举个例子来说，3岁宝宝小康在幼儿园的金鱼缸前转来转去。一会儿从上往下看、一会儿从侧面看、一会儿又斜着看，脸上露出了困惑不解的表情。由于看的位置不同，金鱼的大小似乎也变了。为了找出原因，小康东看西看，但还是不明所以。于是，他来到保育员旁，提出了上述疑问，即"为什么金鱼会忽大忽小？"此时，大人应该如何回答呢？
面对上述情况，大人可能会有两种截然不同的处理方法。一种是，认为应该教给孩子一些科学知识。于是，持有该观点的人会不厌其烦地向孩子讲述透镜的特性与屈光原理。另一种看法是，孩子还太小，没必要讲那些科学知识，就算讲了，也像"对牛弹琴"般没有效果。持有上述观点的人可能会告诉孩子："金鱼想变大时，就使用变大魔法，把自己变大。"
怎样评价上述两种观点和做法呢？其实，判断之前，首先要考虑的应该是"孩子到底想了解些什么？"应该说，孩子们想知道的并非透镜的原理，而是"为什么位置不同、所见的金鱼大小会不一样"这一事实。进一步地说，即上述事实与宝宝"已有经验"（无论从任何角度看，大小都不会发生变化）究竟有什么差异。只要说明上述不同就够了。大人不妨在日常生活中用不同的容器来证明给孩子看，不过请记住，千万不要太繁琐。
宝宝的提问往往是兴趣所致，因此，只要能满足孩子的好奇心，能被他们所接受，拟人式地回答同样可以。
在回答孩子的提问时，最忌讳的一点是"敷衍了事"。"敷衍了事"将对宝宝发现新事实后的喜悦给予无情的抹杀，而且会扼杀宝宝了解事实原因的欲望。那么，有人也许会问：如果孩子的提问很难回答时，该怎样应付呢？此时，您不妨对问题本身加以肯定，"是啊，我也注意到了。为什么呢？好奇怪啊。"得到了周围大人的共鸣，宝宝的好奇心会得到满足，这样就足够了。
■ 好奇心的"达成动机"
现代心理学家认为，当宝宝的"已掌握知识"与"新事物、新情报"之间出现落差时，为了消除差异、达到均衡化，他们会通过"学习"这一手段加以解决。换句话说，当宝宝与新事物、新情报接触时，会察觉其中的矛盾与问题。为了加以解决，他们会主动积极地进行学习。
面对不均衡现状，究竟是努力解决，使其均衡化，还是视而不见，不做努力？这是因人而异的，要看该孩子对矛盾、问题的感受性如何，还要看他对知识的好奇心的强弱程度。
此外，对于解决矛盾、问题后的喜悦程度，也因人而异。人们又把它称为"达成动机"的强弱。
在幼儿时期，如果大人不注重孩子自主解决问题的特点，强行向其灌输各种知识，就会减弱孩子"达成动机"的意识。
