要想提高宝宝们的创造组合能力，父母与保育员应当怎么做呢？宝宝在创造、组合的过程中，常常是全神贯注的。在这种情况下，旁边的父母或保育员最好是在远处看护，不要随便加以制止或是批评。在幼儿要求帮助时，可以和他一起商量，并给予启示。
刚开始，旁人大多看不出2岁的宝宝再现出来的印象，例如，用拼木板组合成的所谓的手枪，看起来一点儿也不像手枪；说是做的"机器人"，还"嘎嘎"地操纵，却怎么看也不像机器人。
但是，接近3岁时，宝宝组合出来的形体与想要组合的物体就有些相像了。如果是手枪就会很像手枪的样子；如果说是机器人，就会有机器人的形状。将自己已明了的印象，以别人也能看得懂的形式再现的活动，称为"印象的社会化"。通过印象的社会化，并且用共通的语言，双方的交流会得到快速发展。
在模仿游戏中，双方拥有的共同印象会愉快地、持续地再现，所以说2岁的宝宝正处在印象社会化成长的过程期。
■ 周围世界的构造化
通常2岁时期的宝宝已经能够长时间地行走，而且有了相当的体力，活动的范围也越来越大，经常离开家外出，进行各式各样的体验。当然0岁宝宝与1岁宝宝都有与自己年龄相应的各种体验，但2岁宝宝可以逐步将这些体验借助印象留在自己的记忆中，还能把这些印象连结起来，根据相互之间的关系，进行再建构。
宝宝们还开始懂得自己的生活范围之外还有更大的天地，附近的超市、哥哥常去的幼儿园和奶奶的家等等。这些场所形成各种印象，深深留在孩子们的记忆中。
这些印象并非都是杂乱无章的，而是彼此有所联系的。例如，出了家门，走那条路可以到达超市，走这条路可以到达幼儿园，或者去奶奶家需要坐火车等。也就是说，以自己的家为中心，将去某场所的道路及交通工具的印象相互联系起来，形成对新场所的印象，宝宝们就是这样渐渐地把握住周围的空间世界，形成世界印象（空间印象），进而进行构造化的。
对时间观念的理解
时间连续不断地流逝，现在发生的事情，过了一段时间就成了过去的事情，也就是说，成了"刚才"或"昨天"的事情。而且"下次"、"以后"、"明天"，是不知道会有什么事情发生的将来。能够正确理解时间流逝的年龄是3岁过后。但到了2岁的后半年，也能发现宝宝有关于时间流逝的言行。
2岁的宝宝已经会说出"刚才不是说过了吗"，"是刚才的饼干吗"，"下一次再去"等语言，这些大都不会发生错误。但如果使用"昨天"、"今天"等词，就有些把握不准。有时会说"昨天去了奶奶那里"，其实讲的是很早以前的事。有时还会说出"明天去过了"等错误的句子。
