多湖辉：实践教育法 第二章（1）
日本人似乎都讨厌“游戏 。自古以来被称为“玩耍的人 是指不受人喜欢的人。“玩耍 就成了“工作 或是“诚实 的反义词，在日本被看作是不那么好的形象。
确实，“玩耍 存在逃避现实、消愁解闷、过分地为无谓的事消耗精力等不受欢迎的一面。但是，多湖辉却发现了其另一方面，即玩耍之中也存在惟有其人所能知晓的喜悦和快乐。玩耍之中，也有不受形式或习惯所影响的精神上的自由。这虽然称不上是创造性活动，但不是也可以看作是与其相酷似的一种体验吗?甚至可以说孩子所有的学习都来自于玩耍之中也不为过。将学习与玩耍明确地区别开，将其加以限制，这是大人的想法，而对于孩子来说，学习和玩耍是没有区别的。
例如，美国面向儿童的电视节目“芝麻街道 ，其主要创意就是从电视广告中得到启发的。孩子们对广告特别感兴趣，马上就能记住广告中的歌曲，并能马上记住广告中的词句，将其运用到日常会话中。
既然如此，如果运用广告的手法，在电视台上播放具有教育意义的节目，孩子们不是就可以不知不觉地在娱乐之中激发了学习的兴趣吗？“芝麻街道 就是由这种思路产生的，结果如所预想的那样，取得了很大成功，在日本播放了很长时间。
多湖辉在幼儿开发协会教育实验中，让孩子们使用小道具，轮流担任剧中的角色、恰到好处地做各种姿势和手势、讲英语台词，就能自然地掌握英语的发音，理解台词的意义。
一边进行娱乐，一边就能轻易地使其掌握英语会话。即使是付出同样的辛苦，但是以工作的形式与以娱乐的形式，感觉完全不一样的。例如，如果是要求作为一种工作走10公里的山路，恐怕多数人都觉得很艰难。但是，同样的10公里，如果说是旅游、打高尔夫球，平时那些总是坐车的人也会高高兴兴地去走，而且对疲劳的感觉也完全不同。
孩子们能在娱乐中做事，从另一个角度来看，这也是孩子主动性得到充分发挥的表现。多湖辉认为这种学习的主动性尤为重要。我们在学习中真正学到的东西，都是从自己主动想学开始的。
治厌学的妙方，就是把学习变成有趣的游戏。母亲们经常说：“我家的孩子热衷于玩电脑，一点也不学习，叫人为难。 的确，目前在孩子中间形成了一股电脑热。为什么孩子那么热衷电脑呢?回答只有一个，即“因为电脑有意思 。把这件事反过来说，孩子不热衷于学习，这与学习无意思有关。只会像背台词一样说“你给我学习 的母亲，大概没有注意到孩子这一点。
过去的刑罚中有一种最残酷的刑罚，就是把这里的石头搬到那边，运完之后再搬回原来的地方，几十年让其连续进行这种单纯操作。许多对这种工作感到无聊的犯人因过于痛苦而发狂自杀。对于人来说，被迫做“无趣 的事情实际上是非常痛苦的。许多厌学的孩子认为学习是一种“痛苦的工作 ，或许其中也有些孩子认为，我什么坏事都没有做过，为什么要用这样的刑罚来惩罚我呢?按照这种思路来考虑，医治孩子厌学的妙方就是把学习变成有意思的事。为此，首先着手做的事应该是把学习变成孩子最喜欢的游戏。
多湖辉教育的一个孩子虽然还是幼儿，却几乎已经知道了车的各种型号，令周围的人非常吃惊。当然，这并不是父母强迫其学习的。父母带他驾车去旅行时，孩子在车里感到无聊而哭闹。于是，母亲就与其一起进行“押宝 游戏，让他猜遇到的车的种类和颜色等，使其不知不觉地掌握了“专业 知识。
