■ 印象组合与再建构
宝宝在1岁的时候，最多只能将两个印象组合起来，但是到了2岁，使用印象的能力（表象能力）得以发展，开始能够组合使用好几个印象。
2岁宝宝的语言，从两三个单字逐渐发展至可以说出由许多单字组成的句子。从"爸爸、公司"发展至"爸爸在公司"，语言开始连贯。这说明，这个时期的宝宝们已能在头脑中将多个事物组合起来，开始能够说出许多话。同时也从这个时候开始，宝宝喜欢听有情节的故事了，在听故事的过程中，也会在心中浮现出各种形象。
不仅仅是语言，游戏也反映出表象能力的发展。模仿某人模样的表象游戏，不仅仅只是片断性地再现某个场面，而开始具有连续性，内容也变得更加丰富。
到了2岁以后，玩儿布娃娃的游戏增多，这也反映出2岁宝宝的游戏内容逐渐变得复杂了。1岁的宝宝也有抱着布娃娃睡觉的现象，但充其量只是片断性地再现母性的行为。但是2岁的宝宝玩儿布娃娃的游戏就有了连续性的动作，开始会一边说着："肚子饿了吧!现在妈妈来喂你。"一边轻柔地把布娃娃抱起，给布娃娃"喂"了饭以后，还会继续开始下一步，"好，喝完牛奶后就要洗澡了"等等。
男孩子喜爱的电车游戏内容也变得丰富了，诸如模仿站务人员检票，模仿列车员广播"下一站是某某车站"、"发车了"之类。
2岁的宝宝在印象构成能力方面，虽然还不及3岁的孩子，模仿游戏也只是在孩子之间进行，但2岁的宝宝已经开始将多个印象进行相互衔接了。
将几个印象组合、再建构，继而再现的过程，可以说是与头脑中几个事项联系起来思考的智力工作。宝宝们在做模仿游戏时，在不知不觉中进行着思考与将思考内容汇总的练习。如果说游戏会促进宝宝智力的发展，就是基于上述原因。
■ 印象的再创造
2岁宝宝所进行的表象游戏，已经令人感觉到不只是单纯的判断，而是将各式各样的片断印象组合起来，加以再创造并使之再现。最明确表现出这种再创造过程的即是游戏。
2岁的宝宝已经逐渐开始学会用积木、拼板组合成自己所想象的物体，并将它运用于游戏之中。男孩子用拼板组成自己所想象的物体，进行玩耍，比如用拼板做成一种东西，将它放在眼前，一边瞄准，一边发出"砰、砰"的声音，这是把它想象为手枪。女孩将积木堆积起来，很高兴地说："做好了。"如果问她："你做的是什么？"她会自豪地向你宣布："这是我盖的家。"这就是将过去对"手枪"和"家"的印象通过拼板和积木再度呈现出来。
绘画也是印象的再现。从2岁的后半年左右开始，宝宝大都能够很顺畅地画出桥或者妈妈所提到的其他物品。快到2岁末时，还能在圆圈中画两点，看起来像脸一样。绘画能力会随着幼儿年龄的增长而熟练，从2岁开始，宝宝出现想通过画画再现印象的行为。
