示祝贺。但到大学以后他却发现，班里的同学谁也不把他当回事，还有人笑话他“土”。他想，我只要好好学习，成绩比你好你就没话说了。可是一个学期下来，尽管他拼命地学习，可成绩也只是中游水平，与同学的关系也搞得很僵。这使他非常的苦闷，甚至开始怀疑自己的能力了。后来与大家交往多了他才明白，原来他们班的同学几乎都是来自重点中学的，而且原来在中学的时候几乎都是学校的前三名，有的还在国际中学生奥林匹克竞赛中获得过好名次，在中学当过学生会主席的有好几个。大家笑话他的原因是因为他经常表现得过于自信，总觉得自己应该比别人强。此后，他放下架子，开始注意学习别人的长处，学习成绩有所提高，与同学的关系也改善了。
当然，相反的情况也是存在的。有一些同学在中学时学习成绩并不很突出，高考时发挥得比较好，也考上了名牌大学。进入大学后看到周围都是这么优秀的同学，想想自己考上大学多少有一些偶然的成分，对自己信心不足，觉得自己学习成绩不好是正常的，于是产生了不思进取的情绪。这也没有必要。能够考上名牌大学本身就说明自己还是有能力的。尽管别人都很优秀，但自己也不是没有长处。只要自己努力，完成学业是没有问题的，而且还可以做得更好一些。这样的例子也有很多。
由此可见，进入大学后，我们周围的同学都是很优秀的。我们不应该骄傲自满，也不要妄自菲薄。对自己要做冷静、客观的分析，既要相信自己的能力，又要看到别人的长处，扬长避短，取长补短。我们上大学的目的是要学习知识，能够处处比别人优秀当然很好，但是，能够顺利地完成学业也是可以满意的。只要我们自己尽了最大的努力，取得了相对自己来说的最好成绩，我们的目的就达到了。盲目地与别人攀比只会害了自己。
(三) 在新的天地中把握自身
进入大学，是青年人把握自身、把握机会的结果，但这不是一劳永逸的。相比于中学，大学课外生活的天地可以说是无限广大。为了促进学生全面素质的提高，很多学校都为学生安排了丰富的课外文体活动、课外科技活动和各种社会工作机会，各种类型的学生社团协会也在向你敞开大门。所有这些活动都具有很强的吸引力，新生面对这些活动，常常会不知所措。
学生在校期间参加一定的课外活动对全面发展是有利的。如果不是这样，学校也不会组织这样多的活动。但是，一个人的能力是有限的，而且时间对大家也是公平的。在课外活动中花的时间多了，在学习上花的时间必然会减少。如果因为参加课外活动太多而影响了学习，那参加课外活动的所有好处就全被抵消掉了。
道理谁都懂。但是新生在学校中遇到的诱惑太多，真正能够处理好各方面的关系并不是一件容易的事情。
有这样一位学生，在中学学习成绩非常优秀，思想品德也非常好，还入了党。进入大学以后，由于是党员，当然要承担一定的社会工作，他自己的爱好也非常广泛，系里、班里有什么活动，他都积极参加，同学有什么要求，他也尽可能去满足，可以说是到了忘我的境界。虽然也有人提醒他不要忘了学习，可他总觉得他所做的事情都很重要，而且也很有兴趣。当他感到学习上有些吃力，想静下心来抓一抓时，又经不住别人的劝说，自己承担的事情总要做好吧。到了期末考试他傻眼了。不仅考试成绩在班上倒着数，还亮了一门红灯。老师来找他谈话，让他不要再当干部了，什么活动也不要参加，专心去学习。这样的事例在大学一年级新生中并不少见。
这位学生的主要问题是他没有搞清楚自己还是一名学生，学习是主要任务，其他都是“副业”，是在学习之余做的事情，把副业当成了主业，结果主业没有搞好，副业也不能再搞了。
还有一些同学，听说上大学以后可以自己去学一些自己想学的东西，于是迷上了电脑，整天泡在网上。计算机倒是搞得很熟，但是学习成绩却一退再退。
二、尽快实现从中学到大学的过渡
对一名刚刚迈入大学校门的新生来说，大学和中学是两个完全不一样的世界。新生进入大学后最重要的转变之一就是中学到大学的转变。所以，让我们首先来扼要了解一下中学和大学的不同。
(一) 大学要培养什么样的人
国家为中小学规定了相应的培养目标。我们不去谈这些目标的具体内容是什么。但我们知道，至少在高中，有一个目标是非常简单的，就是要为大学输送学生。我们在中学里学习，也都是为了能够考上大学。因此，中学里的学习基本上是围绕高考展开的。我们当然不赞成中学的教学过分地为高考服务。但现实就是这样。
到了大学就不一样了。作为升学，大学已经是升学教育的顶点，以后就没有类似于中小学的升学考试了。也许有人会说，不是还有研究生考试吗？其实，研究生教育已经不是一般意义上的普通教育了。它的升学机制也与以前的升学机制不同。可以说，进入大学以后，以往的那种为了升学而学习的学习结束了。大学的学习不再是为了升学而学习，而是为了今后的职业生涯而学习。一个高中生去找工作，他只要在自己的简历上写明自己是高中毕业就可以了。而一个大学毕业生去找工作，除了在简历上要写明自己是大学毕业、获得什么样的学位外，还必须写明自己是学什么专业的，学了哪些课程。之所以这样，是因为大学是培养某一领域的高级专门人才。
所以，大学教育的特点是专业教育，而不是升学教育。它是按照一定的培养目标培养某一领域的高级专门人才，而不是为了学生更高级的学习打基础。了解这一点非常重要。因为，在你们以往的学习中，由于存在升学的压力，学习目的是很清楚的，学习的动力也很强烈。但在大学中，学习目的往往会成为问题，不同的学生可以有完全不同的学习目的。这个问题解决不好，就会影响到学生的学习。
当然，大学所培养的人才不仅要有很好的专业素质，还要有很好的政治素质。因为大学生是未来建设中国特色社会主义的中坚力量，在他们身上寄托着全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任。要把他们培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，就必须使他们德才兼备、全面发展。大学阶段是世界观、人生观形成的阶段，在这一阶段形成什么样的理想信念，将会影响一个人一生的发展。同时，这个时期的青年人的思想发展又有很多这一阶段青年人特有的特点。所以，大学更重视学生的思想政治教育，在教育的方法和目标上也与中学有很大的差异，更强调学生的理论思考和实践教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。
(二) 在大学里学什么
由于中学的学习是为高考服务的，因此，中学的课程非常简单，就是高考要考的那几门课。而且，课程相互间也没有多少交叉和衔接。即使你有一段时间学得不够好，你也有机会再回过头来重新复习。你所要做的，就是按照老师的要求，把这几门课的内容搞熟，并且反复练习，以达到精熟的要求。这样的学习是比较简单的。
到了大学，情况就完全不同了。首先是课程非常多。当你拿到课表，就会发现，每个学期你都要学十来门课。到了高年级，课程还会更多。有些课程是前后衔接的，你必须先学了基础课，才能进入专业课。因此，在大学里，每一个学期的学习都很重要。哪一门课没有学好，都有可能影响到你下一阶段的学习。
其次，大学里的学习专业性很强。除了一些公共课程(如“两课”、英语、体育等)外，几乎所有的课程都是围绕着专业安排的。不同的专业，课程内容不同。因为大学的教育是专业教育，是以培养某一领域的高级专门人才为目标的。现在虽然有是培养“T”型人才还是“I”型人才之争，但是现代高等教育要培养高级专门人才，这对很多高校来说是没有争议的。
第三，大学中的课程很杂。除了要学习本专业的课程，还要学习很多相关专业的课程。如学机械的，要学计算机课程；学计算机的，也要学一些机械类的课程。至于学文科，交叉的课程就更多了。这些课程有些是指定的，有些则是选修的。
第四，大学中所要学习的内容非常广泛。在中学，我们只要按照教科书的要求去学就可以了。但在大学，你也许会发现老师讲授的很多内容超出了教科书的范围，有的甚至就没有教科书，只有讲义。老师在讲课时，除了指定教材外，还会开列一大堆参考书。
总的来说，在学习内容方面，大学可以用多、专、杂、广来概括。只要你愿意学，大学中有学不完的东西。如果说，在中学，我们的学习是精益求精，那么在大学，我们的学习就是多多益善了。
(三) 在大学里怎样学习
进入大学后你也许会发现，大学教师的授课方式与中学老师的授课方式有很大的不同。大学老师讲课一般只讲重点，点到为止。而且，大学中一般没有统一的教材，即使有，也只能作一个参考。有很多东西是教材上没有或老师没有讲的，学生必须自己去看很多的参考书。如果说在中学，学生们面对的是有限的学习内容，那么，大学中的学习内容几乎是无限的。因此，中学的学习方法在大学中是完全不适用的。大学生必须主动地学习，必须有针对性地学习，同时也要对学习的内容有判断和取舍的能力。
所以，在大学里，需要更多的主动性来安排自己的学习，这是大学的学习与中学不同的地方。
(四) 大学的生活是怎样的
大学的生活与中学的生活有很大的不同。在中学，家长、老师经常要告诉我们你应该做什么，不应该做什么。因为绝大多数中学生的年龄都在18岁以下，属于未成年人，在法律上是不具有完全行为能力的人。而大学生的年龄一般都在18岁以上，是成年人，在法律上已经是具有完全行为能力的人了。从此，我们不仅可以自己决定自己应该做什么，不应该做什么，而且还要为自己的行为负责。
同时，大学的生活也比中学丰富得多。在中学，由于存在高考的压力，学生不得不尽可能地减少与学习无关的事情，特别是到了毕业班，马上要参加高考，几乎所有与高考无关的事情都不做了。一进入大学，很多同学会发现天地一下子宽了很多。这一方面是因为没有了高考的压力，另一方面，学校为了鼓励同学们的全面发展，也为同学们安排了很多课外活动。这时最容易出现的情况是同学们在诸多的诱惑面前不知所措，这个也想参加，那个也想尝试，结果忘记了学习仍然是自己的首要任务。一些学生进入大学后学习成绩出现滑坡，这不能不说是一个主要的原因。其实，大学的生活是很丰富的，但每项活动未必适合每一个人。所以，要有所为有所不为。
(一) 学会学习是一个熟悉但始终要解决好的问题
这个问题也许太一般化了。上大学就是要学习更多的知识，这难道还有疑问吗？
但是，我们在大学学校中经常能够看到这样的情况。有些同学上了大学以后，学习动力反而下降了。很多学习成绩不好的学生，分析原因，几乎都存在学习目的的问题。
有一位同学在中学期间学习成绩非常好，考进了清华大学。可是上大学以后，他的学习成绩出现了很大的滑坡。老师找他谈话，说你在中学时学习这么好，应该是有能力学好的，但是你现在在学习上的投入明显不够，你这样做对得起你的父母吗？他的回答是，我从小学开始就是按照父母的要求，努力学习，争取上一个好的中学，后来又是努力学习，上一个好的高中，然后就是努力学习，争取上一个好的大学。这么多年来，我实现了他们对我的所有要求，上了我所能上的所有最好的学校。现在，我还能做什么呢？
的确，在一些同学中存在着上了大学就算完成了任务的想法。他们从小的学习目的就是要比别人学得好，衡量的标准就是要考上好的学校。上了大学，这样的目标就没有了。学习目的的问题也就提出来了。所以，我们提出为什么要上大学的问题，并不是无的放矢。
我们说，上大学并不是目的。大学毕业时，很多同学的年龄都在二十四五岁，今后的路还很长，你准备怎么去走今后的路呢？
在现代社会中，接受高等教育已经成为一个人职业发展的重要条件了。因为现代科技的发展，使许多工作需要受到过专门训练的人来承担，高等教育就是要培养这样的人才。我们很多学生都使用过手机。手机电池第一次使用时，对充电是有要求的，一般都要求充电12个小时以上，因为只有这样，才能使电池进入一个良好的工作状态。我们也可以认为上大学就是给我们第一次充电。
上大学无疑是要学习知识，但同时，我们还要学会获取知识的能力。因为现代科技的发展是非常迅速的，知识每天都在更新。如果我们现在不努力学习，不仅眼前的知识学不好，以后我们想获取新的知识也很困难。我们说大学的时光是宝贵的，不仅说的是大学的生活非常美好，而且是说它将为我们今后的发展奠定基础。这个基础的好坏，将决定我们今后能有什么样的发展，做出什么样的贡献。
所以，新生在进入大学以后，首先要搞清楚的就是自己为什么要上大学。而这个问题又因人而异，简单的、统一的答案并不适合所有的人。但是，有些问题是共同的。上大学首先还是要学习，要按照大学的培养目标来学习，这里的学习既包括专业知识的学习，也包括学习能力、工作能力的学习。因为，大学毕竟是培养高级专业人才的。
(二) 树立专业思想是一个不容回避的现实问题
能不能转专业，这是很多新生和学生家长经常问的一个问题。这个问题带有一定的普遍性。在填报志愿时，很多考生和家长就为挑选一个好的专业费尽心血。进入大学以后，很多同学因为对自己所学的专业不满意而产生专业情绪，影响了自己的学习。因此，这个问题是学生开始自己的大学学习生活时首先要解决的一个问题。
大学的学习是分专业的。现在一些大学开始尝试按大类的宽口径培养模式，逐渐模糊一些专业的界限。但这只是将专业放大而已，并不是要取消专业。离开了专业教育，也就没有了高等教育。
同学们一进入大学，首先接触的就是自己的专业。从实际情况看，在大学的新生中，非常满意自己的专业的人是少数(一些特殊的专业如医学、艺术、语言等除外)，多数学生，不论是否是第一志愿录取了，都或多或少地存在一些专业情绪，而一些传统的专业，如机械、化工、水利等，简直成了专业情绪的重灾区。即使是在一些新兴的热门专业，如电子、计算机、自动化等，对专业的不满也经常可见。在一些学校，转系成了一个热门的话题。甚至在填报志愿的时候，一些学生就是抱着先有学上，以后再转系的念头。
产生这样的问题并不奇怪。一方面，很多考生对大学中的专业不了解，在填报高考志愿时有很大的盲目性，一旦考进了大学，接触了专业，往往会发现，自己所学的专业与自己原来所想的不是一回事。另一方面，社会上对一些专业也存在偏见。比如，一说到高科技，人们往往会将它与电子信息技术联系起来，而一说到机械、化工、水利，人们往往想到的是“夕阳产业”。还有一方面的原因也很重要，在计划经济时期，专业是与一个人一生的职业相联系的，直到现在，专业决定人的一生的观念依然存在，使学生过分看重专业。这些原因使专业思想问题成了很多学生在进入大学以后绕不过去的一个问题。
应该怎样看待这个问题呢？
首先，我们说，专业只有是否适合自己的问题，而没有好坏之分。比如，有的人适合学社会科学，有的人适合学自然科学，有的人适合学艺术，有的人适合学工程，这种差别的确是存在的。由于我们现在的高考制度的限制，可能会出现是否适合专业的问题。比如，很多高分考生选择了建筑专业，他们的数理化基础确实很好。但是，建筑专业需要学生有很强的美术基础，没有美术基础的学生就会感到学习很吃力。但是，说学计算机专业就一定比学机械或化工专业好，这也未必。因为现在我们的大学中所设立的专业，一般来说都是为国民经济建设服务的，都是国家的发展所需要的。尽管从行业来说，经济效益上有一定的差异，但都不会出现没有出路的情况。从全世界的范围来说，不管是发达国家还是发展中国家，基本的生产过程还是离不开机械加工和化学加工这两个基本的加工过程。所谓高科技，无非是将最新的技术应用于这些生产过程而已。因此，有些专业虽然有高科技的好名声，但也有很强的工具性，或者说是工具专业。而那些老的专业，虽然不那么时髦，但很多是属于核心技术的。所以，学生在对待专业的问题上不要太急功近利。
其次，与研究生教育相比，大学本科阶段的学习还是属于打基础的学习，很多的基础知识不同的专业都是要学的。而且随着交叉学科越来越多，复合型的人才越来越受到用人单位的欢迎。因此，不论学什么专业，只要学得好，都对自己的成长有益。比如，现在管理学科是比较热门的专业，很多考生都想考这个专业。但是任何管理都是具体的管理，没有抽象的管理。抽象的管理只存在于理论之中。我们要管的总是一个具体的企业、具体的机构。如果我们只学了一些抽象的管理理论，而没有一定的技术背景，那么，我们也许只能去做一些事务性的管理工作，或者去从事管理理论的研究工作，很难在实际的管理上有大的作为。而如果一个学生先学了一个技术专业，再来学习管理，他就可能因为具有一定的技术背景而在今后的发展中受益，至少是不会吃亏的。当然，那些考上了管理专业的同学也不要泄气。因为他也可以通过学习相关的知识来弥补自己在技术背景上的不足。所以，也不要把专业的差别看得太重。
再次，即使所学的专业的确不适合自己，转专业也是需要一定的条件的。现在一些学校在转专业方面开了一些口子，但那主要是针对一些有特殊情况的学生。真正能够实现转专业的愿望的学生还是少数。而且，转专业一般也要看学习成绩。把当前所要学的东西学好，对自己今后的发展也是有利无害的。学习需要动力，学习需要激情，事实证明，带着专业情绪去学习，不可能有好的学习成绩。严重地，甚至会出现多门课程不及格的现象，从而使自己失去继续学习的机会，更不要说转专业了。即使是勉强从某专业毕业，也会终身因为不喜欢这个专业而不能快乐的工作。
所以，对多数新生来说，还是不要对专业太挑剔，应该抱着一种既来之、则安之的态度。因为大学中的专业只是给自己的学习限定了一个方向，并不是人生的定轨。认真把自己的专业课程学好，而不要把宝押在转专业上，这是对自己最负责、最有利的选择。
(三) 规划人生是一个成长发展的重要问题
进入大学，可以说是一个人人生的重要里程碑。毕竟在我们国家，是否受过高等教育对一个人的发展是有重要影响的。在参加高考之前，我们说要一颗红心、两手准备，现在，我们终于得到了一个满意的结果。但是，在我们庆贺成功的同时，我们不要忘记，我们实际不过是开始了一个新的旅程。18岁，是一个人成人的标志，考上大学，又是一个人人生旅途的转折点，此时，我们当然要对我们的人生做出一个规划。
规划人生是每一个学生都会去做的事情，但并不是每一个学生都会合理地规划自己的人生。曾经有人提倡“自我设计”，结果往往成了不切实际的狂想，对学生并没有什么好处。所以，那样的自我设计我们当然是反对的。但是，我们反对不切实际的自我设计，并不是说一个人不要对自己的人生进行合理的规划。事实同样证明，一个胸无大志的人也不能成就一番伟大的事业。
那么，什么样的人生规划才是合理的呢？以下几点也许对大家会有所帮助。
首先，要对自己的情况有一个比较客观的分析，自己的兴趣是什么，优势是什么，不足是什么，自己今后发展的条件是什么，自己所学的专业的前景是什么，如此等等。比如，你的兴趣可能是搞理论研究，那么，你就应该考虑自己应该如何在理论研究方面发展自己，而没有必要拼命向比较热门的技术和管理方向去发展。如果你发现自己没有哪一方面的能力可以傲视群雄，但也没有明显的短处，那你就应该尝试一下，在一些需要综合能力的方向上发展自己。当然，专业也是一个不能不考虑的问题。如果你学的是一个理论性比较强的专业，而你在理论研究方面的能力并不突出，那么，一方面你应该努力加强自己的理论思维能力，把它作为自己在大学阶段重点要解决的问题；另一方面，你也应该寻找一些在该专业中对理论素质要求不是很高的领域，如学物理的，可以多关注一下实验物理领域，学数学的，可以去搞应用数学。同样，如果你学的是很强调应用的工科，而你在理论研究方面的能力很强，动手能力却比较弱，你可以考虑在该专业的基础理论研究方面有所发展。总之，你要客观地分析自己的特点，搞清楚自己应该努力的方向。
其次，要考虑国家和社会的需要。国家办大学的目的是要为我们国家的社会主义现代化建设培养合格的建设者和可靠的接班人，而作为学生，我们上大学的目的却是多种多样的。在社会主义市场经济条件下，这是一种正常的情况。但是，经验证明，真正能够有所成就的人是那些能够把国家和社会的需要同个人的追求有机地结合起来的人。出国固然令人羡慕，经商、从政也不失为一种出路，但真正要想做大事，还是要为国家服务，为社会服务，为人民服务。所有有成就的人，几乎都离不开这样一条成长道路。祖国终将选择那些选择了祖国的人。当然，这个问题不是在大学一年级就能解决的，我们对国家和社会的需要也有一个认识的过程。但是我们应该这样去考虑问题，去规划自己的人生。
第三，全面发展，有所侧重。全面发展是我们的目标，大学要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，也就是说，大学生要有坚定正确的政治方向，扎实的专业知识和技能，强健的体魄和健康的心理，以及一定的文学艺术修养。这些都是大学生必须具备的。但是，人的精力是有限的，全面发展不是全能发展，不是要使大学生成为无所不能的“万金油”。如果一个人什么都想去做，那他可能什么也做不好。所以，总的方向是全面发展，但要有所侧重。提高主要是与自己的过去相比的提高，而不是所有的事情都要做得很精。比如，体育锻炼，主要目的是健身，不一定非要达到专业运动员那样的水平。学习音乐，也不一定非要学会一种乐器的演奏，能够欣赏也是不错的。关键是要对自己将来走上社会以后的发展有利。
一、大学景观透出浓郁文化气息
一提起大学景观，人们的脑海里立即会浮现出如诗如画的大学校园，那精妙的园林、清澈的湖泊、典雅的建筑……引领着无数学子的向往。在新世纪，校园景观渐渐上升为学校综合实力的重要组成部分，同时也成为了莘莘学子选择大学的一个重要标准。
广义的校园景观既包括静态之人文、自然景观，又包括动态的师生们在校园里演绎的种种生活现象。这一静一动，都足以使学子对其魂牵梦绕；这一静一动，是景更是情。
(一) 相看两不厌，惟有大学景
校园景观积淀着历史和文化，校园的建筑园林、绿化工程、生活设施、教学设备以及这些要素的相互组合，皆蕴含着巨大的潜在教育意义。良好的校园景观能给人一种精神感召，陶冶人的情操，制造一种整体的环境氛围，构成一种整体的育人气氛，为广大师生的学习生活提供良好的外部环境。一流的校园景观，可与一流的师资队伍、一流的学术水平交相辉映，相得益彰。其一大特点就是在学校这个地域范围内存在，并且含有强烈的育人意向性，是教育与空间紧密结合的产物。如何通过宏观层次的总体规划和空间布局，中间层次的建筑造型和景观形态，以及微观层次的文化设施、形象标识等去物化和表述学校长期形成和积淀下来的人文精神和价值内涵，通过校园景观建设为学生增长知识、陶冶情操、净化心灵、塑造优秀的品格创造更加良好的环境，使千万学子步入大学殿堂就受到大学精神的无形感召、办学理念的无声召唤，成为学校精神的传承和实践者，是校园景观的重要内涵。
走进校园，你会不由自主地被那独特的氛围感染，首当其冲的就是点缀校园的自然景观。路旁成荫的树木，勾勒出通向智慧和勤勉的甬道；碧绿如茵的草地，铺展开欢声笑语歌谣的画卷；偶尔点缀的山石，拼凑成激扬文字指点江山的神韵。更不用说每所大学所独有的风景：像北京大学的湖光塔影，映出的是燕园的古典传统；清华大学的荷塘月色，绘成的是水木独有的志趣理想；中山大学的树影婆娑、鸟语花香，尽南国风光之妩媚；武汉大学的山水相宜、古今和谐，承中华园林之精妙；厦门大学的滨海风光、秀色可餐，顶蓬莱仙境之灵气；四川大学在西南名都、竹溪佳处，乘望江楼之胜观……这些或是自然生成或是人工巧琢而成的校园景观，令原本严肃的校园透露出盎然生机，生命的律动在季节的轮回中此消彼长，这是自然和谐的美景，净化了空气，美化了校园，同时也陶冶了性情。
大学这块宝地，因经过一代代人的智慧浸润，山山水水、阁屋楼塔也饱有灵气，往往成为一所大学精神的象征。校园景致，是景也是情，是格调也是氛围，是情趣也是和谐，是美更是气质。每种景，都渲染着一方情；而自然与人文景观的有机结合，又将大学推入了新的境界。
严格说来，校园并不存在纯粹的自然景观(绝大多数自然景观都是人文的)，这也是中国大学景观的一大特点：自然与人文的紧密结合。如北京大学中的燕园建筑，源于自然，高于自然，它是优美环境的画龙点睛之笔，是校园文化的经典之作。实现了建筑功能与环境的统一，用建筑组群形成和谐的韵律，用建筑与山水、道路、树林相融合的空间序列，使人产生多种美的感受，体现了建筑特有的人文关怀。纵观整个燕园园林，湖光塔影，山水相依，翠瓦红门，林木苍郁，美轮美奂。
说到大学有声有色的风景，不能不提及大学校园的建筑。校园其实也是各式建筑汇聚的地方。这些或是体现地域特征、或是展现民俗风情、或是沿袭历史传统、或是尽露前沿锋芒的建筑群不仅是一代优秀匠人智慧的浓缩，更是不同校园历史文化的积淀。古老的京城包含的是厚重，所以，沧桑的质感与灰、红色调弥漫着的校园，既保留着历史的恢弘，又展现着时代的新意。而南方多园林多水的特点，构筑了小桥流水绕人家的轻盈，亭台轩榭、绿丛掩映，校园的清新与温柔也尽数在建筑中体现。
北京大学建筑的精髓是“一塔湖图”，这是学生们对博雅塔、未名湖、图书馆的亲切合称，其实，这些既是一种建筑，更是一种文化，一种流动的精神。在北大众多解放后新建的建筑中，北大新图书馆和北大百年纪念讲堂也是极为出色的建筑艺术佳作。在规划设计上达到了“文、雅、序、活”的标准，同时还有所创新。北京大学以其古典式的校园景观而显扬自己的个性。它的文科院系，也往往以其凝重深厚的古典风采而名扬于世；理科的基础理念也让世人记住了沉静中孕育伟岸的精神。传统的氛围笼罩着北大，“爱国、进步、民主、科学”的校训，也让一个个躁动的青年人，慢慢在这种氛围中归入宁静。
清华大学校园“水木清华”一带景观的设计也别具匠心。四时变幻的林山，环拢着一泓秀水，山林之间掩映着两座玲珑典雅的古亭，本为工字厅的后厦，一变而为“水木清华”区的正廊，正额“水木清华”四字，庄美挺秀，传说是康熙皇帝的御笔，出自晋人谢混的诗句“惠风荡繁囿，白云屯曾阿，寒裳顺兰沚，水木湛清华”。正中朱柱上悬有清道光进士，咸、同、光三代礼部侍郎殷兆镛撰书的名联“槛外山光历春夏秋冬万千变幻都非凡境，窗中云影任东西南北去来澹荡洵是仙居”。同时，清华的四大建筑：图书馆、体育馆、科学馆和大礼堂，皆为“古希腊和罗马风格的混合样式”，“古希腊的精神活力和理性传统，古罗马的规则和法制的纪律直到现在仍保持在清华的校风学风中”；水木清华、穹顶礼堂、东门主楼，尽显规模气派，使无数狂生少年扼腕；新图书馆，中西合璧，也是科技与传统的结晶。
北京师范大学的学子也对学校几栋现代建筑围起来的精致的小型广场与其上的喷泉情有独钟，更不必说那带有一种严肃的沧桑感的古老建筑，漫步在校园中俯仰可见的著名大师—— 启功先生遒劲的书法，在匾额上、在雕塑上……无不激励着北师大学生践行“学为人师，行为世范”的承诺。
每个学校都有自己的环境，人文的和自然的，不论学校大小。关键在于我们用心去体会、去感受，更重要的是融入其中，去建设、去发展。
(二) 留心皆学问，动静总相宜
每一处景观的呈现必有来历，每一个风景的设置必有用意。这是自然景观和人文景观的一大特点，即具有意向性以及和人文紧密联系。然而，不管是有意设置的自然景观，还是大有来历的人文景观，在人们的心目中，都是静态的。在校园里，除了静态的自然景观和人文景观，还有一种动态的景观，即发生在校园内的与学生和学术有关的一切现象，我们统称为校园景观。静态的自然人文景观固然重要，然而动态的校园景观也不容忽视。很简单的道理，静态的景观是历史，动态的景观是现在；静态的景观在一定程度上不能改变，动态的景观则能通过努力使之朝着需要的方向前进；静态景观是沉静的河床，动态的景观是大浪淘沙，淘去粗鄙卑劣，沉淀下精华……即便是“陋室”，只要有积极向上的“德馨”存在，便是“何陋之有”了。
动态景观纷繁多彩，如社团活动，如静心自习，如名师讲座，如运动、读书、郊游，等等。你绝对可以置身于这些景观之中从而获益匪浅，兴许你还会成为一个景观的创造者，那就是更高的境界了。大学校园是有声有色的，即使喧嚣，喧嚣的也是年轻人的“狂野”，是学术争论的不相上下，是舞动的活力和蓬勃的精力；即使宁静，宁静的也是老教授的沉思，是读书求知的互谦互让，是雍容的气度和不骄不躁的宽容。
校园的活跃与校内众多的社团组织是分不开的。志趣相投的学生们组成团体，相互交流学习，增长见识，锻炼才干。每学期开学的日子，也是各种社团最为活跃的时候，这段时间社团招新的横幅随处可见，人声鼎沸，各个社团纷纷拿出看家本领，招揽各路“好汉”。招新过后是“持久战”，各个社团会开展各种各样的活动，或献爱心、或请名人客串、或组织郊游，说书的、唱歌的，名目繁多。
大学中最绚烂、最普遍的动态风景要数讲座了。教室里，台上是老师，或涂抹飞扬、激情投入；或温文尔雅、娓娓道来。台下塞满的是学生，神情专注，不知不觉，跟随老师神驰八敄、心游万仞；或奋笔疾书，或若有所思。学校老师以为学生服务为喜，社会名流以到大学演讲为荣，学子们把听取讲座作为获取知识的一条重要途径，校内外同道们共同在这块神圣的土地上演绎着另一道风景。
学校是学习的地方，学子们每天花费时间最多的学习自然也是校园一道重要的风景。最常见的是在教室里上自习，学校每栋教学楼都在显眼的地方贴上了教室使用时间表，要自习的同学先看看，哪间教室没有课，就可以去自习了。否则，冒冒然闯进一间静静的教室，原来人家正在上课，进退两难之际只好硬着头皮进去。有兴趣了，可以听听老师们讲的是什么，这又有一个专门的名目曰“蹭课”。在一些大学，大部分课都是可以“蹭”的，想去听哪节课了，提前到该教室即可，没座位站着听也行。如果老师授课很有特色，在同学间颇有口碑，那“蹭”课的人就很多，偌大一个课堂，往往教室前边坐着本班的学生，教室后边走道里站着围着大群学生，外加讲台下黑板边蹲着的，教室外站着的，里三层外三层。老师都以能大量吸引学生为荣，所以绝不用担心老师会不高兴，相反，人越多老师讲得越有激情，时不时会飘出平时都没想到的真知灼见，于是学生老师一起收获。
图书馆也是学习的好地方，汇集古今中外名人大家智慧的书全都静静地躺在书架上，在那里看书是另外一种感觉。大学里会有很多“书虫”，图书馆是他们的最爱，这些人一般早出晚归，把整天的时间都耗在里面。一层一层的或新或旧的图书，旁边露出半张脸，鼻梁上一架眼镜，对着书，一动也不动，这是图书馆的风景。如果学校依山傍水，还常常能在山上和水边遇上读书人，或默看沉思，或高声朗诵，和青山绿水、鸟雀虫鱼相配，又是一番动人的景象。
大凡学校周围都不缺书店、书摊。每逢学年初，由于大量书籍换代，受宿舍空间限制或毕业在即，学生就会把大量书籍处理掉，这时就可以在校园一个特定的地方(一般是约定俗成)铺几张报纸，上面摆上各色书籍，等待来人选购。要是供给量很大，需求量也会相应增加，于是校园内一条街上满是地摊，俨然一个书市。这是同学之间的盛事，每到这个时候，叫卖声、讨价还价声四起，有动作极度夸张、态度“蛮横”近于“打劫”的，有羞答答以书掩面寻声暗问的。卖的书都很便宜，卖书者有的是急需用钱买新书或者日用品，有的则根本不缺钱花，干脆是来凑热闹过过生意瘾。买书的人则是为了能买到比市场价便宜的教材和参考书，或者淘淘别人忍痛甩卖的“宝”。他们通常从一个书摊跑到另一个书摊，又从那里跑回来，继续跟摊主讲价，于是卖书的赠给他们一个形象的名字：跳蚤。其实“跳蚤”不仅仅指买书人，卖书的也是一只活脱脱的“跳蚤”，摊子摆在外，人却从一个摊子跳到另一个摊子，两眼贼溜溜地四处淘书。要是碰上熟人也在摆摊，吆喝一声跑上去，说你这么好的书怎么卖了，多可惜，于是不顾卖主的反应，拿起书就跑，卖主也只能“惊呼”世风日下人心不古。要是追上去，也顶多让你自己从他的摊上选一本作为交换。
这种书市被大学生称作“跳蚤”书市，一年一度，颇像庙会，热闹有趣。小商贩的摊子虽然常有，却逊色得多，多是都市排行榜上附庸风雅的书，且是盗版。倒是有周末书市，神通大一点的商贩不知从哪弄来大堆大堆的旧书，其中不乏精品，只要你肯花功夫耐心地淘。至于校园里的一些个体户书店，也是学子常去的地方，书都是新书，价钱公道，老板都瞄准了学生们的需要，专进需求旺盛的专著型书籍，其中有些甚至很难在大书店买到。于是常可以看见校园一个角落里的小店内，扎了一堆堆的人在寻“宝”。
