书本知识和实践知识的学习，应该是紧密结合，互相促进的。让孩子适当地吃些苦，从事一些诸如整理个人的小床、倒掉废纸篓、洗手绢等义务劳动，能培养孩子热爱劳动的品格，也可以增强孩子的各种情感体验，激发出孩子的求知欲望。
如果孩子从小没有得到基本的劳动锻炼，就不会懂得劳动果实是多么来之不易，也不懂得珍惜父母给予的爱。例如，孩子自己不洗衣服，就不可能理解大人洗衣服的辛苦，也不会注意保持衣服的清洁，即使大人告诉他几百次，他仍然不会注意。这就在无形之中为亲子间的体谅和沟通设置了障碍，也使得父母终日辛劳不得解脱，却难以得到孩子应有的情感回报，让人产生“可怜天下父母心”的感慨。
父母要懂得实践活动的重要，支持和鼓励孩子积极参加多种多样的实践活动，在这种家庭教育环境中成长的孩子，长大后的生活自理能力比较强，也有较强的责任心，学习、品德也相当优秀。因为孩子在实践中，能体验到生活的艰辛、劳动果实的来之不易，能够学会理解人、尊重人、珍惜他人的劳动，热爱生活，从而激发克服困难的主动性和积极性，提高解决困难的能力。
小故事
一位教育专家带着三十多名小学生到郊区搞夏令营。一天吃早饭，她看见一个二年级的小女孩眼巴巴地盯着一个煮鸡蛋发呆，就过去问：“你不爱吃鸡蛋吗？”
“爱吃。”女孩小声说。
“那你为什么不吃呢？”
“这个鸡蛋和我们家的鸡蛋长得不一样。”女孩面带难色。
“说说看，你们家的鸡蛋长得什么样？”教育专家好奇地问。
“我们家的鸡蛋是白的，软软的，好咬。这个鸡蛋太硬，咬不动。”
教育专家仔细一问，才弄明白，原来她从小在家从来没看到过煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程。都是大人剥好了，切成两半，放到她面前。难怪她不会剥。
老师问女孩旁边的几个小同学：“你们知道鸡蛋是从哪儿来的吗？”
“知道，是从冰箱里拿出来的。”孩子们异口同声地说，竟然没有一个学生知道“母鸡下蛋”。
大胆让孩子去尝试
保护自己的后代是物种繁衍过程中普遍存在的规律，这是毋庸置疑的。但是很多父母愿意为孩子付出一切，这种过度的保护容易使得在教育孩子的问题上出现偏差。例如，很多家长都喜欢用语言传达经验，指导孩子的言行，还有些家长甚至认为多替孩子做一些，孩子就少辛苦一些。父母煞费苦心的“付出”，结局却不容乐观。因为家长们忽略了最重要的一点：人的成长必须用时间和智慧去身体力行地争取。
一群孩子正在一起玩沙土，其中一个孩子用小铲子把沙子往漏斗里装。沙子顺着漏口往下漏，漏斗总也装不满。如果这是一个中国孩子，孩子的妈妈会在沙子刚从底部开始漏时就立刻蹲下说：“来，妈妈教你！把漏斗对准瓶子口，再把沙子从这儿灌下去。”
如果这是一个美国孩子，孩子的母亲会选择静静的在旁边观看。孩子歪着脑袋看了半天，然后他用手指头堵住漏口，等沙子装满就把漏斗拿到瓶子口边，再放开手，让沙子流进瓶子。
由于沙子漏下的速度很快，从孩子拿开手指到漏斗对准瓶子口，沙子剩不了多少。但孩子丝毫不泄气，一点一点儿地做着。
终于，孩子弄明白了：他等到漏斗口对准了瓶子再倒沙子，瓶子很快就被装满了。孩子笑了，高兴地看着身后的妈妈，而他妈妈正鼓掌为他庆贺。
