在3岁孩子眼里，作为植物的花也与自己一样有感情，花朵绽放之后，花儿会非常开心。上述这种认为事物有灵魂的想法被称为"万物有灵论"。
孩子在理解周围事物时，往往只凭着自己的经验或感觉。因此，他们认为，花儿与自己一样会感觉、会笑。以上的思考方式便是以自我为中心的方式。然而，在3岁孩子眼里，该方式是天经地义、理所当然的。这是因为他们还不能充分理解他人的见解，不能客观地看待事物。不过，这种"以自我为中心"与成人的"自私"有着本质上的区别。
您也许看过以下的场景：孩子不小心撞到柱子上，于是勃然大怒，对柱子拳打脚踢，或是心存歉意、赔礼道歉，说"对不起"……还有，当大人把电视关掉之后，孩子可能会认为"电视睡觉了"……
您不要认为，3岁孩子是在信口胡说。实际上，他们是在对所有知识进行总动员后，才得出结论，并用语言表达出来。请再看下面的例子：
"小螃蟹，你为什么不会直着走呢？是不是生病了？"
这也是一个3岁孩子的语言。它既反映了孩子的"万物有灵论"心理，又表现出孩子对新事实的关注、疑问，并力求找到答案的心情。在3岁孩子的生活经验之中，得不出正确的答案，那么，面对小螃蟹四处横行的事实，只能得出"螃蟹生病了"的结论。
孩子长到五六岁时，再看到螃蟹横着走时，会有什么感受呢？此时他们已经是见怪不怪，尽管还是不明白螃蟹为什么不会直走，但凭自己的经验，孩子已经把它作为螃蟹的性质和特征来理解了。就算心存疑问，也不会认为螃蟹"生病了"，因为他们对"疾病"也有了更深的体验和理解。对于上述疑问，他们也许会借助词典等工具，查个水落石出。
值得注意的是，上述理解的加深和认识上的扩展都是建立在3岁孩子以自我为中心的思考模式之上的。也就是说，不管你向3岁孩子灌输了何等有益的知识，只要他的生活经验尚不足以理解，那么，一切都是白费力气，实际上对丰富知识毫无意义和作用。
勤思考、收获多
3岁孩子已经能够自由地四处走动了。因此，只要大人稍不留意，孩子就有可能做出恶作剧来。比如，凑到已经关掉的电视机旁边，用小手到处按那些按钮开关。这是因为他们看到大人就是那么开电视，因此想如法炮制。2岁孩子也可能会在电视机上东按西按，但他们绝对不具有"想打开电视"的目的意识。
换句话说，3岁孩子已经具备了目的意识。他们在到处乱按的过程中，会偶然找到正确的开关。于是，从那之后，他们就知道该怎样打开电视。
大人的论理是"原因→结果"，而孩子恰好相反，是"结果→原因"。孩子以自身兴趣与关心者为出发点，利用各种各样的经验，一点儿一点儿地理解周围事物与（作为动作主体的）自己之间的关系。孩子通过动作、行为，去了解周围的事或物，从而一步步迈向成人之路。
