2.要与讲解相结合
直观教具是教师的助手，是强化教学的工具。在教学过程中，直观教具 不能独立完成教学任务，必须与教师的讲解结合使用。例如使用标本、模型、 挂图、幻灯等视觉教具时，教师要向学生提出观察的内容、要求和需要思考 的问题，并引导学生讨论，做出明晰的结论。这样把对直观教具的观察与讲 解结合起来，才能充分发挥直观教具的作用，提高教学质量。
3.选购直观教具要注意量力而行，经济实用
我国是一个发展中国家，幅员广大，人口众多，各地经济、文化发展不 平衡，特别是沿海与内地之间差距比较大。在这种情况下，各地在选购直观 教具时，要从学校的经济情况出发，量力而行。沿海经济发达地区和大城市， 可以加快现代化的步伐，购置教学效果好的电影机、录像机、影碟机和计算 机，并要加速教学软件的研制。对于经济尚不发达的内地，特别是农村，因 限于财力，选购直观教具就不应贪大求全，而应注意经济实用。一般可以购 置标本、模型、图表、幻灯机、投影仪等价格较低的直观教具，而且有些标 本、模型、幻灯片和投影片可自己制作，以节省学校的开支。这些教具如果 使用得当，同样可以收到较好的教学效果。
思考和实践
1.你对化学教学的特征是怎样理解的？研究这一课题有什么理论意义和 现实意义？
2.试运用“以实验为基础”这一思想，分析一本化学教材的编排体系，①
参见萧树滋主编.电化教育概论.北京：北京师范大学出版社，1988.
或者结合教学实际，分析、探讨提高化学教学质量与体现教学特征之间的关 系。
3.你对化学教学的理论基础是怎么认识的？
4.结合教学实际，谈谈你对教学原则的认识；你对化学教学中的一般原 则是怎样理解的？你对这些问题有什么建议？
5.第一类化学教学方法与第二类化学教学方法是否属于同一教学范畴？ 为什么？运用这两类方法时各应注意什么问题？
6.调查中学常用什么化学教学方法，使用中存在什么问题，并提出你的 改进意见。
7.化学学习分哪几个类型？简述每个类型学习的过程。
8.调查中学生的化学学习方法，分析其优缺点并提出改进意见。
9.直观教具在化学教学中起什么作用？如何正确使用直观教具？
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