另外，孩子的会话结构也有了质的进步。以前，孩子与大人的会话模式是"大人→孩子"或"孩子→大人"，即单向式。而3岁时，上述模式得以发展，成了"孩子→大人→孩子"或"大人→孩子→大人"。在会话结构进步的同时，孩子的词汇与表达意思之间结合得也更加紧密、趋于一致。
例如，孩子们可以用简单的词汇表达出自己的想法或心情："嗯，这么做吧"、"就这样"、"好痛啊"、"没意思"等。也就是说，孩子可以把自己的所做所想正确地反映在词汇中。当然，这种"反映"是极其有限的。3岁孩子尚不能充分理解对方的意思，因此，在表达自己意思时，难免有一些偏差。
一般来说，3岁孩子与平日朝夕相处的家长之间，可以进行成功的对话。这是为什么呢？一方面，孩子在表达自己的意思时，不仅仅靠嘴巴讲，同时还"手舞足蹈"、"全身运动"；另一方面，作为听者的家长，也并非仅仅利用"耳朵听"，他们还要综合日常生活经验进行全方位的判断。孩子的词汇大多是跟家长学来的，因此，家长听起来也就没什么困难了。对于一个词汇，孩子往往是由于强烈的好奇心驱使，才进行模仿的，没多久也就会忘记。在此，有以下两点值得注意：
第一，孩子好奇心的对象是孩子自身感兴趣或关心的事物；
第二，孩子的词汇是跟大人学来的，但要注意，孩子在学习、模仿时，并非单纯地模仿词汇，他们把词汇当成是大人生活、经验的一部分而进行模仿。
因此，各位家长在孩子获得词汇这一过程中，绝不能片面地把"词汇"抽出来，独立地看待它。在训练孩子时，同样不能填鸭式地教孩子死记各种词汇，而应该充分运用语言以外的方法，全方位地把大人的经验、知识传授给他们。
■ 词汇反映孩子的世界
妈妈忙碌地在厨房准备晚餐。3岁的孩子小木经常听妈妈告诫说："不许偷吃"，所以，他知道自己不应该在别人未入席前先吃。可是，那盘煎蛋实在太诱人了，馋得他口水直流。于是，他嘴里一边说："现在还不能吃"，一只手却伸到了盘子里，抓起一块煎蛋就往嘴里塞。看到孩子说话与行为不一致，妈妈不禁担心起来。
一般而言，一二岁的小孩儿，靠条件反射进行活动，他们尚不能按照语言的意思去规范自己的行为。到了2岁之后，孩子逐渐懂得按社会规范约束自身行动。也就是说，他们能够理解行为规范方面的语言。因此，小孩儿已经懂得，"偷吃"是一种不好的行为。
然而，理解归理解，并不见得一定能付诸行动。比如，小木一边说："现在还不能吃"、"这双手不乖"，一边却大口大口地吃起来。当孩子到了四五岁时，情况就好多了，只要大人明确表示"不允许"，他们就会自觉地乖乖放下手。
