只要用心，培育一个智商150的儿童一点儿也不难。在日本铃木儿童园地里的儿童，智商平均达135到150，有些甚至高达180。他们在入园以前都是很普通的孩子，学校也并未以提高智商为主要的教育目的，但因方法得当，自然就达到了如此好的效果。
孩子在做什么事的时候眼睛会光辉闪烁？对他说什么的时候他会靠过来？什么时候他会生机勃勃？只要你细心观察就可以知道大概了。在有了这方面的了解后，就可以让他继续朝这方面的兴趣发展了。例如打算让他学小提琴的话，就必须为他营造这方面的环境。但要注意的是，如果孩子完全没有兴趣，父母却仍一味无理要求的话，那么父母的意思与孩子所想要做的，差距会越来越大。
井深大先生始终主张在这样做的时候，应以爱为前提。也就是说，你在要求孩子做什么之前，应首先将母爱灌注到婴儿身上，在此基础上再来谈父母抱什么观念来教育孩子。但是若幼儿已经有了自己的意思，父母仍不断强制他的话，绝对是有害的。
现在的幼儿教育主要局限于音乐、绘画或体育方面，这好像少了一些什么。幼儿教育应该没有限制，无论什么都可以，换句话说，就是要让他实际去看、去听。以日本九州幼儿园为例，幼儿园常常带三四岁的儿童去观看村里的祭祀。从庙前老先生的挥拳弄掌、抬轿，到舞狮表演都让孩子观赏。令大人们吃惊的是，回到幼儿园后，孩子们能从头到尾记住祭祀的内容，跟着挥拳弄掌，模仿抬轿，对狮子有兴趣的孩子还会舞狮。想一想，他们只是一些三四岁的儿童，为什么能做得这么好呢？因为他们真实地看到了，而且直觉地捕捉到这些演出的精华所在。所以老师们根本不必告诉他们必须看什么，只要让他们实际体验就可以了。
后来，老师又带他们去看种田、除草。回来后，他们就在幼儿园旁边为他们开辟的田圃里照着所看到的情景做了起来。孩子们会以他们的眼睛详细观察他们有兴趣的事物，对微不足道的小地方也加以注意，并跟着学习。从这当中，我们可以观察到孩子的真正个性，并配合其个性因材施教。
对于儿童，最主要的还是让他们实际体验，从这一点来看，现在的儿童实在很可怜，周围尽是些不真实的华而不实的摆设！
■ 多给孩子讲故事
运用讲故事的方法教育孩子是最有效的。故事可以锻炼孩子的记忆力、启发想象、扩展知识。传授知识，死死板板地教，孩子不易记住。用讲故事的形式教，孩子就喜欢听，并且容易记住。维尼夫雷特的故事就生动地说明了这点。
在小维尼夫雷特还不会说话时，妈妈就给她讲希腊、罗马、北欧各国的神话。等她会说话以后，母女两人就表演这些神话。妈妈还向女儿讲述圣经故事，有的还用戏剧的形式演出。妈妈斯特娜夫人给女儿讲神话，是为使孩子对天文学产生兴趣，让她看雕刻艺术是为了使她能够理解雕刻作品的内容。
