为什么孩子的想象力要保护. 我们知道想象活动本身就有形象性的特点，它主要处理图形信息，是以直观形式呈现在人们头脑中的表征。本来孩子就有看图的优势, 对形象材料、图形信息接受的比我们大人快, 因此不仅用鲜明、生动、形象的语言容易唤起孩子的想象, 还有利用一切可利用的直观教室如各种生活的体验, 接触不同的环境,场所, 户外游戏, 玩耍, 出游等都能有效地刺激和促进孩子的早期潜能.
右脑的功效不用多提,大家都知道，大脑半球的右侧主要处理图形信息，具有形状知觉、空间综合的能力，并能将感觉信息译成表象。所以心理学家们认为，大脑右半球在想象活动中起着重要的作用。言外之意，提高孩子想象力和开发“右脑”的方法联系到一起.
根据右脑支配人体左半部的原理，日常生活游戏中多使用下左手容易理解, 而注重用用左脚、左眼、左耳, 右鼻孔一定觉得新鲜. 这好像很难. 说个例子, 我老公是左撇子, 半年前, 由于孩子的缘故,他把盥洗池的右边开关绑上了,结果我一段时间就是反应不过来,总是习惯地用右手去开, 但过了一段, 我反而习惯左边的开关. 因此, 明白其实就是习惯使得我们忽视左边器官的能力而已. 因此, 偶尔, 带孩子多做些韵律操, 孩子的左手习惯不去刻意纠正, 多接触自然, 看看蓝天, 淋淋小雨, 欣赏些美术和音乐作品, 多调动孩子各种感官抚摸, 闻,听,看,用一下周围事物, 黑夜里也带孩子出去散散步.走线等让左边的器官也适当地受到些刺激.
另外, 孩子感受深的事物,她理解起来就轻松, 虽然不是都有条件让孩子身临其境, 但通过动画, 图画, 挂图, 好的纪录片, 带给孩子大脑的一定表象, 加之引导,让孩子自己体会,试着在自己头脑再“看见”或“听见”描述的一切, 让孩子把静的物作动态的想象，变无声为有声的想象，对抽象作具体形象的想象，对无生命的物作拟人的想象，对无色事物作有色事物的想象等等, 孩子”浮想联翩”的想象力就初具规模了.
还有, 家长和孩子一起回忆一天做过的事情,出游的有趣见闻, 各种人的话语和表情, 这种练习不单是记忆力能加强, 就像我们学外语, 你会说了就能听得到一样,也练说的能力进一步加深理解. 到以后发展为不仅说得生动也能写得形象逼真.
以上好象围绕的都是再造想象,但方法对创造想象也是有益的.再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形成客观上已存在的，但自己并未感知过的事物形象的过程。而创造想象它是一种不依据现成的描述，而在对记忆表现经过加工的基础上，独立创造出新形象的过程。再造想象是提高我们艺术鉴赏力和陶冶情操的重要途径和手段，而创造想象则是我们突破思维的界限，进行发明、创造的强大动力。
说起创造想象,无疑我也不希望自己的孩子将来成为习惯性思维的人,一个人云亦云的人,我希望她有自己的主见,有一定的创新精神. 但这种创造想象也不是凭空而来, 也不一定就决定于天赋, 家长后天的引导还是可以有所作为的.
想象力也有它的材料基础,就是表象，表象的量和质直接影响着想象的水平。表象丰富，想象就开阔而深刻；表象贫乏，想象也就狭窄而肤浅；表象准确，想象就合理；表象错误，想象也就荒诞。
所以我们在孩子的学习游戏中多引入些直观的教具和形象化的材料，带孩子看各种展览、领出家门,也见识一下图片里的高山、河流、田地,庄稼等, 从自然和生活中找到想象力的源泉, 并结合提供的丰富的阅读材料，才能真正扩大孩子的视野. 另外家里不妨给孩子个空间, 把看似无用的东西让孩子乱鼓捣, 让孩子游戏中发明建构他们的新作品.
所以创造想象，就是要先在孩子头脑中储存大量的素材，没有一定数量的材料为基础，想象力的培养无疑是空。
既然想象力的培养离不开知识的积累和存储，那么早期如何给孩子创造积累知识的条件,就的由家长们各显神通了. 而想象力是又一种能动的思维能力，它还需要通过形象和抽象思维，对头脑中已有的各种素材进行加工，重新排列组合，创造出未曾感知过的新形象.
这看似很头疼的理论,其实也不难理解, 它们就存在于孩子的无忌的童言中, 灵活的手指尖上, 还有自由的绘画和天马行空的活动中…还是这句话, 凡是孩子原先不会的，而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的，就是创造.
看, 孩子原本就是创造之才.我们能做的就是多提供丰富多样的素材，鼓励孩子的自我创造，一个孩子可以享受这种过程的自由空间~~
早 期 教 育 学 习 以 快 乐 为 主
学习，早期教育的学习当然是以快乐为主了，这不容置疑。
如果方法方式适当，孩子完全可以享受快乐的学习。此办法需要前提条件，家庭关系和谐，父母有相当的教育能力, 理解孩子~
教授说的情形，就是父母稍加干预，结合各种情况判断，施加一定强度，让孩子体会一定的“挑战”后内心感受成功,增强自信的方法。但也不是说完全剥夺孩子的快乐。操作难度较大
这两种，都透着对父母的要求，要充分了解孩子, 因为运用不当，都有各自的问题
还有,一种我们小时候大多数人的情形, 就是几乎没有大人过多地提供环境条件,也没有大人事事引导, 自己去摸索, 孩子之间互相学习, 当然这里无法摆脱各自家教的痕迹~ 往往父母,或者亲人,老师,甚至某个重要的人或事件的影响都会把孩子引向比较成功的道路~~
坦白地说, 这3种情形要是能综合一下, 是我认为最理想的.
第一种, 父母的心力,精力,时间投入要求高. 父母利用自身的资源, 因材施教. 关注孩子, 及时沟通, 自身的修养, 品行也要不断完善. 充分地提供条件环境, 准确地发掘孩子的特点和兴趣, 有时紧跟孩子的速度也不那么容易. 但弊病就是孩子稍显出色后的家长不理智心态, 看到一点成绩后的下一步引导不好把握, 造成有时不容易放手, 另外, 对孩子的生活得过于投入而和自身生活的发生冲突~
第二种, 引导的强度如果出于准确的权衡了利弊的判断的话, 对自己孩子有相当了解的父母, 稍微运用一下未尝不可. 但这里更高的境界应该是,引导孩子有自主的” 找苦吃”的能力. 自己选择,自己负责. 学会化外界压力成为自己的内心动力. 既然讲究的是有张有弛,过程中 父母孩子还要共同努力, 积极鼓励. 同上, 家长付出的精力,时间也不可低估.大多数孩子都能体会父母的苦心。 弊病自然是父母的主观意识会偶尔走偏, 容易过于追求结果而忽视了孩子真实的感受., 容易受大环境的误导..
第三种
本来是我想选择的最省事的方式, 也是我认为能给孩子和我最大自由的方式, 但世事变迁, 城市的大环境由不得我的心愿, 但我仍记着自己无忧的童年, 不知疲倦地想让孩子体会那种自然,无拘无束的状态, 虽然现在做起来有些人为的成分, 有我准备的痕迹, 但那种充分靠孩子自己发挥孩子能动性的教育是我最推崇的. 这里多有家长的条件局限, 但也有当时大环境下,孩子有自由玩耍的自然条件和三五成群一起长大的环境. 而出色的孩子总能把握那些自由中最有价值的东西, 把好的品质刻入骨髓, 引导一生. 弊病自然也有, 大人们忙乎生计自己的事业无暇顾及孩子, 交流沟通减少, 各自的家庭条件给孩子的创造的条件不同甚至缺乏, 放到现在的话, 特别是安全问题让人担忧.
说来说去, 真的没有最好的, 只有我们认为最适合的, 而这最适合不仅要追求适合孩子，还需要是适合自家的情况,是可行的~~.
中 外 知 名 教 育 专 家 的 60 条 教 子 建 议
1、最耐心和最诚实地回答孩子提出的所有问题。
2、认真地对待孩子提出的正经问题和看法。
3、为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。
4、只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱。
5、给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。
6、向孩子说明，他本身已经很可爱了，不用再表现自己。
7、让孩子做力所能及的事情。
8、帮助孩子制定他的个人计划和设计完成计划的方法。
9、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
10、孩子在场，不要吵架。
11、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
12、父母遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做。
13、从来不说孩子比别的孩子差。
14、绝不用辱骂来惩罚孩子。
15、向孩子提供书籍和材料，以便他能干自己喜欢的事。
16、让孩子独立思考问题。
17、定期为孩子读点东西。
18、让孩子从小养成读书的习惯。
19、夸奖孩子编故事，去幻想。
20、认真对待孩子的个人要求。
21、每天都抽时间与孩子单独在一起。
22、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
23、从来不因孩子犯错误而戏弄他。
24、对孩子提出的问题，要尽量予以答复。
25、鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。
26、详细拟定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
27、允许孩子收集各种废弃物。
28、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
29、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。
30、从不空洞地和不真诚地表扬孩子。
31、诚实地评价自己对孩子的感情。
32、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。
33、让孩子有机会真正自己作决定，相信孩子的理智。
34、帮助孩子成为有个性的人。
35、帮助孩子寻找值得注意看的电视节目。
36、发挥孩子们具有的积极性，让孩子认识自己的能力。
37、从来不对孩子的失败表示瞧不起。
38、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
39、父母之间要互相谦让，相互谅解。
40、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不相信会有积极的结果。
41、不要太关心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯。
42、不要太亲近孩子，让他与年龄相仿的孩子多交往，以免孩子养成性格孤僻的恶习。
43、不要孩子要啥买啥。让他知道“劳动与所得、权得与义务” 的关系。以免孩子养成好逸恶劳的性格。
44、不要贿赂孩子。以免孩子养成“一切向钱看”的不良习惯。
45、不要欺骗孩子。以免父母在孩子面前失去威信。
46、不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。
47、不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
48、不要在孩子面前争论惩罚孩子。以免孩子养成“投机钻营”的恶习。
49、不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。
50、不要过分夸奖孩子，以免孩子养成“沽名钓誉”的不良习气。
51、不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。
52、不要勉强孩子做他力所不能及的事，以免身心受到摧残。
53、不要强制孩子的情趣。应让孩子充分发挥潜能、爱好等腰三角形，以免孩子产生逆反心理。
54、不要过多限制孩子的活动。应让孩子充分自由活动、多交往，以免养成“独来往、不合群”的性格。
55、不要以大人的喜怒哀乐训斥孩子。要循序教导孩子，以免孩子养成思想怪异喜怒无常的性格。
56、不要无限上纲。孩子活动偶尔超出常规时，要用适当语言教育他，以免孩子无所适从。
57、不要包办孩子的困难。应帮助孩子分析困难，找出解决困难的方法。
58、孩子的朋友来做客时要表示欢迎。
59、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点。
60、任何时候，都不要对孩子撒谎。
专 家 推 荐 10 岁 前 应 做 32 件 事
----------------------------------2005年08月01日 09:19 人民网-健康时报
看电视和玩电脑游戏似乎成了现在儿童最主要的娱乐形式，所以到10岁时，大部分儿童都已变为“遥控专家”。但他们知道如何爬树、如何建沙堆城堡吗？根据国际儿童游戏权协会(IPA)近日发表的研究报告，其答案显然是“不”。
为使当代儿童能够重新拾起他们父母孩童时代的传统娱乐项目，一个由专家和名人组成的委员会推荐了32件在10岁前应做的事。专家希望孩子们每完成一项“任务”就自行从这个“大名单”中勾除一项。
研究报告说，现在的儿童很少有自由时间自娱自乐，这不利于心理健康的发展。其原因有多种：有些父母担心孩子的安全；一些儿童不希望他们的衣服被搞得脏兮兮的；另一些孩子的日程被排得过满，他们不是去上课，就是去参加有组织的课余活动。协会会长道格?科尔认为，现在的儿童正在遗弃那些简单的娱乐活动。他说：“爬树并在树枝中建巢能让儿童探究自己的极限并勇于承担风险。”(丁山)
10岁前应做的32件事
1.在河边草地上打滚。
2.捏泥团。
3.用面粉捏小玩意儿。
4.采集蝌蚪。
5.用花瓣制作香水。
6.在窗台上种水芹。
7.用硬纸板做面具。
8.用沙子堆城堡。
9.爬树。
10.在院子挖个洞穴。
11.用手和脚作画。
12.自己搞一次野餐。
13.用颜料在脸上画鬼脸。
14.用沙子“埋人”。
15.做面包。
16.堆雪人。
17.创作一个泥雕。
18.参加一次“探险”。
19.在院子里露营。
20.烘蛋糕。
21.养小动物。
22.采草莓。
23.玩丢棍棒游戏。
24.能认出5种鸟类。
25.捉小虫子。
26.骑自行车穿过泥水坑。
27.做一个风筝并放上天。
28.用草和小树枝搭一个“窝”。
29.在公园找10种不同的叶子。
30.种菜。
31.为父母做早饭并送到床前。
32.和人小小地打一架
做 个 守 护 妈 妈（网络妈妈）
宝宝两岁了，经常挂在嘴边的一句话是：宝宝自己可以，或者是同等意思：宝宝自己来。普通的，就是关电视，通常看完天线宝宝，一定是要他自己关的，睡觉前，他房间的空调一定是要他来开的，别人先手做了，那是不行的，重新来过。惊险的呢，就是爬滑梯，有那种悬空地有弧度的栏杆，细栏杆条，中间有20公分还多的空档，他要自己爬过去，你去扶他，他会说：宝宝自己可以。不让扶，看得我心惊肉跳。
于是，我们只好教他：爸爸妈妈不在不可以做。他似乎有点记住了，有一天，我看到他站在小床的护栏上想往上爬，爬这个他已经很轻松了，但他站了会，还是下来了，嘴里嘟囔着：妈妈不在不可以爬。
宝宝长大了，已经会说：拉拉不是小baby，是大宝宝。宝宝长大的速度超出我这个妈妈的预期。他才2岁，都已经开始不让我扶着他了，我能看着他多久？我经常在论坛里学习，总是很惭愧，和很多妈妈比，我差太远，甚至在我还在摸索着要做个好妈妈的时候，儿子已经长大了。
2岁，能有多大，可是我已经觉得在儿子和我之间，我已经被牵着走了。在儿子和我的拉裾中，输得总是我。他不让我扶，我就真不敢碰他，他要自己来，我就不能替他做了，哪怕赶时间着急都不行。我不让他做什么，他就一遍一遍在你面前说：宝宝喜欢……宝宝喜欢……。一直说到我都觉得自己残忍，怎么忍心拒绝这个小人儿，人家不过就是喜欢这样。我要真跟他吵了生气了，他会爬到你面前，一双眼睛盯着你，盯到你忍不住笑起来。我都觉得他已经轻而易举得控制了我。我没办法和他生气，没办法拒绝他，没办法不笑。
我这样的一个妈妈，实在是谈不上去引导孩子，教育孩子，更谈不上立规矩了。可是，怎么办呢，我最大的快乐来自于他的快乐，我最大的满足来自于他的满足。而他的快乐和满足是那么容易容易自给自足。根本就不平等嘛，我哪里还有什么资本跟他谈条件呢！
我只好对自己说，做不了一个好的教育者，做不了一个好的引导着，那么我就只好做一个守护者。
我做一个守护妈妈吧，现在守护幼小的他，让他健康，让他快乐，牵着他的小手（在他肯让我牵的时候），陪着他向前走，等有一天他可以独自上路了，我就守护着他的心灵家园，守护着这个让他踏实，让他感受被爱，让他可以勇敢的去面对前方，让他受伤的时候可以随时回来修养的家园。
干嘛要个天才儿子
有一阵没来论坛学习了，今天进来看了看，吓一大跳，又一堆父母在讨论孩子的教育问题，长篇大论，我都看傻了。
我不是个勤快的妈妈，不努力，不求上进，虽然一直都很羡慕人家的妈妈做得那么好那么有耐心，羡慕人家的孩子咋就那么省心，那么聪明，那么能干……可是要我象他们那样，我还真做不到呀。
宝宝才2岁，人家两岁孩子的妈妈都开始讨论如何让孩子学英语了，可我们家儿子话还说不利索呢，说不着急，那是故作潇洒了，可是想想干嘛呢。说到底，他长大了怎么样哪里轮到我做主。只要能快快乐乐长大，学得一技之长，能养活自己，养活老婆孩子就可以了。平凡的人最有快乐的感觉，天才，能有几个天才是快乐的？人越聪明，心思就越细密，也就越敏感，自然受到的困扰就越多。真是奇怪，做了成年人都是懂这个道理的，可到了教育孩子的时候，怎么就忘了呢，老是希望他聪明，敏锐，细致等等。殊不知，笨笨的长大是一种多么难得的保护。
上好大学，找好工作，才能有生活保障。这话也没错，现在这年头，现实在那里呢。可是，就比如从张江到火车站，我可以做地铁去，我也可以做公交车去，我可以打的去，实在不行了，我走着去，摆渡去……我是想说，如果人生的起点A，幸福生活的目的地是B，那么从A到B的路肯定不止一条，上好大学，找好工作，肯定会是其中的一条路（当然这条路也可能走到另外一个点去了）,但还是有很多方法能够从A走到B，如果一样走到了B，那么怎么走，其实就看每个人的选择或者说每个人的命了。你告诉孩子，最快最保险，最不堵车的方法就是坐地铁去。那是没错，但万一孩子想看看路上的风景，他走了另一条路呢？那也未尝不可以。当然，从一个起点出发，每一条路都可能走到了C或者不知名的地方去，哪怕你打车去呢，还保不齐司机听错了把你拉汽车站了，那要真那样，说实话，做父母的也没辙了，就算你叮咛的再紧，孩子也真听你的话坐地铁去了，他中途也没转错车，可万一他在途中看见了美女，忘了在火车站下车，或者想跟美女一起下车，不小心坐到了共富新村，那也只有随他去了，也许在孩子眼里，共富新村才是幸福的终点呢。
拉拉呢，才2岁，人小脾气不小，我这个当妈的基本上是被他牵着走的，与其这样，不如做过踏实的守护妈妈，就安心在旁边守护他游戏，守护他学习，守护他慢慢长大，直到他可以一个人上路。
前面那部分是以前写的，后一段是有感而发的。罗嗦的妈妈肯定是搞不定孩子的，我就是一个典型例子。
专 家 解 析 孩 子 为 什 么 编 瞎 话
实例：石仪4岁，这天爸爸妈妈上邻居家说点儿事，石仪自己在家画画。他想起厨房里有妈妈买回来的几只新盘子，决定去翻出来看看。小小的个子有点够不着，呀，快拿到了，“啪”！天哪，盘子在硬硬的瓷砖地面上摔成了好几大片和无数的碎渣渣。爸爸妈妈一会儿要回来了，石仪可怎么向他们解释地上的这些花花白白的大片片和碎渣渣呢？石仪小先生的解释是；“妈妈，刚才猫咪Ann把盘子给打碎了！”
分析：编瞎话是儿童常见的行为，孩子不能区分真实与想象，理想与幻想的不同，有时他是在表达自己的意向，可在大人看来却像是在说谎。儿童在4岁以前总是把父母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准，所以，这个年龄段的孩子说瞎话，还不能轻易给孩子扣上“撒谎”的帽子。如果孩子到了六七岁，还不能弄清瞎话与真话的性质与界限，家长不做必要的，耐心的纠正，编瞎话这一行为才会慢慢固定下来，形成习惯，而成为说谎，以逃避责任。
对策：
1.营造轻松、民主、愉悦的家庭环境：辅助孩子养成健康心理品质的最重要因素是为孩子创造一个平和、愉悦的生长环境。在一个良好、民主的家庭氛围下，孩子不会一做错事就产生害怕的恐惧心理。所以家长要努力创造一个互相尊重，互相信任，诚实祥和的家庭心理环境。当孩子遇到困难，有了问题时能向家长讲，家长要不急不躁，耐心具体地给孩子以帮助。这样孩子就不会认为编瞎话才能救自己。相信尊重孩子，才能培养出自信、自尊的孩子。
2.培养孩子说真话的快感：在塑造孩子良好心理品质的过程中，要适时抓住机会教育孩子。比如；有时孩子编造一些离奇、荒诞的故事或编造了谎言，这时家长可先洗耳恭听，并开怀大笑，然后告诉孩子：“你编的故事太棒了，但是太假了。”随后给孩子讲解幻想与现实的不同之处，再让他讲一件真实的事情，当他讲完之后，家长给予真诚的表扬，使孩子真正体会到说真话的快乐感。
3.帮助孩子分清幻想与真实：心理学研究发现，有18%的6岁儿童能区别真实与幻想；有90%的9岁儿童能够理解故事是编造的还是真实的；11岁的儿童已经开始能从新的角度理解诚实的问题。孩子随年龄的增长逐渐理解“谎言”、“诚实”是怎么回事。因此，家长要在孩子3-4岁时开始培养教育他学会分辨什么是假的，什么是真的。同时，还要帮助孩子认识到做错事和编瞎话、撒谎的区别。做错事可以改正，改正了仍然是好孩子。尤其是当孩子承认错事后应及时表扬鼓励。往往第一次说谎孩子会感到极度不安，家长如果及时发现，以正确的方式对待，孩子就会继续向健康的方向发展。
4.用浅显易懂的话让孩子明白道理：还有的大一点的孩子，爱花零用钱，见什么要什么，达不到目的就编瞎话要钱。这就需要家长把家庭经济情况向孩子讲清楚，并制定一份开支购物计划，明确告诉孩子每个月你的零用钱有多少，应该根据这个计划办事，以此来合理约束孩子的欲望
发 给 幼 儿 园 的 贴（网络妈妈）
我的女儿入园已经有半个月了，在各位叮叮班老师的关心和呵护下，渐渐的在渡过入园之初的的“分离焦虑”期。我知道，为了帮助一个从未离开过母亲温暖怀抱和关注目光、没有离开过家庭十二万分关爱的娇气孩子，在入园之初带给各位老师的将是怎样的麻烦，在此，我深深地感谢叮叮班的谭老师、罗老师、尤老师所付出的辛勤劳动，谢谢你们为孩子所付出的爱。
对于新村幼儿园，也是通过我们千挑万选，比较了江北区很多家幼儿园以后选定的。说实话，在我看过的一些幼儿园中，有一些的硬件设施比新村幼儿园的主园好，但我最终还是选择了新村。因为，在与老师的接触中，新村的正规教育、教育的理念、师资力量和体现出来的对孩子的爱感染了我。
入园以后家长会上，刘静园长的讲话更让我觉得我的选择是正确的。其中有两点，我觉得与我的育儿观念特别合拍---孩子在幼儿园不在乎学几个字、背多少首诗歌、会几个单词，最重要的是安全和健康；新村幼儿园要让孩子、家长、老师、幼儿园一起成长。“安全健康”，“一起成长”这不是我们当妈妈最喜欢、最希望达到的目标的吗？我们要的就是一个健康的孩子－－健康的身体，健康的心理、健康的人格，在他们的成长过程中，我们体味着快乐，品味着生命的意义，伴随着他们的成长我们也一起长大成熟。
我们把孩子交给你们，当然希望得到你们的承诺，但这样的承诺更让我们放心——你们的孩子，我们的宝贝。这也是刘静园长给我印象深刻的一句话。当我们把孩子交到你们的手里，也是把我们的信任交给了你们，我相信孩子会拥有了更多的爱，不再只有父母了，还有了老师们的爱。并通过你们传达给孩子们对生活、对祖国、对朋友等等更为宽广的爱。我们要的是懂得爱的孩子。
我们是孩子的老师和家长，我们在教育着孩子，同时孩子也会用他们的言行教育我们。我在书上看过一段话，大意是这样的：带孩子真是很累，可这种累并不是来自孩子对我们肉体疲惫的考验，而是我们需要伸长脖子、挺直腰板、踮起脚尖才能跟上他们的思想。读到这段话，我有些震惊。我的感受是：妈妈们、老师们，要把孩子当成一个独立的人来看待，不光是爱，还有尊重和赏识。尊重孩子，说起来容易，做起来难。在我们传统的育儿思想是：孩子什么都不懂，只是我们单方面在教育他们。现在我们得慢慢转变这种观念。我们对孩子的尊重和赏识会直接影响孩子性格的形成，让孩子获得自信，敢于面对生活的成功和失败。
拉拉杂杂的写了这么些，是孩子入园来的一些感想，想到那里，写到哪里，希望能和老师和家长有些共鸣。我相信园长阿姨所说的一切，都能在孩子们日常的生活中，通过老师点点滴滴的辛勤汗水一一体现出来。
让我们一起爱孩子、尊重孩子，老师、家长的共同努力下，得到一个健康的孩子，获得一个灿烂的明天。
给 幼 儿 园 老 师 的 信（网络妈妈）
亚加达幼儿园的老师，您好！
***小朋友2004年4月1日就要入园了，以下是***小朋友的基本情况，希望您看过后，能够对他有一些基本了解，以便让他能够尽快适应幼儿园的生活，谢谢！！！
● 个人基本资料：
姓名：***（在家大都叫他“**”或者“**
性别：男
出生年月：2001年*月*日（已满2岁4个月）
家庭地址：*************
家庭电话：********
● 生活方面：
能够自己用勺吃饭，用杯喝水；
会自己叫大、小便，小便喊“尿尿”，如果裤子穿得不多，可以自己将裤子脱下尿，但还不太会将裤子拉上；大便喊“拉嘎嘎”，在家里是坐小痰盂解决，基本上是每天一次；
会自己脱鞋，但穿还有一定困难；外衣能自己脱（套头的还不行），所以午睡或者换衣服的时候请老师帮忙。
● 饮食方面：
基本上不偏食，鱼、虾，肉、豆制品，蔬菜等都爱吃，也爱吃面食，每天吃完饭后有喝汤的习惯；水果也不挑，基本上都爱吃。
有饭前洗手和饭后洗脸的习惯。
● 语言方面（普通话）：
语言能力不错，和大人交流没什么问题，还有就是特别喜欢问问题，对他不知道或者想知道的东西都喜欢问，希望老师能够给予耐心的解答。
● 睡觉方面：
现在在家中，午睡前有讲故事的习惯，一般约5-10分钟，之后就会躺下安静地睡着；能睡2至3个小时，一般来说，中途不需要把尿，但醒来后要赶紧把，否则容易尿床。
● 性格方面：
个性开朗，大方，如果他发脾气的时候，和他讲道理一般都能接受；
喜欢和小朋友接触，并能参与到游戏中去，爱笑，喜欢自己亲手去实践，一般不会主动攻击别人，可在发脾气的时候，例如他的东西被别人抢走，又要不回的时候，他可能会去抢！
独立性比较差，自己一个人玩耍的时候很短，基本上都要人陪，希望这点今后能够改善。
● 喜好：
喜欢观察，如果在路上碰见奇怪的东西，一定要停下来问清楚才行；
喜欢看的碟有：天线宝宝、动画片等；有时也喜欢看大风车；一般控制在每天1个小时左右。
特别喜欢听故事，听完后，复述能力也挺强；也喜欢音乐，能够唱很多歌曲，吐字和节奏感都不错；
还有就是非常喜欢玩车和沙子，对那些工程系列车型都非常熟悉和喜欢。
● 哭闹或情绪不高时的安慰方式：
因为周游的依赖性比较强，所以，刚去幼儿园，哭闹肯定免不了，所以，在他哭闹的时候，可以抱起来，让他去外面看看风景，或者让其他小朋友和他一起玩，估计可能会好些。
● 动作方面：
能够快跑，喜欢爬高，能够自己上、下楼梯，玩滑滑板车等，对新的东西开始会有点胆怯，但鼓励他一下就会喜欢了；
● 联系方式：
联系人一：***（妈妈），手机：***********；
联系人二：***（爸爸），手机：***********；
联系人三：**（奶奶）或***（爷爷），家中电话：********
以上是***小朋友的一些情况，希望****入园后，能在老师和家长的共同努力下，尽快渡过入园关，我们也会尽量的配合学校，及时和老师进行沟通和交流。
***的妈妈
2004/03/29
入 园 心 理 准 备
孩子入园，与其说是孩子适应，不如说是家长对孩子离开自己的痛苦的适应，很多家长会坐立不安、六神无主，脸上写下了担心、不安、焦虑、抱歉等一系列复杂的表情。这种情绪通过家长潜意识的言语和行为传递给孩子，从而加重孩子的入园反应，延长孩子的入园适应。
下面的行为表现是非常不利于孩子入园适应的：
家长对幼儿园入园态度不坚决，依据孩子的情绪反应而定，一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，就软下心来答应孩子停一两天再去；延长儿童适应期的长度。
家长依依不舍，不愿离去，在幼儿园不辞辛苦地暗中保护幼儿，一旦让幼儿发现，会严重影响幼儿的适应。
消极的语言暗示
不当的问题：关心孩子在园的状况，但不注意对孩子的表达方式，如吃饱了吗？有没有家里的东西好吃？老师批评你了吗？小朋友欺负你了吗？无形中让孩子感到幼儿园不是一个好地方、
威胁式言语：如不听话我就不来接你、不听话就把你送到幼儿园等等，将幼儿园描述成一个充满惩罚不快的环境。
因此家长应认识到自己的行为可能是影响孩子入园适应的最重要因素。‘
另外，家长还要认识到孩子在入园适应期出现的情绪、饮食、睡眼、行为等的不适应是成长所必须的，适应一个新环境本身就是孩子心理成熟的表现。希望家长充分理解并有足够的心理准备，而不要半途而废。
下面是几个小建议，帮助家长和孩子尽快度过入园适应期：
和孩子谈幼儿园生活的话题，如告诉孩子幼儿园生活很有趣，有很多小朋友，有各种各样的玩具图书，可以做游戏、学唱歌，等等
入园前带孩子到幼儿园玩几次，让孩子增加感性认识。
生活习惯的过渡准备如提前在家按照幼儿园的作息时间吃饭、睡觉、户外活动等等。
在日常生活中，帮助孩子了解一些集体生活的规则，如分享、等待、轮流等观念。注意提高孩子的自理能力等等、
入园后注意接送孩子时的问话，避免以上提到的消极言语，换成积极的问话：今天在幼儿园高不高兴？老师表扬你了？你的好朋友叫什么名字？等等
入园初期请家长带一件孩子心爱的玩具陪伴，使孩子对幼儿园产生一种亲切感。避免可能产生的无助感，同时老师也可以引导孩子学会与朋友分享礼物和快乐。
小儿入园
入园，是宝宝从家庭走向社会的第一步，他有那么多需要适应的问题：没有爸爸妈妈，没有亲人，只有陌生的老师和同龄的小朋友；没人整天围着自己转，相反，吃点心、玩玩具都得等待和排队……
小小孩儿天天要应对陌生情境对自己的挑战和冲击，真的让人心疼和担忧啊。可是，这个适应期是孩子成长所必需的，爸爸妈妈绝不能因为心疼和担忧而让孩子当了逃兵。明智的父母应该为孩子及早做好充足的准备，帮助孩子更容易、更迅速地喜欢上集体生活。
功课1：心理卫生课
宝宝上幼儿园，对于每个家庭来说是件大事，任何焦虑、不安、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园。要使孩子顺利地适应幼儿园的生活，入园前的心理准备是首要的。
我们的目标是让孩子达到最佳心理状态——
☆自豪：我已经长大了，所以我要上幼儿园了！
☆向往：幼儿园里可以学好多本领，还有很多小朋友一起做游戏，可开心啦！
☆熟悉：我知道幼儿园是什么样子，做什么事情，妈妈都告诉过我。
☆安心：爸爸妈妈很爱我，老师也会喜欢我。
A——看看幼儿园的生活：参观班级活动，观看小朋友们的上课、玩耍；瞧一瞧盥洗间、午睡房等地方；喂一喂饲养角中的小动物；玩一玩幼儿园里的大型玩具……
要让孩子感觉到，幼儿园是一个美好的地方，知道小朋友在幼儿园中做什么，逐渐建立起“幼儿园”的概念。
B——讲讲幼儿园的故事：全家都对去幼儿园的行为表示肯定和赞赏。在和邻居朋友们玩耍时，故意大声表扬某个宝宝认识的小朋友，并得出结论：“难怪呀，原来是上了幼儿园呀，宝宝如果上了幼儿园也会很棒的……”这样，宝宝对幼儿园会有一种期待的心理。把宝宝要入园当作家里的一件喜事来讨论、迎接：“我们宝宝长大了，要到幼儿园里去学本领啦！”让孩子觉得入园是件高兴的事，使等待入园的过程充满了乐趣。
常常给孩子描述幼儿园的有趣之处，比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学本领，可以参加各种有意思的活动等等。孩子要是任性、不听话，就对他说：“如果你表现好，才能让你进入幼儿园”。
还可以利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。比如讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是学习本领的地方。
C——玩玩“幼儿园游戏”：在参观了幼儿园，了解了幼儿园里的日常要求和活动内容后，在家可以和孩子玩“在幼儿园上课”等模拟游戏。这样可以使孩子了解将要在幼儿园里面对的规则，帮助他今后更易于适应。
D——交交新朋友（放出去）：多带孩子出门接触小朋友，鼓励他主动地和他人进行语言沟通，鼓励孩子与同伴分享食物和玩具。（请进来）：常请小伙伴们到家里来做客，让孩子当小主人，招待好客人们。
在孩子正式入园前，最好帮助孩子认识一两个同一个班级的同伴，这样，孩子在进入幼儿园时，班级里有熟悉的同伴，孩子的陌生感和不安全感便会减少很多。
E给爸爸***特别叮嘱：*给孩子一份安心
不想与爸爸妈妈分开是很多孩子不想上幼儿园的主要原因。上了幼儿园以后，孩子得独自面对、处理问题，很容易产生失落、焦虑与不知所措的感觉。甚至会担心爸爸妈妈不要自己了。
所以在孩子入园前，爸爸妈妈要努力和孩子之间建立起良好的亲子关系，多陪孩子游戏，听孩子说话，对孩子耐心些、细心些，让孩子对爸爸***爱感到放心和安心，并告诉孩子，老师会像爸爸妈妈一样喜欢他的。
*相信孩子，相信老师
父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来。孩子是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方。
爸爸妈妈应当坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处。孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。
其次，相信老师也是很重要的。幼儿园里的老师都经过专业培训，了解幼儿的心理，其中绝大多数是很有爱心和责任心的。家长的尊重、信任和配合对老师会是良好的激励。
不可说的话：
“看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你”；
“你再不听话，就把你送到幼儿园，让老师把你关起来”； “唉！到幼儿园你就没这么开心(自由)了。”
诸如此类的话，会让孩子感觉幼儿园很黑暗，老师很严厉，从而对幼儿园生活产生抵触甚至恐惧心理；
功课2：自理能力训练课
与家里不同的作息制度，必须要做自己还不会做的事情，造成很多孩子入园适应困难。虽然老师也会帮助生活自理能力较差的孩子，但是如果长期如此，孩子容易形成不良的自我评价——“我比别人笨”，这样的自我评价有可能伴随孩子一生。
