和同伴们在一起，有利于孩子找到无话不谈的朋友，自然，他们也就少了不开心的机会。还有，正是因为有了这样的朋友，孩子们才能慢慢学会怎样与他人交流，怎样与朋友保持友情。此外，相互之间又能彼此学习长处，无论是在学习上还是生活上，都相互能够得到帮助。
孩子天真的童年需要有人来分享，他们需要一些没有大人阻挠的空间，更需要自己的友情。把孩子们的年龄小当作阻止他们交朋友的理由，本来就是一种本末倒置的做法。其实，作为家长，应该尽自己所能为孩子找几个这样的朋友，这对于孩子的成长才是真正的好事。
让孩子学会尊重他人
让孩子学会尊重他人
与人相处中，要尊重他人，就是要求我们对他人真诚的尊重，而不能藐视别人。在交往中，任何不尊重他人的言行，都会引来别人的反感，更不会赢得别人对自己的尊重。
与人交往，不论对方的地位高低、身份如何、相貌怎样，都要尊重他人的人格，使人感到他在你的心目中是受欢迎的，从而得到一种心理上的满足，进而产生愉悦。
有这样一个故事：一个少年随着父亲排队买票看马戏。排了大半天才到售票口，中间只隔着一个家庭。这一家有10口人，8个孩子手牵手跟在父母身后。他们叽叽喳喳谈论着马戏场里的小丑、大象。今晚必定是这些孩子最快乐的时刻。他们的父亲查理神气地站在最前端。售票女郎问他要多少张票，并开出了价格。查理的嘴唇发抖了。显然是钱不够，但他又怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩，他没有足够的钱带他们看马戏？
少年的父亲目睹了这一切，他悄悄地把手伸进口袋，把一张20元的钞票拉出来，让它掉在地上，又蹲下来，拾起钞票，拍着查理的肩膀说：“对不起，先生，这是从你的口袋里掉下来的！”
查理当然知道原因。他深深感激有人在他绝望、心碎时帮了忙，他用双手握住少年父亲的手，嘴唇颤抖着：“谢谢，谢谢您！先生，这对我全家意义重大。”
父子俩就这样花掉了身上仅有的20元。那晚，他们没有钱看马戏，却收获了极大的快乐。
人的需要是多方面的，在吃饱、穿暖和安全需要得到基本满足时，人们最迫切、最普遍的愿望是获得尊重和认可。哲人曾经说过：人类本质里最深远的驱策力就是——希望具有重要性；人类本质里最殷切的需要是——渴望被肯定。
我们很容易发自内心地去尊重科学家、政治家、艺术家等伟人、名人，对周围的普通人则没想过很好地去善待。如果他们的社会地位较低下，就更难得到相应的尊重和关爱。对父母来说，要让孩子以平等的心态去看待身边的普通人，并真诚地去帮助他们。孩子所能看到、判断的东西颇为有限，父母的做事方式以及为人态度都直接影响着孩子。有些父母自身就有势利心理，认为要交往就要交往有价值的、有身份的人。其实，身边的普通劳动大众也是很值得尊重和善待的。
每个人的人格都是平等的，普通人更需要尊重和关心。每一个人都有值得尊重的一面，一个人能谦和地善待极普通的人，那么，他会生活得更快乐，并且会学到更丰富的生活知识，拥有更美好的人生体验。
互相尊重是交往的基础。然而，我们的现实生活中，有些孩子总是以自己为中心，在说话和做事时根本不去顾及他人的感受。例如：给老师和同学取外号、别的孩子有困难时上前去围观、见到别人陷入困境时自己却幸灾乐祸、同学回答错了还在私底下挖苦人家、没有征求同学的同意就拿走人家的东西、不认真听取别人的意见……这些，并不是说孩子是自私的，而是幼小的孩子还不知道怎样去关注和尊重他人。如果长期这样，会严重影响孩子与孩子之间的友谊，影响孩子们的健康成长。我们家长和老师应该引起高度的重视，让孩子从小学会尊重他人。
首先，我们要在日常生活中教育孩子要尊重他人，并向孩子们讲解一些基本的传统礼仪。我们要让孩子把尊重他人的习惯表现在日常生活的细节之中。例如，尊重他人的宗教信仰和民族习惯；敬老爱幼，不歧视残疾人；对外宾以礼相待；主动问候长者；上课回答老师问话要起立，接送物品时要起立并用双手；不给同学起侮辱性绰号；未经允许不进入他人房间；不随便动用他人物品；不看他人信件和日记；不随意打断他人讲话，不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人要道歉，等等。
同时，要有意识地向孩子介绍自己身边人的性格特点，鼓励孩子学习他人的优点，并要教育孩子正确地对待他人的缺点和不足。要谦虚地向别人学习，不以自己的长处比他人的短处。
在孩子出现有不尊重他人的行为时，我们应该及时地指出，因为孩子们有时会认为自己是在看热闹，是好奇，或是盲目地跟从别的孩子这样做。他们并没有体会到这样做是不尊重他人的行为，根本没有意识到他们这样做会伤害别人的自尊心。当出现这样的情况时，我们要平静地问问孩子为什么要这样做，然后有针对性地指出孩子这样做的严重后果。还要让孩子们设身处地地去体会不受别人尊重的感受，让孩子明白，有教养的孩子应该会同情别人，会主动帮助他人，会尊重别人，
衡量一个社会的文明程度以及公民素质的高低，尊重他人是一个重要的尺度。在一个社会里，要让孩子懂得：尊重别人也就是尊重自己，尊重别人的人才会受到别人的尊重。只有在尊重对方的基础上，才能真真切切地和对方成为好朋友。
让孩子知道一个人的力量是有限的
让孩子知道一个人的力量是有限的
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，合作本身就是自然界的法则。一个人的才能和力量总是有限的，唯有合作，才能最省时省力、最高效地完成一项复杂的工作。唯有合作，才能达到双赢。
外国一位著名的教育家曾说过：当别人遇到困难时，我不会坐视不管，我会尽力帮助他，这样做不但不会让我损失什么，反而会给我带来荣誉，让我的事业更加顺利。这便是一种双赢思维。在帮助别人的时候，也会在无形之中体现出自己的价值，让自己赢得竞争中的优势。
其实，每个人的能力和资源都是有限的，但如果团队中的每个人都拿出自己的优势和大家分享，把各自的长处都叠加起来，那么这支团队的力量就是难以想象的。
这是一个在国外留学的中国学生的真实故事：圣诞节前夕，当他正在美国进修硕士学位时，有一门课要求他们四个人一组到企业去实际参与编写系统方案。由于同组的另外三个老美对系统开发都没什么概念，所以他这位组长只好重责一肩挑起，几乎是独立完成了所有的工作。方案上交后，厂商及老师对他们编写的（其实是他的）系统都相当满意。第二天他满怀希望地跑去看成绩，结果竟然是一个B，更气人的是，另外那三个老美拿的都是A。他懊恼极了，赶快跑去找老师。
“老师，为什么其他人都是A，只有我是B？”
“噢！那是因为你的组员认为你对这个小组没什么贡献！”
“老师，你该知道那个系统几乎是我一个人弄出来的，是吧！”
“哦！是啊！但他们都是这么说的，所以……”
“说起贡献，你知道每次我叫吉姆来开会，他都推三阻四，不愿意参与吗？”
“对呀！但是他说那是因为你每次开会都不听他的，所以觉得没有必要再开什么会了！”
“那汤姆呢？他每次写的程序几乎都不能用，都是我帮他改写！”
“是啊！就是这样让他觉得不被尊重，就越来越不喜欢参与，他认为你应该为这件事负主要责任！”
“那撇开这两人不谈，莉娜呢？她除了晚上帮我们叫外卖外，几乎什么都没做，为什么她也拿A？”
“莉娜啊！汤姆跟吉姆觉得她对于挽救小组陷于分崩离析有极大的贡献，所以得A！”
那天，老师让他了解到无论做什么，都需要团队的合作才能达到目标。今天的他，每一天的工作都需要上级的提携、同事伙伴的帮助以及别人的大力配合。从那天开始，他就再也没有那么轻易地搞砸过自己的团队。
合作可以成为竞争的主旋律，合作使得优势互补，合作才能双赢，才能共好。而现实生活中，大多数孩子都是独生子女，缺乏和同龄人朝夕相处的机会，自然也缺乏和同龄人分享、协作的经验。
每位家长为此都感到很担忧，因为现在社会分工如此精细，不会和别人相处，不会合作，很难立足于社会。是否具有团队精神以及协作能力的高低，已经成为大家所关注的基本素质。
一个同学最近很苦恼。回家后愁眉苦脸地对爸爸说：“不知为什么，我和同学们的关系越来越紧张了。我觉得我是中队长，很重要，可那些不重要的人却处处和我作对。爸爸听完后请他伸出他的五根手指。“请你告诉我，哪个指头最重要？”爸爸问。孩子动动大拇指，摸摸食指，拉拉中指，拽拽无名指，又捏捏小指，为难地回答：“都重要。”
“对，五个手指都很重要，缺一不可。它们有长有短，有粗有细，配合起来才有力量。如果都一般长，那一定不好用。在集体生活中，每个人就像其中一个手指，性格不同，爱好不同，能力不同，但每个人都很重要，每个人都有他特有的能力和作用。如果你能把每个同学都看得和你一样重要，就会发现他们的优点和长处，发现他们的作用，就会改善你和他们的关系，和大家相处得很好。”
这位中队长觉得爸爸说得很有道理，后来成立了“五指中队”。他改变了看问题的角度，发现全中队人人都很重要，人人都有很多长处。他按每个人的长处分配了角色，并充分肯定了他们每个人的作用。不久，“五指中队”被大队评为优秀中队，他也被同学们选为“知心队长”。
现在的孩子大多是独生子女，从他们一出生就成了全家人关注的中心人物，他们也自觉身价百倍，从而滋长了一些特殊化的思想、心态和性格，诸如破坏性大、脾气大、孤僻、不合群、与人合作能力差等。
有些家长视孩子为明珠珍宝，对孩子是百般顺从和迁就，结果使孩子只知道自己，很少想到家人、父母和伙伴们，逐渐养成了以我为中心的不良心理状态。这不仅会使孩子脱离周围的小伙伴和欢乐愉快的生活，而且也影响孩子的进取心，损害他们的身心健康。
据对任性、性格孤僻、不合群的孩子的学习状态做的调查显示，这些孩子成绩好的仅占4%，成绩不好的却占16%。有人还曾对有自杀行为的68名孩子进行调查分析，结果发现有60％的孩子都是心理素质不健全的。
所以，为人父母，如果对孩子的未来负责，就不能只关心他们的考分，而更应该关心他们全面素质的培养和提高。帮助这些“独生、独养、独门、独户”的孩子走出孤独，能与他人和谐相处，这样，才能施展他们的才华，走上成功之路。那么，该如何培养孩子的合作精神呢？
★ 胸怀大度，求同存异
家长要让孩子明白，在合作的过程中，难免会出现一些分歧，闹一些矛盾，既然大家走到一起来了，就要珍惜合作机会，互相谦让一步就过去了。如果不能做到这一点，就有可能矛盾越闹越大，最终受损失的是双方。
★ 以诚相待，互相尊重
合作双方最忌讳的就是互相使心眼。既然是合作伙伴，就是一条线上拴的两个蚂蚱，一损俱损，一荣俱荣。因此，家长要让孩子团结一致，以诚相待，互相尊重。
★ 对孩子的合作行为要予以及时鼓励
当孩子做出合作行为，能较好地与同伴一同合作游戏时，家长要及时给予肯定和鼓励，家长们赞许的目光、亲切的点头、翘起大拇指等，都能使孩子感受到极大的鼓励，进一步强化合作的动机。
总之，家长要知道，团结才有力量，只有与人合作，才会战胜一切困难，产生巨大的前进的动力。所以，家长要让孩子具备合作意识。
不自私，让孩子享受分享的快乐
不自私，让孩子享受分享的快乐
有这样一个故事：一个偶然的机会，有一位农民从外地换回了一种小麦良种，种植后产量大增。面对丰收的粮食，这个农民喜出望外，但马上又变得忧心忡忡。因为他害怕别人知道并且也种上这种良种，那么他的那份骄傲和优势就会荡然无存。于是，他开始想方设法保密，哪怕对自己的邻居也是如此。
然而好景不长，到了第三年他就发现，他的良种不良了，到后来甚至连原来的种子也不如了，产量锐减、病虫害增加，他因此蒙受了很大的损失。而他的邻居也对这个现象莫名其妙，想不出什么办法来帮忙。这个农民捧着自己的良种百思不得其解，就跑到省城去请教农科院的专家。专家听他讲完自己的经历，告诉他说，良种田的周围都是普通的麦田，通过花粉的相互传播，良种发生了变异，品质必然下降。
还有这样一个故事：20多年前，一个在美国长大的犹太裔青年到以色列访问，教堂神父给他讲了二战期间发生的一桩往事。一个冬天，德国纳粹将犹太人驱赶在一起，用火车运往欧洲某地的集中营，火车必须经过漫长的一夜才能到达目的地。欧洲冬季的深夜是那样的寒冷——而每六个人中只有一人能得到一条毯子御寒。但没有人争吵，没有人抢夺，因为，幸运分到毯子的那个人总会平静地将毯子铺开，和周围其他五人分享，分享这难得的温暖。
分享被人类奉为一种美德，分享是获得，而自私有时代表着自己也得不到，而不是自己得到的少。
两只猫互相争夺美食。
“这是我发现的，所以是我的！”
“不对，我先发现的，应该是我的！”
“不，是我先来的，拿来！”
“才不给呢！”
“放手啊！”
“才不放手！”
两只猫互不退让，紧抓着食物不放。
过路的狐狸停住了脚，用两只闪亮的眼睛看了看，然后硬闯入这两只猫中间：“你们吵什么？”
“嗯！狐狸伯伯，请评理，是它想抢走我发现的食物啊！”
“不对，这是我先发现的！”
“我知道了，知道了！伯伯会好好地把食物分成两半的。不要再吵了，去拿秤来！”狐狸将食物分成两半，并且用秤量了起来。
“咦，右边比较重啊！”狐狸说着就把右边的一半咬下了一小口。
“啊！这次变成左边比较重啦！”接着狐狸又咬了一口右边的食物。
“这样右边又太轻了！”于是再咬下一口左边的。
两只猫睁着眼睛看着秤上的食物，变成了豆粒般大小。
“实在没办法啦！就让伯伯吃光吧！”结果狐狸把食物吃得一干二净，还说：“啊！真好吃！嗨！再见了！”
两只猫恍然大悟：“我们两个如果不吵架，好好地把那食物分开来吃该多好啊！”
上面这则寓言告诉我们，分享不是失去。当你拥有六个苹果的时候，不要把它们都吃掉，因为你把六个苹果全都吃掉，你也只是吃到了六个苹果，只吃到了苹果的味道。如果你把六个苹果中的五个拿出来跟别人一起分享，尽管表面上你失去五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。而且以后，你还能得到更多。当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享，你会从这个人手里得到一个橘子，那个人手里得到一个梨，最后你可能就得到了六种不同的水果，六种不同的味道，六种不同的颜色，六个人的友谊。
分享是一种豁达的心胸，更是一种智慧。一枝独秀不是春，万紫千红才是美丽的春天。所以，人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。
我们赞赏懂得分享的孩子，懂得分享的孩子会获得更多。而现实生活中，集万千宠爱于一身的孩子们，不知道与别人分享自己的喜怒，分享自己的成果。而一个不愿与他人分享，独占意识很强的人，很难与别人形成良好的人际关系。所以，拥有宽广的心胸，培养与孩子分享的意识很重要。
因此，家长们需巧妙地用计策来击碎其自私的外壳，让孩子能够拥有一份懂得分享的智慧。我们可以从家庭中的活动做起，家长与孩子共同参与、共同分享，让孩子尝到分享带来的乐趣。
★ 分享好故事（好主意，好吃的，好玩的）
父母与孩子一同参与“讲故事”活动，每人编讲一个故事或一则笑话。在“为大家”讲述的过程中，让孩子们懂得每个人都会说故事。在“讲述—倾听”的互动中，学会分享。平时在讨论某个问题时，可以让孩子充分陈述自己的理由，并且只要求他做到一点：听别人讲完，尊重别人的发言。在坦诚、民主的氛围中，大家发现好主意、讨论好主意、接受好主意，分享好吃的与好玩的。
★ 分享人生经验
父母应鼓励孩子与伙伴们交往，如邀请小伙伴到家中做客，让他们说一天中各自的见闻等。要让孩子认识到世界不是以自己为中心的，每个人都有自己的生活。每天晚饭后，可以倾听孩子讲述学校中发生的事情，建议孩子换位思考。选择适宜孩子观看的电视节目、电影等，进行“我是主演”的游戏，让他猜猜，如果他是主演，他为什么会在电影中哭泣或发愁呢？让孩子能够认识情绪，理解他人。
由于情绪是由刺激引起的身心激动状态，儿童的社会认知能力会影响儿童的情绪。随着儿童学会接纳别人的观点，感受到别人情绪的移情作用渐趋成熟，从而进一步地促进儿童的社会认知能力的发展。
★ 分享弱点
孩子有了学业压力、遭到社交挫折之后，往往会垂头丧气，心甘情愿将自己锁入“自我中心”的怪圈中，这样，会严重地打击孩子的自尊心与自信心。如果能引导孩子说出他的弱点，最好是建议他在好朋友面前倾吐，与别人讨论，问一问“别人有这样不开心的感觉吗？”“别人考试紧张吗？”等等。让孩子了解，有些似乎难以逾越的障碍，实际上是正常的现象，只需一些小小的勇气与正确的方法便可以应付。“原来他和我一样担忧考试粗心”，让孩子从单纯的自责与不安中解脱出来。在父母的引导下，运用合理的策略来处理难题。
★ 分享梦想
家长们不妨让孩子大胆地公开他的奇思怪想，给予一些鼓励，希望他进一步与伙伴们一同交流梦想。家长应该在孩子逐步走向成熟的时候承认他的成长与一定的独立性，还可以选择一些他感兴趣的好书赠给他，丰富他的梦想，了解同龄人的梦想。鼓励孩子参加社会交往与社会实践，让孩子们从中学会客观地看问题，学会全面地、整合不同的观点去考虑问题。
★ 分享友情
由于“自我中心”的封闭性，孩子或许没有什么真正的知己朋友，或是有些狭隘地希望朋友只属于他自己所有。家长若常常与他讨论有关友情的问题，可启发他学会分享友情。
“友情是只为自己考虑吗？”
“你想知道你的朋友是怎样想的吗？”
设计一些情景，问问他会怎么对朋友，再问问他希望朋友怎样对待自己，作个比较。
通过以上的分享实践训练，家长们的目标是让孩子们拥有理性的认知、真诚的态度、助人的性格、合作的意识等。不过，家长在鼓励孩子跟其他人分享的同时，要允许孩子有的东西不与别人分享，因为有些东西可能是孩子特别喜欢的，也可能是对孩子有纪念意义的。
让孩子不要妒忌他的合作伙伴
让孩子不要妒忌他的合作伙伴
孩子的妒忌好比肩上负着重担，会使自己弯腰驼背。同样的，孩子妒忌别人或对生活不满，也会使自己因冷漠而显得与他人格格不入。生活中，有些孩子特爱妒忌别人。这种孩子看不得别人比他好、比他优秀、比他完美。如果遇见比他好的人，就会用恶毒的语言诽谤别人。甚至无中生有，搬弄是非。
家长要知道，爱妒忌的孩子是不会幸福的，更不会有众多的朋友，因为这样的人把心思都用在怎样去妒忌别人，怎样去中伤他人，怎样把自己装扮得更完美，没有时间去顾及他人……因此，这样的孩子是不会有幸福的生活的。
还记得我们都熟悉的那个例子吗？第一次登上月球的航天员其实共有两位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。
有一个记者在庆祝登陆月球成功的记者会上，突然问奥德伦一个很特别的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”全场的气氛变得有点尴尬，全场都为他的答案捏一把汗。奥德伦很有风度地回答：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾了一下四周，又笑着说：“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。”大家在笑声中，对他给予了最热烈的掌声。
家长要想让孩子活得快乐，就要让孩子给别人以坦诚，给别人多一些微笑；要善待身边所有的人，不要用妒忌的眼光对待身边的人，这样孩子就会朋友多多，开心多多，幸福多多，孩子也会成为一个快乐的、幸福的人。那么，家长如何培养一个不妒忌的孩子呢？
★ 对孩子的行为要理解和体谅
不去妒忌他人不但是一种修养，更是孩子应该具备的一项美德。所以，当我们发现自己的孩子显露出妒忌心的萌芽时，不要对孩子严加批评指责，更不能冷嘲热讽，以免孩子丧失自尊，身陷妒忌的痛苦之中。我们应该面带微笑，静静地倾听孩子的诉说，然后和孩子共同分析问题，在和风细雨中化解孩子心中不快的阴云，消除孩子因敌对情绪产生的愤怒。理解和体谅，可给孩子带来愉悦感，并将妒忌转化为激励孩子前进的动力。
★ 帮助孩子树立自信心
孩子小，遇到事情爱问为什么，但很多家长对孩子的这些行为，不是鼓励，而是呵斥指责。这种做法，极易让孩子产生妒忌心。我们应该对孩子的每一个长处给予由衷的肯定和赞美，即使孩子做错了事，也要善意地指出，让孩子知道怎样做才是对的。
赞扬和理解可使孩子心中充满安全感、满足感和快乐感，大大增加孩子的自信和自尊。健康的心理会使孩子从小心胸开阔，大度乐观，也就远离了妒忌。
★ 指导孩子学会不断自我完善
当孩子对某一个同学产生妒忌心的时候，便会对这个同学充满莫名的愤恨，甚至会采取一些不当的方式来发泄。这时，家长应该引导孩子冷静下来，用平和的心态分析别人为什么会比孩子强，找一找别人成功的原因是什么，从而发现其中值得孩子借鉴的地方。比如，我们可以告诉孩子要把对方的长处学到手，这样你也能不断进步，取得成功。同时，还可以启发孩子与自己妒忌的同学交朋友，消除妒意。
★ 让孩子了解和遵守竞争原则
家长应该教会孩子遵循公平公正的竞争原则。因为若是孩子在与对手进行竞争的过程中，看到对方胜于自己，将对方所取得的成绩看成是对自己的威胁，就会心生妒忌，憎恨对方，进而引发不择手段、不讲游戏规则的行为。如果因妒忌生出害人之心，便会走上歧路。
所以，家长应该让孩子懂得如何公平竞争和调整心态。比如我们可以告诉孩子，当别人比自己强时，应激励自己奋发图强，努力赶超，以积极的心态迎接挑战，并从中体会到竞争的乐趣。
总之，让孩子远离妒忌的心理，才能让孩子发现别人的优点，才能与人合作。所以，家长要帮助孩子克服妒忌心理。
让孩子主动寻求帮助
让孩子主动寻求帮助
在所有的办法当中，有一种非常有效的办法，那就是寻找别人的帮助。
成功不能只靠自己的强大，成功需依靠别人。同时，只有帮助更多人获得成功，自己才能更成功。
安赛尔是一家路桥建筑公司的职员。一天，上司让他和一个同事一起核算一个建筑项目的费用。为了尽快完成工作，安赛尔和同事进行了分工，各自集中精力完成自己那一部分。
然而，核算进行到2/3时，安赛尔对其中一个数字把握不准，不知道核算公式是否正确。怎么办呢？安赛尔左思右想，最后，还是不愿意请教同事。虽然同事曾经明确表示过，如果有需要帮助的地方尽管说，但安赛尔不想让同事觉得自己的工作能力逊色于他，更害怕传到上司的耳朵里，影响自己在上司心中的形象。犹豫再三，安赛尔按照拿不准的公式进行了核算。
结果，安赛尔真的把公式弄错了，预算费用出现了很大的误差。后来，发生了一系列事故，都与这次核算失误有关。巨大的资金空洞，几乎把整个公司拖垮。公司管理层追究责任，给了安赛尔解雇的处分。
而斐尔的做法与安赛尔完全不同——他是一家电器公司的销售主管，业绩斐然，一直是同事们羡慕的对象。可很少有人知道，斐尔刚刚来到这家公司时，业绩却非常差。那时斐尔对销售工作非常陌生，于是他经常向同事们请教。然而同事们怕他抢了自己的客户，没有一个人坦诚相告。
但斐尔还是锲而不舍地询问、学习，一有机会，就向公司上上下下的同事请教业务知识，不放过公司的每一个人，不放过任何一个熟悉业务的机会。
有一次，斐尔与公司的门卫闲聊，无意中发现门卫对公司业务非常精通，而且凭着自己的人生阅历，对如何与客户打交道也颇为在行。斐尔很惊喜，和门卫畅谈了很久。以后，但凡遇到困扰自己工作的各种问题，他都诚恳地请求门卫给予帮助。门卫被他的诚意打动了，耐心地为他指点“迷津”。结果，斐尔如愿以偿，在门卫的帮助下，他和客户打交道越来越得心应手，工作也越做越出色。
后来，斐尔做上销售主管后，他总是热情地帮助自己的下属解决问题，耐心地指导新职员，也鼓励销售业务员之间坦诚帮助。于是，在公司的销售部门，形成了良好的团队氛围。斐尔认为，虽然有时信息的共享会使个别业务员的利益受些损失，但从长远角度看，只有良好的团队协作，才能使大家共同获益，共同进步。
问题永远难不倒人，只有人才会难倒人。人帮人，则没有什么问题解决不了。而人与人之间要是互相拆台，拒绝合作，小小的问题也会成为长久的扯皮，最终变成危害大家的大问题。
所以，作为家长，如果我们的孩子在生活学习中遇到麻烦，最好建议他们学会从别人那里寻求一些意见和帮助。毕竟，每个孩子都必然会遇到一些困难，遇到一些自己不能解决的问题。在这种情况下，孩子的一个合理反应应该是寻求帮助。然而现实却表明，许多孩子在需要帮助时却不主动寻求帮助。所以，作为家长，我们应该引导孩子，让孩子了解，如果自己不能办到的事情，在别人的帮助下，可能会很快得到解决。
一个星期六的上午，一个小男孩在他的玩具箱里玩耍，忽然，他在玩具箱的中部发现一块很大的岩石。小家伙开始挖掘岩石周围的沙子，他手脚并用，岩石便被他连推带挖地弄到了箱子的边缘。不过，这时他才发现，他无法把岩石向上滚动，翻过箱子的边板。
小男孩憋足了力气，手推、肩挤、左摇右晃，一次又一次地向岩石发起冲击，可是，每当他觉得取得了一些进展的时候，岩石便滑脱了，重新掉进箱子里，还不小心砸伤了手指。最后，他伤心地哭了起来。
这时父亲走了过来，问他为什么哭。小男孩说：“石头太重了！我已经想尽所有的办法，可还是不能搬动它。”
“不对，儿子，”父亲认真地纠正道，“你还没有想尽所有的办法——你没有请求我的帮助。”
说着，父亲弯下腰，轻松地抱起岩石，将岩石搬出了箱子。
需要注意的是，家长不要让孩子对求人怀有偏见，产生一提到求人就皱眉头，甚至羞于告人，认为那一定是卑躬屈膝、低三下四的情况。即便是向别人求取帮助，也必须是以自尊、自重、自爱为前提的，做到求而不卑、求而不倚。
团队教育，培养孩子的集体荣誉感
一个人开车迷了路，他边开车边查看地图，结果车陷在乡间小路边的壕沟里。他虽然没有受伤，但车却深深地陷在淤泥里了。看到不远处有一个小农舍，这个人便去求援。
走进农舍小院，他发现根本没有汽车或其他现代化机械。马圈里唯一的牲口是头衰老的骡子。开车人本来以为农舍的主人会说这骡子太瘦弱不能帮忙。可农夫爽快地指着那头老骡子说：“没问题，马克可以把你的车拉出来！”
开车人看了看憔悴的骡子，担心地问：“你确定它能行？这附近可有其他农场？”
“住在这附近的只有我一个人。别担心，老马克能胜任。”农夫自信地说。
农夫把绳子的一端固定在汽车上，另一端固定在骡子身上。一边在空中把鞭子抽得“啪啪”响，一边大声吆喝：“拉啊，乌克！拉啊，卡卡！拉啊，迪斯！拉啊，马克！”
没多一会儿，小轿车就被老马克毫不费力地拉了出来。
开车人又惊又喜。再三谢过农夫后，他忍不住问，“你赶马克的时候，为什么要装做还赶着其他骡子的样子？你喊马克之前，为什么还喊了那么多别的名字呢？”
农夫拍了拍老骡子，笑着说，“我喊的都是我原来那些骡子的名字，它们以前都和老马克一起拉过车。老马克是头瞎骡子，只要它以为自己在队伍之中，有朋友帮忙，干活就特别有劲，连年轻力壮的骡子都比不过它。”
看来，一个人生活在团队里，才会得到用不尽的力量，这就是团队的力量。个人的力量相对团队来说是渺小的，只有当他融入集体之中，个人的奋斗创造才能得到发展。正如马克思所说：“只有在集体中，个人才能获得发展其全面才能的手段。”
今天的孩子将来不论在哪个岗位，都会加入一个或大或小的团队。有些孩子还可能会亲手组建一个团队，领导一个团队。无论你是团队的成员或是团队的领导，一定要一种团队精神。而这种团队精神的实质就是集体主义的表现。它要求在集体中有事要大家商量，个人要服从集体，少数要服从多数。可是有些孩子的所作所为并不如此，陷入了个人主义的误区，自私心理在作怪，往往以自己为中心考虑问题，缺乏共同的责任感。而团队活动却能激发学生的团队精神。那么，怎样培养孩子的团队意识呢？以下建议可供家长参考：
★ 在游戏中培养孩子的团队精神
游戏对孩子来说有着特殊的意义。它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到一定的教育效果。所以，在游戏中，家长可以有意识地培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益，即使自己吃亏也是光荣的。
★ 建立良好的人际关系
良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使孩子意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成。教育孩子大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成的。所以应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。
未来的时代是一个需要团队精神的时代，因此，家长从小注重培养孩子的团队精神是非常重要的。
接受他人意见，不让孩子刚愎自用
接受他人意见，不让孩子刚愎自用
主编丹诺先生每天在审稿时，常常喜欢把自己认为重要的部分用红笔勾出，以免排校人员遗漏。但有一天，一位青年校对员却没有执行他的红笔指示。他读到一段主编用红笔勾出的文字，内容大致如下：“本报读者雷维特先生送给我们报馆一个大苹果，在通红光滑的苹果上怎么会出现整齐的字迹呢？惊奇之余，多方猜测，百思而不解这些字的由来。”
校对员是一位常识丰富的年轻人，他读了这段文字后不禁失笑。因为他知道只要趁苹果还呈青色时，用纸剪成字形贴在上面，待苹果变红，再揭去纸字，就会有文字显露出来。他想如果这段文字登了出来，必遭人讥笑，认为主编竟会如此愚蠢，连这一点“小魔术”都会“多方猜测，百思而不解”。因此，他大胆地将这段文字删掉了。
第二天一早，主编丹诺先生气呼呼地问他：“昨天原稿中那段红笔勾出的关于奇异苹果的话怎么不见了？”青年校对员如实说出了自己的想法。
听了校对员的陈述后，主编和蔼地说：“原来如此。你做得很好，以后只要有确实可靠的理由，即使我用红笔勾出，你也可自定取舍。”
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”虚心听取别人意见总是对自己有帮助的，因为仅仅是相信自己，也是不够的，我们还应当相信别人，多听取他人的意见。
金无足赤，人无完人。人生之路如此漫长，没有谁能保证自己完美无缺，不犯错误，总会遇到一些小挫折，小坎坷，但只要及时发现并改正，那就可以做到尽量完美。这个时候，光靠自信是远远不够的，还必须多听取别人的意见，汲取别人的经验教训，这样才能更好地克服重重困难。
在一次会议上，比尔·盖茨受到了指责——一名技术员指出公司开发网络浏览器滞后。盖茨略作沉吟，决然自责，并向与会者诚恳道歉，此举也宣告了微软经营方向的转型。盖茨后来谈起这件事时说：“我不想在面子问题上浪费时间，那是没有意义的。特权会使人腐化，但我想保持前进的动力。”
1880年，乔治·伊斯曼创建了柯达公司。他深知没有员工的支持，任何企业都无法做大。因此他常常思考一个问题，即如何让员工们行动起来，与企业共同进步。
1889年的一天，乔治·伊斯曼收到一个工人写给他的建议书。这份建议书内容不多，字迹也不漂亮，却让他眼睛一亮——这个工人建议生产部门要将玻璃擦干净。对于这样的问题，在乔治·伊斯曼看来，是小得不能再小的一件事了。然而，这次伊斯曼却看出了其中的意义，这正是员工积极性的表现。
乔治·伊斯曼立即召开表彰大会，发给这名工人丰厚的奖金，“柯达建议制度”也就应运而生。
在柯达公司的走廊里，每个员工都能随手取到建议表。投入任何一个信箱，建议表都能送到专职的“建议秘书”那里。专职秘书负责及时将建议送到有关部门审议，作出评鉴。公司里设有专门委员会，负责建议的审核、批准以及发奖。此外，建议者还可以随时拨打电话询问建议的下落。
100多年过去了，柯达公司员工提出的建议近200万个，其中被公司采纳的超过60万个。现在，柯达公司员工因提出建议而得到的奖金，每年都在150万美元以上。
“柯达建议制度”在降低新产品成本核算、提高产品质量、改进制造方法和保障生产安全等方面起了很大的作用，而且员工提出建议，即使未被采纳，也会达到两个目的：一是管理人员了解到员工在想什么：二是建议者得知他的建议得到重视时，会产生满足感，工作会更加努力。
现在柯达员工已逾万人，公司业务遍及世界各地，专业人士评价说：“没有‘柯达建议制度’，就没有今天的柯达！”
由此看来，大多成功人士之所以成功，不可忽视的一点就是善于听取别人的意见。所以，我们在家庭教育中也应告诫孩子要多听取别人的意见，不要一意孤行，要多与人交流，善于听取别人的意见。尽管现在有很多孩子都很难听进去他人的建议，尤其是那些正处于青春叛逆期的孩子们，更是在生活和学习上一意孤行，让家长们伤透了脑筋。但无论如何，人生多歧途，偏执更容易走进死胡同，所以，家长请从现在开始，引导你的孩子做一个善于采纳他人意见的人吧。
信任他人是合作的可能
信任他人是合作的可能
有一次，虾、天鹅和梭子鱼想一起拉动一辆装满东西的货车。三个家伙套上车索，拼命用力拉，车子还是纹丝不动。其实车子和货物并不重，只是天鹅拼命往云里冲，虾用力往后拖，梭子鱼使劲往池塘里拉。
这就像一个团队的分工协作，相互之间的联系配合。有些看得见，有些是无形的。一旦不协调，力量分散甚至相互抵消，只会把事情弄糟，引起慌乱与烦恼。可见抱成团、凝聚力量进行精诚协作非常重要。但是合作得有个前提，那就是信任。
合作源于信任。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。
如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。
一个腿有残疾的人在马路上偶然遇见了一个盲人，只见盲人正满怀希望地期待着有人来带他行走。
“嘿，”腿部有疾病的人说，“一起走好吗?我也是一个有困难的人，也不能独自行走。你看上去身材魁梧，力气一定很大!你背着我，这样我就可以为你指路了。你坚实的腿脚就是我的腿脚，我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了。”
于是，腿有毛病的人将拐杖握在手里，趴在了盲人那宽阔的肩膀上。两人步调一致，获得了一人不能实现的效果。
